Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommertermin, skoleår 15-16 Institution HF &VUC København Syd Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Geografi C Anders Pilgaard 2geC625 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Forløb 2 Forløb 3 Forløb 4 Forløb 5 Vores Jord (+intro til faget) Zika-virus skrumpehovedernes forbandelse Lav en vejrudsigt Tjen penge og lav mindst muligt Kend dit aftryk! HF VUC København Syd 2geC625 Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Forløb 1 Vores Jord (+intro til faget) Undervisningmateriale Omfang 20 Mangelsen, Jimmy: Naturgeografi vores verden. Geografiforlaget 2011, s. 8-10 Sanden et al: Alverdens Geografi. Geografiforlaget 2011 s. 243-271 Agergaard, Jytte m.fl.: Naturgeografi Jorden og Mennesket. 2007. Side 92-97 Supplerende stof: Verdens skabelse: You tube filmklip af DTU space d.4/2 2010: http://www.youtube.com/watch?v=vz0waqeemxw ca. 2 min Anders, Ole m.fl: Den dynamiske Jord. GEUS og DK Rumcenter. Geoviden nr 4: Jordens Indre. 2005 Den store Danske: Island geologi Naturgeografiportalen: Islands fremtidige energisystem. Datalag: Jordskælv ud fra dybde; til google Earth hentet på: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/feed/v1.0/kml.php Eleverne skal kunne redegøre for følgende: Jordens opbygning og alder, herunder: Indre/ydre kerne Indre/ydre kappe Skorpe Pladetektonik og pladegrænser, herunder: Oceanbundsplader Kontinenter hvilken er tungest? Konstruktive pladegrænser Destruktive pladegrænser Bevarende pladegrænser nævn et eksempel på grænserne kan i tegne en pladetektonisk skitse over Nordatlanten? Definerer Danmarks Undergrund Bjergarternes Kredsløb På basalt niveau kunne forklare dannelsen af sedimentære, magmatiske og metamorfe bjergarter HF VUC København Syd 2geC625 Side 2 af 9
Have evnen til at bruge og/eller diskuterer ud fra: Genkende 3 forskellige typer data: Primær data Sekundær data Teori Kunne diskuterer på basalt niveau ud fra en sten eller et billede af en sten, om den er sedimentær, magmatisk eller metamorf Bruge geofaglig data i sammenhæng med faglige begreber Bruge geofaglig indsigt i forståelsen af menneskets levevilkår Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/gruppearbejde Ekskursion: geologisk byvandring 4 moduler Skriftlidt rapport over eksursionen HF VUC København Syd 2geC625 Side 3 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Forløb 2 Zikavirus skrumpehovedernes forbandelse Undervisningsmateriale: Omfang 24 Sanden et al: Alverdens Geografi. Geografiforlaget 2011 s. 83-103 Duus, Karsten m.fl: Alle tiders geografi. Geografiforlaget 2002. S. 29-50 Supplerende materiale: Østergaard Chsitian: Laboratorieforsøg: Europæiske myg kan sprede zika-virus. Ingeniøren, 29 jan 2106 Statens Serum Inst: Udbrud af Zikavirus. Situationen pr. 2 feb 2106 Larsen, Klaus: Zika en kæde af dilemma. Ugeskrift for læger 17 feb 2106 Demografisk info fra: http://www.census.gov/population/international/data/idb/informationgateway.php Eleverne skal kunne redegøre for: Det globale vindsystem, herunder Årstidsvariation i forhold til Jordens bane i Solsystemet Albedo Corioliskraften Strålingsbalancen Grønlandspumpen Atmosfærens opbygning Strålingsbalancen Klimabælter og deres relation til Det globale vindsystem, herunder Vegetation i klimabælterne Karakteristisk vejrforhold i klimabælterne Den demografiske transitionsmodel Kunne redegøre for de 5 faser i modellen Malthus s teori om sammenhæng mellem befolkningstal og fødevarer Befolkningspyramider Have evnen til at bruge og/eller diskuterer ud fra: Kunne diskutere ud fra befolkningsdata i relation til Den demografiske transitionsmodel På meningsfuld måde kunne diskutere sammenhænge mellem levevilkår, befolkningssammensætning med inddragelse af faktorer som sygdomme. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer HF VUC København Syd 2geC625 Side 4 af 9
Skriftlig projektorienteret aflevering Skriftlig aflevering og fremlæggelser: Demografi Forsøg i klassen: Grønlandspumpen Gåtur med data indsmaling til lysreflektion og snak om vejret Forløb 3 Lav en vejrudsigt Albrechtsen, Svend: Himmel og hav. Weilbach. c. 20 udvalgte sider. Omfang 6 Supplerende stof: www.klimatilpasning.dk havvand på land Isobarkort fra www.wetterzentrale.de SOM ELEV SKAL DU KUNNE FØLGENDE EFTER UNDERVIS- NINGEN: Kunne redegøre for følgende begreber: - Dynamiske lavtryk og mekanismerne bag dannelsen af disse lavtryk - Varmefront - Koldfront - Okklusion - Stigningsregn - Isobar - Kunne redegøre for frontpassager og deres betydning for vejrforholdene (vind, skyer og og nedbør) på jordoverfladen. Have evnen til at bruge og/eller diskuterer ud fra: Kunne diskutere ud fra et isobarkort og vejrforholdene på jordoverfladen. På meningsfuld måde observere vejret/vejrbilleder og relaterer dem til frontpassager. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/gruppearbejde Mundtlige fremlæggelser foran klassen Forløb 4 Tjen penge og lav mindst muligt Sanden et al: Alverdens Geografi. Geografiforlaget 2011 s. 105-121 + 171-193 HF VUC København Syd 2geC625 Side 5 af 9
Omfang 12 Supplerende stof: Wang, Laura Friis og Morten Frich: 46 organisationer dumper EU-forslag til bekæmpelse af skatteunddragelse. Information 6. april 2016 Berlingske Nyhedsbureau: Automatisering snupper en tredjedel af vore sjob. 04. november 2015 Flensburg, Thomas: Robotter og automatiserede arbejdsgange kan skabe flere job. Politiken 12 april 2014 DR1 Dokumentar: Det store skattelæk. 3 april 2016 kl 2000. Tilrettelæggelse Søren Kristensen. (58 min). Poulsen, Frank: Blod i mobilen. 2010 (83 min) Klip fra: Asger og de nye danskere (2:6) DR 11 april 2016. Oplysninger om BNP på: www.globalis.dk SOM ELEV SKAL DU KUNNE FØLGENDE EFTER UNDERVIS- NINGEN: Kunne redegøre på basalt niveau for: - De primære erhverv - De sekundære erhverv - De tertiære erhverv - BNP, BNI og BFI -Fourastiés udviklingsteser - Produktivitet -Op-, de- og rekvalificering på arbejdsmarkedet - Globaliseing Redegøre for betydningen af et multinationalt selskab -Redegøre for begrebet polarisering i forskellige sammenhænge -Redegøre for begrebet globalisering -Redegøre for begrebet outsourcing - redegøre for faktorer, der er vigtige ved placeringen af en virksomhed traditionelle faktorer: råstoffer energikilder arbejdskraft marked transport moderne faktorer inkluderer: veluddannet eller billig arbejdskraft nærhed til ny viden nærhed til lignende virksomheder - synergi infratrukturens udbygning skattemæssige og politiske forhold fagforeningernes rolle miljø- og arbejdsmiljølovgivning prisen på byggegrunde og energi attraktiv natur og miljø HF VUC København Syd 2geC625 Side 6 af 9
- kunne redegøre for W.W. Rostows faseteori - kunne redegøre for Samin Amirs teori om udbytning af ulande - kunne redegøre for forskellen på en eksportorienteret eller importerstattende strategi Have evnen til at bruge og/eller diskuterer ud fra: Ud fra faglige begreber kunne diskutere automasiering/mekanisering og dens betydning for det moderne arbejdsmarked i fremtiden Ud fra faglige bergreber kunne diskutere Pull og push faktorer i forhold til hvor erhvervene vælger at placere sig geografisk På basalt niveau kunne diskutere betydningen af globalisering i forhold til multinationale selskaber og materiale-/handelskæder Ud fra tabeller og grafer kunne med fagtermer fortælle om uligheder i verden Kunne vise en indsigt i varernes globale bevægelser Kunne stille jer kritisk som forbruger ud fra geografisk relevante problemstillinger Kunne diskutere arbejdsdeling på forskellige niveauer Reflekterer med brug af fagtermer om dine egne jobønsker Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/gruppearbejde Work and talk Jobvalgscoaching Quizzer (kahoot) Forløb 5 Kend dit aftryk! Sanden et al: Alverdens Geografi. Geografiforlaget 2011 s. 223-241 + 65-82 Supplerende: Information: Mærsk dropper måske Nordså-gas Venstre klar til at hjælpe. 5 april 2106 Information: Virksomheder har fortsat mod på nye olieeventyr i Nordsøen. 6 april 201 Energistyrelsen: Ressourcer og Prognoser- Årlig rapport 2015 Information: Chokerende temperaturstigningen sætter regering og EU under klimapres. 15 marts 2016. Philbert, Poul Erik: Jagten på den gamle is. KU. (http://isarkiv.nbi.dk/inforum_pdf/jagten_paa_den_gamle_is_2-04.pdf) Information: Amnesty angriber Israel for tyveri af palæstinensisk vand. 28 oktober 2009. Larsen, Carl Emil og Weirup, Allan: Hold nu op med at bruge sprøjtegifte i haverene. Politiken. Debatsiderne. 22 marts 2016 NASA A Year in the Life of Earth's CO2: HF VUC København Syd 2geC625 Side 7 af 9
http://www.dr.dk/nyheder/viden/miljoe/2014/11/18142525.htm (film ca. 7 minutter) Theodor Christensen: Gas under Jorden. Minerva Foilm, 1942. (7 min) Omfang 26 I skal kunne redegøre for: - på basalt niveau den historiske udvikling af energiforbruget i Danmark - for dannelsen af olie på basalt niveau, herunder termerne kildebjergart reservoir oliefælde - for begreberne ressource og reserver samt deres sammenspil - kunne redegøre for principperne bag alternative energikilder, herunder bioenergi biogas solvarme og solceller vindenergi - nettonedbør - porøsitet - permeabilitet - fordampning fra jord og planter - kapillarzone - grundvandsspejl - punktforurening - fladeforurening - hvad danske vandværker gør ved vandet I skal kunne - ud fra en figur forklare afbrændingen af fossile bjergarters konsekvenser for miljøet, herunder drivhuseffekten syreregn og forsuring af verdenshavene - kunne i en diskussion tydeligt distingvere naturlige og menneskepåvirkede kredsløb Kunne indgå meningsfuldt i en diskussion om Danmarks fremtidige energiressourcer Ud fra en figur kunne reflektere over vandets naturlige og menneskepåvirkede kredsløb, herunder grundvandsdannelse oplande til åer, søer og grundvand vandbalanceligningen Meningsfuldt ud fra arealanvendelse kunne diskutere forureningstrusler for grundvandet: herunder forureninger som pesticider og nitrat HF VUC København Syd 2geC625 Side 8 af 9
Kunne tage feltnoter og forstå betydningen af obervationer Kunne samle feltnoter til en rapport over feltarbejdet Have en forståelse af hvad feltarbejde er Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/gruppearbejde Feltekskursion med indsamling af vanddata Aflevering af feltnoter/journal og rapport Mundtlig evaluering af undervisningen Repetition og eksamensforberedelse HF VUC København Syd 2geC625 Side 9 af 9