Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, skoleår, 10/11 Frederikshavn handelsskole Hhx Fag og niveau Samfundsfag B (C til B) Lærer(e) Hold Elo Bargholz fhsfb1-11 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Et lighedens samfund (34 lektioner) Titel 2 og politik (22 lektioner) Titel 3 Det danske sundhedssystem (22 lektioner) Titel 4 Demokrati og menneskerettigheder (30 lektioner) Titel 5 Magt og politik (18 lektioner) Diverse + Repetition 15 lektioner - Samlet antal lektioner for skoleåret 141 Side 1 af 11

2 Beskrivelse af undervisningsforløb 1: Et lighedens samfund? Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere fattigdomsbegrebet og hvorvidt der er fattigdom i den danske velfærdsstat. Undersøge og dokumentere konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark i forhold til fattigdom, økonomisk lighed. Undersøge og dokumenter hvilken politik, styring danske politiske partier og regeringen, ønsker i forhold til afhjælpning af fattigdom og økonomisk ulighed i Danmark. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer. Eleven opnår en viden om og har undersøgt dansk socialpolitik, specifikt fattigdom i Danmark, således at de forskellige aktører og interesser er kendt, dvs. væsentlige politiske beslutninger/forlig samt udviklingstendenser er kendt og hvordan politikområdet er påvirket af EU og globale forhold. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket social ulighed (fattigdom) i Danmark. Eleven skal kunne anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer om økonomisk lighed i Danmark, fx forholdet mellem skattepolitiske og velfærdspolitiske målsætninger og diskutere løsninger herpå. mål Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal kunne anvende kvantitative og kvalitative sociologiske undersøgelsesmetoder. Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge fattigdomsproblemet og kunne konkludere herpå. Side 2 af 11

3 Kernestof Indhold Materialer Hvilket kernestof skal forløbet dække? identitetsdannelse og socialisation massemedier og politisk meningsdannelse Social differentiering og kulturelle mønstre. centrale politiske ideologier, herunder konservatisme, liberalisme, socialisme politiske aktører i Danmark, herunder politiske partier og medier politiske institutioner og beslutningsprocesser velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Komparativ metode og kvantitativ og kvalitativ metode. Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: : Maria Bruun Bundgård mf. sk set en grund bog i sociolog Forlaget Systime Kapitlerne 8 og 9. Klasseteori socialgruppeinddeling stratifikation Ulighed økonomisk, geografisk social mobilitet og social arv Ken Loach film: Sweet Sixteen : SamfNu - kapitlerne 7. Mediebilledet Ekstrabladet: Bagsiden af Danmark : SamfNu - kapitlerne 8. Den nordiske model, Fordeling og omfordeling : SamfNu kapitel 11. Hvad er metode den samfundsvidenskabelige undersøgelse Bent Hamer film: Salmer fra kjøkkenet Afrunding: Projektopgave social ulighed Fremlæggelse af projekter Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu-grundbog til samfundsfag Stx B-niveau, Forlaget Systime, kapitlerne 7,8,11. Film: Ken Loach film, Sweet Sixteen, Bent Hamer: Salmer fra kjøkkenet, 2004 Supplerende litteratur: Maria Bruun Bundgård mf. sk set en grundbog i sociologi, Kapitel 8 og 9. : Ekstrabladet Temanummer: Bagsiden af Danmark Torben M. Andersen: Samfundsøkonomi, Forlaget Systime Kapitel 29. Side 3 af 11

4 Diverse Arbejderbevægelsens Erhvervsråd, Analyser: Polarisering/lighed i Danmark Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof på virkelighedsnære eksempler. Forløbet afsluttes med en gruppebaseret synopsis Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Projektopgave: Social ulighed Omfang 34 lektioner Beskrivelse af undervisningsforløb 2: og politik Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere krisens økonomi, dvs. give eleven en forståelse af den økonomiske krise som ramte verden i Undersøge og dokumentere forskellige teoretiske synspunkter på den aktuelle økonomiske krise. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå. Eleven skal kunne forklare aktuelle samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. Eleven skal kunne anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer omkring den førte økonomiske politik. Eleven skal kunne undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå. Eleven skal kunne undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. mål Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal kunne anvende kvantitative og kvalitative sociologiske undersøgelsesmetoder. Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstil Side 4 af 11

5 linger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge økonomiske problemer og kunne konkludere herpå. Kernestof Hvilket kernestof skal forløbet dække? velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU Globaliseringens betydning for Danmark globaliseringens betydning for Danmark. Komparativ metode og kvantitativ og kvalitativ metode. Indhold Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Indledning: Generel introduktion til markedsøkonomien ved EB. Den aktuelle økonomiske krise o Krisens start og krisens konsekvenser o Modvirkning af krisen og krisens forløb ske teorier en introduktion o Den liberale, den marxistiske og den keynsianske teori Er kapitalismen i krise? Michael Moore film: Kapitalismen - en kærlighedshistorie ske teorier og økonomiske kriser o Gruppearbejde omkring; Keynes perspektiv på økonomiske kriser Et marxistisk perspektiv på økonomiske kriser Det liberale perspektiv på økonomiske kriser Afrunding Afsluttende diskussion omkring den danske regerings reaktion på den økonomiske krise. Materialer Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? : Mogens Hansen mf.: Krisens, Forlaget Gyldendal 2010 Peter Madsen (red): Krisetider, Forlaget Systime 2010, side Film: Michael Moore: Kapitalismen en kærlighedshistorie, Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof på virkelighedsnære eksempler. Forløbet afsluttes med et større problemorienteret gruppearbejde. Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Løbende evaluering Omfang 22 lektioner Side 5 af 11

6 Beskrivelse af undervisningsforløb 3: Det danske sundhedssystem Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark i forhold til sundhed. Undersøge og dokumenter hvilken politik, styring danske politiske partier og regeringen, ønsker i forhold til det sundhedspolitiske område. Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre i forhold til danskernes sundhed. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer Eleven opnår en viden om og har undersøgt dansk sundhedspolitik, således at de forskellige aktører og interesser er kendt, dvs. væsentlige politiske beslutninger/forlig samt udviklingstendenser er kendt og hvordan politikområdet er påvirket af EU og globale forhold. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket sundhedsproblemer i dagens Danmark. Eleven skal kunne anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer omkring sundhedsøkonomiske aspekter. Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal kunne anvende kvantitative og kvalitative sociologiske undersøgelsesmetoder. Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge det danske sundhedsvæsen og kunne konkludere herpå. Kernestof Hvilket kernestof skal forløbet dække? identitetsdannelse og socialisation massemedier og politisk meningsdannelse Side 6 af 11

7 Indhold Social differentiering og kulturelle mønstre. centrale politiske ideologier, herunder konservatisme, liberalisme, socialisme politiske aktører i Danmark, herunder politiske partier og medier politiske institutioner og beslutningsprocesser velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Komparativ metode og kvantitativ og kvalitativ metode. Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Introduktion: Læreren giver et oplæg omkring behovet for en sundhedsreform bør fremtidens sundhedsreform satse på individuelle eller kollektive løsninger? Kan og skal befolkningens sundhedsadfærd styres? Hvilken finansieringsmodel skal vi have i fremtiden? Har samfundet penge til at betale for alle sygdomme? Ministeriets departementer Alle elever vælger sig ind (agerer embedsmænd) i et kontor under sundhedsministeriet Hvert kontor vælger en kontorchef De fire kontorchefer vælger en departementschef Arbejdsopgaver Alle embedsmændene udarbejder en situations rapport der beskriver sundhedsvæsenets aktuelle status De fire kontorer finder selv frem til hvilke områder der er vigtige at få afdækket indenfor deres område Kontorcheferne har til opgave, at sørge for, at alle medarbejdere ved hvad de skal arbejde med Departementschefen har det overordnede tilsyn koordination af arbejdet Løsningerne fremlægges på PowerPoint i plenum. Interessent undersøgelse Hvert kontor udarbejder forslag til en interessent-undersøgelse af sundhedsvæsnet kvantitative og kvalitative undersøgelser blandt patienter, ansatte og politikere Løsningerne fremlægges på PowerPoint i plenum. Fremstilling af lovforslag Kontorerne udarbejder nu under ledelse af kontorcheferne et lovforslag som ministeren kan fremlægge i folketinget Kontorcheferne i samarbejde med departementschefen har det overordnede ansvar for sammensætningen af lovforslaget Fremlæggelse i folketingssalen Ministeren fremlægger lovforslaget i plenum (folketinget) Eleverne er folketingsmedlemmer fordelt på partier, som argumenterer for og imod forslaget Forslaget sættes til afstemning Opsamling og diskuteres i plenum Side 7 af 11

8 Materialer Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu-grundbog til samfundsfag Stx B-niveau, Forlaget Systime Supplerende litteratur: Heine Andersen: en grundbog til et fag, Forlaget Hans Reitzel 2004, side Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges som et induktivt forløb hvor eleverne arbejder i grupper og selv finder materiale som fremlægges i plenum til diskussion. Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Forløbet evalueres og diskuteres i plenum Omfang 22 lektioner Beskrivelse af undervisningsforløb 4: Demokrati og menneskerettigheder Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere demokrati begrebet i Danmark. Undersøge og dokumentere friheds- og menneskerettighederne i den moderne verden. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne undersøge og dokumentere et politikområde, her demokrati og menneskerettigheder. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket demokratiopfattelsen i dagens Danmark. Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge globalisering og kulturproblemer og kunne konkludere herpå. Side 8 af 11

9 Kernestof Indhold Hvilket kernestof skal forløbet dække? Politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet Forskellige politiske systemer, herunder synet på menneskerettigheder Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Demokrati indledning Induktiv undervisning omkring emnerne: Hvad kendetegner et demokrati? ogmenneskerettigheder/videoer.html Skal ledende demokrater være alfahanner? Demokrati idealer og magt htm Why democracy: Egypten under lup. Demokrati Deduktiv undervisning omkring emnerne: SamfNu kap. 4 Demokratibegrebet og demokrati i Danmark. Nye demokratier og måling af demokratier Internationale konventioner og deres indflydelse på danske retsforhold Det danske demokrati underpres Induktiv undervisning omkring emnet: L 49 Forslag til lov om ændring af straffeloven Lømmelpakken DR/Pirat Tv. En klima krimi. Pirat TV EN KLIMA KRIMI! Nikolaj Viborgs dokumentarfilm: 69 fra 2008 EU og det danske demokrati Induktiv undervisning omkring emnet: EU som udfordring for det danske flertalsdemokrati Er der alternativer til demokrati? Induktiv undervisning omkring emnet: Jagten på revolutionen Menneskerettigheder Deduktiv/induktiv undervisning omkring emnerne: SamfNu kap. 4 Om menneskerettigheder /Borgen/Borgen_forelaesning_menneskerettigheder.htm Menneskerettighedserklæringer Europarådet/EU/FN Kan terrorisme ødelægge demokratiet? Deduktiv/induktiv undervisning omkring emnerne: DR Horisont: Vore lykkes fjender Totur og etik DR Horisont: Taxa til helvede Politiken : Mistænkt for terrorforbindelse Afsluttende diskussion omkring Demokrati og menneskerettigheder Side 9 af 11

10 Materialer Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu grundbog til samfundsfag Stx B niveau, Forlaget Systime, kapitel 4, side Supplerende litteratur/film: Artikel, Politiken Mistænkt for terrorisme Diverse foredrag fra DR Danskernes akademi DR 1 Pirat Tv: En klima krimi DR horisont: Vores lykkes fjender DR horisont: taxa til helvede Why democracy. DR Egypten under lup og Jagten på revolutionen Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges tematisk dvs. med afsæt i elevens undren og nysgerrighed omkring aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Når undervisningen tilrettelægges deduktivt, vil der efterfølgende ske en anvendelse af det teoretiske, faglige stof på virkelighedsnære eksempler. Forløbet afsluttes med en gruppebaseret synopsis Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Individuel rapport/synopsis Omfang 30 lektioner Beskrivelse af undervisningsforløb 5: Magt og politik Formål Mål Hvad skal eleverne kunne når de har gennemløbet forløbet? Eleverne skal opnå kompetence i at: Undersøge og dokumentere magten i Danmark Undersøge og dokumentere mediebilledet og den politiske meningsdannelse i Danmark. Hvilke faglige og metodiske mål skal eleverne opnå gennem forløbet? Aktualitet Eleven skal kunne anvende grundlæggende viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politologi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå Eleven skal kunne undersøge og dokumentere et politikområde, her magt og medie. Eleven kan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre, dvs. kunne anvende begreber og enkle teorier samt statistisk materiale til at få afdækket sundhedsproblemer i dagens Danmark. Eleven skal kunne opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge Side 10 af 11

11 Kernestof Indhold Materialer Eleven skal arbejde hen imod at kunne formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge det danske sundhedsvæsen og kunne konkludere herpå. Hvilket kernestof skal forløbet dække? Politiske aktører i Danmark, herunder politiske partier og medier Politiske institutioner og beslutningsprocesser Hvad handler forløbet om? Undervisningen har fokuseret på følgende temaer: Magt og afmagt kap. 6. Indledning: Hvem har magt? Videnskab.dk: Danmark er ikke et folkestyre Kernetekst: Magt i små, store og nære sammenhænge Tematekster Demokrati og magt Casetekster Direkte magt og bevidsthedskontrollerende magt Spin: Danskernes akademi: Om spind SamfNu: Om spind Videnskab.dk: Sådan snakker politikerne udenom. Mediebilledet og politisk meningsdannelse kap. 7 Kernetekst: Dansk politik og medierne Diverse artikler Politikere / journalister, om spin? Politikere / journalister, hvem bestemmer? Afsluttende induktiv undervisning omkring politikere og politiske holdninger Hvilke bøger, tekster, opgaver er anvendt i forløbet? Grundbog SamfNu-grundbog til samfundsfag Stx B-niveau, Forlaget Systime, Kap Hvordan er eleverne bragt frem til målet? Undervisningen tilrettelægges som et deduktivt forløb suppleret med diskussioner i plenum. Evaluering Hvordan tjekkes at målet er nået? Forløbet evalueres og diskuteres i plenum Omfang 18 lektioner Retur til forside Side 11 af 11