SKOLENS EVALUERING AF DEN SAMLEDE UNDERVISNING

Transkript

1 1. Evaluering af trinmål Vi forventer, at Roser Skolens elever til enhver tid har mulighed for at opnå kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til uden problemer at kunne fortsætte i folkeskolen. Det gør vi på baggrund af elevernes opnåede resultater i diverse test og en vurdering af det daglige arbejde og den løbende evaluering af elevernes arbejde. Det er fortsat vores forventning. Vi har dog modtaget mange nye elever og en del af dem med massive indlæringsvanskeligheder, der vil gøre det vanskeligt for dem uden støtte. Nye erfaringer/arbejdsmetoder: Fokuspunkter for de næste år: Nogle lærere arbejder med CL (cooperative learning) og læringsstile, som senere evalueres med henblik på eventuel introduktion i alle fag. Der er fortsat lærere som arbejder med CL, men vi føler os endnu ikke gearet til at udbrede det til alle lærere. Alle elever stifter bekendtskab med nogle metoderne indenfor CL. Læsning herunder -strategier, -hastighed, og oplæsning og dansk som andetsprog i alle fag. Vi er meget opmærksomme på, at teksternes formulering i de forskellige fag kan have en sværhedsgrad, der for nogle elever overskygger det fag-faglige indhold, så de ikke kan løse en opgave, som de ellers har et godt kendskab til. Men det et område, vi hele tiden ønsker at forbedre. Det er et område, der kræver at fagene løfter i fællesskab, så samarbejde vil blive opprioriteret. Tværfagligt samarbejde. Vi påtænker at udarbejde enten en emneuge eller en temadag eller flere om demokrati. Vi har fortsat fokus på læsning, dansk som andetsprog og demokrati og tværfaglighed. Derudover har vi valgt også at have fokus på trivsel. Desuden arbejder vi med at implementere ipad/pc i undervisningen. 1

2 2. Skolens undervisningsplaner Der har ikke tidligere været en systematisk vurdering foretaget af samtlige lærere i fællesskab. Den enkelte lærer har udarbejdet årsplaner, der har taget udgangspunkt i trinmålene for de enkelte klassetrin i Folkeskolens Fælles Mål. Årsplaner bliver evalueret ved årets slutning. Fremover vil der specielt fokus på progressionen i de enkelte fag, så vi hele tiden sikre, at alle områder bliver dækket i et fornuftigt omfang i skoleperioden. Det bliver taget op i forbindelse med evalueringen af de enkelte fag. På den måde vil vi sikre at undervisningsplanerne progression og indhold dækker skolens forventninger og lever op til kravene i Fælles Mål i de enkelte fag. Hvis vi opdager mangelfuldheder eller bliver inspireret til forbedringer, vil de løbende blive integreret i planerne. Vi vil også sikre at undervisningsplanerne tager højde for og hensyn til Elvens Alsidige Personlige Udvikling. 3. Vurdering af undervisningsplaner Progressionen i de enkelte fag Fagets indhold Sammenholdning med de relevante trinmål Processer, arbejdsgange, undervisningspraksis (bør de forbedres?) Elvens Alsidige Personlige Udvikling Nuværende fokusområder Nye fokusområder (bør der vælges flere/nye?) Vi har ikke haft speciel fokus på progressionen i undervisningen, så derfor vil det blive tænkt ind i det kommende samarbejde i de enkelte fag, og blive efterfølgende blive evalueret. På den måde vil vi kunne progressionen mere synlig. Da skolen er forholdsvis nystartet, har vi ikke tidligere haft specielle fokusområder, men koncentreret os om, at komme godt i gang. Vores kommende fokusområder vil som tidligere nævnt være: læsestrategier, dansk som andetsprog og demokrati. De nye arbejdsmetoder CL (cooperative learning) og læringsstile vil blive evalueret ved den næste evaluering. Vi holder fælles møder i de forskellige faggrupper i sidste del af skoleåret Her arbejder vi fortsat med progressionen i faget, og hvordan det bør indgå i årsplanerne for det kommende skoleår. Det gøres med udgangspunkt i De forenklede fælles mål for faget. 2

3 Vi har ikke fundet anledning til at ændre processer, arbejdsgange og undervisningspraksis. I øjeblikket prioriterer vi at styrke progressionen i fagene og samarbejdet i de forskellig fagteam samt arbejde med ipad. På vores møder tager vi jævnligt en runde, hvor vi beskæftiger os med elevernes trivsel og udvikling. Når vi finder, at et barn har meget specielle behov, laver vi en handlingsplan i fællesskab. Ved mindre problemer informerer den/de involverede lærer/lærere om eleven og eventuelle tiltag. Vi har haft fokus på læsning, dansk som andetsprog og demokrati. Det har vi fortsat. Vi har ud over den almindelige læsetræning haft læsekurser på klassetrin og hold. Senere på året bliver der afholdt specielle fordybelsesdage til grupper af elever med særlige udfordringer. Vi laver årlige temadage om demokrati/medborgerskab som vi forventer bliver en integreret del af skolens årlige aktiviteter også fremover. I de enkelte klasser arbejdes meget med både den enkeltes og klassens trivsel. Vi har fået etableret et tæt samarbejde med Vollsmose Sekretariatet som giver enkelte af vores elever en meget god støtte. 4. Står undervisningen på Roser Skolen mål med, hvad man normalt forventer i folkeskolen? Vi forventer, at Roser Skolens elever til enhver tid har mulighed for at opnå kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til uden problemer at kunne fortsætte i folkeskolen. Skolens mål for fagene tager udgangspunkt i den seneste udgave af Folkeskolens Fælles Mål. Fagene dansk, engelsk, matematik, natur/teknik og historie anvender Folkeskolens Fælles Mål og vi har ikke udarbejdet egne mål. Vi forventer fortsat, at Roser Skolens elever til enhver tid har mulighed for at opnå kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til uden problemer at kunne fortsætte i folkeskolen. Vi tager stadig udgangspunkt i De forenklede fælles mål. 3

4 5. Roser Skolen og friskoleloven 1 stk 2 Skolerne skal efter deres formål og i hele deres virke forberede eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre samt udvikle og styrke elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene Skolen har nedsat et elevråd, hvor eleverne fra de klasser som er repræsenteret vælger deres repræsentant ved demokratisk afstemning. Eleverne i elevrådet får forslag fra de forskellige klasser vedrørende ønsker til forbedringer, problemer og andet, der kan have interesse for alle. I elevrådet er arbejder med de ovennævnte forslag. De samarbejder med lærerne og ledelsen om at gennemføre de forslag, der kan lade sig gøre. I det daglige forsøger vi at inddrage eleverne i så mange beslutninger om skolens daglige virke, som de alderssvarende har mulighed for at deltage i. I undervisningen lægger vir vægt på, at eleverne føler sig trygge ved at tilkendegive egne synspunkter. De skal føle sig frie til at deltage i debatter. De skal opleve, de bliver hørt. De skal respektere, at ikke alle er enige. De skal acceptere flertalsbeslutninger. De skal lære at argumentere for egne meninger og deltage i diskussioner på en sober måde. De skal også udvikle en kritisk sans og en selvstændig mening. De skal forstå betydningen af ytringsfrihed og de øvrige menneskerettigheder. I det kommende skoleår vil vi arbejde mere målrettet med demokrati, frihed og medborgerskab. Der planlægges at lave enten en emneuge elle temadage om emnet. På den måde kan vi sikre at vores elever får et større kendskab til og forståelse for det danske samfund, og hvordan demokratiet fungerer. Ovenstående er stadig gældende. Der er kun få tilføjelser. Vi har i dette skoleår valgt at have et lille elevråd for indskolingen og et stort for mellemtrinet og udskolingen. De holder møder i elevrådet og en gang i mellem med lærergruppen eller skolelederen. Her har de mulighed for at fremlægge deres synspunkter. Det kan fx være vedrørende ønsker til udsmykning eller faciliteter eller aktiviteter ved arrangementer eller andet. 4

5 6. Elevernes udbytte af undervisningen Elevernes udbytte af undervisningen bliver løbende evalueret. Både den enkelte elev og klassen som helhed. Derved ønsker vi at vurdere deres niveau i forhold til de ønskede trinmål, og vi kan gøre en ekstra indsats, hvis enkelte elever eller klassen udviser svagheder. Vi vurderer både elevernes faglige niveau samt Elevens Alsidige Personlige Udvikling. Ovenstående er stadig gældende. Vi skal i dette skoleår udarbejde en ny trivselsundersøgelse for alle skolens elever og ansatte. Her kommer elevens egen vurdering af udbyttet af undervisningen til dels til udtryk. Derudover evalueres eleverne fortsat to gange årligt. 7. Vurdering af Elevens Alsidige Personlige Udvikling Elevernes skal igennem hele skoleforløbet udvikle evne til: at opsøge og udnytte faglig viden fra relevante medier at håndtere følelser at udvikle og bruge kroppen hensigtsmæssigt at opsøge og skabe nye indtryk/udtryk at være nysgerrige og have lyst til at lære at tænke og handle kreativt at indgå i fællesskaber at samarbejde at indgå i demokratiske processer at formulere personlige og sociale mål og strategier at virkeliggøre og evaluere ovennævnte mål og strategier Vi arbejder med Elevens Alsidige Personlige Udvikling i alle fag på alle klassetrin. Der arbejdes også løbende med konflikthåndtering. Med udgangspunkt fx i elevernes arbejdspladsvurdering bliver enkelte af områderne af den alsidige udvikling vurderet. Og ved problemer vil der blive taget fat i problemstillingen enten på den enkelte elevs niveau, i klassen eller på skolen. Andre områder af den personlige udvikling vurderes i arbejdet i klassen og den enkelte elevs adfærd i klassen og i pauserne. At indgå i fællesskaber, at samarbejde, tænke og handle kreativt og de øvrige ovennævnte punkter indgår også i den daglige undervisning. Vores vurdering er at vores arbejde med Elevens Alsidige Personlige Udvikling står mål med Folkeskolens Fælles Mål. 5

6 Ovenstående er stadig gældende. Vi skal i skoleåret udarbejde en ny trivselsundersøgelse for alle skolens elever og ansatte. Her tager eleverne stilling til deres og andres trivsel. Resultatet af undersøgelsen vil senere blive brugt som udgangspunkt for det kommende arbejde med trivsel. Vores vurdering er fortsat at vi står mål med Folkeskolens forenklede fællesmål. 8. Evaluering af undervisningen. Vi tester eleverne regelmæssigt og minimum to gange om året. Vi anvender både med standard-tests og egne tests. Dansk-tester ST-test OS64 og OS120 SL60 og SL40 TL1 eller en anden læsetest til de ældre elever Egne pensumtester Matematik-test MG-test Øvrige fag pensumtests Ud over test laver vi evaluering af udvalgte emneområder før og efter et undervisningsforløb. Vi vurderer, at vores elever i meget vidt omfang kan opfylde trin-målene for de enkelte klassetrin. Men vi vil fremover i forbindelse med udarbejdelse af årsplanerne afholde møder for de enkelte fag med fokus på progressionen og alsidigheden i undervisningen. Vi har vedtaget, at vi i slutningen af skoleåret vil prøve at anvende Clio-onlines læsetests i stedet for de ovennævnte læsetests, som har været anvendt i starten af skoleåret. Vi vurderer fortsat at vores elever undervises til at kunne opfylde de enkelte trin-målene. Vi har fortsat stav-test, pensumtest og MG-test. I år prøver vi de nationale test i matematik, hvis teknikken tillader det. Der laves også fortsat evaluering af undervisningsforløb som nævnt ovenover. 6

7 9. Underretning af forældre Forældrene indbydes til individuelle samtaler med elevens klasselærer og andre lærere to gange årligt, og de modtager i den forbindelse elevens individuelle elevplan. Derudover kontakter vi forældrene efter behov. Har eleverne faglige- eller adfærdsmæssige problemer kontaktes forældrene med henblik på, at vi i fællesskab kan hjælpe eleven til et højere fagligt niveau eller en bedre adfærd. Vi er også i god dialog med de elever, som kræver lidt ekstra. Forældrene kontakter også os, hvis de har en bekymring eller for at følge med i elevens udvikling fagligt og socialt. Vi har et velfungerende samarbejde med forældrene. Vi er meget bevidste om at en god dialog mellem skole, elever og forældre er meget vigtig for en god undervisning, en god læring og en god udvikling. Vi vurderer, at vores elever og deres forældre har et fyldestgørende indblik i børnenes skolegang og udvikling. Ovenstående er stadig gældende. Vi har i dette skoleår etableret forældre-intra, som en del forældre men ikke alle benytter. Derudover har vi fortsat et godt samarbejde med forældrene. Vi inddrager fx forældrene i konflikthåndtering, lektielæsning, fremmøde og klasse- og skolearrangementer. Forældresamarbejdet fungerer rigtig godt. 10. Næste evaluering: Skolens Samlede Undervisning Januar 2017 Næste evaluering januar Evaluering af Fokuspunkter Har CL (cooperative learning) og læringsstile, har det haft en gavnlig effekt på indlæringen og bør det indføres i alle fag? Har det hjulpet vores elever at have speciel fokus på læsning, dansk som andetsprog og samarbejde mellem fagene? 7

8 CL fungerer tilfredsstillende for nogle lærere, men der mangler kendskab og kurser og samarbejde mellem lærerne. Vi har siden sidste evaluering indført ipad i undervisningen i klasse. Da det blev indført i sidste skoleår er der altså nu ipad på klassetrin. Eleverne har haft et stort udbytte af at vi har indført morgenlæsning. Det har gjort eleverne til mere sikre læsere samtidig med at det har gjort det muligt at arbejde mere med sproget i den almindelige danskundervisning som ligeledes er kommet de øvrige fag til gode. Dansk som andetsprog er altid et område vi har stort fokus på i alle fag. Vi er blevet bedre til at supplere hinanden efter behov, sådan at forstå at dansklærerne fx inddrages i sproglige vanskeligheder i andre fag, så eleverne kommer til at arbejde med ord og begreber på tværs af fagene og derved får et mere uddybende kendskab. Vi vurderer, at det har haft en meget gavnlig effekt. Det har vist sig at det også har en stor betydning at arbejde tværfagligt. Vi samarbejder derfor fortsat på tværs af fagene (fx tema i dansk og billede kunst) og på langs af fagene (fx naturen i skolen for indskolingen, temadage og emneuger). Vi oplever at det tværfaglige samarbejdet styrker eleverne, da de får en bredere forståelse af et givent emne samt kommer til at arbejde med forskellige metoder så flere kan nås. Derudover oplever vi at eleverne i et vist omfang får en større respekt og øje for hinanden og hinandens kompetencer på tværs af klasserne. TILFØJET I SKOLEÅRET Fokuspunkter skal evalueres ved næste evaluering Skal vi fortsat bruge kræfter på CL (cooperative learning) og læringsstile, eller skal det fortsat være op til enkelte underviser? IPad i undervisningen, skal vi have indført fælles tiltag/apps eller fortsat kører arbejde individuelt? Hvordan kan eleverne og vi få et bedre udbytte af undervisningen med ipad? Fungerer det med frilæsningsbøger på ipad. 8