Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehuset Hejls 214 Helle Schneider Leder:
Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 8 Antal børn i børnehave 68 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe12 Antal Børn i specialgruppe 213 82 7 12 214 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 67 84,8% 67 81,7% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 1 12,7% 12 14,6% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 2 2,5% 3 3,7% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,%,% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 4 35 Generel indsats 4 1,% 23 65,7% Fokuseret indsats 4 1,% 8 22,9% Særlig indsats 4 1,% 4 11,4% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 1 Antal udsættelser 1 Antal der gør anvendelse her af 1 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 1 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 2,4 2,4 2,68 2,33,35 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent Nej / / Nej Antal børn pr. device 2 2 *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for internetopkobling. Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 428 68,5% 38 62,1%
Talfakta Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 197 31,5% 188 37,9% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge 13,6 1,6 Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 6,8 5,3 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Nej Ja Nej Ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger 2 Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur x x Kompetencepæadagoger; Sprog x x Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse x x Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm.
Lederens kommentar til talmaterialet Vores lave tal på børnelinealen viser at vi hovedsageligt har børn i god trivsel hvilket uden tvivl hænger sammen med den meget velfungerende og veluddannede forældregruppe vi har. Det er familier med mange ressourcer, som alle er meget interesseret i deres børns ve og vel. Vi har et lavt sygefravær, som stemmer fint overens med vores trivselsrapport som blev udarbejdet i 214. Rapporten viste god trivsel med stor tillid til både ledelse og medarbejdere indbyrdes. Derudover spritter vi alle berøringsflader af i middagsstunden, hvilket mindsker smitterisikoen. Vores køkken er et modtagerkøkken, hvilket betyder at vuggestuen får mad fra Sanseslottet, som opfylder Koldings Kommune s krav med hensyn til økologi.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehuset Hejls - Børnehave 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 mdr 41 mdr Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilen er udarbejdet på storebørnsgruppen - 17 børn På alle måder en rigtig fin kompetenceprofil, som vi kun kan være tilfreds med. Alle kompetencer ligger på niveau og de fleste ligger et godt stykke over. Den ene del af forklaringen på de positive udslag findes helt sikkert i de gode både udendørs og indendørs rammer vi har. Vi ligger i et godt område, med en dejlig natur lige udenfor døren, hvor vi flittigt udforsker skov, strand, og bæk. Vi har en meget interesseret og harmonisk forældregruppe som vi samarbejder godt med, hvilket giver børnene en god fornemmelse, tryghed og dermed grobund for god udvikling. Den anden del af forklaringen ligger i det kvalificerede og engarede arbejde, som de ansatte yder i hverdagen. Kompetenceprofilen for 213 viste søjler der lå en hel del lavere på det musiske område og enkelte søjler på naturområdet. Vi har derfor arbejdet mere fokuseret på disse områder, hvilket har båret frugt. Vi har holdt en pædagogisk dag med musikunderviser, hvor personalet fik nye redskaber til at arbejde med musikken og vi har ændret rammen for vores læreplaner, så perioden for det fokuserede arbejde med naturen er blevet længere. Sommer "PerSyvSpring" August, september Forår "Naturpatruljen " Marts, april, maj, juni Temaer Efterår "Lille Nørd" August, september Vinter "Flunkerne" Januar, februar En gang i ugen arbejder stuerne med ovennævnte temaerer : Naturpatruljen Som handler om Kryb & kravl, strand, vand og bæk, dyr, årstiderne, miljøet, affald..etc. (Natur). Lille Nørd Som handler om bygge/konstruktionslege, eksperimenterer og laver forsøg etc. (Naturfænomener). PerSyvSpring Som handler om musik, sanserne, hvad har kroppen brug for, hvad kan kroppen og hvad har den ikke brug for etc. (Musik, Krop & Bevægelse). Flunkerne som handler om Malerier, skulpturer, byvandring, traditioner, designe, børn i andre lande etc. (Kulturelle udtryksformer, værdier og design). Pædagogerne har planlagt 2 måneders forløb inden for hvert tema, hvor indholdet er forskellige oplevleser, som børnene bliver præsenteret for, deltager i og tager til sig i det omfang det enkelte barn er klar til. Vi vil på den måde sikre at vi når omkring alle 6 kompetencer og får dækket de huller der måtte være. Sprogsøjlerne + personlig kompetence + Krop og bevægelse + socilae kompetencer ligger godt og lidt bedre end 213. Vi har vores egen gymnastiksal (Hoppeloppen) som er i brug hver dag. Her udfolder børnene sig fysisk. De tumler, klatre, spiller bold, danser, etc. de bruger kroppen og udvikler en god motorik og fornemmelse for hvad kroppen kan. Det giver et godt selvvær og et godt grundlag for sproglig udvikling. Vi bruger den anderkendende tilgang i vores daglige virke som gør at børnene føler sig set, hørt og forstået. Hver dag samler vi børnene ca. en halv time inden de skal spise, hvor vi læser, snakker, fortæller og lytter...etc. og under selve spisningen lægger vi vægt på ro og stille snak. Børnene lærer her at fortælle, at blive lyttet til og selv lytte og det kan jo være lidt svært lige i den alder. De sociale kompetencer arbejder vi ekstra meget med i foråret, hvor førskole-børnene kører et forløb med trin for trin som er et arbejdsredskab til arbejdet med sociale kompetencer. Her tilegner børnene sig viden om hinandens følelser, udvikler forstålse for hinanden og lærer at tolke kropssprog. Vi vil fortsat arbejde med musik og sang som kommunikation + sansning og perception under naturen som Indsatsområder de enste to søjler som ligger på niveau, vi vil gerne have dem over niveau.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn 8 6 år Børnehuset Hejls - vuggestue 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 mdr 41 mdr Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Kompetenceprofilen er udarbejdet på de ældste vuggestuebørn - 5 børn Profilen ligger rigtig godt. Børnegruppen ligger samlet set over det gennemsnitlige aldersniveau og mange søjler ligger langt over aldersniveau. Profilen afspejler det høje aktivitetsniveau der er i vuggestuen. Vi har fokus på sprog, selvhjulpethed og sociale færdigheder, disse tre fokuspunkter arbejder vi med hverdag hvilket søjlerne tydeligt viser. Vi har en samlingsstund hver formiddag hvor vi synger og danser, øver rim og remser, lege sanglege, fortæller historier, og lytter til børnenes historier. Vuggestuens pædagogiske læreplaner følger børnehavens læreplaner hvor temaerne i de pædagogiske læreplaner er de samme, blot arbejder vi anderledes med temaerne. Børnene i vuggestuen er på et helt andet niveau rent læringsmæssigt og personalet differentier og tilpasser indholdet til gruppens og børnenes forskellige trin. F.eks. gentages en process flere gang, da børnene i vuggestuen elsker gentagelser, genkendelsens glæde og tingene sidder meget bedre fast. Pædagogiske Læreplanstemaer: Sommer "PerSyvSpring" August, september Efterår "Lille Nørd" August, september En gang i ugen arbejder stuerne med ovennævnte temaerer : Naturpatruljen Som handler om Kryb & kravl, strand, vand og bæk, dyr, årstiderne, miljøet, affald..etc. (Natur). Lille Nørd Som handler om bygge/konstruktionslege, eksperimenterer og laver forsøg etc. (Naturfænomener). PerSyvSpring Som handler om musik, sanserne, hvad har kroppen brug for, hvad kan kroppen og hvad har den ikke brug for etc. (Musik, Krop & Bevægelse). Flunkerne som handler om Malerier, skulpturer, byvandring, traditioner, designe, børn i andre lande etc. (Kulturelle udtryksformer, værdier og design). Pædagogerne har planlagt 2 måneders forløb inden for hvert tema, hvor indholdet er forskellige oplevelser, som børnene bliver præsenteret for, deltager i og tager til sig i det omfang det enkelte barn er klar til. Vi vil på den måde sikre at vi når omkring alle 6 kompetencer og får dækket de huller der måtte være. Vi ligger lidt under på "Musik og sang som kommunikation" og "Musikkens "håndsværksmæssige" side" hvilket handler om sponaitet - nynne, digte sange, rytmer i kroppen, begynde at synge af sig selv. Vi har børn som elsker at synge og gør det af sig selv og digter, men også børn som ikke udtrykker sig af den vej. Vi vil arbejde meget mere med den del i 215. Udover personalets anerkendende tilgang og indflydelse på børnenes udvikling er overvejelserne de samme som ved børnehavens med hensyn til forældre, område, fysiske rammer både indenfor og udenfor.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål 214-218 Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Forva ltning Eksisterende strategier/politikker 1. Design/innovation 2. Tidlig indsats og inklusion 3. Forældreinddragelse - inddragelse af den omverden vi fungerer i 4. Rammesætning Brug af skatkammeret til diverse designforløb. "Put i Papkasse" designforløb "Trin for Trin" i storebørnsgruppen (redskab til arbejdet med udvikling af social intelligens) Udarbejde kompetencehjul på samtlige børn Projekt "Gode Vaner" Ture til "Nicolai for Børn". Ture til Kolding Bibliotek. Besøg i Hejls og Sjølund lokalarkiv. Pædagogiske læreplans temagrupper Vuggestue til børnehave Børnehave til skole Oplæg på forældremøde om sensitive børn. Projekt "Gode Vaner" Sommerfest & legepladsdag planlagt og arrangeret af forældre. Forældrekaffe en gang i måneden Bedsteforældre på besøg. Målet er opfyldt - Alle forlældre er på børneintra. Huuurraah Pædagog på design uddannelse. Design på personalemøde Design på rum og indhold. Yoga Pædagog på inklusions uddannelse. Pædagogisk dag "Musik som inklusion" Projekt "Gode Vaner". Samarbejde med skolen. Samarbejde med naturvejleder. Design på personalemøder Design på rum og indhold Design på værdier & pædagogik Rammesætning for: Personalemøder Pædagogiske læreplans temagrupper Yoga Årsplaner for bestyrelsen, aktiviteter børnehuset, vuggestue til børnehave, børnehave til skole KK Vision Designstrategi Rammer for pæd. læreplaner Plads til alle - store som små (Fælles strategi) Strategisk Plan på Børneområdet for "Plads til alle - store som små" Rammer for pædagogiske læreplaner. Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser KK Vision Koldingmodellen (ledelse) Designstrategi KK Vision strategi Børneområdets Vision