ÆNDRINGSFORSLAG 1-116

Europa-Parlamentet 2014-2019 Kultur- og Uddannelsesudvalget 2015/2321(INI) 22.3.2016 ÆNDRINGSFORSLAG 1-116 Silvia Costa (PE577.074v01-00) Flygtninge: Social inklusion og integration på arbejdsmarkedet (2015/2321(INI)) AM\1090231.doc PE580.468v01-00 Forenet i mangfoldighed

AM_Com_NonLegOpinion PE580.468v01-00 2/59 AM\1090231.doc

1 Silvia Costa Henvisning -1 (ny) der henviser til Den Europæiske Unions charter om grundlæggende rettigheder samt de internationale forpligtelser i konventionen af 1951 om flygtninges retsstilling og FN's konvention om barnets rettigheder, og til alle børns grundlæggende ret til adgang til gratis grundskoleuddannelse, uanset deres køn, racemæssige, etniske eller sociale oprindelse, 2 Silvia Costa Henvisning -1 a (ny) der henviser til Europa-Parlamentets beslutning af 26. november 2015 om uddannelse for børn i krisesituationer og under langvarige kriser (2015/2977(RSP)), 3 Silvia Costa Henvisning -A (ny) AM\1090231.doc 3/59 PE580.468v01-00

A. der henviser til, at børnene kommer fra konfliktramte områder, hvor deres skolegang er blevet afbrudt eller indskrænket, nogle gange i lange perioder, eller fra flygtningelejre, hvor kun et fåtal af dem har været i stand til at opnå nogen som helst form for uddannelse eller gå i lokale skoler; Or. it 4 Silvia Costa Henvisning -A a (ny) Aa. der henviser til, at én ud af fire asylansøgere og flygtninge er børn, og at halvdelen af flygtningene er mellem 18 og 34 år gamle, og at antallet af børn er stigende, samt til at uddannelses- og erhvervsuddannelsesforanstaltninger er afgørende for en velforvaltet modtagelse og integration af flygtninge på arbejdsmarkedet; 5 Silvia Costa Henvisning -A b (ny) Ab. der henviser til, at ti tusind uledsagede børn ifølge oplysninger fra Europol forsvandt efter ankomsten til PE580.468v01-00 4/59 AM\1090231.doc

Europa i 2015; Or. it 6 Silvia Costa Henvisning -A c (ny) Ac. der henviser til, at anerkendelse af voksne flygtninges uddannelse og kvalifikationer sammen med særlige bestemmelser for deres opnåelse af akademiske kvalifikationer og specifikke kompetencer er af afgørende betydning for deres indtræden på arbejdsmarkedet; Or. it 7 Dominique Bilde Punkt 1 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; 1. opfordrer medlemsstaterne til at drage konsekvenserne af den aktuelle flygtningekrise, der bringer befolkningen i Europa samt de tilrejsende migranter i en situation med stor social og økonomisk usikkerhed; foreslår, at denne usikkerhed navnlig bør bekæmpes gennem assimilationspolitikker baseret på grundlæggende kurser om landets historie, sprog og nationale kultur; Or. fr AM\1090231.doc 5/59 PE580.468v01-00

8 Nikolaos Chountis Punkt 1 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; 1. opfordrer EU og medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi baseret på humanitære principper og solidaritet, som giver forrang til oprettelsen af sikre og lovlige kanaler og til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; Or. el 9 Theodoros Zagorakis Punkt 1 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse, kultur og sport; Or. el 10 Svetoslav Hristov Malinov Punkt 1 PE580.468v01-00 6/59 AM\1090231.doc

1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge gennem tidlige foranstaltninger målrettet mod uddannelse og kultur; 11 Damian Drăghici Punkt 1 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til og fremmer varige løsninger for social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, såvel som til de udfordringer, et værtssamfund står over for, herunder igennem uddannelse og kultur; 12 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 1 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk AM\1090231.doc 7/59 PE580.468v01-00

integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem almen og faglig uddannelse, kultur og sport; 13 Silvia Costa Punkt 1 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur; 1. opfordrer medlemsstaterne til at afhjælpe den nuværende flygtningekrise med en helhedsorienteret strategi, som giver forrang til social og økonomisk integration af flygtninge og asylansøgere, herunder igennem uddannelse og kultur, og navnlig garantere børns ret til uddannelse, uanset deres flygtningestatus, jf. art. 22 i FN's konvention om barnets rettigheder, der giver forrang for barnets tarv; Or. it 14 Angel Dzhambazki, Andrew Lewer Punkt 1 a (nyt) 1a. insisterer på, at der foretages udtømmende analyser gennem undersøgelser, forskning og statistikker med henblik på at vurdere mulighederne for integration af de flygtninge, der på nuværende tidspunkt opholder sig i EU, på EU's arbejdsmarked og for at nå frem til de bedste forslag til politiske initiativer og foranstaltninger med henblik på at PE580.468v01-00 8/59 AM\1090231.doc

undersøge, hvad deres uddannelsesstrategi, især deres voksenuddannelsesstrategi, bør være, samtidig med at der tages hensyn til deres nuværende kvalifikationer; 15 Sabine Verheyen Punkt 1 a (nyt) 1a. understreger på ny betydningen af en hurtig og fuldstændig gennemførelse af det fælles europæiske asylsystem, som består af det reviderede direktiv om asylprocedurer, det reviderede direktiv om modtagelsesforhold, det reviderede kvalifikationsdirektiv, den reviderede Dublinforordning og Eurodacforordningen, i medlemsstaternes nationale lovgivninger; opfordrer medlemsstaterne til at sikre en hurtig og omfattende gennemførelse; understreger, at en hurtig gennemførelse af det reviderede direktiv om modtagelsesforhold er af afgørende betydning for at gøre det muligt at integrere flygtninge i hele Europa; 16 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 1 a (nyt) 1a. mener, at udvidet adgang til livslang AM\1090231.doc 9/59 PE580.468v01-00

læring kan åbne nye muligheder for aktiv inklusion af flygtninge samt øge deres muligheder for social deltagelse og integration på arbejdsmarkedet; 17 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 1 b (nyt) 1b. beklager dybt, at der i øjeblikket forsvinder kulturelle netværk som følge af kursændringen for programmet Et Kreativt Europa, såsom "Banlieues d'europe", fordi der med dem forsvinder kolossale og væsentlige erfaringer med at håndtere spørgsmål som isolation og udelukkelse i multikulturelle regioner og områder; 18 Marc Joulaud Punkt 1 a (nyt) 1a. understreger den forskel i behandlingen, der i betragtning af de begrænsede materielle og finansielle ressourcer, der er til rådighed, må gøres over for på den ene side asylansøgere, hvis længerevarende ophold i Europa fortsat er uvist, og på den anden side flygtninge, som nyder godt af international beskyttelse, efter at deres ansøgning er blevet behandlet af PE580.468v01-00 10/59 AM\1090231.doc

medlemsstaterne; Or. fr 19 Marc Joulaud Punkt 1 b (nyt) 1b. understreger, at asylansøgere, hvis ansøgninger er blevet afvist af den medlemsstat, hvori disse blev indgivet, ikke længere ør være berettiget til at deltage i programmer for integration af flygtninge og asylansøgere; Or. fr 20 Marc Joulaud Punkt 1 c (nyt) 1c. understreger, at den flygtningekrise, som EU gennemlever, er af langvarig karakter; opfordrer derfor medlemsstaterne og Kommissionen til at tage hensyn til dette i forbindelse med midtvejsrevisionen af den flerårige finansielle ramme, med det formål at sikre en fast og konsekvent politik over for flygtninge og deres inklusion. understreger ikke desto mindre, at EU ikke kan erstatte medlemsstaternes politik, hvis effektivitet afhænger af vedtagelsen af passende foranstaltninger og finansiering fra medlemsstaternes side; Or. fr AM\1090231.doc 11/59 PE580.468v01-00

21 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 1 c (nyt) 1c. anmoder medlemsstaterne om at arbejde med gennemførelsen af de landespecifikke henstillinger, der er fastsat inden for rammerne af det europæiske semester; 22 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 1 d (nyt) 1d. opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til at skabe et betydeligt budgetmæssigt råderum og beredskab i de årlige budgetter og i bestemmelserne for den flerårige finansielle ramme (FFR) med henblik på at muliggøre en hurtigere og mere omfattende støtte til medlemsstaterne i forbindelse med disses indsats for modtagelse og integration af flygtninge i deres eksisterende skolesystemer; 23 Dominique Bilde Punkt 2 PE580.468v01-00 12/59 AM\1090231.doc

2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at det med henblik på at løse den nuværende humanitære krise og navnlig problemet med rodløse flygtningebørn og unge flygtninge, er nødvendigt at gennemføre langsigtede løsninger i deres hjemlande, som er centreret om en effektiv fælles udviklingspolitik, navnlig inden for uddannelse og kultur, mellem de europæiske lande og lande med massiv udvandring; Or. fr 24 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forpligtelse for europæiske, nationale, regionale og lokale institutioner, og at disse bør sikre flygtninge og asylansøgere almen og faglig uddannelse, udvikle deres kendskab til værtslandets sprog, kultur og sociale værdier, deres beskæftigelsesegnethed og dermed deres integration; opfordrer til en indsats for at fremme anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer over hele Europa ved at styrke den europæisk referenceramme for kvalifikationers rolle og fremme valideringen af ikke-formel og uformel uddannelse; slår til lyd for støtte på EU-niveau, nationalt, regionalt og lokalt niveau til non-profit institutioner, der fungerer som formidlere i forbindelse AM\1090231.doc 13/59 PE580.468v01-00

med anerkendelse af flygtninges færdigheder og kvalifikationer; 25 Nikolaos Chountis Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at først og fremmest en passende modtagelse, strukturer til at sikre anstændige levevilkår og dernæst adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er forudsætninger for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse, at de udnyttes; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; Or. el 26 Svetoslav Hristov Malinov Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle flygtningekrise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede PE580.468v01-00 14/59 AM\1090231.doc

integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling og indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, som har gode muligheder for at få tildelt international beskyttelse, mens deres ansøgninger bliver behandlet, og at udvikle initiativer for ikke-formel uddannelse, livslang læring, erhvervsuddannelse, anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 27 Angel Dzhambazki Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, ved som Kommissionen allerede gør at anvende ubrugte midler, og at udvikle initiativer til bedre at forstå kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 28 Damian Drăghici AM\1090231.doc 15/59 PE580.468v01-00

Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at adgang til kvalitetsmæssig undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en afgørende forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 29 Zdzisław Krasnodębski Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse samt uddybning af den sociale opdeling, den kulturelle opsplitning og dannelsen af parallelsamfund; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog, kulturelle normer og værdier for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; PE580.468v01-00 16/59 AM\1090231.doc

30 Hermann Winkler Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; glæder sig over løsninger til praktisk orienterede og forståelige indledende oplysninger om formel og ikke-formel uddannelse, politiske processer og det sociale engagement i værtslandet, der er tilgængelige på stedet, såsom flersprogede foldere eller oplysninger fra flygtningeguider og -koordinatorer; Or. de 31 Momchil Nekov Punkt 2 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise 2. understreger, at adgang til undervisning og bistand til flygtningebørn og unge flygtninge i den aktuelle humanitære krise AM\1090231.doc 17/59 PE580.468v01-00

er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; er en forudsætning for deres sociale inklusion, beskyttelse, langsigtede integration på arbejdsmarkedet og forebyggelse af udnyttelse; understreger behovet for at sikre kulturel og sproglig formidling samt indlæring af værtslandets sprog for flygtninge og asylansøgere, og at udvikle initiativer til anerkendelse af kompetencer og kvalifikationer, herunder igennem platforme; mener i denne forbindelse, at ikke-formel og uformel uddannelse har potentiale til at blive et effektivt redskab til vellykket integration af flygtninge på det europæiske arbejdsmarked og i det europæiske samfund; 32 Zdzisław Krasnodębski Punkt 2 a (nyt) 2a. understreger vigtigheden af at forebygge dannelse af opdelte samfund, som begrænser mulighederne for integration i et samfund og deltagelse i dets arbejdsmarked; opfordrer til at overveje de hidtidige erfaringer med mislykket integration og gennemførelse af politikker med decentraliseret indkvartering af flygtninge i det bredere samfund med aktive politikker til at tiltrække dem til mindre byer, der sikrer et mere effektivt samspil mellem nyankomne og deres værtssamfund og på lang sigt fører til mere bæredygtige bymæssige og sociale strukturer i hele landet; PE580.468v01-00 18/59 AM\1090231.doc

33 Sabine Verheyen Punkt 2 a (nyt) 2a. opfordrer medlemsstaterne til at intensivere deres bestræbelser på at sikre adgang til oplysninger for flygtninge på flere sprog og tilbyde sprogkurser til flygtningebørn og unge, men også voksne flygtninge; 34 Marc Joulaud Punkt 2 a (nyt) 2a. understreger behovet for social og kulturel inklusion af flygtninge- og asylansøgerbørn, som et middel til at fremskynde den sociale og kulturelle integration af familien som helhed; Or. fr 35 Isabella Adinolfi Punkt 2 a (nyt) 2a. mener, at de nuværende forvaltningsog finansieringsmekanismer, der anvendes af modtagelsescentre for flygtninge og asylansøgere, i visse EU- AM\1090231.doc 19/59 PE580.468v01-00

medlemsstater kan give anledning til større lovovertrædelser, korruption, misbrug og krænkelser af de grundlæggende menneskerettigheder; opfordrer EU og medlemsstaterne til at træffe effektive koordinerings-, kontrolog håndhævelsesforanstaltninger til at forhindre dette; Or. it 36 Dominique Bilde Punkt 2 a (nyt) 2a. påpeger, at de lande, der oplever stor udvandring mister de menneskelige og økonomiske ressourcer, der er væsentlige for udvikling og stabilitet i samfundet som helhed; mener derfor, at den humanitære bistand til disse lande bør tilskynde befolkningen til at forblive i deres lande ved at finjustere deres skolesystemer og infrastruktur, således at børn og unge mennesker der kan blive fremtidens ledere og iværksættere; Or. fr 37 Damian Drăghici Punkt 2 a (nyt) 2a. understreger, at det er nødvendigt at give flygtninge og asylansøgere begyndersprogundervisning af passende varighed og kvalitet samt fortsatte PE580.468v01-00 20/59 AM\1090231.doc

muligheder for sprogundervisning, herunder i forbindelse med andre aktiviteter såsom erhvervsuddannelse, praktikophold eller frivilligt arbejde; 38 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 a (nyt) 2a. understreger, at flygtninge i alle aldre har behov for adgang til uddannelse og undervisning, så hurtigt som muligt efter deres ankomst for at sikre, at integrationen påbegyndes straks; understreger, at den enkelte person bør have tilstrækkelig pædagogiske støtte til læring for at opnå bedre integration af børn, unge og voksne med indvandrerbaggrund; 39 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 b (nyt) 2b. opfordrer medlemsstaterne til at sikre forberedende instrukser til almen grunduddannelse som en individuel ret for eleverne, uanset hvor de starter med at bo i Europa; AM\1090231.doc 21/59 PE580.468v01-00

40 Marc Joulaud, Bogdan Brunon Wenta Punkt 2 b (nyt) 2b. understreger behovet for at øge flygtninges og asylansøgeres bevidsthed om deres rettigheder på arbejdsmarkedet; Or. fr 41 Sabine Verheyen Punkt 2 b (nyt) 2b. opfordrer medlemsstaterne til at yde målrettet støtte til flygtningebørn og unge flygtninge, når de indtræder i skolesystemet, f.eks. gennem intensive sproglige og generelle forberedelsesprogrammer, så de kan deltage i almindelige klasser så hurtigt som muligt; 42 Damian Drăghici Punkt 2 b (nyt) 2b. fremhæver betydningen af fleksible og målrettede uddannelsesprogrammer, der imødekommer de forskellige behov og sårbarheder, der findes i specifikke PE580.468v01-00 22/59 AM\1090231.doc

elevgrupper, navnlig blandt kvinder, uledsagede mindreårige og voksne uden almen grunduddannelse; 43 Isabella Adinolfi Punkt 2 b (nyt) 2b. opfordrer EU's medlemsstater til at sikre fuld og effektiv beskyttelse af de grundlæggende rettigheder, der tilkommer flygtninge og asylansøgere, og intensivere foranstaltningerne til at bekæmpe menneskehandel, slaveri og alle former for udnyttelse af arbejdskraften; Or. it 44 Marc Joulaud, Bogdan Brunon Wenta Punkt 2 c (nyt) 2c. understreger, at der er behov for effektive procedurer til at muliggøre en smidig overgang mellem de uddannelsesfaciliteter, der stilles til rådighed i flygtningelejre og de officielle uddannelsesstrukturer i de medlemsstater, AM\1090231.doc 23/59 PE580.468v01-00

hvor børn, der er flygtninge og asylansøgere, har indgivet deres ansøgninger; Or. fr 45 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 c (nyt) 2c. anfører, at sprogkurser er et relevant instrument til at fremme integration og bør gøres tilgængelige på et meget tidligt tidspunkt i integrationsprocessen 1 og give flygtninge, navnlig kvindelige flygtninge, et grundlæggende instrument til at styrke følelsen af at tilhøre fællesskabet og give dem uafhængighed af deres familiemæssige baggrund 2 ; understreger, at sprogkurser bør parres med et overblik over den lokale kultur, praktiske færdigheder, dagligdags problemløsende viden om egne rettigheder, erhvervsuddannelse og information om adgang til tjenesteydelser; 1 ECRE (1999), Good Practice Guide on the Integration of Refugees in the European Union. Uddannelse, tilgængelig på: http://www.ecre.org/topics/areasofwork/integration/184.html. 2 Chung, K., Hong, E. and Newbold, B. (2013: Resilience among single adult female refugees in Hamilton, Ontario, i "Refuge", bind 29, nr. 1. 46 Sabine Verheyen PE580.468v01-00 24/59 AM\1090231.doc

Punkt 2 c (nyt) 2c. understreger behovet for specialiserede undervisere og videreuddannelse for lærere til at kvalificere dem til de udfordringer, integrationen af flygtningebørn og unge flygtninge i de nationale skolesystemer kan medføre; 47 Sabine Verheyen Punkt 2 d (nyt) 2d. understreger betydningen af frivilligt arbejde for integrationen af flygtninge, og understreger, at der bør træffes de nødvendige foranstaltninger til ordentlig uddannelse af de personer, der frivilligt beskæftiger sig med integration og uddannelse af flygtninge; 48 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 d (nyt) 2d. fremhæver betydningen af tosprogede børns modersmål for deres overordnede personlige og uddannelsesmæssige udvikling og understreger, at AM\1090231.doc 25/59 PE580.468v01-00

udviklingsniveauet i flygtningebørns modersmål er en stærk indikator for udviklingen af deres andet sprog, da børn med en solid base i deres modersmål udvikler stærkere læse- og skrivefærdigheder på skolesproget 1 ; anbefaler i denne forbindelse, at der gives supplerende sprogkurser i hjemlandets sprog fra den tidlige barndom til afslutningen af gymnasiet i de tilfælde, hvor undervisningssproget er et andet end modersmålet; 1 Baker, C. (2000: A parents and teachers guide to bilingualism. 2nd Edition. Clevedon, England: Multilingual Matters; Cummins, J., 2000: Language, power, and pedagogy. Bilingual children in the crossfire. Clevedon, England: Multilingual Matters; Skutnabb-Kangas, T. (2000: Linguistic genocide in education-or worldwide diversity and human rights?, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 49 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 e (nyt) 2e. bemærker, at alle EU- og EØSlandene har udpeget nationale informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse, hvilket giver mulighed for at sammenligne eksamensbeviser; understreger imidlertid, at arbejdsgivere ikke har kendskab til procedurerne for anerkendelse og er afhængige af akkrediteringer fra lokale nationale faglige organer; opfordrer i denne henseende til, at synligheden af denne tjeneste øges med henblik på at forbedre PE580.468v01-00 26/59 AM\1090231.doc

den positive indvirkning på arbejdsmarkedet af at få anerkendt kvalifikationer og erfaring, der er opnået i tredjelande, og for at fremskynde processen med anerkendelse af udenlandske kvalifikationer; 50 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 f (nyt) 2f. understreger, at alle medlemsstater bør have en juridisk ramme for anerkendelse af kvalifikationer fra tredjelande; understreger, at rammeprocedurerne for anerkendelse skal være fleksible, hurtige og gennemsigtige, enkle og let tilgængelige, og at alternative vurderingsmetoder såsom eksaminer for godtgørelse af forudgående kendskab og erhvervserfaring, inddragelse af alternative dokumenter og interview for at afklare tidligere uddannelse bør udvikles (yderligere); 51 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 g (nyt) 2g. anbefaler, at tredjelandsstatsborgeres kvalifikationer bør inddrages i udviklingen af en europæisk referencerammer for kvalifikationer; AM\1090231.doc 27/59 PE580.468v01-00

mener, at alle medlemsstater bør råde over færdighedsundersøgelser til at vurdere tredjelandsstatsborgeres kompetencer, og at porteføljeopbygning bør videreudvikles som et værktøj til vurdering af kvalifikationer, erfaring og kvalifikationer så hurtigt som muligt efter ankomsten til værtslandet; foreslår, at vurderingen bør føre til udstedelse af formelle certifikater, som kan anvendes til yderligere uddannelse, erhvervsuddannelse eller jobsøgning; anbefaler endvidere at inddrage arbejdsgiverne i vurderingsprocedurerne; 52 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 2 h (nyt) 2h. opfordrer indtrængende medlemsstaterne til at oprette særlige internetportaler, der skal give kortfattede og lettilgængelige oplysninger om anerkendelsesmuligheder og give et struktureret overblik over de forskellige procedurer for anerkendelse af de forskellige erhverv og opstille lister over de ansvarlige institutioner og oplysninger om relaterede rådgivningstjenester samt yde online-rådgivningsydelser; understreger, at flygtninges adgang til anerkendelse bør fremmes i form af flersprogede oplysninger om anerkendelsesprocedurer og - myndigheder i forbindelse med integrationsprogrammer; PE580.468v01-00 28/59 AM\1090231.doc

53 Angel Dzhambazki Punkt 3 3. understreger vigtigheden af at sikre adgang til uddannelse for børn i nødsituationer, herunder flygtningebørn; glæder sig over målet om, at 4 % af EU's samlede humanitære støtte skal tildeles finansiering af uddannelse, og opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til fortsat på internationalt plan at arbejde for en fordobling af midlerne til uddannelse i nødsituationer i forbindelse med det humanitære verdenstopmøde i Istanbul i maj 2016; 3. understreger vigtigheden af at sikre adgang til uddannelse for børn i nødsituationer, herunder flygtningebørn; glæder sig over målet om, at 4 % af EU's samlede budget til humanitære hjælpeforanstaltninger for 2016 skal tildeles finansiering af uddannelse, og opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til fortsat på internationalt plan at arbejde for en forøgelse af midlerne til uddannelse i nødsituationer inden for eksisterende bistandsprogrammer i forbindelse med det humanitære verdenstopmøde i Istanbul i maj 2016; 54 Dominique Bilde Punkt 3 3. understreger vigtigheden af at sikre adgang til uddannelse for børn i nødsituationer, herunder flygtningebørn; glæder sig over målet om, at 4 % af EU's samlede humanitære støtte skal tildeles finansiering af uddannelse, og opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til fortsat på internationalt plan at arbejde for en fordobling af midlerne til uddannelse i nødsituationer i forbindelse med det humanitære verdenstopmøde i Istanbul i maj 2016; 3. understreger vigtigheden af at sikre adgang til uddannelse for børn i nødsituationer; noterer sig målet om, at 4 % af EU's samlede budget til humanitære hjælpeforanstaltninger for 2016 skal tildeles finansiering af uddannelse, og opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til fortsat på internationalt plan at arbejde for en fordobling af midlerne til uddannelse i nødsituationer i forbindelse med det humanitære verdenstopmøde i Istanbul i maj 2016; Or. fr AM\1090231.doc 29/59 PE580.468v01-00

55 Nikolaos Chountis Punkt 3 3. understreger vigtigheden af at sikre adgang til uddannelse for børn i nødsituationer, herunder flygtningebørn; glæder sig over målet om, at 4 % af EU's samlede humanitære støtte skal tildeles finansiering af uddannelse, og opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til fortsat på internationalt plan at arbejde for en fordobling af midlerne til uddannelse i nødsituationer i forbindelse med det humanitære verdenstopmøde i Istanbul i maj 2016; 3. understreger vigtigheden af gratis uddannelse i offentligt regi og af at sikre adgang til denne for børn i nødsituationer, herunder flygtningebørn; glæder sig over målet om, at 4 % af EU's samlede budget til humanitære hjælpeforanstaltninger for 2016 skal tildeles finansiering af uddannelse, og opfordrer Kommissionen og medlemsstaterne til fortsat på internationalt plan at arbejde for en fordobling af midlerne til uddannelse i nødsituationer i forbindelse med det humanitære verdenstopmøde i Istanbul i maj 2016; Or. el 56 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 3 a (nyt) 3a. slår til lyd for, at der er behov for omfattende strategier for livslang læring for at fremme beskæftigelsesegnetheden; opfordrer derfor medlemsstaterne til at forbedre kvaliteten og udvide adgangen til dagtilbud, erhvervsuddannelse og voksenuddannelse; PE580.468v01-00 30/59 AM\1090231.doc

57 Marc Joulaud Punkt 3 a (nyt) 3a. understreger, at finansieringen af programmer til fremme af integration af flygtninge kræver vedtagelse af nye, specifikke og varige finansielle foranstaltninger, og at denne finansiering ikke bør trække på eksisterende programmer, der er beregnet specifikt for EU-borgere, såsom Erasmus+ eller ESF; Or. fr 58 Zdzisław Krasnodębski Punkt 3 a (nyt) 3a. bemærker, at social integration af flygtningebørn stort set hænger på lærere og skoleledelser, der har hårdt brug for finansiel og personalemæssig støtte og løbende faglig støtte; udtrykker bekymring over, at halvdelen af de personer, der varetager uddannelsen af undervisere i OECD-landene er af den opfattelse, at undervisernes uddannelse ikke i tilstrækkelig grad ruster dem til at håndtere mangfoldighed effektivt, og opfordrer medlemsstaterne til at løse dette problem hurtigst muligt, herunder at fremme peerlæringsaktiviteter på dette område mellem medlemsstaterne inden for rammerne af ET2020-platformen; AM\1090231.doc 31/59 PE580.468v01-00

59 Silvia Costa Punkt 3 a (nyt) 3a. understreger det presserende behov for at sikre, at uledsagede mindreårige modtager særlige beskyttelse mod udnyttelse på arbejdspladsen, vold og menneskehandel; understreger, at der er behov for mentorer og særlige foranstaltninger for især piger, der ofte er mere sårbare og udsatte for forskellige former for udnyttelse, menneskehandel og seksuelt misbrug og i højere grad fratages uddannelsesmuligheder; Or. it 60 Silvia Costa Punkt 3 b (nyt) 3b. understreger betydningen af at iværksætte pædagogiske støtteforanstaltninger, navnlig med henblik på at sørge for passende faciliteter i EU's hotspots og knudepunkter, der understøtter den indsats, som udføres af humanitære organisationer og NGO'er, der allerede er begyndt at tilrettelægge undervisningsaktiviteter og andre aktiviteter i lejrene, og at tilskynde til og støtte udviklingen af formelle uddannelsesstrukturer i flygtningelejre, PE580.468v01-00 32/59 AM\1090231.doc

herunder dem, der ligger i tredjelande; Or. it 61 Zdzisław Krasnodębski Punkt 3 b (nyt) 3b. støtter idéen om at oprette helpdeske for lærere, hvor de tilbydes rettidig støtte til håndtering af de forskellige former for mangfoldighed i klasseværelset, tilskyndes til interkulturel dialog og tilbydes vejledning, når de konfronteres med elever, der er i risiko for at blive radikaliseret; 62 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 3 b (nyt) 3b. opfordrer medlemsstaterne til at hjælpe lærere og undervisere blandt migranterne med at finde arbejde, både for at forbedre deres situation og for at stille deres sprog- og undervisningsfærdigheder til rådighed for de europæiske skolesystemer; 63 Dominique Bilde AM\1090231.doc 33/59 PE580.468v01-00

Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, værdsættelse af national kulturarv, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring og navnlig grundlæggende færdigheder såsom læsning, skrivning, historie og matematik, ungdoms- og sportspolitik spiller i at fremme integration og social inklusion i Europa og bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund baseret på respekt for nationale kulturelle karakteristika og fremme af fælles værdier; Or. fr 64 Theodoros Zagorakis Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa, for bekæmpelse af racisme, fremmedhad og ekstremisme og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der udvikles gennem kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; Or. el PE580.468v01-00 34/59 AM\1090231.doc

65 Nikolaos Chountis Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som gratis undervisning i offentligt regi, kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; Or. el 66 Hermann Winkler Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, ikke-formel uddannelse, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; opfordrer derfor til at disse tilbud udvides, og fremhæver behovet for at der skabes en ramme for udbydere, der giver retssikkerhed for deres arbejde, og ordninger, der giver frivillige og fagfolk, der arbejder med flygtninge, færdigheder AM\1090231.doc 35/59 PE580.468v01-00

og videreuddannelse; Or. de 67 Svetoslav Hristov Malinov Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles europæiske værdier; 68 Zdzisław Krasnodębski Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge mere sammenhængende og inklusive samfund, der er baseret på delte værdier og respekterer kulturel mangfoldighed; PE580.468v01-00 36/59 AM\1090231.doc

69 Damian Drăghici Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa såvel som forståelse og solidaritet i værtslandene, der bidrager til at opbygge et mere gæstfrit, sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 70 Angel Dzhambazki Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed; AM\1090231.doc 37/59 PE580.468v01-00

71 Isabella Adinolfi Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme og beskyttelse af de grundlæggende rettigheder i overensstemmelse med Den Europæiske Unions charter om grundlæggende rettigheder og de højeste internationale standarder, der er fastsat i denne henseende; Or. it 72 Momchil Nekov Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, ikke-formel, uformel og livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et PE580.468v01-00 38/59 AM\1090231.doc

mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 73 Jill Evans, Helga Trüpel, Ernest Maragall Punkt 4 4. understreger den afgørende rolle, som kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 4. understreger den afgørende rolle, som uddannelse, kultur, interkulturel og interreligiøs dialog, livslang læring samt ungdoms- og sportspolitik spiller for fremme af integration og social inklusion af flygtninge og asylansøgere i Europa og i forbindelse med at bidrage til at opbygge et mere sammenhængende og inklusivt samfund, der er baseret på kulturel mangfoldighed og fremme af fælles værdier; 74 Bogdan Brunon Wenta, Marc Joulaud, Santiago Fisas Ayxelà Punkt 4 a (nyt) 4a. understreger sportens vigtige rolle som et instrument til fremme af social og interkulturel dialog, og opfordrer de europæiske institutioner og medlemsstaterne til at gennemføre programmer med sigte på social integration af flygtninge gennem sport; AM\1090231.doc 39/59 PE580.468v01-00

75 Silvia Costa Punkt 4 a (nyt) 4a. understreger skolers vigtige rolle for så vidt angår at sørge for de nødvendige faciliteter, herunder rådgivning og muligheder for at lære værtslandets sprog, udbredelse af demokratiske værdier, f.eks. gennem programmer for samfundskundskab og aktivt medborgerskab, der sikrer anerkendelse af flygtninges kvalifikationer og bedre udnyttelse af deres færdigheder i forhold til krav om beskæftigelse og spiller en central rolle med hensyn til at sikre integration ikke kun af studerende, men også deres familier; Or. it 76 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 4 a (nyt) 4a. understreger den betydelige vigtighed af uddannelsesaktiviteter i forhold til på samme tid at fremme flygtninges sociale integration og integration på arbejdsmarkedet og bekæmpelse af social udstødelse 1 ; understreger, at arbejdsgiverne bør inddrages i udviklingen af erhvervsuddannelsesprogrammer, idet de ved mere om, hvilke færdigheder, der er PE580.468v01-00 40/59 AM\1090231.doc

brug for på arbejdsmarkedet; 1 France Terre d Asile (2006), Insertion des réfugiés statutaires: une analyse des parcours professionels, September, available at: http://www.france-terreasile.org/images/stories/publications/pdf/ CduS_11-vweb-finale.pdf. 77 Marc Joulaud, Bogdan Brunon Wenta Punkt 4 a (nyt) 4a. understreger, at det er vigtigt at fremme etableringen af positive forbindelser mellem lokalbefolkningen og flygtninge og asylansøgere, især gennem fælles kulturelle eller sportslige aktiviteter; Or. fr 78 Ilhan Kyuchyuk, Yana Toom, María Teresa Giménez Barbat Punkt 4 b (nyt) 4b. anerkender den begrænsede adgang til information, rådgivning, vejledning og uddannelse for flygtningekvinder; understreger vigtigheden af ordentlig uddannelse og af at skræddersy tjenester og integrationsforanstaltninger til deres specifikke behov, der tager sigte på at fremme flygtningekvinders færdigheder og uddannelse; opfordrer derfor til inddragelse af kvindelige flygtninge og AM\1090231.doc 41/59 PE580.468v01-00

asylansøgere i uddannelsesprogrammer for at bryde isolationen, øge deres indflydelse og uafhængighed og fremme opnåelsen af disse ting i deres lokale hverdag for dermed at genskabe en følelse af lighed, samhørighed og selvværd; 79 Bogdan Brunon Wenta, Marc Joulaud, Santiago Fisas Ayxelà Punkt 4 b (nyt) 4b. støtter de eksisterende initiativer fra sportsorganisationers side og opfordrer til udveksling af bedste praksis mellem de forskellige enheder, der deltager i sportsaktiviteter, der tager sigte på social integration af flygtninge; 80 Silvia Costa Punkt 4 b (nyt) 4b. fremhæver vigtigheden af at investere i projekter til integration af flygtninge på arbejdsmarkedet gennem øget vægt på livslang uddannelse og lærlingeuddannelser; opfordrer medlemsstaterne til at kanalisere flere investeringerne i retning af teknisk, faglig og erhvervsmæssig uddannelse, jobtræning for skoleelever og tosporede uddannelsesordninger og gøre brug af strukturfondene og andre ressourcer; PE580.468v01-00 42/59 AM\1090231.doc