Årsplan for natur/teknik 2. klasse 2011-12 Uge Forløb/ emner Organisering 33-36 Se det spire og gro afsluttes Materialebegrebet Individuelt, gruppearbejde og ekskursion til stranden. 37-38 Hvor meget uv-stråling kan din Forsøg individuelt og i grupper hud tåle? 40-47 Blade Individuelt, gruppearbejde og ekskursioner til Galløkken 48-50 Årstiderne Individuelt og i grupper 2-7 Luft og vand Forsøg i grupper 9-13 Vejret Forsøg i grupper 15-18 Tid Individuelt, makker og gruppearbejde 19-21 Dyr Individuelt 22-26 Vi bevæger os Makkerarbejde Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge og udvikler tanker, sprog og begreber, som har værdi i det daglige liv. Undervisningen skal i vidt omfang bygge på elevernes egne oplevelser og erfaringer, iagttagelser og eksperimenter og medvirke til, at de udvikler praktiske færdigheder, kreativitet og evne til samarbejde. Undervisningen skal vedligeholde og fremme elevernes glæde ved at beskæftige sig med natur, teknik, livsbetingelser og levevilkår samt deres lyst til at stille spørgsmål og lave undersøgelser både inde og ude. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler forståelse af samspillet mellem mennesker og natur i deres eget og fremmede samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement og handling. Undervisningen skal skabe grundlag og interesse hos eleverne for det videre arbejde med fagene biologi, fysik/kemi og geografi. Jeg vil tage aktuelle emner op, og lave spring i årsplanen, hvis jeg støder på noget nyt og spændende, samt hvis vejrforholdene ikke er optimale. Venlig hilsen Nina Panek Gjettermann 1
Materialebegrebet 2. klasse Periode Uge 33-36 Eleverne kender til ne: sten, jord, papir, plastik og tøj fra deres dagligdag. At eleverne får kendskab til nogle egenskaber ved forskellige og give dem lyst til at forske videre, så kendskabet til af forskellig art efterhånden udbygges. Eleverne vil opdage, at man, når man undersøger et materiale nærmere, ofte finder nye fascinerende egenskaber, som man ikke opdager ved første øjekast. At eleverne kan sortere og navngive og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve funktion og anvendelse. At eleverne kan tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen. At eleverne kan anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler, herunder lup. At eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremvisning. metoder Opstart med farvetransparent Hvad ser du ved stranden? Vi tager på stranden for at finde ne fra transparenten m.m., samt elevernes egen sten. Undersøger ne med luppe og i en stereo-lup. Kørekort til stereolup. Arbejde med min sten. Forsøg og undersøgelser af: sten, jord, plastik, papir og tøj. Udstilling og små foredrag med elevernes ting Natek1-2 B farvetransparent 1-2, kopiark 1-11. Individuelt, gruppearbejde og ekskursion til stranden. Når eleverne får kendskab til nogle egenskaber ved forskellige og de får lyst til at forske videre, så kendskabet til af forskellig art efterhånden udbygges. Når eleverne opdager, at man, når man undersøger et materiale nærmere, ofte finder nye fascinerende egenskaber, som man ikke opdager ved første øjekast. Når eleverne kan sortere og navngive og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve funktion og anvendelse. Når eleverne kan tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen. Når eleverne kan anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler herunder lup. Når eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremvisning. 2
Hvad vil vi Om eleverne får kendskab til nogle egenskaber ved forskellige og om de får lyst til at forske videre, så kendskabet til af forskellig art efterhånden udbygges. Om eleverne opdager, at man, når man undersøger et materiale nærmere, ofte finder nye fascinerende egenskaber, som man ikke opdager ved første øjekast. Om eleverne kan sortere og navngive og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve funktion og anvendelse. Om eleverne kan tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen. Om eleverne kan anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler herunder lup. Om eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsporg på forskellige måder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremvisning. Elevernes små udstillinger og foredrag. 3
Sæt klassens hud på prøve 2. klasse Periode Uge 37-38 og evt uge 39 Eleverne ved at de kan blive solskoldet og for meget sol kan give hudkræft Eleverne skal have kendskab til at det er meget forskelligt, hvor meget uvstråling vi mennesker kan tåle. Farven på vores hud, hår og øjne og mængden af fregner fortæller os, hvor lang tid vi kan være i solen uden at blive solskoldede. Eleverne skal have kendskab til om de opholder sig længere tid i solen, end deres hud kan klare og hvilke forholdsregler de kan tage, så de ikke laver skader på deres hud. Materialer fra Kræftens bekæmpelse. Forsøg individuelt og makkervis. metoder Hvad vil vi Når eleverne får kendskab til at det er meget forskelligt, hvor meget uvstråling vi mennesker kan tåle. Farven på vores hud, hår og øjne og mængden af fregner fortæller os, hvor lang tid vi kan være i solen uden at blive solskoldede. Når eleverne får kendskab til om de opholder sig længere tid i solen, end deres hud kan klare og hvilke forholdsregler de kan tage, så de ikke laver skader på deres hud. Om eleverne har fået kendskab til at det er meget forskelligt, hvor meget uvstråling vi mennesker kan tåle. Farven på vores hud, hår og øjne og mængden af fregner fortæller os, hvor lang tid vi kan være i solen uden at blive solskoldede. Om eleverne har fået kendskab til om de opholder sig længere tid i solen, end deres hud kan klare og hvilke forholdsregler de kan tage, så de ikke laver skader på deres hud. 4
Blade 2. klasse Periode Uge 40-47 Eleverne kender til flere af træernes blade fra tidligere ture i naturen. metoder Eleverne får et indblik i, at blade er mere end de grønne blade, der sidder på træer. De er bl.a. også mad for mange forskellige dyr, svampe og bakterier. Eleverne får en begyndende forståelse af, hvordan bladene indgår i fødekæder. At eleverne kan beskrive udvalgte dyr og planter fra nærområdet, kende deres navne og kunne henføre dem til grupper. At eleverne kender udvalgte planters og dyrs livscyklus gennem året. At eleverne kan beskrive en plante ved rod, stængel, blad og blomst. At eleverne kommer til at kende naturområder, hvor navngivne planter og dyr lever. At eleverne kan tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen, og når der holdes smådyr i fangenskab. At kunne formulere enkle spørgsmål og udføre enkle undersøgelser, herunder: hvad er ting lavet af, hvilken temperatur har vandet fra hanen, hvor kan vi finde regnorme, hvorfor regner det? At anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler, herunder simple fælder til dyr, lup, termometer og kort. Vi går på Galløkken og finder så mange forskellige blade som muligt. Sortering af blade efter form og udseende. Har de fundet nogle af de blade, som er på kopisiderne? Er der nogen blade med gnav og galder? Arbejde med sildeben og svampemycelium. Lave akvarium med regnorme og blade. Hvilke slags blade bliver mon først spist? Lave fælder til at fange bænkebidere. Lave et akvarium, hvor vi holder bænkebidere Natek 1-2 B kopiside 49-63 Gruppearbejde Når eleverne får et indblik i, at blade er mere end de grønne blade, der sidder på træer. De er bl.a. også mad for mange forskellige dyr, svampe og bakterier. Når eleverne får en begyndende forståelse af, hvordan bladene indgår i fødekæder. Når eleverne kan beskrive udvalgte dyr og planter fra nærområdet, kende deres navne og kunne henføre dem til grupper. Når eleverne kender udvalgte planters og dyrs livscyklus gennem året. Når eleverne kan beskrive en plante ved rod, stængel, blad og blomst. Når eleverne kommer til at kende naturområder, hvor navngivne planter og dyr lever. Når eleverne kan tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen, og når der holdes smådyr i fangenskab. 5
Når eleverne kan formulere enkle spørgsmål og udføre enkle undersøgelser, herunder: hvad er ting lavet af, hvilken temperatur har vandet fra hanen, hvor kan vi finde regnorme, hvorfor regner det? Hvad vil vi Om eleverne får et indblik i, at blade er mere end de grønne blade, der sidder på træer. De er bl.a. også mad for mange forskellige dyr, svampe og bakterier. Om eleverne får en begyndende forståelse af, hvordan bladene indgår i fødekæder. Om eleverne kan beskrive udvalgte dyr og planter fra nærområdet, kende deres navne og kunne henføre dem til grupper. Om eleverne kender udvalgte planters og dyrs livscyklus gennem året. Om eleverne kan beskrive en plante ved rod, stængel, blad og blomst. Om eleverne kommer til at kende naturområder, hvor navngivne planter og dyr lever. Om eleverne kan tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen, og når der holdes smådyr i fangenskab. Om eleverne kan formulere enkle spørgsmål og udføre enkle undersøgelser, herunder: hvad er ting lavet af, hvilken temperatur har vandet fra hanen, hvor kan vi finde regnorme, hvorfor regner det? 6
Årstiderne 2. klasse Periode Uge 48-50 Eleverne har kendskab til de 4 årstider og månedernes navne. metoder At eleverne kan fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat. At eleverne får kendskab til andre planeter i universet. At eleverne kan forbinde de forskellige årstider med vigtige begivenheder i naturen. Eget materiale Veksling mellem faglig læsning og forsøg i grupper Hvad vil vi Når eleverne kan fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat. Når eleverne får kendskab til andre planeter i universet. Når eleverne kan forbinde de forskellige årstider med vigtige begivenheder i naturen. Om eleverne kan fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat. Om eleverne har kendskab til andre planeter i universet. Om eleverne kan forbinde de forskellige årstider med vigtige begivenheder i naturen. 7
Luft og vand 2. klasse Periode Uge 2-7 (uge 4 bruduge og uge 8 vinterferie) Eleverne kender til at nogle ting kan flyde og synke. Metoder Hvad vil vi Eleverne får nogle erfaringer med luft og vand. Eleverne lærer at opfatte en portion luft som en genstand med en række egenskaber. At eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder ved fortælling, tegning udstilling eller fremvisning. Klassesamtale om elevernes erfaringer med luft og vand. Gruppearbejde med forsøg. Formidling af forsøg til resten af klassen. Natek 1-2 B udpluk at kopisiderne 14-31 Luft 1+2: Natur og teknik kuffert fra CFU Vandbane fra CFU Når eleverne har erfaringer med luft og vand. Når eleverne lærer at opfatte en portion luft som en genstand med en række egenskaber. Når eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder ved fortælling, tegning udstilling eller fremvisning. Om eleverne har fået nogle erfaringer med luft og vand. Om eleverne har lært at opfatte en portion luft som en genstand med en række egenskaber. Om eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder ved fortælling, tegning udstilling eller fremvisning. 8
Vejret 2. klasse Periode Uge 9-13 (uge 12 bruduge) Eleverne kender til vejrudsigter og nogle vejrbegreber Metoder At undersøge ændringer af stoffer og fra dagligdagen, herunder is der smelter, vand der fryser og vand der fordamper. At eleverne kan undersøge enkle forhold vedrørende vejret, herunder temperatur og nedbør. At eleverne kender enkle kort, enkle signaturer og verdenshjørnerne. At eleverne får kendskab til udvalgte eksempler på menneskers levevilkår i andre dele af verden. At eleverne er i stand til at kende signaturer for land, sø, hav og bjerg ved brug af atlas og kort. At eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for gennemfører At eleverne kan ordne resultater og erfaringer på forskellige måder. Vi starter i plenum med en snak om dagens vejr. Eleverne skal gå ud og iagttage dagens vejr, lave temperatur og vindmåling og slutte af med at lave en simpel vejrrapport. Eleverne skal i små grupper lave målinger og beskrive vejret i den følgende uge. Vi skal lave regnmålere, som placeres forskellige steder på skolen. Eleverne skal undersøgelser af deres egen temperatur og temperaturen forskellige steder uden for. Eleverne skal ved hjælp af en luftpose undersøge vinden. Eleverne skal lave forsøg med hvor bliver vandet af og er der vand i luften. Ved hjælp af atlas og vejrudsigter fra andre steder i verden skal vi se på menneskers levevilkår i andre dele af verden. Makker og gruppearbejde. Natek 1-2C uddrag af kopisiderne fra 13-31 Når eleverne kan undersøge ændringer af stoffer og fra dagligdagen, herunder is der smelter, vand der fryser og vand der fordamper. Når eleverne kan undersøge enkle forhold vedrørende vejret, herunder temperatur og nedbør. Når eleverne kan kende enkle kort, enkle signaturer og verdenshjørnerne. Når eleverne kender enkle kort, enkle signaturer og verdenshjørnerne. Når eleverne får kendskab til udvalgte eksempler på menneskers levevilkår i andre dele af verden. Når eleverne er i stand til at kende signaturer for land, sø, hav og bjerg ved brug af atlas og kort. Når eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for gennemfører Når eleverne kan ordne resultater og erfaringer på forskellige måder. 9
Hvad vil vi Om eleverne kan undersøge ændringer af stoffer og fra dagligdagen, herunder is der smelter, vand der fryser og vand der fordamper. Om eleverne kan undersøge enkle forhold vedrørende vejret, herunder temperatur og nedbør. Om eleverne kender enkle kort, enkle signaturer og verdenshjørnerne. Om eleverne får kendskab til udvalgte eksempler på menneskers levevilkår i andre dele af verden. Om eleverne er i stand til at kende signaturer for land, sø, hav og bjerg ved brug af atlas og kort. Om eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for gennemfører Om eleverne kan ordne resultater og erfaringer på forskellige måder. Elevernes vejrundersøgelser gennem i deres mapper 10
Tid 2. klasse Periode Uge 15-18 Eleverne kender til ordet tid og kender lidt til vor tidsinddeling bygger på forhold i naturen fra emnet årstiderne tidligere på skoleåret. At eleverne får nogle erfaringer med måling af tid samt en historisk dimension i aktiviteter med stamtræ og en tidslinje, der rækker ca. 100 år bagud i tiden. At eleverne kan fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat. At eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for at gennemføre Metoder Hvad vil vi Vi starter op med hvad vi ved om tid fra emnet årstiderne. Eleverne skal lave undersøgelser med solen og skygger. Lave et saltur og et vandur. De skal arbejde med en dag i deres liv. Stamtræ og lave en tidslinie med tidspunkter for indførelse eller almindelig ibrugtagning for ting i Danmark. Udpluk af kopisiderne 32-48 i Natek 1-2C. Når eleverne får nogle erfaringer med måling af tid samt en historisk dimension i aktiviteter med stamtræ og en tidslinje, der rækker ca. 100 år bagud i tiden. Når eleverne kan fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat. Når eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for at gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter Om eleverne får nogle erfaringer med måling af tid samt en historisk dimension i aktiviteter med stamtræ og en tidslinje, der rækker ca. 100 år bagud i tiden. Om eleverne kan fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat. Om eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for at gennemføre Løbende evaluering af elevernes forsøg og undersøgelser. 11
Dyr 2. klasse Periode Uge 19-21 Eleverne kender til flere dyr fra deres hverdag. metoder Hvad vil vi At eleverne kender til kategorier af dyr, herunder vilde dyr, husdyr, kæledyr, fortidsdyr og fantasidyr.. Eleverne kan fortælle om, hvordan dyr præsenteres i medier og reklamer. Eleverne kender udvalgte dyr og planter fra andre verdensdele. Eleverne kender udvalgte dyr og planter fra forskellige naturområder. At eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige områder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremstilling. Klassesamtale om hvad er relevant når man skal undersøge og beskrive et dyr. Bøger og kopimappen om dyr i indskolingen. Makkerarbejde og individuelt. Når eleverne kender til kategorier af dyr, herunder vilde dyr, husdyr, kæledyr, fortidsdyr og fantasidyr.. Når eleverne kan fortælle om, hvordan dyr præsenteres i medier og reklamer. Når eleverne kender udvalgte dyr og planter fra andre verdensdele. Når eleverne kender udvalgte dyr og planter fra forskellige naturområder. Når eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige områder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremstilling. Om eleverne kender til kategorier af dyr, herunder vilde dyr, husdyr, kæledyr, fortidsdyr og fantasidyr.. Om eleverne kan fortælle om, hvordan dyr præsenteres i medier og reklamer. Om eleverne kender udvalgte dyr og planter fra andre verdensdele. Om eleverne kender udvalgte dyr og planter fra forskellige naturområder. Om eleverne kan formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige områder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremstilling. Eleverne læser deres små plancher op som makkerlæsning i 3. klasse. Elevernes plancher som hænges op på skolen. Elevernes små foredrag. 12
Vi bevæger os 2. klasse Periode Uge 22-26 Hovedparten af eleverne bevæger sig meget, men de tænker ikke så meget over, hvordan de bærer sig ad med det. At eleverne ved hjælp af forskellige aktiviteter får øjnene op for, hvad der sker i kroppen, når vi bevæger os. At kende menneskets sanser og enkle regler for sundhed. At opleve og gøre iagttagelser som grundlag for gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter. Med udgangspunkt i kopisiderne 49-57 Natek 1-2C skal eleverne lave forskellige undersøgelse af deres skelet, muskler, hjertet og tyngdekræften Sammen med en makker. metoder Hvad vil vi Når eleverne ved hjælp af forskellige aktiviteter får øjnene op for, hvad der sker i kroppen, når vi bevæger os. Når eleverne kender menneskets sanser og enkle regler for sundhed. Når eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for gennemføre Om eleverne ved hjælp af forskellige aktiviteter får øjnene op for, hvad der sker i kroppen, når vi bevæger os. Om eleverne kender menneskets sanser og enkle regler for sundhed. Om eleverne kan opleve og gøre iagttagelser som grundlag for gennemføre 13