INDSATSER MOD MOBNING RESULTATER FRA ET CAMPBELL REVIEW METTE DEDING, SFI CAMPBELL
DISPOSITION Evidensbaseret viden, politik og praksis Campbell systematiske forskningsoversigter Campbell forskningsoversigt om mobning 2
EVIDENSBASERET VIDEN BETYDER At vi har robust viden om, hvorvidt det vi gør faktisk hjælper/virker HVORFOR: Så vi kan målrette de tilgængelige ressourcer (pragmatisme) Så vi bruger den aktuelt bedste viden på et givent område sammen med vores erfaring (oversættelseskontekst og anvendelighed) Så vi udøver ansvarlighed og læringsloop 3
EVIDENSBASERET POLITIK OG PRAKSIS er, når beslutninger bygger på en velovervejet, systematisk og eksplicit brug af den aktuelt bedste viden, når vi træffer beslutninger om andre menenskers velfærd 4
EN CAMPBELL FORSKNINGSOVERSIGT SVARER PÅ: VIRKER DENNE INDSATS? Formålet At give det bedst mulige svar på om en bestemt indsats, rettet mod en bestemt gruppe, virker målt på eksplicitte kriterier Udarbejdet efter principperne I Campbell metoden 5
EN CAMPBELL FORSKNINGSOVERSIGT SVARER PÅ: VIRKER DENNE INDSATS? VED AT: Finde alle effektstudier der svarer på spørgsmålet Kvalitetsvurdere de inkluderede studier Lave en syntese (metaanalyse) Konkludere efter videnskabelige standarder Campbell forskningsoversigter bidrager med brikker til det samlede puslespil 6
SFI CAMPBELL Udarbejder Campbell forskningsoversigter med relevans for den nordiske kontekst (gerne med nordiske og internationale samarbejdspartnere) Støtter op omkring produktion og inddragelse af danske og nordiske forskere og praktikere Formidler resultater af Campbell forskningsoversigter 7
SYSTEMATISK FORSKNINGSOVERSIGT OM MOBNING SCHOOL-BASED PROGRAMS TO REDUCE BULLYING AND VICTIMIZATION David P. Farrington, Maria M. Ttofi, Cambridge University Campbell review 2009:6 (www.campbellcollaboration.org) Støttet af SFI Campbell 8
EFFEKT AF MOBBE-INTERVENTIONER Evalueringer af interventioner rettet mod at reducere mobning i skoler (fra børnehaver til gymnasier) Evalueringer med en klar definition af mobning Måling af mobning (mobbere og mobbe-ofre) hos børnene selv, kammerater, lærere eller på skole-niveau Evalueringer der sammenligner en indsatsgruppe og en kontrolgruppe (lodtrækningsforsøg og quasi-eksperimentelle studier) 9
EFFEKT AF MOBBE-INTERVENTIONER 44 studier opfyldte inklusionskriterierne Studier fra 1983-2009 16 forskellige lande: Norge (7), Italien (4), Canada (4), England (3), Australien (2), USA (11), Holland (1), Finland (2), Sydafrika (1), Tyskland (2), Schweiz (1), Grækenland (1), Spanien (2), Tjekkoslovakiet (1), New Zealand (1) og Irland (1). 10
EFFEKT AF MOBBE-INTERVENTIONER Samlet resultat af metaanalysen på de 44 studier: Samlet set bliver mobning i gennemsnit reduceret med ca. 20% For børn, der mobber andre børn, reduceres mobningen i gennemsnit med 20%-23% For børn, der mobbes, reduceres mobningen i gennemsnit med 17%-20% (svarende til et fald i mobning fra 8% af alle børn til 6,4% af alle børn) 11
EFFEKTEN VARIERER OVER PROGRAMMER Gennemsnitlig effekt, dvs. nogle programmer reducerer programmer mere end andre (og nogle virker slet ikke) Dose-response relation: Programmer med mange komponenter virker bedre end programmer med få elementer (dog: play-ground supervision) Varighed og intensitet: Det tager tid at skabe ændringer Helhedsorienteret indsats fx inddragelse af forældre Implementering Børnenes alder 12
FORSKERNES KONKLUSION Overordnet set virker anti-mobbe programmerne Implementeringsproblematikken er meget vigtig Der mangler generelt forskning Der mangler specifikt cost-benefit analyser 13
SFI-CAMPBELL WWW.SFI-CAMPBELL.DK 14