Tilsynserklæring for Ølstrup Friskole (skolekode: 667019) - skoleåret 2014-15 Tilsynet har i skoleåret 2014/15 været udført af Hans Peter Ravn, Skolegade 46, 6971 Spjald. Jeg har ført tilsyn på skolen på følgende tidspunkter: Musicalen 2014: Aladdin Fredag 28.11.14 0.-1. klasse: Matematik 5.-6. klasse: Dansk Fredag 12.03.15 5.-6. klasse: Matematik 7.-8. klasse: Engelsk og Dansk Alle klasser i emnefagene: 0.-1. Billedkunst, 2. Bio-Geo, 3.-4. Matematik, 5.-6. Engelsk, 7.-8. Musik Derudover har jeg løbende haft samtaler med lærerne og skolens leder. Indledning. Når man besøger skolen, bliver man mødt af glade børn, der arbejder og leger på tværs af alder og køn, og de hilser en velkommen med et smil og et hej med dig. Man kan heller ikke undgå at mærke et stort engagement hos skolens ansatte, og når bestyrelsen og forældrene er mødt op, hvilket er ofte, kan man også fornemme en stor opbakning til skolen fra deres side. Det smitter naturligt af på børnene, som opleves imødekommende, tillidsfulde og indlæringsparate. Man kunne her passende citere Kresten Kold med hans ord til børnene: Jeg vil undervise dig med en ild, som aldrig går ud. Du må ikke tro, du ved det hele allerede. Du er noget særligt og på vej til at blive noget helt specielt. Undervisningen generelt. Jeg har været på tilsyn på skolen tre dage og fulgt alle klasser i obligatoriske og kreative fag. Undervisningen foregår i 4 sammenlæste klasser: 0.-1., 2.-3.-4., 5.-6. og 7.-8. klasse. Det er mit generelle indtryk, at der hele vejen igennem undervises på et fagligt niveau, der er tilpasset de enkelte klassetrin, og at der stilles krav til den enkelte elev om aktiv deltagelse. Der er et godt indlæringsmiljø med gensidig respekt, hvor lærerne på en god måde giver sig tid til at tilgodese den enkelte elev. Elevernes standpunkter i dansk, matematik og engelsk er helt normale for de enkelte alderstrin og derfor fuldt tilfredsstillende. Der arbejdes ofte i to-lærersystemer, som er med til at give de fagligt svage elever et løft. Desuden tilbydes svage læsere at sidde med en lærer og få ekstra hjælp samtidig med at læsebåndet kører. Skolen har en forholdsvis stor procentdel af elever (ca. 13%), der har brug for ekstra støtte, hvilken opgave jeg finder, skolen løser på bedste vis, dels ved støtteundervisning på klassen, men også som enkeltmands-undervisning, hvis det synes bedst. Der undervises ud fra grundbøger, men undervisningen varieres også med mange andre relevante materialer, lærerfremstillet eller hjemlånt. Med de nye smartboards i alle klasser har man nu fået uanede muligheder for at berige og variere undervisningen. Det er mit indtryk, at man med det nye medie skaber mere flow i undervisningen, og at eleverne oplever indlæring på en ny og spændende måde.
Se bilag med observationer ved besøg på skolen. Samtale med skolens leder, Jette Kristensen: Skolens mål/planer og elvaluering. Ifølge friskoleloven skal skolen evaluere resultatet af den samlede undervisning og løbende lægge den ud på hjemmesiden. Evalueringen af den enkelte elevs udbytte kan foregå i den daglige undervisning men også i et frugtbart skole-hjem samarbejde, hvor eleven naturligt inddrages. Elevens udbytte af undervisningen skal evalueres regelmæssigt og med efterfølgende opfølgningsplan. Man må selv vælge evalueringsform og metoder og er ikke forpligtet til at lave elevplaner. Jette fortalte, at hun ville undersøge nye fælles mål, specielt med henblik på 8. klasse, så undervisningsplanerne kunne komme på skolens hjemmeside. Undervisningen. Jette gav udtryk for, at implementeringen af 8. klasse er gået godt. 8. klasse (4 elver) arbejder sammen med 7. klasse i de fleste timer men er også i nogle fag og timer en selvstændig enhed. Faget fysik bliver eksempelvis afholdt på Brejninggaard Efterskole sammen med to andre friskoler. Undervisningen har på pga. af en vandskade i fysiklokalet og andre aflysninger været noget usammenhængende. Man forsøger at indhente det tabte i resten af skoleåret. En bedre kommunikation mellem skolerne var måske at ønske. Jette har selv 8. klasse til samfundsfag en time om ugen, og derudover har klassen fortælletimer, hvor alle samfundsrelevante og historiske emner kan tages op. Jette kunne endvidere oplyse, at man er kommet godt i gang med det nye skoleskema. De ugentlige fagemner giver plads til fordybelse og tid til at få sammenhæng i undervisningen. Det har været et stort arbejde at få skemaet til at gå op timemæsssigt, så det opfylder den nye folkeskolelovs krav om timetal på de enkelte klassetrin men, ifølge Jette, matcher det folkeskolen fint. De 15 nye ipads bliver flittigt brugt hver dag af alle klasser og lærerne benytter sig også af muligheden for at sende opgaver til eleverne på ipaden. De nye interaktive tavler er tillige med til at forny og delagtiggøre eleverne i undervisningen. Specialundervisning. Skolen får i år 500.000 kr. i støtte til 8 elever til specialundervisning. Eleverne får ekstra undervisning dels på klassen men undervises også individuelt. Skolen giver desuden ekstra støtte ved læsebåndet, når det er påkrævet. Udvikling. Skolen har i år brugt en del ressourcer på faglige kurser. Lærerne og lederen har fx været på kurser i dansk, engelsk, matematik, musik, administration, ledelse og sikkerhed på legepladsen. Næste skoleår er der bevilget midler til en lærer til et PD -kursus i medier og kommunikation (1. modul). Skolen påtænker at få lavet en ny brugervenlig hjemmeside, hvor indgangssiden er mere enkelt opbygget. Et stort ønske er også et nyt matematiksystem til alle klasser, men alles fokus er naturligvis rettet mod, hvornår man går i gang med byens og skolens store byggeprojekt. Samarbejde. Samarbejdet på skolen går rigtig godt. Man har i år indført et kort morgenmøde (Lean baseret program) på 10 minuter hver mandag morgen, hvor ugens forskellige aktiviteter gennemgås. Ydermere skal hver lærer komme med en anerkendende ting fra sidste uge. Derudover laves en
To-Do - liste, en ønskeliste, hvor man kan komme med nye input. Fx. er der senest kommet et ønske om en tilkaldevikar. God start på ugen! Trivsel. Talen kom også på trivsel og mobning. Jette fortalte, at man i de enkelte klasser gør meget ud af at tale om trivslen i klassen og på skolen generelt og om en god tone elever og lærer indbyrdes. På et pædagogisk møde har man også talt om gode og dårlige lektier, og resultatet af denne drøftelse har man planer om at melde ud til forældrene. Endvidere vil man informere forældrene om, at skolen kan bruges af de ældste elever (4-8) som lektiecafé, hvis de ønsker det efter skoletid. Afrunding. Det er mit indtryk, at lærerne har stor fokus på den enkelte elevs læring og trivsel og i samtaler med eleverne forklarer dem om god opførsel og om demokratiets grundregler. Der er godt opsyn med eleverne under leg i skolegården, og opstår der et problem tages det hurtigt op og forsøges løst. Mit indtryk af samarbejdet på skolen mellem elever, lærere, skolens leder og bestyrelse samt forældre er yderst positivt. Bestyrelsen udfører på rigtig mange områder et imponerende arbejde både af praktisk art, men også med formidling af skolerelevante oplysninger på skolens hjemmeside. Det er ligeledes mit klare indtryk, at skolens ansatte sørger for et aktivt og givende skole-hjem samarbejde, og at der fra skoles side udvises stor åbenhed og hjælpsomhed i samarbejdet med lokalsamfundet. På baggrund af ovenstående kan jeg konkludere, at Ølstrup Friskole er en velfungerende skole, og at skolens samlede tilbud af undervisning står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen (LBK nr. 705 af 03.07.09), og jeg kan bekræfte, at undervisningssproget er dansk. Marts 2015 Hans Peter Ravn
Bilag (Observationer ved besøg på skolen) Fredag den 28/11-2014 0. - 1. klasse: Matematik De første jeg møder er 0. klasse siddende på gulvet travlt beskæftiget med at bygge legohuse. Opgaven går ud på at fremstille rektangulære huse på 3 gange 6 cm. For nogen synes opgaven at være svær nok, for husene synes at blive lidt for små i begyndelsen, indtil målene på længden og bredden lige bliver gentaget en ekstra gang af læreren. God indlæringsleg til forståelsen af begreberne rektangel, længde og bredde. Ro om byggeprojektet og godt samarbejde. 1. klasse er i gang med deres første lektion i forståelsen af ipadens uendelige muligheder. Man skal først lære at logge på, og dernæst skal man finde det rigtige regneprogram. Efter lidt genvordigheder får alle fundet ind til opgaver med klokken og addition. Koncentrationen er stor, og der går hurtigt sport i at få 10 rigtige. Eleverne når igennem mange opgaver og bliver hurtigt fortrolige med arbejdsgangene. Et inspirerende og lærerigt medie! Begejstringen for at lære det nye medie at kende er svær at skjule. Begge grupper synes at være fordybede i deres opgaver og viser respekt for hinandens arbejde. 5. - 6. klasse: Dansk Timen starter med at læreren skriver timens program op på tavlen: 1) Sedler 2) Pittbull Terje 3) Børneråd 4) Spise mad/oplæsning/lektier God struktur på timen, som begynder med, at der udleveres 3 sedler pr. elev. En seddel - med spørgsmålstegn på den ene side - vendes, når en elev har svaret på et spørgsmål til dagens afsnit af Pittbul Terje, som er forberedt hjemmefra, og som nu genfortælles og debatteres på klassen. Der går sport i at svare på spørgsmål og få vendt sine 3 kort, så timen opleves som meget spændende og engageret. Der er styr på tingene og ping - pong mellem elever og lærer. Derefter er der børneråd på programmet. De 3 indkomne punkter ledes fint af læreren, som giver eleverne rum til at give deres meninger til kende og skærer igennem, hvis det er nødvendigt. Meningerne er delte, men på demokratisk vis når man frem til en fælles løsning. Man bliver til sidst enige om, hvem der skal fremføre beslutningerne på det næste fællesmøde. Under spisepausen gives lektier for til næste gang, og læreren læser op for eleverne. Det giver en dejlig ro, mens eleverne nyder den medbragte mad på egne pladser. Fredag den 12/3 2015 5. - 6. klasse: Matematik Matematiktimen er på 20 min., så dagens program hentes hurtigt ned på den interaktive tavle: Tal-jeopardy. Klassen er opdelt i små teams, som på skift skal udfordre hinanden og sig selv. Udfordringen viser sig at være stor, da de fleste vælger de svære 500 -points svar, som der jo så skal stilles matematiske spørgsmål til. Man kunne måske opfordre eleverne til at begynde med de lettere kategorier for at komme i gang og opnå mere flow i timen - men velvalgt
opgave til en kort time. Timen afsluttes med, at eleverne selv skal prøve at formulere et matematisk jeopardy-svar/spørgsmål. 7. - 8. klasse: Engelsk Timen starter med planlægning af næste uge, som er en faguge med engelsk, som blandt andet skal indeholde en bytur til Ringkøbing med besøg forskellige steder. Hele dagen skal foregå på engelsk, og der diskuteres ivrigt, hvilke foranstaltninger man skal sætte i værk, hvis dette overtrædes. Ugen skal desuden indeholde: Read, write and cook og afsluttes med filmen Billy E. I oplægget til ugen bemærker jeg, at læreren stort set formidler sit budskab ud til eleverne på engelsk, og at det virker på de fleste, som så også prøver at svare på engelsk. Drengene i klassen er nok mest på banen i dette forløb! Herefter bliver klasserne delt op. 7. klasse går i et tilstødende lokale og arbejder selvstændigt og seriøst med en skriftlig opgave fra engelsk-systemet: Happy om Food, hvor der arbejdes med engelske opskrifter til forskellige retter. 8. klasse arbejder også med skriftlige opgaver fra systemet. Læreren hjælper i begge klasser efter behov, og da klasserne ikke er større, og lokalerne ligger lige ved siden af hinanden, kan det fint lade sig gøre. Det er mit indtryk, at eleverne også er gode til at hjælpe hinanden, hvis der opstår problemer. 7. - 8. klasse: Dansk Timen begynder med planlægning af en klassefest, som skal afholdes om kort tid. Man kommer rundt om mange emner og eleverne indrages fint i planlægningen. Læreren giver dog også sin mening tydeligt til kende, da talen kommer til, hvornår festen skal slutte, og læreren kommer med gode forklaringer på, hvilke sikkerhedshensyn man må tage, hvis eleverne vil overnatte på skolen. Nogle af elevernes forældre skal også hjælpe med til festen. En vigtig og god demokratisk snak om sammenhold og ansvar. Timen slutter med individuelt skriftligt arbejde for begge klasser. Der arbejdes flittigt og i en god atmosfære. Læreren hjælper, hvor det er nødvendigt. Alle klasser: Fagemner 0. - 1. klasse: Billedkunst 2. - klasse: Bio-Geo 3. - 4. klasse: Matematik 5. - 6. klasse: Engelsk 7. - 8. klasse: Musik Sammenfattende for alle fagemner kan konkluderes, at der arbejdes ihærdigt og målrettet med de stillede opgaver. Det er mit indtryk, at man i de længere ugeforløb med fagemnerne når mere i dybden med tingene, og at eleverne viser større engagement ved et mere spændende og
sammenhængende forløb. Lærerne har givet eleverne tydelige oplæg for fagugen, hvilket udmønter sig i gode samarbejdsrelationer. Der hersker et frugtbart arbejdsklima på hele skolen, også på tværs af de enkelte klasser. Tilmed opnås fine faglige og kreative resultater.