Åløkkeskolen marts 2015 Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger Kong Georgs Vej 31 5000 Odense Tlf:63 75 36 00 Daglig leder: Hans Christian Petersen Praktikansvarlige: Susanne Nygaard Annette Ellegaard Skolens målsætning VÆRDIGRUNDLAG OG MÅLSÆTNINGER Åløkkeskolen er vores skole Vi lærer og udvikler os i inspirerende rammer
Vi skaber fælleskaber og rummer mangfoldighed Vi tager ansvar og har indflydelse Vi arbejder på livet... Løs Vi har to mål: At skabe en fleksibel skole, der fremmer og vedligeholder lysten til at lære. At bibringe alle sociale færdigheder og kompetencer, så vi lærer at opbygge og vedligeholde små og store fællesskaber. Åløkkeskolens kerneopgave: På Åløkkeskolen arbejder vi for at eleverne udvikler sig i trygge og anerkendende rammer, til hele mennesker, der lærer alt hvad de kan fagligt, personligt og socialt. Åløkkeskolens målsætning for at modtage studerende i praktik fra UCL. At samarbejde med den studerende og UCL om et godt uddannelsesforløb or den studerende. Være aktivt med til at uddanne lærerstuderende til folkeskolelærere. Have medindflydelse/medansvar på læreruddannelsen. Give den enkelte lærer på Åløkkeskolen mulighed for i samspil med de studerende at udvikle kritisk stillingtagen til de studerendes praksis og til praktiklærernes egen praksis. Kunne reflektere over de studerendes praksis og lærernes egen praksis. Give kvalificeret vejledning, diskutere og skabe sammenhæng mellem teori og praksis. Sammen med de studerende at reflektere over didaktik, klasseledelse og relations arbejde ift. praktikken At inspirere de studerende i forhold til deres samspil med børn. At give et realistisk billede af lærerarbejdet og lærerrollen.
At de studerende og praktiklæreren i samarbejde planlægger indholdet af de 37 timers ugentlige praktik. At give de studerende et bredt kendskab til folkeskolens mange facetter og lærerens mange samarbejdspartnere: elever, forældre, sundhedsplejerske, psykolog, ressourcecenter mm. Sørge for et åbent miljø, hvor evaluering af praktikken bliver taget alvorlig. Give vore elever mulighed for anderledes undervisning og oplevelser med inspiration fra de studerende. Varierer skoledagen for eleverne. På Åløkkeskolen er alle lærere parat til at hjælpe og vejlede også, hvis man ikke har studerende. Introduktion til Åløkkeskolen samt beskrivelse af praktikforløbet. Når Åløkkeskolen har fået at vide, hvilke studerende der skal i praktik på skolen, afholdes hurtigst muligt et møde for de studerende på skolen. De studerende får en rundvisning på skolen og indblik i, hvilken skole Åløkke er. Der laves børneattest. Der aftales hurtigst muligt møder mellem den enkelte studerende og praktiklæreren. Den studerende og praktiklæreren laver i samarbejde en plan for forløbet. På første møde drøftes ligeledes forventninger ift. praktikken, både de studerende og praktiklæreren fortæller om deres vinkel på dette. Der sker en løbende vurdering af den studerende gennem hele forløbet. Hvis praktiklæreren er bekymret for om den studerende kan bestå, skal praktiklæreren hurtigst muligt italesætte dette overfor den studerende. Efter praktikforløbet evalueres hele forløbet med praktikkoordinatoren. Hvis den studerende eller praktiklæreren i løbet af forløbet finder noget problematisk skal dette straks italesættes, så man evt. kan ændre dette. Den studerende har altid to praktikansvarlige at kunne henvende sig til nemlig Susanne Nygaard og Annette Ellegaard. Åløkkeskolens forventninger til den studerende: Den studerende kender årgangspapirernes indhold. Den studerende møder motiveret op til praktikken opfylder årgangspapirerne.
Den studerende skal senest 14 dage inden praktikken aflevere en undervisningsplan til praktiklæreren- således at praktiklæreren kan nå at vejlede på planen. Der kan være tale om større eller mindre undervisningsforløb, dette aftales mellem de studerende og praktiklæreren. Der er mødepligt i praktikforløbet. Ved sygdom kontaktes skolen ( se Åløkkeskolens intranet for vejedning). Den studerende er opsøgende og undersøgende vedrørende kompetence-, videns- og færdighedsmål for den aktuelle praktikperiode. Den studerende er opsøgende og undersøgende i forhold til praksistilknytningsperioden Den studerende forholder sig undersøgende, reflekterende og argumenterende i forhold til den aktuelle undervisning og lærerrollen. Den studerende deltager i andre relevante professionsfaglige aktiviteter fx skole-hjemsamarbejde, teamsamarbejde, lærer-pædagogsamarbejde, samarbejde med eksterne parter mm. Den studerende inddrager teoretisk viden fra lærerstudiet i øvrigt i sin forberedelse, udførelse og efterbehandling af praktikken Formalia ved brug af video og fotos i praktikken. Her er det direkte link. http://www.voresskoler.dk/~/media/files/www/voresskole/aktiviteter/fotos%20på%20web.ashx Hvis I ikke kan få det til, at virke så gå via dette link og vælg fotos på web. http://www.voresskoler.dk/searchresult.aspx?sw=fotos&sr=1
Uddannelsesplan praktikniveau 1- Åløkkeskolen I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013) Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter: 1. Praktikskolernes beskrivelse af arbejdet med praktikken jf. kvalitetskrav i partnerskabsaftalen fra LU i UCL 2. Praktikkens kompetenceområder og herunder videns- og færdighedsmål på praktikniveau I 3. Studieaktivitetsmodellen. 1. Praktikkens kompetenceområder og herunder videns- og færdighedsmål på praktikniveau I (2. årgang). Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Praktik består af tre kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse
Kompetenceområde 3: Relationsarbejde Bemærk højre kolonne: Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på niveau I (2. årgang) Praktikniveau I Kompetenceområder Kompetencemål Vidensmål Den studerende har viden om: Færdighedsmål. Den studerende kan: Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau I Skriv ind i tekstboksene: 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, Praktiklærer: Med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes den studerende i udformning af undervisningsplaner. Den studerende får indsigt i lærerens årsplaner-lektionsplaner, og kan enten fortsætte lærerens forløb eller i samarbejde med læreren afprøve sit eget valgfrie undervisningsforløb. Praktiklæreren kan vise den studerende forskellige metoder. Cooperative Learning er en del af Åløkkes profil, så den studerene præsenteres altid for CL: Studerende: Den studerende laver en undervisningsplan med mål samt delmål- helst lektionsopdelt og detaljeret. Den studerende vælger selv, hvilken planlægningsmodel der benyttes. Den studerendes undervisningsplan sendes til læreren i god tid, så læreren kan nå at give respons inden forløbet. Vurderingskriterier studerende: Den studerende skal i samarbejde med praktiklærer kunne forberede, gennemføre og efterbehandle undervisningsforløb. evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede Praktiklærer: Fokus på målstyret undervisning. Viser eksempler på iagttagelse af elever som kan munde
mål, ud i justering af undervisningen, således eleverne læring forbedres. Målstyret undervisning debatteres. Sammenhængen mellem mål og evaluering er et fokusområde. Studerende: Skal evaluere udvalgte dele af undervisningen. Skal i samarbejde med praktiklæreren sætte mål for klassens/den enkelte elevs læring. Vurderingskriterier studerende: Via iagttagelse af elever laves en evaluering, som kan munde ud i justering af undervisningen, således eleverne læring forbedres. observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. Praktiklærer: Praktiklæreren skal via observation af de studerendes undervisning og i samarbejde med de studerende udpege fokuspunkter, som de studerende og praktiklæreren især skal have opmærksomhed på. Studerende: Skal lave systematiske observationer ift. de aftalte fokuspunkter. Vurderingskriterier studerende: Skal kunne observere og analysere udvalgte undervisningssekvenser med henblik på forbedring af undervisningen og elevernes læring. 2. Klasseledelse
Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Praktiklærer: Skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes. Start på timen, selve undervisningen og afslutning af lektionen drøftes. Den studerende skal støttes i god klasseledelse. som sikrer elevernes læring. Læreren skal demonstrere flere forskellige metoder bl.a. CL Studerende: Dagsorden for hver time skrives på tavlen og forklares for eleverne. Vurderingskriterier studerende: Skal vise tegn på færdighed i at lede elevernes deltagelse i undervisningen gennem klare, tydelige og positive rammer. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationens betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, kommunikere læringsog trivselsfremmen-de med elever, Med udgangspunkt i egen undervisning demonstrere, hvordan man kommunikerer hensigtsmæssigt med eleverne i undervisningen. På Åløkke tager vi udgangspunkt i en anerkende tilgang til eleverne. Praktiklæreren støtter den studerende i udviklingen af den studerendes kommunikative kompetencer. Studerende: Den studerende møder eleverne på en anerkende måde og støttes i dette af praktiklæreren. Vurderingskriterier studerende: Skal kunne formidle budskaber om forventninger og krav.
og trivsel i skolen skole-hjemsamarbejde, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Praktiklærer: Giver den studerende mulighed for at etablere kontakt til forældrene primært ift. til den undervisning den studerende har planlagt og skal gennemføre. Den studerende orienterer forældrene om sine planer via intra. Giver mulighed for at deltage i skole-hjem arrangementer, hvis det er muligt. Studerende: Orienterer forældrene om sin undervisningsplan med angivelse af bl.a. mål for forløbet. Vurderingskriterier studerende: Skal kunne kommunikere med forældre om undervin ingens formål og skolens opgave. Studieaktivitetsmodellen Den følgende studieaktivitetsmodel skal synliggøre, hvem der initierer og hvem der deltager i de forskellige undervisnings- studie- og læringsaktiviteter, og at studiet er et fuldtidsstudium på gennemsnitlig 37 arbejdstimer pr. uge bestående af forskellige aktiviteter.
Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere og studerende. Studiet foregår i spændingsfeltet mellem på den ene side læreruddannelsens praksis og de studerendes læreprocesser og på den anden side skolens praksis og elevernes læreprocesser. Gennem den studerendes egne erfaringer med undervisning og læring øver den studerende sig i at reflektere over undervisning og læreprocesser, som medvirker til at udvikle den studerendes kompetencer til at begrunde, gennemføre og udvikle pædagogisk praksis i skolen. SE EKSEMPLER på forskellige undervisnings-, studie- og læringsaktiviteter i studieaktivitetsmodellen på næste side. På sidste side er studieaktivitetsmodellen udstyret med tekstbokse, der kan udfyldes.
Studieaktivitetsmodellen med eksempler på forskellige undervisnings- studie- og læringsaktiviteter