Evaluering og kvalitetsrapportering af Læreplan for Mølleløkkens private Børnehave. Skoleåret 2014/15

Transkript

1 Evaluering og kvalitetsrapportering af Læreplan for Mølleløkkens private Børnehave Skoleåret 2014/15 Læreplaner for Mølleløkkens private Børnehave & Vuggestue, skal give et reelt indtryk af den dagligdag vi har og den udvikling vi ønsker at støtte op om hos børnene. Det er vigtigt for os, at indholdet af læreplanen er et genkendeligt billede af den pædagogiske praksis man møder som barn og forældre, og at det er disse mål der skinner igennem når vi skaber aktiviteter med børnene i hverdagen. I Mølleløkken dokumenteres på hvert enkelt barn, henholdsvis i Marts og Oktober, samt når en aktivitet afsluttes. Evaluering og etablering af ny læreplan følger skoleåret, da dette giver mening i forhold til børnenes overgang til ny gruppe. Læreplanen og evaluering godkendes af bestyrelsen i forlængelse og fremsendes til politisk orientering på forespørgsel. Læreplanen indeholder ikke specifikt afsnit for børn med særlige behov. Da et givent særligt behov ikke på forhånd er kendt, og den særlige pædagogiske indsats dermed ikke kan defineres. Mølleløkken vil derfor fortsat bruge individuelle udviklingsplaner, som skabes i det særlige omstændigheder for et barn bliver os bekendt målet er overordnet, at alle børn oplever udvikling og udbytte af deres tid i Mølleløkken. Det kan være meget individuelt hvordan det enkelte barn udvikler sit potentiale, og hvilken type af særlig indsats barnet styrkes ved. Skemaerne i den følgende rapport er opdelt i 1., 2. og 3. årsskemaer, hver indeholdende de 6 læringstemaer samt eventuelt ekstra indsatsområder. Hvert barn følges af et sådant skema for hvert år i børnehaven. Skemaerne i denne rapport indeholder en procentuel målopfyldelse, på baggrund af en sammentælling blandt børn i de respektive grupper. Evalueringsdelen består i de tilknyttede kommentarer og hvad deraf kan viderebringes til kommende års læreplansmål. Denne rapport indeholder opsamling af dokumentation for 14 børn født i 2009, 10 børn født i 2010 og 13 børn født i 2011, i alt 37 børn. Børnegruppen dækker desuden over 9 børn født i 2012, som er optaget i børnehave så sent på skoleåret, at dokumentation vurderes mest relevant det efterfølgende år.. Disse børn optræder derfor ikke i dette års materiale. Gennemarbejdet, fremlagt for og godkendt af bestyrelsen oktober Leder, Thinne Nielsen Formand for bestyrelsen, Damian Pawel

2 1. årsskema, læreplan 14/15, bhv. Barnets navn; Der er 13 børn f i gruppen. Der er dokumenteret i perioden 1. aug juli De sociale kompetencer; % Tager initiativ til samvær med børn og voksne 92,3 Bruger ord i konfliktløsning 92,3 Har legerelationer 84,62 Sproglige kompetencer; % Kender ord/ navn for ting i deres omgivelser Er blevet screenet og modtager om nødvendigt særlig støtte 15,38 Lærer og bruger sange, rim og remser Kender bogstaver i eget navn 69,24 Almene personlige kompetencer % Har lært at være tryg ved at tage afsked Er tryg ved de voksne Er tryg ved og bruger hele huset Kan koncentrere sig om kortere bøger som Totte Accepterer regler som at sidde ned i rundkreds og ved spisning Øver sig på at være selvhjulpet med tøj Krop og bevægelse % Bruger toilet 92,3 Spiser af sin madpakke gerne på eget initiativ Udviser interesse til maddage 92,3 Er fysisk aktiv Motorisk; kan klippe, sætte perler på, gynge, balancere 92,3 Tager med på Tirsdags- turene Kan lide at deltage til Tirsdags- leg i kælderen Kultur og kulturfænomener % Har deltaget i forberedelser til højtider / traditioner Har deltaget i højtider Bruger børnehavens materialer som saks, papir, farver, garn, osv. 92,3 Naturen og naturfænomener % Bruger legepladsen i al slags vejr Har deltaget i små-ture ud af huset Der blev gennemført overlevering ved start 38,45% * Der er gennemført 3 mdrs samtale %_ Barnet er tilknyttet PPR el. lign. 15,38 %_ Barnet har haft særlige udfordringer 7,69 (dødsfald/ sygdom i nær familie, skilsmisse, vold anden krise) *Det viser sig i evalueringen, at der blandt medarbejderne ikke har været éns opfattelse af definitionen af overlevering. Den interne procedure i Mølleløkken er, at der hver gang et barn flytter fra vuggestue til børnehave, laves en mundtlig overlevering. Har barnet særlige udfordringer, indkaldes forældre og eventuelt andre eksterne parter til et fælles møde omkring barnet, altså en mere omfattende form for overlevering. Vi skelner samtidig mellem intern (standard) og ekstern overlevering. Det vil fremover afspejle sig i materialet.

3 2. Årsskema, læreplan 14/15, bhv. Barnets navn; Der er 10 børn i gruppen, der er dokumenteret på perioden 1. aug juli De sociale kompetencer % Antallet af konflikter, som kræver voksenhjælp, er begrænset. 60 *1 Byder andre velkommen om morgenen. Tager initiativ til at hjælpe andre børn. 90 Sidder ikke alene eller er ked af det, men bruger andre 80 De voksne oplever at blive hentet til hjælp. 90 Byder ind giver plads 80 Sproglige kompetencer % Kan skrive eget navn, begynder at bruge bogstaver og tal i leg. 50 *2 Sætter ord på deres følelser. 90 Deltager i kommentering eller genfortælling af oplevelser. Løser konflikter med ord 90 Ordforråd og udtale er alderssvarende. 70 *3 Almene personlige kompetencer % Stråler og fortæller selv om hvad de mestrer (stolthed) Er synlig og markerer sig i gruppen 90 Mærker sine grænser, hvad de vil og ikke vil, har lyst og ikke lyst til Tager initiativ, iværksætter idéer Krop og bevægelse % (+ Særskilt motorikskema) Tager selv initiativ til at gå ud eller i kælderen Klatrer op og hopper ned og går på line Opsøger og modtager fysisk kontakt Tager selv madpakke og spiser Kultur og kulturfænomener % Kender og glædes ved traditioner og deres aktiviteter/forberedelser Bruger materialer, udtrykker sig med papir, saks, tegninger osv. Har set teater/ andre forestillinger (sanseudstilling, koncert, teater) Har været på lokalt museum Barnet er tilknyttet PPR el. lign. 20 % (= 2 børn) Barnet har haft særlige udfordringer 10% (= 1 barn) (dødsfald/ sygdom i nær familie, skilsmisse, vold anden krise) *2 Det vurderes at være en meget lav målopfyldelse, vi vil have øget fokus i 2015/16, bl.a. via dialogiske læsning. Vi vil i næste års løbende dokumentation vurdere om der har været positiv udvikling. *3 - - *1 = vi vil være opmærksomme på, om der er en sammenhæng til de ovenstående elementer

4 2. Årsskema, læreplan 14/15, bhv. Barnets navn; Mål for kolonihaven, Natur og udeliv 2. årsskema % Passer på naturen ved ikke at ødelægge grene, træer og buske Bær og frugter fra haven inddrages i leg Er bevidst om årstidernes skiften (Direkte adspurgt, kender barnet årstiden vi befinder os i) Tør at smage på og spise maden som de har været med til at tilberede på bålet Viser interesse for insekter og smådyr bruger remedier (bøger, forstørrelsesglas, terrarier osv.) Føler tryghed ved selv at være i naturen og behøver ikke umiddelbar nærhed til en voksen Snakker om og glæder sig til turene Fortæller om deres oplevelser i haven Udviser styrkede sociale kompetencer 90 Det går rigtig godt med læringsudbyttet på udegrupperne. Vi vil i den nye læreplan være mere ambitiøse og udvide målene lidt.

5 2. Årsskema, læreplan 14/15, bhv. Barnets navn; Særlige mål for motorik Krop og bevægelse % Deltager aktivt Kan følge verbal anvisning 90 Kan lytte og forstå de historier vi læser 90 Løbe Kravle Krybe Hoppe på begge ben 90 Hoppe på 1 ben 70 Rulle Gå på en streg på gulvet Krabbegang 70 Tør kravle op/ ned af ribben Kan orientere sig i rummet uden at løbe ind i de andre børn Kan overskue vilde lege, f. eks løb Slå en koldbøtte Hængekøje HAR MAN FRAVALGT AT BRUGE 0 * Rullebræt Trampolin Gå på balancebræt Kan gribe en bold 90 Kan kaste en bold retningsbestemt Kan snurre rundt i keglen 90 Kender simple figurer som firkant, trekant og cirkel Kender farvene Har og kan deltage i højtlæsning og afslapning *Brug af hængekøjen har vist sig at være belastende for medarbejdernes rygge, i det børnene skal løftes op og ned. I nyt læreplansmateriale er punktet taget ud, og 2 nye punkter er indført, for at fastholde en styrkelse af børnenes kropsbevidsthed.

6 3. Årsskema, læreplan 14/15, bhv. Barnets navn; Der er 14 børn i gruppen. Der er dokumenteret i perioden 1. aug juli De sociale kompetencer % Indgår aftaler med andre og holder dem. Kender respektfuldt sprog og den gode kammerat Bruger ord og argumenter i konflikt Viser hensyn til andre Er aktiv i rundkreds, samtale, opgaveløsning = fælleskabet Forstår at det ikke er rart, at blive grint af/ holdt ude/ drillet og gør 92,8 det derfor ikke (empati/ rummelighed) Sproglige kompetencer % De 5-årige bruger skriftsproget i leg og aktiviteter. Ordforråd og udtale er alderssvarende. 92,8 Argumenterer og bruger ord om følelser, konflikter osv Bruger de bogstaver, tal o.s.v., som er sat op i børnehaven. Har forståelse for, den betydning sproget har for hvordan vi har det med hinanden og hvordan man bliver opfattet. Skriver/ skrifttegn Almene personlige kompetencer % Tager initiativer og omsætter en idé til udførelse Tør styre en leg Kan indgå og overholde aftaler Kan reflektere og indgå i rationelle argumentationer De store børn er motorisk og praktisk selvhjulpne Accepterer at egne idéer ikke altid er realistiske og brugbare Kan handle efter en kollektiv besked. 92,8 Husker aftaler fra gang til gang. Udviser overblik over sig selv og sine ting Krop og bevægelse % Klarer selv toiletbesøg Kan tage tøj af og på selv Finmotorik ok; perler, lynlås osv Grovmotorik; Cykler, balancerer, hopper, leger vildt osv Mærker sin krop og har forståelse for; påklædning efter kulde/ varme, sult, tørst, træt, toiletbehov Kultur og kulturfænomener % Skaber selv remedier til lege, f.eks. sværd, huler, flitsbuer Kender og har begejstring ved ting, muligheder/aktiviteter knyttet til Kerteminde = egnsidentitet Deltager i førskoleprojekt Har været på plejehjemmet til Lucia og fastelavn Udtrykker sig med børnehavens materialer Barnet er tilknyttet PPR el. lign; 14,28% Der er lavet overlevering til skole; 21,4 Barnet har haft særlige udfordringer; 21,4 (dødsfald/ sygdom i nær familie, skilsmisse, vold anden krise)

7 3. Årsskema, læreplan 14/15, bhv. Barnets navn; Mål for Hverringegruppen Natur og udeliv % Tager ansvar og viser respekt i naturen, f. eks smider ikke affald og knækker ikke grene Bruge frugter, bær o. lign fra naturen i legen Kan sætte ord på årstiderne, herunder kender nogle betegnelser og processer i naturen Er deltagende i, eller søger selv viden om naturen via naturbøgerne Fortæller om sine oplevelser i naturen Er tryg ved at være i naturen, og behøver ikke umiddelbar nærhed af en voksen Tør at smage på den mad vi tilbereder på bålet Er med til at tænde og holde liv i bålet Oplever gruppen som et fællesskab Udviser styrkede sociale kompetencer Det går rigtig godt med læringsudbyttet på udegrupperne. Vi vil i den nye læreplan være mere ambitiøse og udvide målene lidt.