RAMBØLLSPROG RØDOVRE KOMMUNE SPROGVURDERING KOMMUNALE TAL RAPPORT DANNET 08-02-2016
Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 OM SPROGVURDERING 3 2 SAMLEDE RESULTATER 4 3 3-ÅRIGE 6 3.1 ALLE BØRN 6 3.2 TOSPROGEDE 10 3.3 PIGER 13 3.4 DRENGE 15 4 INDEN SKOLESTART 17 4.1 ALLE BØRN 17 4.2 TOSPROGEDE 21 4.3 PIGER 24 4.4 DRENGE 27 5 RESULTATER OPGJORT EFTER ENHEDER 30 5.1 3-ÅRIGE 30 5.2 INDEN SKOLESTART 32 6 LOVGIVNING 34-2 -
1 INDLEDNING Denne rapport viser aggregerede resultater af sprogvurderinger gennemført i kommunen. Formålet med rapporten er at give kommunale beslutningstagere et godt overblik over den kommunale sprogvurdering og resultaterne af denne. 1.1 OM SPROGVURDERING Rambøll Sprog er et redskab til vurdering af et- og tosprogede børns sprog i treårsalderen, inden skolestart og i begyndelsen af børnehaveklassen. Materialet er tilpasset børnenes alder, så der er forskel på nogle af de test, der anvendes til de forskellige aldersgrupper. Sprogvurderingsmaterialet fra Rambøll kan anvendes til de lovpligtige sprogvurderinger i dagtilbud og i starten af børnehaveklassen, da testen indholdsmæssigt er identisk med Socialministeriets sprogvurderingsmateriale. Det nationale sprogvurderingsmateriale tester børnenes kompetencer inden for firesproglige dimensioner: - Produktivt talesprog - Receptivt talesprog - Lydlige kompetencer - Kommunikative kompetencer På baggrund af sprogvurderingen beregnes en samlet score med en værdi mellem 0 og 100 for barnets samlede sprogformåen. På baggrund af den samlede scoreberegning indplaceres de sprogvurderede børn i følgende tre kategorier: Generel indsats - omfatter børn, som har en alderssvarende sproglig udvikling. Fælles for børnene er, at de bruger et varieret sprog, og har en god forståelse for sproget. Fokuseret indsats - omfatter børn, som vurderes at have behov for en indsats indenfor mindst ét sprogområde. Fælles for børnene er, at de bruger sproget og viser, at de forstår talt sprog, men begge dele kun i et vist omfang. Disse børn kan have sproglige vanskeligheder. Særlig indsats - omfatter børn, som vurderes at have behov for en særlig sprogstimulerende indsats. Denne særlige indsats medfører ofte en indstilling til PPR. Figur 1.1.2. viser at 5% af landets børn falder i gruppen med behov for en særlig omfattende sproglig indsats. 10% falder i gruppen, hvor der er behov for en mindre, men dog stadig fokuseret indsats. 85% af børnene, falder i gruppen, som blot har behov for en generel normal sproglig indsats. Figur 1.1.2: Normscore for alle børn i Danmark Norm 5% 10% 85% Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats - 3 -
2 SAMLEDE RESULTATER Kapitel 2 viser de overordnede nationale normtal og de samlede resultater af den kommunale sprogvurdering opdelt på de to alderskategorier. Tabel 2.1.1: Antal sprogvurderinger i Rødovre Kommune Antal sprogvurderinger 2015 2013 3-årige 410 302 161 Inden skolestart 202 78 79 Total 612 380 240 Figur 2.1.2 og 2.1.3 siger noget om, hvor stor en andel af de sprogvurderinger, der er lavet i kommunen, der for hvert af de angivne år falder i de tre sproglige indsatsgrupper. Figur 2.1.2: Sprogvurderingsscore opdelt på indsatsgrupper for alle 3-årige børn i kommunen. 2015 12 9 79 17 10 72 2013 17 11 70 2 Figur 2.1.3: Sprogvurderingsscore opdelt på indsatsgrupper for alle 5-årige børn i kommunen. 2015 10 10 80 13 19 67 2013 18 14 66 3 Figur 2.1.4 og 2.1.5 viser den gennemsnitlige score for sprogvurderingen for 3-årige og børn inden skolestart for Rødovre Kommune. Figurerne viser samtidig udviklingen i børnenes resultater for årene 2015, og 2013 opdelt på de fire sproglige dimensioner. - 4 -
Figur 2.1.4: Samlet sprogvurderingsscore opdelt på de fire sproglige dimensioner for 3-årige børn Samlet score Produktivt talesprog Receptivt talesprog Lydlige kompetencer Kommunikative kompetencer 49,0 44,1 40,6 47,3 43,5 39,5 46,7 41,2 41,3 56,4 54,7 53,3 60,5 57,1 57,4 2015 2013 Figur 2.1.5: Samlet sprogvurderingsscore opdelt på de fire sproglige dimensioner for 5-årige børn Samlet score Produktivt talesprog Receptivt talesprog Lydlige kompetencer Kommunikative kompetencer 39,6 42,6 44,2 36,5 42,2 35,1 34,1 33,0 38,8 38,9 46,3 49,8 51,3 43,8 48,1 2015 2013-5 -
3 3-ÅRIGE I dette kapitel vises resultater for alle 3-årige børn i kommunen. 3.1 ALLE BØRN Tabel 3.1.1: Antal sprogvurderinger Antal sprogvurderinger 2015 2013 Tosprogede 20 35 44 Piger 195 143 73 Drenge 215 156 87 Total 410 302 161 Alle børn i Rambøll Sprog - 13.100 9.020 Tabel 3.1.2: Fordeling på indsatsgrupper 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 49 12,0 % 51 16,9 % 28 17,4 % Fokuseret indsats 36 8,8 % 29 9,6 % 18 11,2 % Generel indsats 325 79,3 % 218 72,2 % 112 69,6 % Ikke placeret 0 0,0 % 4 1,3 % 3 1,9 % Total 410 100 % 302 100 % 161 100 % Figur 3.1.3 viser udviklingen i den samlede gennemsnitlige score for 3-årige i Rødovre Kommune opdelt på tosprogede, piger, drenge og alle børn i kommunen. Figuren fortæller noget om hvordan hhv. gruppen af drenge, piger og tosprogede klarer sig i forhold til det gennemsnitlige barn i kommunen på tre år. - 6 -
Figur 3.1.3: Bevægelser i den samlede sprogvurderingsscore 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2013 2015 3-årige i kommunen Tosprogede Drenge Piger Figur 3.1.4: Resultater for produktivt talesprog 2015 9 10 81 13 9 76 2 2013 13 14 70 3 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 13% 12% 73% - 7 -
Figur 3.1.5: Resultater for receptivt talesprog 2015 11 12 77 16 11 69 4 2013 16 12 70 2 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 15% 13% 70% Figur 3.1.6: Resultater for lydlige kompetencer 2015 8 10 82 8 12 79 2013 4 17 77 2 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 9% 11% 79% Figur 3.1.7: Resultater for kommunikative kompetencer 2015 3 7 89 4 10 84 2 2013 6 7 83 3 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 6% 8% 84% - 8 -
Figur 3.1.8: Gennemsnitlige sprogvurderingsresultater opgjort for de enkelte test Samlet score Historiefortælling Ords endelser Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Udtale af sproglyde Kommunikative strategier Ordforråd 49,0 44,1 40,6 49,7 45,1 47,0 44,2 41,1 56,4 53,6 51,8 49,8 48,6 44,5 46,0 43,5 42,0 39,0 64,3 58,0 57,7 62,9 59,4 59,2 67,5 65,7 67,6 70,2 69,0 66,6 2015 2013 Samlet score, alle 3-årige i Rambøll Sprog 42,7-9 -
3.2 TOSPROGEDE I dagtilbudsloven og folkeskoleloven defineres tosprogede børn som følgende: 'Ved tosprogede børn forstås børn, der har et andet modersmål end dansk og som først ved kontakt med det omgivende samfund lærer dansk.' I Rambøll Sprog betyder dette, at betegnelsen "tosprogede" inderholder børn, hvor der til daglig bliver talt et andet sprog end dansk i barnets hjem og/eller barnets modersmål er et andet/andre sprog end dansk. Tabel 3.2.1: Fordeling på indsatsgrupper, tosprogede 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 16 80,0% 16 57,1% 16 42,1% Fokuseret indsats 1 5,0% 4 14,3% 6 15,8% Generel indsats 3 15,0% 6 21,4% 16 42,1% Ikke placeret 0 0,0% 2 7,1% 0 0% Total 20 100% 28 100% 38 100% Figur 3.2.2: Tosprogede børns gennemsnitlige sprogvurderingsresultater - 10 -
Samlet score Historiefortælling Ords endelser Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Udtale af sproglyde Kommunikative strategier Ordforråd 5,7 11,4 8,6 5,6 8,5 5,6 13,7 21,9 21,5 20,6 26,2 25,9 24,4 25,4 17,2 23,8 30,0 33,6 34,1 33,7 39,7 42,8 32,9 30,2 30,2 44,4 57,8 59,4 60,4 60,4 2015 2013 Samlet score, alle tosprogede børn i Rambøll Sprog 17,9-11 -
Figur 3.2.3: Tosprogedes gennemsnitlige sprogvurderingsresultater i 2015 sammenlignet med alle børn Samlet score 5,7 49,0 Historiefortælling 26,2 56,4 Ords endelser 13,7 53,6 Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A 5,6 8,6 47,0 48,6 Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde 33,7 32,9 64,3 67,5 Udtale af sproglyde 59,4 70,2 Kommunikative strategier 20,6 62,9 Ordforråd 5,6 43,5 Tosprogede Alle børn i kommunen Samlet score, alle tosprogede børn i Rambøll Sprog 17,9 Samlet score, alle 3-årige i Rambøll Sprog 42,7 Tabel 3.2.4: Barnets sproglige baggrund Tosprogede Dansk Ikke oplyst Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 16 80,0% 32 8,3% 1 33,3% Fokuseret indsats 1 5,0% 35 9,0% 0 0,0% Generel indsats 3 15,0% 320 82,7% 2 66,7% Ikke placeret 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Total 20 100% 387 100% 3 100% - 12 -
3.3 PIGER Tabel 3.3.1: Fordeling på indsatsgrupper, piger 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 27 13,8% 19 13,3% 12 16,4% Fokuseret indsats 14 7,2% 16 11,2% 7 9,6% Generel indsats 154 79,0% 107 74,8% 54 74,0% Ikke placeret 0 0,0% 1 0,7% 0 0,0% Total 195 100% 143 100% 73 100% Figur 3.3.2: Pigers gennemsnitlige sprogvurderingsresultater Samlet score Historiefortælling Ords endelser Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Udtale af sproglyde Kommunikative strategier Ordforråd 48,8 46,9 44,7 55,1 49,4 45,6 46,2 49,0 45,6 53,0 52,5 52,8 49,9 46,1 49,5 43,2 45,8 39,3 63,0 59,3 64,4 69,9 67,7 67,6 73,4 70,3 65,1 64,8 63,2 60,8 2015 2013 Samlet score, alle piger i Rambøll Sprog 43,9-13 -
Figur 3.3.3: Pigers gennemsnitlige sprogvurderingsresultater i 2015 sammenlignet med alle børn Samlet score 48,8 49,0 Historiefortælling Ords endelser 55,1 56,4 53,0 53,6 Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A 46,2 47,0 49,9 48,6 Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Udtale af sproglyde Kommunikative strategier 63,0 64,3 69,9 67,5 73,4 70,2 64,8 62,9 Ordforråd 43,2 43,5 Piger Alle børn i kommunen Samlet score, alle piger i Rambøll Sprog Samlet score, alle 3-årige i Rambøll Sprog 43,9 42,7-14 -
3.4 DRENGE Tabel 3.4.1: Fordeling på indsatsgrupper, drenge 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 22 10,2% 32 20,5% 16 18,4% Fokuseret indsats 22 10,2% 13 8,3% 11 12,6% Generel indsats 171 79,5% 111 71,2% 58 66,7% Ikke placeret 0 0,0% 0 0% 2 2,3% Total 215 100% 156 100% 87 100% Figur 3.4.2: Drenges gennemsnitlige sprogvurderingsresultater Samlet score Historiefortælling Ords endelser Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Udtale af sproglyde Kommunikative strategier Ordforråd 41,6 37,1 40,1 37,3 49,1 50,0 44,7 54,1 51,3 47,1 47,7 47,3 43,1 43,0 43,8 38,6 38,7 57,6 56,8 52,0 61,1 56,0 57,9 65,4 65,4 63,8 67,5 67,2 67,9 67,9 2015 2013 Samlet score, alle drenge i Rambøll Sprog 41,5-15 -
Figur 3.4.3: Drenges gennemsnitlige sprogvurderingsresultater i 2015 sammenlignet med alle børn Samlet score 49,1 49,0 Historiefortælling Ords endelser 57,6 56,4 54,1 53,6 Sproglig kompleksitet Sprogforståelse - Del A 47,7 47,0 47,3 48,6 Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Udtale af sproglyde Kommunikative strategier 65,4 64,3 65,4 67,5 67,2 70,2 61,1 62,9 Ordforråd 43,8 43,5 Drenge Alle børn i kommunen Samlet score, alle drenge i Rambøll Sprog Samlet score, alle 3-årige i Rambøll Sprog 41,5 42,7-16 -
4 INDEN SKOLESTART I dette kapitel vises resultater for alle 5-årige børn i kommunen. 4.1 ALLE BØRN Tabel 4.1.1: Antal sprogvurderinger Antal sprogvurderede 2015 2013 Tosprogede 17 12 28 Piger 85 37 31 Drenge 117 40 47 Total 202 78 79 Alle børn i Rambøll Sprog - 8.773 6.634 Tabel 4.1.2: Fordeling på indsatsgrupper, alle børn 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 20 9,9 % 10 12,8 % 14 17,7 % Fokuseret indsats 20 9,9 % 15 19,2 % 11 13,9 % Generel indsats 161 79,7 % 52 66,7 % 52 65,8 % Ikke placeret 1 0,5 % 1 1,3 % 2 2,5 % Total 202 100 % 78 100 % 79 100 % Figur 4.1.3 viser udviklingen i den samlede gennemsnitlige score for 5-årige i Rødovre Kommune opdelt på tosprogede, piger, drenge og alle børn i kommunen. Figuren fortæller noget om hvordan hhv. gruppen af drenge, piger og tosprogede klarer sig i forhold til det gennemsnitlige barn i kommunen på fem år. - 17 -
Figur 4.1.3: Bevægelser i den samlede sprogvurderingsscore 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2013 2015 5-årige i kommunen Tosprogede Drenge Piger Figur 4.1.4: Resultater for produktivt talesprog 2015 11 13 75 10 18 71 2013 13 14 72 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 11% 11% 77% - 18 -
Figur 4.1.5: Resultater for receptivt talesprog 2015 12 8 79 6 18 73 3 2013 15 13 70 3 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 12% 9% 78% Figur 4.1.6: Resultater for lydlige kompetencer 2015 5 10 80 4 12 10 69 9 2013 11 15 68 5 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 8% 11% 71% 10% Figur 4.1.7: Resultater for kommunikative kompetencer 2015 98 85 14 2013 97 3 Gns. alle børn i Rambøll Sprog, 98% - 19 -
Figur 4.1.8: Gennemsnitlige sprogvurderingsresultater opgjort for de enkelte test Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier Ordforråd Ords endelser 39,6 42,6 43,6 39,5 40,2 38,2 33,9 39,1 32,9 37,4 38,2 45,5 46,1 49,8 51,9 57,4 57,8 55,3 55,0 55,8 51,2 49,9 59,1 48,6 55,4 55,4 48,5 53,1 47,1 62,3 56,4 50,8 48,1 2015 2013 Samlet score, alle 5-årige i Rambøll Sprog 46,5-20 -
4.2 TOSPROGEDE I dagtilbudsloven og folkeskoleloven defineres tosprogede børn som følgende: 'Ved tosprogede børn forstås børn, der har et andet modersmål end dansk og som først ved kontakt med det omgivende samfund lærer dansk.' I Rambøll Sprog betyder dette, at betegnelsen "tosprogede" inderholder børn, hvor der til daglig bliver talt et andet sprog end dansk i barnets hjem og/eller barnets modersmål er et andet/andre sprog end dansk. Tabel 4.2.1: Fordeling på indsatsgrupper, tosprogede 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 4 23,5% 1 9,1% 5 17,9% Fokuseret indsats 3 17,6% 4 36,4% 7 25,0% Generel indsats 10 58,8% 6 54,5% 15 53,6% Ikke placeret 0 0,0% 0 0,0% 1 3,6% Total 17 100% 11 100% 28 100% - 21 -
Figur 4.2.2: Tosprogede børns gennemsnitlige sprogvurderingsresultater Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier Ordforråd Ords endelser 18,9 24,0 22,5 34,5 35,3 29,1 31,9 30,7 34,5 25,6 23,2 31,0 25,2 32,5 34,1 40,7 40,0 39,6 42,5 41,6 47,8 52,0 58,7 58,8 53,4 53,7 47,9 45,6 54,3 49,2 61,2 64,2 58,1 2015 2013 Samlet score, alle tosprogede børn i Rambøll Sprog 27,4-22 -
Figur 4.2.3: Tosprogedes gennemsnitlige sprogvurderingsresultater i 2015 sammenlignet med alle børn Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B 34,5 34,5 40,0 49,8 52,0 51,9 58,7 57,4 55,0 55,8 Skelnen af sproglyde 25,6 40,2 Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier Ordforråd Ords endelser 39,6 42,5 32,5 39,1 45,6 47,1 61,2 59,1 55,4 62,3 Tosprogede Alle børn i kommunen Samlet score, alle tosprogede børn i Rambøll Sprog 27,4 Samlet score, alle 5-årige i Rambøll Sprog 46,5 Tabel 4.2.4: Barnets sproglige baggrund Tosprogede Dansk Ikke oplyst Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 4 23,5% 16 8,6% 0 0,0% Fokuseret indsats 3 17,6% 17 9,2% 0 0,0% Generel indsats 10 58,8% 151 81,6% 0 0,0% Ikke placeret 0 0,0% 1 0,5% 0 0,0% Total 17 100% 185 100% 0 0% - 23 -
4.3 PIGER Tabel 4.3.1: Fordeling på indsatsgrupper, piger 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 9 10,6% 7 18,9% 7 22,6% Fokuseret indsats 5 5,9% 3 8,1% 6 19,4% Generel indsats 71 83,5% 27 73,0% 18 58,1% Ikke placeret 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Total 85 100% 37 100% 31 100% - 24 -
Figur 4.3.2: Pigers gennemsnitlige sprogvurderingsresultater Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier Ordforråd Ords endelser 32,3 49,5 43,2 41,0 44,1 42,8 46,3 41,2 39,4 41,3 39,2 35,9 36,5 35,3 44,8 52,9 58,1 59,0 55,6 57,0 55,2 54,8 51,4 52,6 50,2 48,5 46,1 47,5 46,8 56,5 62,6 60,9 57,2 2015 2013 Samlet score, alle piger i Rambøll Sprog 48,1-25 -
Figur 4.3.3: Pigers gennemsnitlige sprogvurderingsresultater i 2015 sammenlignet med alle børn Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B 49,5 49,8 52,9 51,9 58,1 57,4 57,0 55,0 55,2 55,8 Skelnen af sproglyde 39,4 40,2 Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier 62,6 59,1 52,6 55,4 60,9 62,3 Ordforråd 39,2 39,1 Ords endelser 47,5 47,1 Piger Alle børn i kommunen Samlet score, alle piger i Rambøll Sprog Samlet score, alle 5-årige i Rambøll Sprog 48,1 46,5-26 -
4.4 DRENGE Tabel 4.4.1: Fordeling på indsatsgrupper, drenge 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 11 9,4% 3 7,5% 7 14,9% Fokuseret indsats 15 12,8% 12 30,0% 5 10,6% Generel indsats 90 76,9% 25 62,5% 34 72,3% Ikke placeret 1 0,9% 0 0,0% 1 2,1% Total 117 100% 40 100% 47 100% - 27 -
Figur 4.4.2: Drenges gennemsnitlige sprogvurderingsresultater Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B Skelnen af sproglyde Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier Ordforråd Ords endelser 29,8 36,3 43,6 43,2 37,4 40,8 35,1 35,1 39,0 38,0 49,9 51,1 56,9 56,8 55,0 53,6 44,7 49,3 47,7 48,9 46,8 46,8 41,2 48,9 56,2 56,5 52,1 54,6 57,5 56,2 55,7 54,0 63,3 2015 2013 Samlet score, alle drenge i Rambøll Sprog 45,1-28 -
Figur 4.4.3: Drenges gennemsnitlige sprogvurderingsresultater i 2015 sammenlignet med alle børn Samlet score Rim Historiefortælling Sprogforståelse - Del A Sprogforståelse - Del B 49,9 49,8 51,1 51,9 56,9 57,4 53,6 55,0 56,2 55,8 Skelnen af sproglyde 40,8 40,2 Bogstavkendskab Hurtig navngivning Kommunikative strategier 56,5 59,1 57,5 55,4 63,3 62,3 Ordforråd 39,0 39,1 Ords endelser 46,8 47,1 Drenge Alle børn i kommunen Samlet score, alle drenge i Rambøll Sprog Samlet score, alle 5-årige i Rambøll Sprog 45,1 46,5-29 -
5 RESULTATER OPGJORT EFTER ENHEDER 5.1 3-ÅRIGE Tabel 5.1.1: Antal sprogvurderede 3-årige i Rødovre Kommune 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 49 12 % 51 17 % 28 17 % Fokuseret indsats 36 9 % 29 10 % 18 11 % Generel indsats 325 79 % 218 72 % 112 70 % Ikke placeret 0 0 % 4 1 % 3 2 % Total 410 100 % 302 100 % 161 100 % Tabel 5.1.2: Sprogvurderede 3-årige efter område - 2015 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Total Broparken 4 2 22 0 28 Bybjerget 13 2 3 0 18 Børnehuset Carlsro 4 4 19 0 27 Egegården 1 4 30 0 35 Elvergården 1 1 15 0 17 Græshoppen 2 2 26 0 30 Islemark 1 1 10 0 12 Kompasset 0 1 8 0 9 Mælkevejen 5 1 16 0 22 Nyager 1 1 13 0 15 Regnbuen 0 1 9 0 10 Rønneholm 3 3 31 0 37 Skanderup 4 3 23 0 30 Slottet 0 0 7 0 7 Solen 1 0 10 0 11 Solsikken 1 1 9 0 11 Søtorp 0 1 14 0 15 Tjørneparken 2 1 25 0 28 Vårfluen 1 5 24 0 30 Æblehaven 5 2 11 0 18 Total 49 36 325 0 410-30 -
Tabel 5.1.3: Sprogvurderede 3-årige efter institutioner - 2015 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Total Børnehaven Bybjerget 13 2 3 0 18 Børnehaven Nyager 1 1 13 0 15 Børnehuset Carlsro 4 4 19 0 27 Børnehuset Elvergården 1 1 15 0 17 Børnehuset Islemark 1 1 10 0 12 Børnehuset Solsikken 1 1 9 0 11 Børneinstitution Tjørneparken Børneinstitutionen Broparken Børneinstitutionen Egegården Børneinstitutionen Græshoppen Børneinstitutionen Mælkevejen Børneinstitutionen Regnbuen Børneinstitutionen Rønneholm Børneinstitutionen Skanderup 2 1 25 0 28 4 2 22 0 28 1 4 30 0 35 2 2 26 0 30 5 1 16 0 22 0 1 9 0 10 3 3 31 0 37 3 3 19 0 25 Børneinstitutionen Skibet 1 5 24 0 30 Børneinstitutionen Slottet 0 0 7 0 7 Børneinstitutionen Solen 1 0 10 0 11 Børneinstitutionen Søtorp 0 1 8 0 9 Børneinstitutionen Æblehaven 5 2 11 0 18 Friluftsbørnehaven Valhøj 1 0 2 0 3 Kompasset vest 0 0 8 0 8 Kompasset øst 0 1 0 0 1 Skovbørnehaven Søtorp 0 0 6 0 6 Skovbørnehaven skanderup 0 0 2 0 2 Total 49 36 325 0 410-31 -
5.2 INDEN SKOLESTART Tabel 5.2.1: Antal sprogvurderede 5-årige i Rødovre Kommune 2015 2013 Antal Procent Antal Procent Antal Procent Særlig indsats 20 10 % 10 13 % 14 18 % Fokuseret indsats 20 10 % 15 19 % 11 14 % Generel indsats 161 80 % 52 67 % 52 66 % Ikke placeret 1 0 % 1 1 % 2 3 % Total 202 100 % 78 100 % 79 100 % Tabel 5.2.2: Sprogvurderede 5-årige efter område - 2015 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Total Broparken 2 0 0 0 2 Bybjerget 4 4 16 0 24 Børnehuset Carlsro 0 0 11 0 11 Egegården 0 2 1 0 3 Elvergården 0 3 12 0 15 Græshoppen 0 1 2 0 3 Islemark 1 1 7 0 9 Kompasset 1 0 1 0 2 Mælkevejen 3 2 8 0 13 Nyager 0 1 16 1 18 Regnbuen 0 1 14 0 15 Rønneholm 0 0 2 0 2 Skanderup 3 1 35 0 39 Solen 0 2 8 0 10 Solsikken 2 0 0 0 2 Vårfluen 4 2 26 0 32 Æblehaven 0 0 2 0 2 Total 20 20 161 1 202-32 -
Tabel 5.2.3: Sprogvurderede 5-årige efter dagtilbud - 2015 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Total Børnehaven Bybjerget 4 4 16 0 24 Børnehaven Nyager 0 1 16 1 18 Børnehuset Carlsro 0 0 11 0 11 Børnehuset Elvergården 0 3 12 0 15 Børnehuset Islemark 1 1 7 0 9 Børnehuset Solsikken 2 0 0 0 2 Børneinstitutionen Broparken Børneinstitutionen Egegården Børneinstitutionen Græshoppen Børneinstitutionen Mælkevejen Børneinstitutionen Regnbuen Børneinstitutionen Rønneholm Børneinstitutionen Skanderup 2 0 0 0 2 0 2 1 0 3 0 1 2 0 3 3 2 8 0 13 0 1 14 0 15 0 0 2 0 2 1 0 17 0 18 Børneinstitutionen Skibet 4 2 26 0 32 Børneinstitutionen Solen 0 2 8 0 10 Børneinstitutionen Æblehaven 0 0 2 0 2 Friluftsbørnehaven Valhøj 2 1 18 0 21 Kompasset øst 1 0 1 0 2 Total 20 20 161 1 202-33 -
6 LOVGIVNING Sprogvurderingen er reguleret af Dagtilbudsloven og Bekendtgørelse om undervisning i Børnehaveklassen. Det siger lovgivningen om sprogvurdering i dagtilbud 11. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for, at der gennemføres en sprogvur-dering af børn i alderen omkring 3 år, der er optaget i et dagtilbud, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for, at der gennemføres en sprog-vurdering af alle børn i alderen omkring 3 år, der ikke er optaget i et dagtilbud. Kommunalbestyrelsen har endvidere ansvaret for, at forældre i forbindelse med sprogvurderingen gøres opmærksomme på muligheden for, at deres barn kan blive optaget i et dagtilbud. Stk. 3. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for, at der gives sprogstimulering til børn, som på baggrund af en sprogvurdering efter stk. 1 og 2 vurderes at have behov for sprogunderstøttende aktiviteter. Tosprogede børn, som på baggrund af en sprogvurdering efter stk. 2 vurderes at have behov for opfølgning, skal modtage sprogstimulering af en varighed på 15 timer ugentligt. Stk. 4. Forældre har pligt til at lade deres børn deltage i en sprogvurdering efter stk. 1 og 2 samt sprogstimulering efter stk. 3. Stk. 5. Sprogvurdering efter stk. 1 og 2 og sprogstimulering efter stk. 3 varetages af personer, der har særlige kvalifikationer til at varetage opgaven. Stk. 6. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for at sikre, at barnets forældre ind-drages i forbindelse med sprogvurderingen og sprogstimuleringen efter stk. 1-3, samt at forældrene får vejledning i selv at understøtte deres barns sproglige udvikling. Stk. 7. Kommunalbestyrelsen skal udarbejde og offentliggøre en plan for kommunens mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering. LBK nr 668 af 17/06/2011 - Bekendtgørelse af lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) - Socialministeriet - 34 -
RAMBØLLSPROG Læs om Rambøll Sprog på: www.rambollsprog.dk Du kan læse mere om Rambøll Sprog på hjemmesiden www.rambollsprog.dk