Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Højvang børnehave 24 karin Boisen Thorup
Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 4 Antal børn i børnehave 4 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 23 4 4 24 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct. Børn i optimal udvikling 3 75,% 34 8,% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 25,% 7 6,7% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter,% 2,4% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,%,% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 4 42 Generel indsats 38 95,% 36 85,7% Fokuseret indsats,%,% Særlig indsats 2 5,% 6 4,3% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 2 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 3 Antal udsættelser 2 3 Antal der gør anvendelse her af 3 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 3 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær,8,7, 4,62 2,6 2,45 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent Antal børn pr. device *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 4 42,6% 4 6,% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 4 57,4% 73 39,% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 6, 5, Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Antal ansatte med diplommoduler -5 moduler Antal kompetencepædagoger 2 Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur Kompetencepæadagoger; Sprog Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm.
Lederens kommentar til talmaterialet Vores andel af børni kategori 2 er steget i forhold til sidste år. Dette skyldes evt at vi er blevet bedre til at spotte disse børn, men også at børnelinialen er blevet opdateret og forbedret.vi har endvidere haft en oplægsholder på en pædagogisk dag omhandlende tidlig opsporing i forhold til børn i udsatte positioner.vi har også haft den pædagogiske rågiver inde og holde et oplæg omkring" neuroaffektiv udvikling" der ydermere gør os i stand til at spotte børn i udatte positioner. I marts måned skal vi have pædagoisk aften med opfølgning på tidlig opsporing. Vores sygefravær er ikke steget bekymrende meget, men er steget da vi har været ramt af diverse infektionsperioder. Vi har desværre på nuværenede tidspunkt måtte sige farvel til to kompetencepædagoger, da disse pr. -3-25 ikke længere er ansat i børnehaven. Vi forventer at disse funktioner genoptages i løbet af 25. Omkring sprogvurderinger er vores andel af børn der skal have en særlig indsats steget, og dette skyldes at vi tidligere end før opsporer disse børn, da alle børn bliver sprogtestet hvert år. Vores samarbejde med talepædagogen er ligeledes udbygget,så vi også får værktøjer til at opøve vores egne faglige kompetencer i forhold til at kunne yde en kvalificeret indsats overfor sproglige vanskeligheder.
8 6 år 7 5 år 6 4 år 5 3år 4 2 år 3 år 8mdr 2 4 mdr Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som Musikalsk fantasi, viden og Musikkens Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Højvang alle børn 28-29
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilenpå vores kommende skolebørn viser, at vores børn er alderssvarende.dette mener vi skyldes, at vores kommende skolebørn som tidligere år, starter i en førskolegruppe året før de starter i skole. Vi har en skolegruppe som er inddelt i tre faser- Fase fra ca. maj til september arbejdes der meget på at tømre skolegruppen sammen. Gennem ekstra lange ture til skov, strand osv oparbejdes en udholdenhed og robusthed hos børnene, der er vigtig for at kunne honorere de krav og udfordringer de stilles overfor i deres skoleliv. I denne periode lægges der også stor vægt på at børnenes selvstændighed udvikles, de skal tage større ansvar for sig selv ved eks.vis for pakning af taske til tur,lytte efter kollektive beskeder osv. I fase 2 fra ca. september til nuar arbejder vi med emnet "Kend din by" hvor børnene besøger forskellige kulturelle institutioner i Kolding, er på byvandring og oplever, hvordan det var at gå i skole i gamle dage. I fase 3 arbejdes der mere skoleorienteret med indlæring af bogstaver,tal og skrivning. Vi er i skrivende stund ved at udarbejde en form for guide til forældrene om, hvad de kan stille af krav til deres børn, således de også kan være medvirkende til at understøtte barnetes selvstændighed i året op til skolestart. På denne måde oplever barnet en ensartethed i kravene fra både forældre og pædagoger.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål 24-28. Design/innovation 2. Tidlig indsats og inklusion 3. Forældreinddragels e - inddragelse af den omverden vi fungerer i 4. Rammesætning Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Forvaltningsledelse skraldeprojekt Forældrebestyrelsen har 2 pædagoger har været på en temaaften været på omkring design og designudddannlse.vi designprocesser har en proces omkring brugen af de fysiske Udvikling på pædagogisk praksis i forhold til inklusion af alle børn. Understøtter relationer og legeaftaler. Vi arbejder i mindre tværgående grupper. Forældre inddrages i børnenes relationsdannelse via legeaftaler. Projekt "børn hjælper børn". Resourcebank i forhold til forældre/bedsteforældre. rammer. Pædagogiske dage omkring tidlig opsporing og inklusion. Pædagogiske rådgiver. Relationsskema, børnelinial og kompetencehjul. Samarbejde med anden institution omkring faglig efteruddannelse. Samarbejde med Kvarterhuser. Deltagelse i relevante temadage omkring inklusion. Ændret struktur på arbejdsopgaver og ansvarsområder. Eksisterende strategier/politikker