Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Under Egen 214 Leder: Kirsten Marie Høeg
Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 18 Antal børn i børnehave 85 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe23 Antal Børn i specialgruppe 213 11 86 24 214 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 86 79,6% 96 87,3% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 2 18,5% 11 1,% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 2 1,9% 2 1,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,% 1,9% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 19 5 Generel indsats 4 21,1% 5 1,% Fokuseret indsats 7 36,8%,% Særlig indsats 8 42,1%,% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 7 2 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 7 5 Antal udsættelser 7 2 Antal der gør anvendelse her af 7 2 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 9 5 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende 2,4 3,74 2,4 2,51 1,23 6 5 2 1 PAU-elever 2 2 Har institutionen madordning? Økologi procent Guld Guld Antal børn pr. device *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 377 54,6% 336 69,% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 314 45,4% 151 31,% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 12,8 8,8 6,4 4,4 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger 2 2 Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur ja ja Kompetencepæadagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm.
Lederens kommentar til talmaterialet År 214 har være et år med mange udfordringer som ikke nødvendigvis kan ses på tal- materialet. I forhold til børnelinialen er procenterne lidt lavere. Flere børn er i optimal udvikling. Børnelinialen laves her i huset 2 gange årligt og jeg har anvendt den sidste. Det betyder de børn der startede i glidende 1-3.214 eller 1-4. 214 eller 1-8.214 ikke figurerer i materialet. Vi har haft en del problemer med sen adopterede børn som er startet i skole senest 1 august 214. Vi har desuden i 214 arbejdet et halvt år sammen med pædagogisk rådgiver Annette Lundager. I gennem dette kursusforløb har vi taget pædagogisk hånd om de børn der har givet os udfordringer og tilrettet en pædagogik der har været meget givende for vores pædagogiske handling og dermed givende for børnene. Også forældrene er blevet inddraget i lærings proccesen. Et forløb der helt sikkert har flyttet børn der var i risikogruppen til børn der er i optimal udvikling eller på vej. Med hensyn til sygefravær. Der har været fokus i kommunen på at sygefravær på -6 års institutioner er meget højt. Dette har jeg sat fokus på men mener ikke der er noget jeg kan gøre anderledes. 2,37 i 213 og 2,86 det forgangne år. Det syntes jeg faktisk er flot og tolker det som vores arbejdsmiljø er ok selv om vi var meget presset arbejdsmæssigt hen over sommeren. Kirsten.
8 6 år 7 5 år 6 4 år 5 3år 4 2 år 3 1år 8mdr 2 4 1 mdr Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Under Egen alle børn 28-29 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Igen i år ligger grafen for børnehavebørnene over gennemsnit. En stor del af grunden til dette mener jeg skyldes forskellige faktorer. En vigtig faktorer vi vægter højt, er at tilbringe mest mulig af personalets tid hos børnene. Men her bliver vi meget udfordret fordi der det sidste år er kommet rigtig mange andre opgaver til de uddannede. Implimentering af personalenet, børneintra, net tjek in, m.m. har været tidskrævende. Desværre går tiden jo fra børnene. Hele styrings systemet med nempladser som blev indført i august 214 har givet mange, måske især for ledelsen og kommende forældre, udfordringer der endnu ikke helt er på plads. En anden faktor der gør sig gældende er vores måde at arbejde med børnene på. Hele vores tilgang til børnene er igennem deres nærmeste nuzo altså udgangspunkt i der hvor børnene er udviklingsmæssigt. Vi arbejder med lærerplaner hvor vi koncentreret tager et lærerplanstema op ad gangen. De to pædagoger der er ansvarlige for dette lærerplanstema laver smitt model på målet med fokus på de enkelte børn. Børnene deles i aldersgrupper på tværs og de ansvarlige pædagoger i disse grupper udarbejder smitte og GLK når vi evaluerer. En proces der giver alle børn, udvikling og læring på det udviklingstrin de er på ( nuzo) I huset har vi en klar rød ( grøn) tråd vi arbejder ud fra. Det ved forældre, de ansatte og dette er med til at give en tydelighed i målet. Vi er desuden meget bevidst om at vi hele tiden som ansat skal være i udvikling. Vi går altid efter de kvalifikationer vi, organinsationen har brug for når vi ansætter pædagoger. Vi er i ansættelser meget bevidste om faglighed, personlighed, åbenhed, samarbejde og lysten til at arbejde med -6 års børn og den pædagogik vi ønsker. Vi er meget åbne i vores samarbejde med forældrene og dette er med til at løse problemer og fremme udvikling i familien og hos børnene. Vi oplever at forældrene påskønner vores ærlige og anerkendende tilgang til dem og som er det bærende element i samarbejdet. Kirsten
8 6 år 7 5 år 6 4 år 5 3år 4 2 år 3 1år 8mdr 2 4 1 mdr Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Under Egen vuggestue
Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn
Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn
Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Året 214 har givet os nye, forventede, udfordringer. På grund af søskendehensyn og til dels det nye nem plads system fra august, har det været et lidt kaotisk år. Vi har valgt at lave en afdeling til de mindste vuggestuebørn. Dette tager tid at få implementeret på den bedste og mest givende måde for børn, forældre og personale. Det har naturligvis givet os mange udfordringer der til tider flyttet fokus fra den optimale tilgang til børnenes læring. Men... når jeg ser på grafen er der ikke en bekymring af børnenes samlede udvikling. Alle ligger over gennemsnittet. Og som beskrevet under afsnittet med børnehavebørn er tilgangen til arbejdet som samme niveau som for de ældre børn. Også tilgangen til lærerplaner er som beskrevet under børnehave kommentarer. Dog tilrettet til de mindste. Kirsten.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål 214-218 1. Design/innovation Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbuds-ledelse Forvaltnings- ledelse Lærerplanstemaer har procesvinkel med i forberedelse via smitte model, gennemførelse og GLk evaluering. Forældremøde 213 gennemgået væsentlige betragtninger og de to uddannede lavet visuelt fremvisning for forældrene til mødet. To medarbejder gennemgået kurset i design. Lederen fuldt diverse kurser om design Eksisterende strategier/ Politikker Udarbejdet dokument om hvordan vi forstår design og hvilken betydning det har for børn, forældre og Indkøbt en skurvogn vi skal bruge til design processer. 2. Tidlig indsats og inklusion Været en del af vores halve års afprøvning af kursusforløb. Forældre inddraget i det omfang deres børn har været involveret i Annettes forløb (se ansatte) Været udsat for et halvt års kursusforløb af Annette Lundager hvor hun har undervist til personalemøder 3 Organiseret uddannelse med Annete gange og lavet inklusionsforløb på de enkelte stuer Lundager over et halvt år. med børn hvor vi er særlig udfordret. Tre ansatte på kursus og forventer efterfølgende diplom i inklusion. Deltaget i kurser, 3. Forældreinddragels e Inddragelse af den omverden vi fungerer i Sørget for kurser til de ansatte og italesætte det i hverdagen og til Hjælp til kommende forældre af det nye Nem plads system. 4. Rammesætning Inddraget i ny struktur og betydningen for deres børn. Om organiseret huset struktur på baggrund af modtagelse af mange små søskende børn. En stor udfordring og rammesætning for at få struktur på Struktur på det nye Nem system for ansatte og forældre og ikke mindst kommende forældre. Nem intra implimenteret.