Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, skoleår, 10/11 Frederikshavn handelsskole Hhx Fag og niveau Samfundsfag B (C til B) Lærer(e) Hold Elo Bargholz fhsfb2-11 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Et lighedens samfund (34 lektioner) Titel 2 Økonomi og politik (22 lektioner) Titel 3 Globalisering (26 lektioner) Titel 4 Demokrati og menneskerettigheder (30 lektioner) Titel 5 Magt og politik (18 lektioner) Diverse + Repetition 5 lektioner - Samlet antal lektioner for skoleåret 135 Side 1 af 12
Beskrivelse af undervisningsforløb 1: Et lighedens samfund? Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere fattigdomsbegrebet og hvorvidt der er fattigdom i den danske velfærdsstat. Undersøge og dokumentere konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark i forhold til fattigdom, økonomisk lighed. Undersøge og dokumenter hvilken politik, styring danske politiske partier og regeringen, ønsker i forhold til afhjælpning af fattigdom og økonomisk ulighed i Danmark. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer. Eleven opnår en viden om og har undersøgt dansk socialpolitik, specifikt fattigdom i Danmark, således at de forskellige aktører og interesser er kendt, dvs. væsentlige politiske beslutninger/forlig samt udviklingstendenser er kendt og hvordan politikområdet er påvirket af EU og globale forhold. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket social ulighed (fattigdom) i Danmark. Økonomi Eleven skal kunne anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer om økonomisk lighed i Danmark, fx forholdet mellem skattepolitiske og velfærdspolitiske målsætninger og diskutere løsninger herpå. Metodemål Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal kunne anvende kvantitative og kvalitative sociologiske undersøgelsesmetoder. Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge fattigdomsproblemet og kunne konkludere herpå. Side 2 af 12
Kernestof Indhold Materialer Hvilket kernestof skal forløbet dække? identitetsdannelse og socialisation massemedier og politisk meningsdannelse Social differentiering og kulturelle mønstre. centrale politiske ideologier, herunder konservatisme, liberalisme, socialisme politiske aktører i Danmark, herunder politiske partier og medier politiske institutioner og beslutningsprocesser Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Metode Komparativ metode og kvantitativ og kvalitativ metode. Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: : Maria Bruun Bundgård mf. sk set en grund bog i sociolog Forlaget Systime 2009. Kapitlerne 8 og 9. Klasseteori socialgruppeinddeling stratifikation Ulighed økonomisk, geografisk social mobilitet og social arv Ken Loach film: Sweet Sixteen : SamfNu - kapitlerne 7. Mediebilledet Ekstrabladet: Bagsiden af Danmark Økonomi: SamfNu - kapitlerne 8. Den nordiske model, Fordeling og omfordeling Metode: SamfNu kapitel 11. Hvad er metode den samfundsvidenskabelige undersøgelse Bent Hamer film: Salmer fra kjøkkenet Afrunding: Projektopgave social ulighed Fremlæggelse af projekter Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu-grundbog til samfundsfag Stx B-niveau, Forlaget Systime, kapitlerne 7,8,11. Film: Ken Loach film, Sweet Sixteen, 2003. Bent Hamer: Salmer fra kjøkkenet, 2004 Supplerende litteratur: Maria Bruun Bundgård mf. sk set en grundbog i sociologi, Kapitel 8 og 9. : Ekstrabladet Temanummer: Bagsiden af Danmark Økonomi Torben M. Andersen: Samfundsøkonomi, Forlaget Systime 2006. Kapitel 29. Side 3 af 12
Diverse Arbejderbevægelsens Erhvervsråd, Analyser: Polarisering/lighed i Danmark Metode Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof på virkelighedsnære eksempler. Forløbet afsluttes med en gruppebaseret synopsis Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Projektopgave: Social ulighed Omfang 34 lektioner Beskrivelse af undervisningsforløb 2: Økonomi og politik Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere krisens økonomi, dvs. give eleven en forståelse af den økonomiske krise som ramte verden i 2008. Undersøge og dokumentere forskellige teoretiske synspunkter på den aktuelle økonomiske krise. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå. Eleven skal kunne forklare aktuelle samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. Økonomi Eleven skal kunne anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer omkring den førte økonomiske politik. Eleven skal kunne undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå. Eleven skal kunne undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. Metodemål Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal kunne anvende kvantitative og kvalitative sociologiske undersøgelsesmetoder. Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstil Side 4 af 12
linger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge økonomiske problemer og kunne konkludere herpå. Kernestof Hvilket kernestof skal forløbet dække? Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU Globaliseringens betydning for Danmark globaliseringens betydning for Danmark. Metode Komparativ metode og kvantitativ og kvalitativ metode. Indhold Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Indledning: Generel introduktion til markedsøkonomien ved EB. Økonomi Den aktuelle økonomiske krise o Krisens start og krisens konsekvenser o Modvirkning af krisen og krisens forløb Økonomiske teorier en introduktion o Den liberale, den marxistiske og den keynsianske teori Er kapitalismen i krise? Michael Moore film: Kapitalismen - en kærlighedshistorie Økonomiske teorier og økonomiske kriser o Gruppearbejde omkring; Keynes perspektiv på økonomiske kriser Et marxistisk perspektiv på økonomiske kriser Det liberale perspektiv på økonomiske kriser Afrunding Afsluttende diskussion omkring den danske regerings reaktion på den økonomiske krise. Materialer Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Økonomi: Mogens Hansen mf.: Krisens Økonomi, Forlaget Gyldendal 2010 Peter Madsen (red): Krisetider, Forlaget Systime 2010, side 128 139. Film: Michael Moore: Kapitalismen en kærlighedshistorie, 2010. Metode Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof på virkelighedsnære eksempler. Forløbet afsluttes med et større problemorienteret gruppearbejde. Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Løbende evaluering Omfang 22 lektioner Side 5 af 12
Beskrivelse af undervisningsforløb 3: Globalisering Formål Mål Kernestof Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere den politiske og kulturelle globaliserings indflydelse på Danmark. Undersøge og dokumentere kulturmødet og integrationsproblemer samt konkrete prioriteringsproblemer i forbindelse med kulturmødet. Undersøge og dokumenter samfundspolitiske forhold i forbindelse med kulturmødet Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer Eleven opnår en viden om Danmark i den globale verden og har undersøgt det kulturelle møde og kulturelle mønstre, således at de forskellige aktører og interesser er kend. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket sundhedsproblemer i dagens Danmark. Metode Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Hvilket kernestof skal forløbet dække? Identitetsdannelse og socialisation Social differentiering og kulturelle mønstre. Politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet Globaliseringens betydning for Danmark Side 6 af 12
Indhold Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Politisk Globalisering Deduktiv undervisning: Hvad er politisk globalisering Globaliseringens politiske aktører Globaliseringens politiske processer Globaliseringens politiske regulering Globaliseringens politiske landskab Globalisering og internationale forhold Induktiv undervisning: Realisternes syn på globaliseringen Liberal teori og globalisering Andres syn på globaliseringen og konflikt Det sociologiske perspektiv på globaliseringen Deduktiv undervisning: Marshall McLuhan: Den globale landsby Ronald Robertson: Globalisering som skabelsen af global kultur Anthony Giddens: Globaliseringens 3 tendenser Ulrich Beck: Det globale risikosamfund Zygmunt Bauman: Globalisering frihed for de rige fængsel for de fattige Kulturel globalisering Induktiv undervisning: Kulturmøder Fordomme, sterotyper og stigmatisering Etnicitet, nation og nationalstat Mindretal og minoriteter Integration Deduktiv undervisning: Dem og os Kulturbegrebet Fremmedarbejdere, flygtninge mm. Integrationsbegreber Integration og medborgerskabstanken Normer og værdier Induktiv undervisning: Den danske udlændingepolitik Nye tider. Nye krav pointsystemet http://www.nyidanmark.dk/da-dk Deduktiv undervisning: Multikulturelle samfund Den politisk liberale samfundsversion, Det politisk liberale samfund til debat, Muslimer i Europa og det sekulære demokrati, Religionsfrihed religionslighed menneskerettigheder, Afrunding: Induktiv undervisning: Afsluttende diskussion omkring politisk globalisering Lars Bo Kaspersen: Artikel; Globalskabens årti? Ulrich Beck og det kosmopolitiske statssystem Politiken 4.09.2010; Vi er tvunget til globale løsninger Ian Golding: Risici i 2020 verden efter 1990 (8:31 min) Danskernes Akademi Film: Submission, med efterfølgende diskussion Side 7 af 12
Materialer Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu-grundbog til samfundsfag Stx B-niveau, Forlaget Systime, kapitel 2, side 46 61. Supplerende litteratur: Morten Winter Bülow mf.: Globalisering samfundsvidenskabelige perspektiver, Forlaget Systime 2009. Kapitel 4-6. Side 63 112. Maria Bruun Bundgård mf. sk set en grundbog i sociologi, Forlaget Systime 2009. Kapitel 10. Side 111-125 Allan Friis Clausen og Poul Storgaard Mikkelsen: Det multikulturelle samfund og det danske, Forlaget Systime 2005, Kapitel 3,4,5. side 22 43 Politiken 4.09.2010; Vi er tvunget til globale løsninger Lars Bo Kaspersen: Dansk nr. 1. april 2001; Globalskabens årti? Samuel P. Huntington: civilisationernes sammenstød, Forlaget Helikon 2009 Metode Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof. Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Forløbet evalueres og diskuteres i plenum Omfang 26 lektioner Beskrivelse af undervisningsforløb 4: Demokrati og menneskerettigheder Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere demokrati begrebet i Danmark. Undersøge og dokumentere friheds- og menneskerettighederne i den moderne verden. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne undersøge og dokumentere et politikområde, her demokrati og menneskerettigheder. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket demokratiopfattelsen i dagens Danmark. Side 8 af 12
Metode Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge globalisering og kulturproblemer og kunne konkludere herpå. Kernestof Indhold Hvilket kernestof skal forløbet dække? Politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet Forskellige politiske systemer, herunder synet på menneskerettigheder Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Demokrati indledning Induktiv undervisning omkring emnerne: Hvad kendetegner et demokrati? http://samfnu.systime.dk/demokrati ogmenneskerettigheder/videoer.html Skal ledende demokrater være alfahanner? http://www.dr.dk/p1komponenter/demokrati/9/ Why democracy: Egypten under lup. http://agent.dril.dk/agent/style/dr_dk/?play51929 Demokrati Deduktiv undervisning omkring emnerne: SamfNu kap. 4 Demokratibegrebet og demokrati i Danmark. Nye demokratier og måling af demokratier Internationale konventioner og deres indflydelse på danske retsforhold Det danske demokrati underpres Induktiv undervisning omkring emnet: L 49 Forslag til lov om ændring af straffeloven Lømmelpakken DR/Pirat Tv. En klima krimi. Pirat TV EN KLIMA KRIMI! Nikolaj Viborgs dokumentarfilm: 69 fra 2008 EU og det danske demokrati Induktiv undervisning omkring emnet: EU som udfordring for det danske flertalsdemokrati http://www.dr.dk/dr2/danskernes+akademi/forelaesere/m/marlene_wind.htm Er der alternativer til demokrati? Induktiv undervisning omkring emnet: Jagten på revolutionen http://agent.dril.dk/agent/style/dr_dk/?play52201 Menneskerettigheder Deduktiv/induktiv undervisning omkring emnerne: SamfNu kap. 4 Om menneskerettigheder http://www.dr.dk/dr2/danskernes+akademi /Borgen/Borgen_forelaesning_menneskerettigheder.htm Menneskerettighedserklæringer Europarådet/EU/FN Kan terrorisme ødelægge demokratiet? Deduktiv/induktiv undervisning omkring emnerne: DR Horisont: Vore lykkes fjender Side 9 af 12
Totur og etik http://www.dr.dk/dr2/danskernes+akademi/samfund_jura/tortur_og_etik.htm DR Horisont: Taxa til helvede http://agent.dril.dk/agent/style/dr_dk/?play51968 Politiken 27.7.2010: Mistænkt for terrorforbindelse Afsluttende diskussion omkring Demokrati og menneskerettigheder Materialer Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu grundbog til samfundsfag Stx B niveau, Forlaget Systime, kapitel 4, side 112 140. Supplerende litteratur/film: Artikel, Politiken 27.7.2010. Mistænkt for terrorisme Diverse foredrag fra DR Danskernes akademi DR 1 Pirat Tv: En klima krimi DR horisont: Vores lykkes fjender DR horisont: taxa til helvede Why democracy. DR Egypten under lup og Jagten på revolutionen Metode Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof på virkelighedsnære eksempler. Forløbet afsluttes med en gruppebaseret synopsis Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Individuel rapport/synopsis Omfang 30 lektioner Beskrivelse af undervisningsforløb 5: Magt og politik Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere magten i Danmark Undersøge og dokumentere mediebilledet og den politiske meningsdannelse i Danmark. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne undersøge og dokumentere et politikområde, her magt og medie. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket sundhedsproblemer i dagens Danmark. Side 10 af 12
Metode Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge det danske sundhedsvæsen og kunne konkludere herpå. Kernestof Indhold Materialer Hvilket kernestof skal forløbet dække? Politiske aktører i Danmark, herunder politiske partier og medier Politiske institutioner og beslutningsprocesser Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Magt og afmagt kap. 6. Indledning: Demokrati idealer og magt http://www.dr.dk/dr2/danskernes+akademi/samfund_jura/demokrati_idealer_og_magt. htm Hvem har magt? Videnskab.dk: Danmark er ikke et folkestyre Kernetekst: Magt i små, store og nære sammenhænge Tematekster Demokrati og magt Casetekster Direkte magt og bevidsthedskontrollerende magt Spin: Danskernes akademi: Om spind SamfNu: Om spind Videnskab.dk: Sådan snakker politikerne udenom. Mediebilledet og politisk meningsdannelse kap. 7 Kernetekst: Dansk politik og medierne Diverse artikler Politikere / journalister, om spin? Politikere / journalister, hvem bestemmer? Afsluttende induktiv undervisning omkring politikere og politiske holdninger Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu-grundbog til samfundsfag Stx B-niveau, Forlaget Systime, Kap. 6 + 7. Metode Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges som et deduktivt forløb suppleret med diskussioner i plenum. Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Forløbet evalueres og diskuteres i plenum Omfang 18 lektioner Side 11 af 12
Retur til forside Side 12 af 12