Evaluering og kvalitetsrapport af læreplan for Mølleløkkens private Vuggestue Skoleåret 2014/15 Læreplanen for Mølleløkkens private Børnehave & Vuggestue, skal give et reelt indtryk af den dagligdag vi har og den udvikling vi ønsker at støtte op om hos børnene. Det er vigtigt for os, at indholdet af læreplanen er et genkendeligt billede af den pædagogiske praksis man møder som barn og forældre, og at det er disse mål der skinner igennem når vi skaber aktiviteter med børnene i hverdagen. I Mølleløkken dokumenteres på hvert enkelt barn, henholdsvis i februar, juni/ august og november. Evaluering og etablering af ny læreplan følger skoleåret, da dette giver mening i forhold til husets øvrige faglige planlægning. Læreplanen indeholder ikke specifikt afsnit for børn med særlige behov. Da et givent særligt behov ikke på forhånd er kendt, og den særlige pædagogiske indsats dermed ikke kan defineres. Mølleløkken vil derfor fortsat bruge individuelle udviklingsplaner, som skabes i det særlige omstændigheder for et barn bliver os bekendt målet er overordnet, at alle børn oplever udvikling og udbytte af deres tid i Mølleløkken. Det kan være meget individuelt hvordan det enkelte barn udvikler sit potentiale, og hvilken type af særlig indsats barnet styrkes ved. Skemaerne i den følgende rapport er opdelt i de 6 læringstemaer, hver indeholdende mål for perioderne 0-12 mdr., 13-24 mdr. samt 25 36 mdr. Hvert barn følges af et sådant skema for hver periode i vuggestuen. Skemaerne i denne rapport indeholder en procentuel målopfyldelse, på baggrund af en sammentælling blandt børn i de respektive grupper. Evalueringsdelen består i de tilknyttede kommentarer og hvad deraf kan viderebringes til kommende års læreplansmål. Denne rapport indeholder opsamling af dokumentation for; 2 børn som overvejende har været i aldersintervallet 0-12 mdr., om hvem der gives følgende kommentarer; 1 barn er tilknyttet PPR 6 børn som overvejende har været i intervallet 13-24 mdr., om hvem der gives følgende kommentarer; 1 barn er tilknyttet PPR 8 børn som overvejende har været i intervallet 25-36 mdr., om hvem der gives følgende kommentarer; 5 børn haft overgang til børnehave, der er lavet almen intern overlevering på alle. 4 er under observation for sproglig udvikling, og deltager i børnehavens interne sproggruppe. De forventes også, på baggrund af sprogscreening, undersøgt af talepædagog. Der er ikke i skoleåret modtaget overleveringer eksternt fra. Samlet set er vi tilfredse med effekterne af årets læreplansarbejde. Set i lyset af nedenstående beskrivelse for arbejdet med læreplaner i det kommende år, gives ikke på nuværende tidspunkt yderligere kommentarer. Som en særlig, - og interessant proces, pågår der i vuggetuen i samarbejde med ledelsen et mere overordnet 1
evalueringsarbejde. Vi oplever, grundet børnenes ind i mellem korte tid i vuggestuen, at datagrundlaget i dokumentationsmaterialet bliver for tyndt, og at nytteeffekten af dokumentationen har risikofor at gå tabt. Desuden er vuggestuen på vej ind i sit 5. leveår, og har under vejs opnormeret både blandt børn og voksne, og også udvidet andelen af faguddannet personale. Vi tænker, at det for at bevare et refleksivt og udviklende værktøj, på den baggrund giver rigtig god mening, at give det samlede materiale et grundigt eftersyn. Vi har derfor sat os for, at arbejde med 3 processer i det kommende år. Disse vil køre parrallet til arbejdet med læreplaner og dokumentationsmaterialet som vi kender det. Konkret er målene i det parallelle arbejde som følger; - Generel gennemgang og ajourføring af mål, dels i henhold til relevante aldersintervaller i gruppen og deres afspejling af de pædagogiske indsatsområder, og dels en sikring af målenes fokus på effekt. - Specifik tilretning af registreringsintervallerne således at der dokumenteres optimalt i forhold til synliggørelsen af det enkelte barns progression over året. - Udarbejdelse af en vejledning / årshjul for arbejdet med læreplaner og dokumentation, herunder en registrering der forhåndsopdeler børnene i aldersgrupper og giver overblik over børnenes eventuelle overgange og forældresamtaler i det kommende år. Gennemarbejdet, fremlagt for og godkendt af bestyrelsen november 2015. Leder, Thinne Nielsen- Tjørnfelt Formand for bestyrelsen, Damian Pawel 2
Dokumentationsskema opsamling Tema; Kultur og kulturfænomener Eksperimenterer med forskellige sanselige 100 materialer som farver, maling, gips, ler, fjer osv. Kan lide musik 100 Kan lide at synge 100 Begynder at deltage aktivt i afholdelse af 100 forskellige traditioner som jul, påske og fastelavn Fortsætter og udvider sin eksperimenteren 83,4 med sanselige materialer, og mere synlige resultater fordres Begynder at kende og genkende forskellige 87,5 traditioner Kan lide at synge og deltager i sanglege 87,5 Kan lide rim og remser 87,5 Dokumentationsskema Opsamling Tema; Sociale kompetencer Kan lide at være sammen med andre 100 Udviser tryghed ved de voksne 100 Leger alene, efterligner hvad de har set andre 50 gøre og lege Viser lyst til venskaber, og forsøger at skabe 66,8 kontakt til andre børn og voksne Begynder at kunne vente på tur 66,8 Begynder at kunne deles 50 Kan klare sig i større grupper 100 Kan indgå venskaber 100 Kan udtrykke/ kommunikere følelser og 100 begynder at kunne se og forstå andres behov Kan klare modgang og skuffelser 62,5 Begynder at kunne forhandle og samarbejde 87,5 om fælles mål, f. eks. i legen 3
Dokumentationsskema Opsamling Tema; Sproglige og kommunikative kompetencer Efterligner lyde 100 Bruger fagter og peger 100 Udvikler forståeligt sprog/ kommunikation 50 Reagerer på eget navn 100 Forstår enkle ord 50 Begynder at danne sætninger (min sut, min 33,6 bamse) Begynder at forstå begreber som op/ ned, 100 ud/ ind Ved at hver genstand har et navn 100 Forstår og kan følge med i små historier 100 Forstår enkle beskeder og kan følge enkle 100 anvisninger Ordforrådet er på ca 25 ord 87,5 Har brug for særlig støtte / fokus 50 Har god sprogforståelse 85 Bruger 4 5 ordsætninger 62,5 Bruger tal - tæller 62,5 Er bevidst om alfabetet og bogstaver 25 Dokumentationsskema - Opsamling Tema; Krop og bevægelse, barnets motoriske og fysiologiske udvikling. Kommer fra rygliggende til siddende og 100 omvendt Bevæger sig rundt i rummet/ kravler 100 Sidder sikkert 100 Rejser sig ved ting 100 Sikker give- og tage funktion 100 Sikkert pincetgreb 100 Rækker frem ved påklædning 50 Står få sekunder alene 100 Vil gerne kastes rundt/ tumle 100 Putter genstande ind i hinanden - stabler 50 Kan klappe 100 Begynder at spise selv 100 Hjælper til med at holde om sit krus 100 Viser hengivenhed ved kram/ kys 100 Kan beroliges ved berøring 100 Kravler op og ned af møbler 100 4
Retningsbestemt gang falder sjældent 100 Løber lidt stift og med spredt benstilling 83,4 Går op og ned af trapper støttet i hånd 83,4 Samler til i benstilling 66,8 Kan sparke til en bold 100 Kan kaste en bold (retningsbestemt) 83,4 Kan spise pænt med kniv/ gaffel spilder 83,4 sjældent Kan puste 83,4 Kan bygge tårn af 6 7 klodser 100 Tegner buede streger frem og tilbage 100 Kan se og peger på fjerne genstande 100 Vender billeder rigtigt 50 Vil gerne hjælpe med praktiske ting som 100 borddækning Kender mange legemsdele ved navn 83,4 25-36 mdr Samlet % Kan køre på trehjulet cykel 100 Kan gribe en stor bold ind mod brystet 75 Kan hoppe på flad fod med støtte 100 Går op og ned af trapper uden støtte, men 100 med begge ben på samme trin Kan bruge sugerør og puste bobler 100 Kan samle simple puslespil 87,5 Kan skelne farver og figurer 50 Begynder selv at tage tøj på 87,5 Dokumentationsskema Opsamling Tema; Almene personlige kompetencer Barnet hører og følger med i hvad andre 50 siger og gør, og bliver inspireret til at agere selv Udviser interesse og opmærksomhed 100 overfor andre børn Barnet leger ved siden af andre, parallelleg. 50 Barnet er grundlæggende trygt og lader sig 100 trøste Vil gerne hjælpe til 100 Nej- alderen (udviser tegn på 100 selvstændiggørelse) Mærker sig selv, ked af det/ glad/ vred 100 Accepterer et nej 83,4 Beder om hjælp 100 Modtager ris og ros 100 5
Kan klare adskillelse/ afsked 100 Kan deltage i struktureret, regelstyret 100 sammenhæng (Rundkreds, spisning, aktivitet) Kan lege simple rollelege 100 Danner venskaber 100 Tør at prøve nye ting 100 Tør at tage initiativ 87,5 Tror på egen formåen 100 Tør at være i centrum 100 Kan modtage og agerer på en besked 87,5 Kan håndtere regler / krav 75 Dokumentationsskema Opsamling Tema; Barnets udvikling af forhold til naturen Har udeophold hver dag 100 Får gode oplevelser i naturen 100 Har lyst til at færdes ude 100 Opdager at der er meget at undersøge i 100 naturen, blomster at plukke, små dyr at kigge på osv. Bruger naturen som legeredskab 100 Kender vejrfænomener sol, regn, vind, sne 87,5 Er opmærksom på at der er årstider med 62,5 varme og kulde Kender vandpytter og ved at de kommer når 87,5 det har regnet meget Ved at der om vinteren kan ligge sne, at det er 50 koldt Udtrykker for ønske om at være ude 100 6