Teambuilding på 7. årgang På 7. årgang fordeles skolens elever på linjer efter interesse, hvilket bevirker, at eleverne ved indgangen til 7. klasse skal til at indgå i nye fællesskaber. Fællesskabet i den nye klasse skal skabes, og nye konstellationer blandt eleverne dannes, hvor hensigten med forløbet er at hjælpe eleverne godt i gang med denne proces. Forløbet strækker sig over de fire første uger i skoleåret, da kun en tidlig indsats vil have positiv indvirkning på det nye fællesskab, der skal dannes. Gennem forløbet lærer eleverne nødvendigheden af samarbejde, gensidig respekt, kommunikation og hvad det vil sige at indgå i et fællesskab. Forløbet starter med forholdsvis enkle øvelser, som efterhånden stiger i sværhedsgrad det afsluttes med en stor vandkamp, hvor hensigten er at skabe en god og festlig stemning. Øvelserne har forskellige formål og fokuspunkter, som alle tager afsæt i elevernes egne erfaringer, og derigennem på en meningsfuld måde vil hjælpe eleverne og klasseteamet på vej mod et stærkt fællesskab i den nye klasse. Forløbet Øvelse Formål Uge xx Fortæl hvad jeg skal tegne Kommunikation Uge xx Gæt tændstikker Kommunikation og samarbejde Uge xx Byg en bro Samarbejde og planlægning Uge xx Byg en Lego figur og vandkamp Kommunikation/samarbejde og social hygge Tips og tricks Alle elever skal udstyres med et navneskilt, da det ikke kan forventes, at forløbslæreren kender alle navne på forhånd. Endvidere skal alle rekvisitter være på plads inden lektionen starter, da de fleste øvelser tager ca. 45 minutter inklusiv opfølgning og evaluering sammen med klassen. Husk At eleverne skal hjælpe med at skaffe aviser hjemmefra forløbslæreren medbringer også selv nogle aviser som backup, hvis eleverne glemmer aftalen. Tøj til vandkamp. De rette notatskemaer (navne/roller skal være udfyldt på forhånd, eksempler nederst) Informer klasseteamet i god tid om forløbet. Afsæt dato for evaluering af forløbet sammen med klasseteamet. Fortæl hvad jeg skal tegne Kommunikationsøvelse: Der deles hold med seks deltagere på hvert hold. To deltagere bliver udstyret med et billede, de
skal formidle informationer vedr. billedet til to deltagere, som ikke kan se billedet, de to deltagere som ikke kan se billedet, skal formidle informationerne til to deltagere som skal gengive billedet ved at tegne/male det på baggrund af informationer, som de to deltagere giver dem. Rekvisitter: Formål Opfølgning/evaluering X antal billeder og samme antal A5 papir Tuscher som kan gengive de samme farver, som fremgår af billedet. Ca. 30 minutter afhængig af billedets detaljer. At give gruppen en opgave, hvor løsningen kræver, at gruppen kommunikerer godt sammen, og hvor systematik og kreativitet er en nødvendighed. Tydeliggør for gruppen, hvorfor det er nødvendigt med gode kommunikationsevne Forklaringer kræver præcision og tydelighed fra afsenderen. Det er også hensigtsmæssigt med systematik. Start fx med at formidle informationer fra billedets øverste højre hjørne. Opfølgningen kan tages enten i plenum eller i grupperne, det er blot vigtigt, at grupperne får mulighed for at forklare hinanden deres bud på en løsning af opgaven. Gæt tændstikker Kommunikation og samarbejdsøvelse Der deles gruppe med 5-6 deltagere. Hver deltager udstyres med 10 tændstikker. Læreren siger et tal mellem 0 og 60. Grupperne skal uden at kommunikere sammen, forsøge at have det antal tændstikker tilsammen, som læreren startede med at angive. Læreren forklarer grupperne hvad øvelsen går ud på, og grupperne får lov til at snakke sammen, inden øvelsen starter Grupperne har derfor mulighed for at udvikle et system. Øvelsen gentages 2 gange, således at grupperne får mulighed for at justere deres system.
Rekvisitter: Ca. 300 tændstikker 10 minutter til gennemgang af øvelsen, 5 minutter til gruppernes diskussion, og 5-7 minutter til x antal omgange. Ved 2 omgange ca. 30 minutter Formål: Opfølgning/evaluering Øvelsen optræner elevernes samarbejdsevne, deres evne til at tilpasse sig og aflæse hinandens og gruppens behov og regnefærdigheder Grupperne får inden start mulighed for at udvikle et system, som bør gøre dem i stand til at gætte rigtigt. Fx har de første 4 deltagere altid det samme antal tændstikker, og sidste deltager har så de resterende antal tændstikker Virker kun ved store tal. Ved små tal skal et andet system udvikles! Det er derfor en god ide, at fokus rettes med enere, femmere og tiere De grupper, som udvikler et godt system, får mulighed for at forklare de andre grupper om systemet. Byg en bro Samarbejd og planlægningsøvelse Rekvisitter: Ca. 10 deltagere på hvert hold Deltagerne får følgende opgave: Jeres opgave er at bygge en bro af avispapir og tape. Inden i begynder at bygge, skal i lave en arbejdsplan og en tegning af broen. Tegningen skal være meget præcis. Hvis I undervejs finder ud af, at det ikke er muligt at bygge den bro I har planlagt, skal I ændre tegningen, inden i begynder at ændre selv broen. Broen skal være mindst en halv meter høj og halvanden meter lang. Når broen er færdig, skal det være muligt at rulle en tennisbold hen over den. I har 30 minutter til rådighed. God fornøjelse. Mange aviser, 3-4 ruller tape, sakse, papir og
blyant. Skema til observationer. Opfølgning og evaluering 45 minutter Det kan være svært at være mange i en gruppe, som skal løse en opgave. Rollefordeling: Noter hvem der melder sig ud af samarbejdet (inaktive), hvem der påtager sig lederrollen, hvem det udfører arbejdet uden at stille spørgsmål osv. Gerne på fortrykt skema. 1-2 elever kan evt. hjælpe til med dette arbejde. Hvordan tages beslutningerne i gruppen, og hvordan førers de ud i livet? Hvordan formår gruppen at anvende den planlagte tegning af broen. Når broen er færdig, afprøves broerne med tennisbolden, og grupperne får lov til at forklare hvad der er godt/skidt ved deres bro, og om de har fulgt deres tegning. Stil spørgsmål til slut: Hvordan synes I det gik? Hvad gjorde processen god? Hvad gjorde processen dårlig? Hvad tænker I om rollefordelingen i gruppen? Fik I bygget den bro I havde planlagt? Hvad overraskede jer undervejs? Hvad medvirker til, at en gruppe fungerer godt? Hvad har I lært af at lave denne øvelse? Hvordan vil I løse en lignende opgave i fremtiden? Byg en Lego figur Samarbejd og kommunikationsøvelse: Der deles grupper med 7-10 deltagere. På en bane på ca. 10 meter findes der i den ene ende en tegning/beskrivelse (evt. en færdigbygget kopi af Lego figuren, som gruppen får 10-20 sekunder til at se) af en Lego ting, og i den anden ende findes klodserne, således at en kopi kan bygges. Gruppen får 2 minutter til at drøfte rollefordeling Hvem skal bygge? Hvem skal løbe frem og tilbage med meldinger om udseende osv.? Opgaven er på tid, og vinderen er det hold, som enten er først færdig, eller har bygget mest af Lego tingen.
Rekvisitter: Opfølgning/evaluering: Vandkamp Social og samarbejdsøvelse: Rekvisitter: Opfølgning/evaluering: To ens Lego figurer, tegninger af figurerne og evt. en spand/tæppe til at dække for en evt. færdigbygget kopi. 10 15 minutter. Noter hvilke deltagere, som indtager lederrollen, hvem som udfører beskeder, og hvem som melder sig ud af øvelsen. Hvem forsøger ihærdigt, og hvem er passive? Snak efterfølgende i plenum: - Blev aftalerne overholdt? - Hvem indtog lederrollen(erne) Hvorfor? - Hvem meldte sig ud Hvorfor? - Var det en god/dårlig strategi gruppen havde lavet? - Hvad kunne gruppen have gjort anderledes? - Hvad har gruppen lært af øvelsen? En sjov og festlig måde at afslutte et forløb på. I et afgrænset område på 10 x 10 meter skal gruppe på 3 deltagere udkæmpe en vandkamp med vandballoner. Grupper på 3 bindes sammen på hænderne, således, at de deltagere som er højrehåndet, er bundet sammen med højre hånd til en anden højrehåndet deltager Ideen er, at ingen kommer til at kaster med deres normale kaste arm. Deltageren i midten skal ikke kaste, blot forsøge at styre de 2 andre deltagere. I hvert hjørne findes en spand med ekstra vandballoner, som grupperne kan hente. Der findes ingen vindere, men de mest våde og beskidte er nok taberne. Det handler udelukkende om at have det sjovt Lærerne kan evt. deltage Fire kegler, spande snor/strips, vandballoner, tørt tøj og et omklædningsrum. Så længe der er vandballoner, er det tid Gruppedeltagerne skal
samarbejde/kommunikere om retning og balance Gruppen kan ikke løbe hurtigere end den langsomste. Spørgsmål: Var det sjovt? Grin sammen med hinanden og ikke ad hinanden! Eksempler på notatskemaer Byg en bro Elev Rolle (leder, udfører, passiv osv.) Noter Eksempel på rolle Find Per Ole Ib Mogens Mia Lone Olav Bo Rolle Elevnavn(-e) Notat eller eksempel på rolle Hvem viser initiativ Hvem påtager sig lederrollen Hvem følger lederen Hvem søger for et godt arbejdsklima Hvem forsøger at inkludere alle Hvem giver plads til andres løsningsforslag
Hvem er passiv Hvem skaber konflikter Hvem forlader gruppen Find selv på flere