Resultatudtrækket er foretaget 20. april 2011 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål til mobning hjælper andre, Konflikter, Klasselæreren, Timerne og undervisningen, Stress, Rammer 1, Aktivitetsmuligheder, Rammer 2, Sikkerhed, Underspørgsmål til sikkerhed skadernes omfang, Kost og rygning, Helbred og velbefindende, Underspørgsmål til helbred og velbefindende om fravær Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Rebild Efterskole Periode: Resultatet baserer sig på besvarelser, som ikke er afgrænset af en periode. Følgende undersøgelser indgår i resultatvisningen: Følgende hold indgår i resultatvisningen: 10.1, 10.2, 9.1, 9.2 Hvad viser diagrammerne? I nedenstående diagrammer kan I se et sammenlignende billede af pointtallet for de valgte klasser/hold i undersøgelsen med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Der er et diagram for hvert emne (fx "mobning" og "sikkerhed") i jeres undersøgelse. Hvis I har sat kryds ved også at se landsgennemsnittet i rapporten, vises landsgennemsnittet i hvert diagram for det pågældende emne. Pointtallet viser, hvordan de valgte klasser/hold klarer sig i forhold til hinanden på en skala fra 0 til 10, hvor 10 er bedst. (Læs mere om point: http://www.termometeret.dk/vejledning/gs/pointfra0til10) Søjlediagrammerne viser også særskilte pointtal for "underspørgsmål". Underspørgsmål er spørgsmål, der er udløst af bestemte svar på andre spørgsmål. Et bekræftende svar på spørgsmålet: "Har du inden for de sidste 2 måneder set en eller flere elever blive udsat for noget, som du mener, er mobning?" udløser således følgende underspørgsmål: "Har du selv eller sammen med andre gjort noget for at stoppe mobningen?" Grunden til, at underspørgsmålene ikke blot regnes med i pointtallet for de emner, de reelt tilhører, er, at det ikke er alle elever, der besvarer underspørgsmålene. Beregningsgrundlaget for de to typer spørgsmål er altså forskelligt, og elevernes besvarelser kan derfor ikke "blandes sammen" under ét pointtal. I den elektroniske vejledning til Termometeret linkes der til en liste over, hvilke spørgsmål, der afhængigt af elevernes svar kan udløse underspørgsmål: SFO (http://www.termometeret.dk/vejledning/gs/underspoergsmaal1) Indskoling (http://www.termometeret.dk/vejledning/gs/underspoergsmaal2) Øvrige klassetrin (http://www.termometeret.dk/vejledning/gs/underspoergsmaal3). Se også vejledningen for råd om, hvad I skal være opmærksomme på, når I "læser" jeres point. (http://www.termometeret.dk/vejledning/gs/hvordanlaesespoint) Det er vigtigt, at holde sig for øje, at pointtallene skal opfattes som et fingerpeg om, hvilke områder af undervisningsmiljøet, I bør dykke ned i for at afklare, hvilke indsatser I skal sætte i værk og i hvilken rækkefølge. Det vil altid være en god idé at kigge nærmere på resultatrapportens simple tabeller, der med den procentvise sammentælling af elevernes svar på de enkelte spørgsmål under det pågældende emne vil kunne nuancere jeres billede af undervisningsmiljøets tilstand. Bemærk at pointberegningen udelukkende omfatter de "færdige" emner og spørgsmål, som DCUM har lagt ind i Termometeret. Eventuelle spørgsmål, I som brugere selv har oprettet, har vi i sagens natur ikke haft mulighed for at vægte og vurdere i forhold til et overordnet emne, og derfor kan de ikke indgå i denne sammenhæng. Side 1 af 15
9.1 7,5 12 9.2 6,8 12 10.1 8,1 19 10.2 7,8 17 9.1 8,3 12 9.2 6,6 11 10.1 7,8 19 10.2 7,8 17 Side 2 af 15
9.1 7,3 4 9.2 8,0 2 10.1 6,9 7 10.2 5,3 4 9.1 6,3 12 9.2 6,1 11 10.1 7,1 19 10.2 6,3 17 Side 3 af 15
9.1 2,5 8 9.2 6,7 6 10.1 6,7 9 10.2 4,4 9 9.1 5,7 12 9.2 6,0 11 10.1 6,3 19 10.2 6,3 17 Side 4 af 15
9.1 6,5 11 9.2 6,3 10 10.1 7,2 19 10.2 5,4 16 9.1 5,6 11 9.2 5,0 9 10.1 5,7 19 10.2 5,4 15 Side 5 af 15
9.1 6,7 11 9.2 5,8 9 10.1 6,5 19 10.2 6,3 15 9.1 6,2 11 9.2 5,8 9 10.1 7,2 19 10.2 6,6 15 Side 6 af 15
9.1 6,3 11 9.2 6,5 9 10.1 8,7 19 10.2 8,1 15 9.1 4,9 11 9.2 4,4 9 10.1 5,8 19 10.2 4,9 15 Side 7 af 15
9.1 7,5 11 9.2 7,5 9 10.1 8,8 19 10.2 7,4 15 9.1 5,9 9 9.2 7,8 6 10.1 5,0 6 10.2 2,9 8 Side 8 af 15
9.1 8,1 11 9.2 6,9 9 10.1 7,6 19 10.2 6,8 15 9.1 5,3 11 9.2 5,2 9 10.1 6,7 19 10.2 5,8 15 Side 9 af 15
9.1 2,5 8 9.2 3,3 6 10.1 6,4 11 10.2 8,0 10 1. Sammenligning af bonusresultater for hold/klasser Nedenstående søjlediagrammer viser et pointtal for klassernes/holdenes bonusresultater dvs. for de "ekstra" emneområder, der kan beregnes ud fra respondenternes svar på forskellige spørgsmål på tværs af de Termometer emner, I har valgt at tage med i jeres undersøgelse. Hvert bonusresultat har sit eget diagram. (Læs mere om bonusresultater: http://www.termometeret.dk/vejledning/gs/visbonusresultater) 9.1 7,0 11 9.2 6,2 9 10.1 7,3 19 10.2 6,7 15 Side 10 af 15
9.1 5,9 11 9.2 5,4 9 10.1 6,8 19 10.2 6,0 15 9.1 5,7 11 9.2 5,3 9 10.1 6,7 19 10.2 5,9 15 Side 11 af 15
9.1 6,5 11 9.2 6,2 9 10.1 7,0 19 10.2 5,9 15 9.1 6,8 11 9.2 5,9 9 10.1 7,0 19 10.2 6,3 15 Side 12 af 15
9.1 3,9 11 9.2 4,9 9 10.1 6,8 19 10.2 5,4 15 Side 13 af 15
Emne Undersøgelse Kommentar Generel tilfredshed Klassen og kammeraterne Klassen og kammeraterne Klassen og kammeraterne Klassen og kammeraterne Mobning Mobning Konflikter Konflikter Klasselæreren Klasselæreren Klasselæreren Timerne og undervisningen Timerne og undervisningen Stress Stress Stress Rammer 1 Hold/klasse: 9.1) Hold/klasse: 9.1) Hold/klasse: 9.1) Jeg må sige, at der er nogle i klassen, som jeg godt kunne se blive sendt udenfor døren, men, dem skal der vel være plads til. Ikke alle er lige søde ved hinanden. Der er nogen dage, hvor man godt kan sige ting om andre, højt, og det er ikke altid det rareste. næhh!! Der er kun 1 af mine klassekammerater der bor i hus med mig! Derfor har jeg haft det lidt sværere med at skabe venskaber! Jeg går altså i en ren drenge klasse!! Altså, der er den store regl; "Benhandl andre som du selv vil behandles".. Den har jeg lært og går næsten hver gang efter den. Vi har snakket meget om mobning på vores skole. Jeg synes at det er godt at det er noget skolen er meget opmærksomme omkring. Jeg ved ikke om der er lavet regler om det, men vi snakker om det. Vi har selv konflikter i vores Hus. og jeg er ved at være træt af det. Men konflikter kommer mest af misforståelser som man ikke får løst. men det giver mig en dårlig stemning. I bund og grund har vi en rigtig god lærer ;) Kommer til at savne hende! jeg går på efterskole?? selfølgelig kan jeg det Timerne som sådan, køre på skinder her på R.E jeg har nogle gode lære, på nær min matematik lære Mit arbejde er kun når jeg har tiden meget fleksibel arbejdsgiver. Pligterne er også kun i weekenden, da jeg jo er på efterskolen til hverdag. Har jeg intet af. Fuck det træls det der spørgesmåler..!!! Kan rigtig godt lide at være på min efterskole! Side 14 af 15
Rammer 1 Rammer 1 Aktivitetsmuligheder Aktivitetsmuligheder Rammer 2 Sikkerhed Sikkerhed Hold/klasse: 9.1) Hold/klasse: 9.1) Hold/klasse: 9.2) Jeg elsker bare at være her. Dejligt og træls... Skolens ha begge..;) Der er altid noget at lave! der er tit indedøres, men det er altid det sammen og noget som alle ikke kan være med til. Jeg kan ikke lide rengøring, men det var godt at altid vi har rengøring..;) flækket hagen For meget sport, gav mig skader. Spørgsmål Svarmulighed Det er ret irriterende Kommentar at folk ryger på skolen, når de selv har skrevet under på ikke at gøre det men Kost og rygning sådan er det vel altid. De er så også selv skyld i, hvis det ryger ud. Kost og rygning Kost og rygning Kost og rygning Helbred og velbefindende Helbred og velbefindende Helbred og velbefindende Jeg synes det er dårligt, at selvom skolens regler siger at der INGEN rygning må forekomme, så er der nogen der gør det alligevel. og det har en effekt på mig, når de så bliver smidt ud! Jeg ryger i weekenden..jeg stopper med ryge i sidste eftersommer, men jeg starter igen efter nytårs. jeg ryger i halv år på skolen, men jeg blev opdage så stopper jeg. Jeg har ikke været syg i 3 år men har måske haft fri pga. rejse eller andet lignende. Fravær pga. ferie. så sent som i morges sov jeg over mig, men min lære kom og vækkede mig, så jeg ikke havde fravær fra time. Side 15 af 15