800 Introduktion til dagen, herunder præsentation POPBL er projektorganiseret og problembaseret læring Brug af POPBL i folkeskolens afgangsklasser Eksempel på projekt fra Friskolen 10.00 Udarbejdelse af fagoversigt og mål for projektugen på efterskolen Vurdering af lærerdækningsbehov og ressourcetilstrækkelighed Udarbejdelse af program for projektugen (herunder fysiske aktiviteter) 14.30 Afrunding af dagens arbejde med fastsættelse af næste skridt
Esbjerg Institute of Technology eller Aalborg Universitet i Esbjerg Regional campus af Aalborg Universitet i Aalborg Normalt omkring 350 500 studerende på ingeniør, IT og Medialogi områderne af i alt ca 15000-16000 studenter ved Aalborg Universitet heraf 5000 7000 studerende på de Ingeniør-, natur- og sundhedsvidenskabelige fakulteter.
Aalborg Universitet Aalborg Universitet blev dannet i 1974 i Aalborg I dag har det udviklet sig til at være et netværksuniversitet med afdelinger/aktiviteter i Danmark i Aalborg, Hirtshals, København og Esbjerg Samt i Kina, Japan, Italien og Idien og med formaliseret samarbejde med flere hundrede iniversiteter over hele verden
Aalborg Universitet Er karakteriseret ved sin specielle undervisningsform Aalborg modellen En kombination af Traditionel undervisning og Problembaseret projektarbejde i grupper
Civ.ing. PhD studier 10. semester 9. semester 8. semester 7. semester 6. semester 5. semester 4. semester 3. semester Energiteknik Energiteknik Maskin Bygge Oil & Gas tech Kemiteknik Industriel Bioteknologi Intelligent reliable systems 7. semester Diplomingeniør afgangsprojekt Computer Science Computer science Electronik Maskin Bygge/anlæg Kemiteknik & Bioteknologi Medialogi. Medialogi. 2. semester Basisår special semester 1. semester Basisår generelt semester
Udvikling af forskellige kompetencer gennem studiet Metode Samarbejde/ Projekt- arbejde/ Disciplin læring Erhvervs- livets metoder Videnskabelig metode Semester læring 1-2 3-6 7-8 9-10
Fordeling mellem kurser og projektarbejde Ikke Projekt understøttende kurser 25 % Projekt understøttende kurser 25 % P0 Projekt Semesterprojekt P1 Projekt 425 timer/ Studerende/ semester Moesby & Rosenørn, Aalborg University Denmark, 2002
Fordeling af tiden mellem projekter og kurser 100 % PE Kurser Projekt 0 % SE kurser 0 15 uger
Introduktion til POPBL Elementer i en uddannelse
Hvad de studerende kan lære inden for en given tid
Hvad den studerende kan lære indenfor en given tidsramme Grænsen for nuværende kendt viden Grænsen for ny viden grænsen udvides løbende
Dybere indlæring Gennem projektarbejde Kerne kompetencer Formål og specifikke mål Kompetence i metoder
Humaniora Sundhedsvidenskab Naturvidenskab Ingeniørvidenskab Samfundsvidenskab
Humaniora Sundhedsvidenskab Naturvidenskab medialogi Samfundsvidenskab
Erfaringsbaseret læring Kolbs læringscirkel
Kolbs læringscirkel
Kolbs læringscirkel
Kolbs læringscirkel
Kolbs læringscirkel
Problemanalyse En måde at skabe specifikationer for en løsning og til at strukturere et projekt
Interesseparter Interesseparter Aktører Teknologibærere
Ejere ansatte Sprog/ kultur Samfunds videnskab Teknisk viden Lovgivning myndigheder Kunder Interesseparter i omverdenen Banker forsikring Naturvidenskab Initierende problem Problem analyse Relevans af problem Kvalitet Økonomi Miljø Etik Sundhed Arbejdsmiljø opgaveformulering Problemanalysens felter
Værktøjer til problemanalysefasen Brainstorming Kategorisering Nedbrydningsdiagrammer 6 H diagrammet Matricer Problemanalysens felter Årsagssammenhængsdiagrammer Mindmapping
Brainstorming Brainstorming teknikken går ud på at få nedfældet så mange ideassociationer som muligt til et givet emne. Dette gøre ved at alle deltagerne kommer frem med alle de ord/korte sætninger, der falder dem ind. Disse skrives ned ukommenteret. Teknikken kan gennemføres på flere måder: Individuelle sedler som samles sammen og opsummeres Post it Tavle/kridtfører
6 H diagrammer Hvad Hvor Hvem Hvornår Hvorfor Hvordan
Nedbrydningsdiagrammer Hierarkiske Generiske - Helhed del Artsfællesskab
Nedbrydningsdiagrammer generiske Bygning Generisk nedbrydningsdiagram (På samme begrebsniveau)
Nedbrydningsdiagrammer generiske Bygning Fabriksbygning Beboelsesejendom Institutionsbygning Generisk nedbrydningsdiagram (På samme begrebsniveau)
Nedbrydningsdiagrammer generiske Bygning Fabriksbygning Beboelsesejendom Institutionsbygning Etageejendom Parcelhus Generisk nedbrydningsdiagram (På samme begrebsniveau)
Nedbrydningsdiagrammer Helhed/del relationsforhold Parcelhus Helhed/del nedbrydningsdiagram (Underordnede begreber i et overordnet identificerbart begreb)
Nedbrydningsdiagrammer Helhed/del relationsforhold Parcelhus Elinstallationer Konstruktion Varmeanlæg Helhed/del nedbrydningsdiagram (Underordnede begreber i et overordnet identificerbart begreb)
Nedbrydningsdiagrammer Helhed/del relationsforhold Parcelhus Elinstallationer Konstruktion Varmeanlæg Fundament Mure Tag Helhed/del nedbrydningsdiagram (Underordnede begreber i et overordnet identificerbart begreb)
Samarbejdet i gruppen og hermed den individuelle læring for gruppens medlemmer er afhængig af gensidig respekt mellem gruppens medlemmer og klare aftaler om regler og normer for gruppens samarbejde. Dette burde være selvfølgeligt og uproblematisk, da vi som individer heldigvis ikke har nogen fordomme ( måske lige ud over at vi har den rette moral og adfærd). Erfaringen viser, at det vil være hensigtsmæssigt at have nogle regler for acceptabel samarbejdsfrom i gruppen. Forblænding og forelskelse kan ikke bære et helt samliv det kan det heller ikke i en gruppe. Det kan derfor være nødvendigt (hensigtsmæssigt at lave aftaler for samlivet, her en gruppekontrakt.
Emner som kunne være relevante at diskutere: Individuel indsat og ambition Gruppens medlemmers ambitionsniveauer Gruppens medlemmers forventning om egen indsats Arbejde og adfærd i det daglige samarbejde Fremmøde og mødetid Melde ind ved fravær Hvordan styres gruppens arbejde Mødedisciplin (sikre at alle deltager aktivt i møderne) Hvordan arbejder gruppen sammen i kursusmodulerne Åbenhed og ærlighed Overholdelse af aftaler og dead lines
Temauge om Ernæring og Motion
Program Dag 1 Introduktion til ugen, historier fra det virkelige liv Start på at arbejde med projektopgave Dag 2 Projektdag Dag 3 Projektdag Dag 4 camp dag 1 Der arbejdes med projektet og præsentationen (video) Overnatning (kun 7. og 8. klasse) Dag5 camp dag 2 Fremlæggelser og feed back
Geografi havstrømme tidevand bølger vind Biologi alger fotosyntese Dansk formidling/ præsentation f. eks. video Energi fra havet 2012 Fysik kemi energi Engelsk engelsk resume internetinformation fra engelsksprogede kilder
Læringsmål Fysik - kemi Energi fra havet 2012 Energibegrebet og energikvalitet Forskellige energiformer Lys potentiel energi kinetisk energi elektrisk energi termisk energi kemisk energi Olie/gas kemisk set Lidt basal måleteknik
Geografi havstrømme tidevand bølger vind Læringsmål Tidevands opståen Vejrsystemer højtryk lavtryk vind Havstrømme Bølger Energi fra havet 2012
Engelsk engelsk resume internetinformation fra engelsksprogede kilder Læringsmål Kunne strukturere en kort præsentation af et projektarbejde på engelsk Energi fra havet 2012
Dansk formidling/ præsentation f. eks. video Læringsmål Kunne udarbejde en disposition for en præsentation af et gennemført arbejde Kunne bevæge sig mellem forskellige kommunikationsformer og medier Energi fra havet 2012
Biologi alger fotosyntese Læringsmål Kunne sammenkæde fotosyntese og produktion af energi fra organisk materiale fra havet Energi fra havet 2012 Have kendskab til gæringsprocesser aerobe og anaerobe