Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse er udarbejdet i et samarbejde mellem sekretariatet for praktikpladsforum i Region Midtjylland, Diakonhøjskolen og pædagoguddannelserne i VIA University College. Praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplanerne placeres på praktikinstitutionernes hjemmeside. Praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplanerne skal revideres hvert halve år.
Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN Institutionstype/ foranstaltning: Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger Julemærkehjemmet Hobro er en døgninstitution, der er drevet af en privat fond Julemærkefonden. Vores arbejde består i, at bidrage børnene med fysisk og psykisk sundhed. Der er 48 børn fordelt på 3 afdelinger. Vi er ca. 30 ansatte. Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Vi er 21 medarbejdere der varetager det pædagogiske arbejde. 2/3 af dem er uddannet pædagoger, mens resten er pædagogiske medhjælpere. Resten af personalet er køkken- rengørings- og kontorassistenter samt servicemedarbejdere. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagoguddannelse: Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på PD niveau Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på kursist niveau Praktikvejlederkursus (3 dages kursus) Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Hvilke: x x Vejledernes navn(e) Navne: Jannie Norup, Andrè Kjærgaard, Michael Dahl, Lotte Moltzen, Peter Holdt og Lone Jakobsen Kontaktperson(er) for praktikuddannelsen Navne: Viceforstander Klaus Rasmussen
Formål: jf. lovgrundlag. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / brugergruppe. Vi er drevet af en privat fond og derved har vi ikke et formål i forhold til et lovgrundlag. I formålsparagraffen for Julemærkefonden står der beskrevet, at vi skal bidrage til børns psykisk og fysisk sundhed. Børne skal have en problemstilling vi skal arbejde med i løbet af opholdet. Vi er ikke et behandlingstilbud, men en forebyggende pædagogisk indsats. Vi hjælper børn i alderen 7 til 14 år fordelt på 3 alders opdelte afdelinger. Fløjen 7 til 11 år Skovbrynet 12-13 år Udsigten 13 til 14 år. Langt størstedelen af vores børn har en overvægtsproblematik. Vores børn har psykosociale vanskeligheder og mange har en baggrund med nederlag, mobning, ensomhed, social isolation osv. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor Tværprofessionelt: samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Arbejdsforhold: Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger: Vi arbejder ud fra en anerkendt pædagogik, hvor hvert barn skal opleve sig set, hørt og forstået. Vi arbejder på, at have inkluderende fællesskaber hvor der er plads til det enkelte barn i kraft af, den de er og ikke det de kan. Vi arbejder ressource orienteret og kigger på det børn og forældre kan. Vores dagligdag er fyldt med sund mad og bevægelses aktiviteter. Aktiviteterne har fokus på, at skabe sejre og glæde. Arbejdet med, at bidrage børnene et vægttab er også en del af vores dagligdag, men det vigtigste er at give børnene et øget selvværd. Vi har stor fokus på forældresamarbejdet, hvor vi arbejder ud fra de sammen nøgleord, som er anerkendelse og rossourceorienteret. På Julemærkehjemmet ligger der en satellit, af en lokal folkeskole hvor vores børn bliver undervist. Vi har et tæt samarbejde med lærerne derfra. Ved optagelse på Julemærkehjemmet bliver barnet tildelt en kontaktperson i barnets hjemkommune (typisk en sundhedsplejerske). Dem samarbejder vi med i forhold til, at sikre vores arbejde bliver ført videre efter opholdet. Der ud over samarbejder vi med de faggrupper, der er omkring barnet. Lærerne på hjemskolerne, socialrådgivere, psykologer, støttepersoner, pædagoger, kostvejledere osv. Af tidsmæssige årsager begrænser vi samarbejdet til mail, telefonisk eller møder der foregår på julemærkehjemmet. Vi modtager børn fra et geografisk stort område og dækker mange forskellige kommuner. Den studerende skal ikke arbejde alene. Den studerende vil blive tilknyttet en afdeling med 16 børn. Vagterne for den studerende vil altid være sammen med mindst en anden medarbejder. Der skal påregnes dag-, aften- og weekendarbejde. Vi har mange bevægelsesaktiviteter, herunder svømmehal, og vi forventer, at personale samt studerende deltager aktivt i disse aktiviteter. Vi voksne er rollemodeller for børnene, så derfor er det en selvfølge, at være omklædte på lige fod med børnene.
Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag 7 indeholder dels faglige kompetencemål og dels centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF ere), som de studerende skal leve op til i de 3 praktikperioder. De faglige kompetencemål er det, som den studerende skal kunne, når praktikperioden er afsluttet. CKF erne indeholder områder, som de studerende skal opnå indsigt i og erhverve sig færdigheder indenfor i løbet af de 3 praktikperioder. Til hver periode er knyttet et særligt fokusområde, der medvirker til, at synliggøre progressionen i praktikuddannelsen. Uddannelsesplan 1. Praktikperiode Den pædagogiske relation (1. semester) Faglige Kompetencemål for 1. praktikperiode jf. bilag 7: Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale Hvordan skabes mulighed og rammer for, at den studerende kan arbejde med kompetencemålene? Hvilke indikatorer er der på, at den studerende lever op til kompetencemålene i praktikinstitutionen? Den studerendes vagts plan, vil være sådan, at vedkommende vil opleve dagligdagens rytme på et julemærkehjem og sikre at den studerende får set børnene i de forskellige aspekter af en dagligdag. Den studerende er oven i normeringen og vil give mulighed for, at vedkommende kan fordybe sig i enkelte børn og derved arbejde med evnen til relations dannelse. Julemærkehjemmet har en forventning om at den studerende forbereder, gennemføre og evaluere en aktivitet i løbet af praktikken. Den studerende vil blive tilbudt vejledning. Den studerende forventes, at deltage i de møder der er på hjemmet i den periode de er her. Det være sig overlap, afdelingsmøder, fællesmøder, skolemøder osv. Den studerende forventes også, at deltage i de møder og aktiviteter der er omkring barnet og forældrene: Forbesøg- Infodag- Opstartsdag- Forældredag- Afslutningsdag- Afslutningssamtale- Opfølgningsdag. På afdelingsmøder som ligger ca. en gang ugentligt vil den studerende have sit eget punkt, hvor vedkommende kan få sparing i forhold til de arbejdspunkter, vedkommende er i gang med.
færdigheder. Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder fælles for de tre praktikperioder jf. bilag 7: Fælles for de tre praktikperioder: a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. F.eks. Hvad er kendetegnende for praktikinstitutionens opgave, funktion og mål og hvordan kommer det til udtryk i den pædagogiske praksis? Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i praktikinstitutionen: Punkterne A til E opnås ved: Den studeren tilbydes samtaler med forstander/viceforstander og afdelingslederen. Den studerende og dennes praktikvejledere drøfter disse emner på vejledningstimerne. Julemærkehjemmet har en forventning til, at den studerende udfærdiger en dagsorden til vejlednings timerne samt samtaler med ledelsen og at den studerende sikre sig viden inden for de felter denne har behov for. b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. F.eks. Hvordan påvirker de samfundsmæssige og kulturelle vilkår den daglige pædagogiske praksis? Hvordan håndteres den stigende grad af individualisering? Hvordan finder I styrken i den stigende grad af individualisering? c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. F.eks. Hvordan arbejder praktikinstitutionen med målgruppens behov, livskvalitet, udvikling og læring, og hvordan kommer det konkret til udtryk i den pædagogiske praksis? d) Etik, værdier og menneskesyn. F.eks. Hvordan arbejdes der med ovenstående begreber i institutionen og hvilken indflydelse har det på den daglige pædagogiske praksis? e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på
dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. F.eks. Hvordan arbejder institutionen med systematisk erfaringsopsamling? Hvilke metoder anvendes? F.eks. Iagttagelse, observation, praksisfortællinger. Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder for 1. praktikperiode, jf. bilag 7: 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation: a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. F.eks. Hvordan arbejder praktikinstitutionen med samspil og relationer mellem deltagerne? Arbejdes der med bestemte forståelser og metoder? Den studerende har mulighed for, at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i vores praktikinstitution: Det forventes, at den studerende er en aktiv del af vores dagligdag og har derved på egen krop mulighed for at gøre sig erfaringer i det pædagogiske arbejde. Der er mulighed for, at trække sig ud af det daglige arbejde og lave observationer af det pædagogiske arbejde og efterfølgende evaluere disse observationer, sammen med vejledere eller afdelings personale. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. F.eks. Hvilken betydning har relation og samspillet mellem pædagog og bruger for brugergruppens livskvalitet og udvikling? c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. F.eks. Hvordan arbejdes der i institutionen med kommunikation, samspil og konflikter? Hvilket syn er der på konflikter, og hvilken betydning har det for relationen og kommunikationen mellem pædagog og bruger? d) Magt og etik i relationer. F.eks. Hvilke etiske udfordringer ses i det pædagogiske arbejde? Hvilket syn og forståelse om magt i relationen har institutionen, og hvordan kommer det til udtryk i den daglige pædagogiske praksis?
Institutionen som praktiksted: Er der særlige forhold på institutionen, som den studerende skal være opmærksom på? Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Andet: Den studerendes arbejdsplan: Vi har mange bevægelses aktiviteter herunder svømmehal og vi forventer, at personale samt studerende deltager aktivt i disse aktiviteter. Vi voksne er rolle modeller for børnene, så derfor er det en selvfølge, at være omklædte på lige fod med børnene. Der kan forekomme pædagogiske arbejdsdage hvor Julemærkehjemmet tager stilling til om den studerende skal deltage eller ikke deltage. I forhold til møder med forældre, vil forældrene blive spurgt om det er i orden, at den studerende deltager. Hvis forældrene ikke ønsker dette, vil vi respektere det. Julemærkefonden er drevet af indsamlede midler og den studerende skal være opmærksom på, at en del af vores arbejde også er, at understøtte indsamlinger. Den studerende skal arbejde dag, aften og weekend arbejde. Arbejdsplanen laves op til det første møde mellem den studerende og vejlederen. Angivelse af relevant litteratur: Organisering af praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Vi ser vejledning bredt og der er mulighed for vejledning ved: Overlap (morgen, middag og aften), afdelingsmøder, møder med ledelse osv. Derudover vil der blive aftalt vejledningstimer, sammen med praktikvejlederen Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Som udgangspunkt er det den studerendes praktikvejledere der har kontakten til uddannelsesinstitution. Hvis der er problemer/bekymringer i forhold til praktikken nævnes dette altid af praktikvejlederen til den studerende i første omgang og der laves en handleplan for hvordan disse kan i mødekommes. Hvis dette ikke løser problematikken kontaktes den praktikansvarlige på Julemærkehjemmet og der afholde et møde, hvor der laves en handleplan for hvordan disse kan i mødekommes. Hvis dette ikke løser problemet kontaktes uddannelsesinstitution af den praktikansvarlige på Julemærkehjemmet. Vi har en forventning til, at uddannelses institution tager over her fra. Disse tiltag skal altid forsøges gøres hurtigst muligt.