UDDANNELSESPLAN for Nyager Skole 2016-2017 Skolen som uddannelsessted Nyager Skole er en af Rødovre Kommunes seks folkeskoler, beliggende ved Vestvolden op mod Jyllingevej. Skolen er tegnet af arkitekten Arne Jacobsen og indviet i 1963. i 1998 blev der bygget et separat indskolingsafsnit til skolen. Dette blev udbygget af to gange, senest i 2015. Indskolingsafsnittet består nu af tre næsten ens bygninger, hver indeholdende tre klasselokaler samt en SFO-afdeling. Selve skolen er i et plan med en lang gang, hvorfra der udgår mindre gange indeholdende klasselokaler samt grupperum. Centralt på skolen ligger læringscentret, som på mange måder er skolens nerve. Læringscentret holder åbent i hele undervisningstiden og er et sted til arbejde, fordybelse og inspiration for elever og personale. På skolen går der ca. 715 elever. Skolen er tresporet fra 0. klasse til 9. med en høj klassekvotient (21 til 28 elever i klasserne). Den er organiseret i tre afdelinger: 0.-2., 3.-5. og 6.-9. I indskolingsafdelingen er der en lodret inddeling i spor, mens der på mellemtrin og i udskoling er teamsamarbejde på trin. Teamsamarbejdet prioriteres højt med ugentlige møder mellem lærere og pædagoger på sporet/trinnet. Derudover er fagsamarbejdet prioriteret højt med mange fagteammøder i løbet af skoleåret. Lektioner og fleksibelt skema Skoledagen begynder klokken 8.00 for alle. Lektionsvarigheden er på 60 minutter. Klokken 11-12 har vi spisepause og frikvarter. De første 30 minutter spises i klassen (eller fra 6. klassetrin hjemme). Skoledagen slutter klokken 14.00 (0.-3. klasse) eller klokken 15.00. Om morgenen starter de første 20 minutter med stille morgen. Stille morgen er en mulighed for at arbejde stille med læsning eller med træningsopgaver. Vi ønsker at skoledagen skal begynde så roligt og forudsigeligt som muligt. På skolen arbejder vi med fleksibelt skema. Skemaerne lægges for en uge af gangen og er kendt tre uger frem. Der er mulighed for at ønske at få timerne placeret, så de passer didaktisk med det indhold, der skal være i undervisningen. Anerkendende tilgang På skolen arbejder vi anerkendende, hvilket kommer til udtryk i et godt samarbejde mellem ansatte også på tværs af faggrænser. Samarbejdet mellem personale og elever/forældre er ligeledes anerkendende.
Vi er gode til at vise, at vi samarbejder i alle situationer også når det er svært. I vores læringsmiljø lægger vi stor vægt på både faglighed og trivsel. Værdigrundlag for Nyager Skole Følgende 5 værdier har skolen valgt som grundlæggende for vores måde at arbejde og gå i skole på: Ansvar Respekt Tillid Glæde - Fællesskab Vi vil arbejde for, at disse værdier er udgangspunktet i så mange situationer som muligt. Derfor er der udarbejdet en målsætning for hver enkelt værdi. Vi ønsker, at det bedst mulige resultat opnås. Derfor er det vigtigt, at alle elever, alle forældre og hele personalet kender værdierne og er bevidste om at have en rolle i fællesskabet Nyager Skole. Nyager Skoles indsatsområder Aktionslæring På Nyager Skole arbejder vi med Aktionslæring på flere forskellige planer. På skolen har vi uddannet fire processtyrere, som deltager i forberedelse af aktioner med de enkelte team, deltager i observationer og styrer den efterfølgende didaktiske samtale. Emnerne for aktionerne skal bl.a. være målstyret undervisning, klasserumsledelse og formativ evaluering. Derudover har ledelsen skiftende fokusområder i løbet af et skoleår. I forbindelse med dette fokus indgår observationer samt samtaler med personalet om området med henblik på at indhøste erfaringer og viden til brug for den videre proces. Trivselsundervisning På skolen har vi mål for trivselsundervisning på de enkelte klassetrin. Indholdet arbejdes der med i den understøttende undervisning, som gennemføres af skolens pædagoger. Skolens trivselsmål kan findes via linket: https://nyager.skoleporten.dk/spa/dokumenter-download/939946da-6542-4f4c-8f7e-cfc42ce9cf40/true/trivselstimer.pdf I trivselsundervisningen arbejdes der også med temaer fra trivselsmålingen, så vi på den måde bruger denne aktivt i vores arbejde med eleverne. Studiemiljø Skolens lektietimer er fra 3. klassetrin organiseret i vores studiemiljø. Studiemiljøet er indrettet i skolens klublokaler, hvor op til 3 klasser af gangen er samlet med tilsvarende antal voksne. Vi lægger vægt på, at eleverne samarbejder gerne på tværs af klasser samt at der gives mulighed for at arbejde efter læringsstile. Læringsmålssamtaler Til fagene dansk, matematik, engelsk og fysik/kemi har lærerne fået timer til samtaler med de enkelte elever. Målet er, at alle elever skal blive set, samt at de skal blive bevidste om og kunne sætte mål for egen læring. 2
Inklusion På skolen har vi et AKT-team, E-team (inklusions) og et ressourceteam (faglig støtteundervisning). De enkelte team arbejder tværfagligt og samarbejder med psykolog, tale-/hørelærer, sundhedsplejerske samt BØFA (børne-/familieafdelingen). http://nyager.skoleporten.dk/sp https://nyager.skoleporten.dk/spa/dokumenter-download/939946da-6542-4f4c-8f7e-cfc42ce9cf40/true/trivselstimer.pdf Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Hanne Pilgaard Afdelingsleder Cn11@rk.dk 3
2. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklæreren vil støtte den studerende i at tilrettelægge en undervisningsplan i forhold til fælles mål og læringsmål. Praktiklæreren vil løbende vejlede den studerende. Praktiklæreren vil vejlede den studerende i at organisere undervisningen, så den støtter den enkelte elevs læring og trivsel på bedste måde. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Den studerende deltager i møder på trinnet, i afdelingen og i hele lærergruppen i det omfang, det kan lade sig gøre i praktikperioden. Praktiklæreren vejleder den studerende i kommunikation til forældrene via Intra. Det kan både være kommunikation i form af ugeplaner samt forældrebreve om undervisningens indhold. Praktiklæreren vejleder den studerende i at skabe gode relationer til klassen samt den enkelte elev. 4
Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende At du møder velforberedt op til praktikmøder og undervisning At du møder til tiden At du er dig dit ansvar bevidst som rollemodel At du overholder dine aftaler At du har styr på retningslinjerne for det praktikniveau, du er på At du møder op til vejledningstimer At du giver besked til din praktiklærer samt til kontoret ved sygdom/fravær At du er gensidigt forpligtet overfor din praktikgruppe At du har tavshedspligt og drøfter det med praktiklæreren, hvis du er i tvivl om noget i den forbindelse Studieaktivitetsmodel Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling 120 timer Studerende arbejder som lærer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne 75 timer Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 20 timer 4 Studerende arbejder som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. 60 timer 5
Skolen Hvad kan du forvente som praktikant på Nyager Skole: Velforberedte praktiklærere Stor grad af indflydelse på undervisningens indhold, planlægning og udførelse Imødekommende og hjælpsomt personale Praktikvejledning Mulighed for forældresamarbejde Prøve dig selv af som lærer i en realistisk skole-hverdag Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Rammer Du vil som praktikant typisk følge én lærer, som underviser i mindst ét af dine fag. Vi plejer at sætte cirka 12 undervisnings-timer af om ugen. Derudover kommer forberedelsestid, som vil være hensigtsmæssig at udføre på skolen sammen med din praktikgruppe, deltagelse i personalemøder/teammøder/forældremøder samt vejledning. Tilrettelæggelse Fra tid til anden støder de studerende ind i planlagte udflugter, traditionsdage mm., og i disse perioder er der forventning om, at man deltager på lige fod med det øvrige personale. Man må derfor regne med afvigelser fra det planlagte undervisningsforløb. Generelt vil de studerende opleve stor grad af frihed til at planlægge, udføre og evaluere deres undervisning i tæt samarbejde med praktiklæreren. Eksamen(kompetencemålsprøven) Det vil være din praktiklærer fra Nyager Skole samt din praktikvejleder fra Metropol, der har dig oppe til prøven. Endvidere vil der være en uvildig censor til stede. Din praktiklærer og vejleder vil begge vejlede dig i din synopsis. Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Tilrettelæggelse på skolen Den studerende vil i 1. praktikperiode observere praktiklæreren og klassen, og kan ligeså selv stå for en eller flere aktiviteter i klassen. Vi lægger vægt på, at den studerende hurtigst muligt bliver kastet ud i en undervisningssituation. 6
Klasseledelse Relationsarbejde redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen lede elevernes deltagelse i undervisningen kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder klasseledelse kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Den studerende vil se forskellige evalueringsformer i brug samt af praktikvejlederen blive vejledt i at sætte sådanne i spil i den forberedte undervisning. Videoobservationer samt lærerens iagttagelser vil danne grundlag for arbejdet med porteføljen. Den studerende sætter selv rammen for undervisningen vejledt af læreren efter behov Det forventes at den studerende engagerer sig i eleverne og opnår et kendskab til deres faglige niveau og trivsel i klassen Der skrives et brev til forældrene og i samarbedje med praktiklæreren udfyldes ugeplanen på Intra. Skoleleder: Lau Hedegaard Viceskoleleder: Anne-Marie Elgaard Seidler Vi glæder os til at byde dig velkommen som praktikant på Nyager Skole. Med venlig hilsen Afdelingsleder Hanne Pilgaard Praktikkoordinator/ mail: Cn11@rk.dk 7