ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH)

Relaterede dokumenter
ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH)

ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH)

ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH)

HADITH & USUL AL-HADITH

ISLAMISK TROSLÆRE (ʿAQĪDAH)

HADITH & USUL AL-HADITH

Imam al-bukhârî Sheik al-hadîth

Årsager til uenighed blandt Ulemah (lærde)

ISLAMISK TROSLÆRE (ʿAQĪDAH)

Hej konfirmand J. God fornøjelse. Julie 1/5

Gud taler ud - elevark Af Rasmus Welling og Mette Welling Fag: Dansk, kristendomskundskab Niveau: klasse, ungdomsuddannelserne

I Allahs navn, den mest Nådige og mest Barmhjertige.

BIBELCAMPING Bibeltimer 2014

Islams principper DIN OG SHARIA

Verdensborger. Hjem. Målgruppe: Spirer og grønsmutter. Varighed: 3 trin + et engagement

ISAGHOJI - MANTIQ. Underviser: Muhammad Zeshan Waras Saifi 13. august

! Viden om dåben. Dåben. Julie Sløk, Lektion 3

Majlis Sibawayh. Dar al-hijrah Masjid Taiba. Arabisk for alle. Masjid Taiba Titangade KBH N taiba.dk facebook.

Den Profetiske Mission

skriv disse seks tal omhyggeligt ned

Hegnsloven Infografik

Undersøgelse af virksomhedernes tilfredshed med Jobcenter Esbjergs ydelser og service i 2015

Dansk Islamisk Center inviterer til. Det smukke eksempel. En kursusrække om Allahs Sendebuds liv og noble karaktertræk

Indhold i filmene Velkommen til mit hjem

PERSPEKTIV- OG HANDLINGSPROGRAM

Forretningsplan til Danmarksmesterskabet og bedømmelseskriterier:

Khilafah i min Ummah vil vare i 30 år. Derefter vil der være et arvestyre. [Lignende

Allah den Almægtige forklarer følgende i disse Ayaat:

Rejsebrev fra udvekslingsophold

USUL PRINCIPPER. Skade Princip. Der må hvirken fortages skade eller påfører skade

Introduktion til Fiqh

Opsamling, Workshop, Bedst Praksis Ledelse

Ungdomsskolen har derfor i uge 32 og 33 gennemført en undersøgelse af de unges egen mening om behovet for en Ungdomscafé.

Dansk Islamisk Center inviterer til. Det smukke eksempel. En kursusrække om Allahs Sendebuds liv og noble karaktertræk

3. Status for dialog med FES og Kommune om skydebanecentret.

Interview med Kristine. J: 00:00: Hvor gammel er du? K: 25. J: Studerer eller arbejder du? K: Jeg studerer. J: Hvor er du opvokset henne?

Forældrehåndbog - Solbjerg IF Fodbold

BRUG DET DU HAR DEL 2

Forholdet mellem Koranen og Sunnah en

Referat fra interview med to ledige borgere

Why So Serious? Incorporated Seniorkursus Vork Påsken 2013

Bedømmelseskriterier ved Danmarksmesterskabet

ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH)

Udviklingen af det nære samfund fx udbygning, byggegrunde, der har betydning for bosætning og erhverv, skole og forretningslivet

Assistentprojektet Anden delevaluering, januar Udarbejdet af Susanne Pihl Hansen

Bestyrelsesmøde i BB-klubben Søndag hos Katrine B. i Odense

Ishøj Kommune. Analyse af støtten til de mindste børn

IslamAkademiet.dk D a n m a r k s v i r t u e l l e c e n t e r f o r i s l a m i s k e s t u d i e r

Sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune

BRUGERUNDERSØGELSE 2015 PLEJEBOLIG KÆRBO

Undersøgelse af forholdene i botilbud under psykiatri. sykiatri- og handicapområdet

Personalepolitik. Værdigrundlag for. Midt- og Sydsjællands Brand & Redning

Samarbejdsaftale mellem

Kandidatlisten Vedrørende skolebestyrelsesvalget 2010

Illle den tr;olo:};ske nllmerolo:};s lovmæss;:}heder taler.for d;:}.'

Referat af generalforsamling SLR 2017

Tjekliste Tourette syndrom

FOA Aalborg den 18. juni Tjekliste. Høringssvar til påtænkt uansøgt afsked

Kvinderne haler ind på mændene gennem pensionen

Fredagsnyt d. 27. september, Kære alle

Wakf.com og Munida.dk Hjerternes sygdomme

Bismillahir Rahmanir Raheem

REFERAT AF GENERALFORSAMLING D. 24. FEBRUAR 2009

Øv dig i at lære at arbejde med spirituel healing

Forhandlinger - regler og proces IKA Indkøbsjura, 16. juni Advokat, partner, Henrik Holtse hho@bechbruun.com

Mig og min ADHD -profil:

Indhold Hvad er Klubben?... 2

Trivselsplan for Peder Lykke Skolen

Argentinsk Tango. Undervisningsplan for 4 gange MW

Sømandspræst Rasmus Andersen med sine konfirmander ca Rasmus Andersen var den præst som stiftede Sømandskirken i New York i 1878

I spilformer, hvor der spilles mod hinanden, kan der med fordel startes med et baggerslagskast, så der skabes flow i spillet.

Kravspecifikation for den pædagogiske læreplan

Pligt til at lovliggøre ulovligt byggeri

SDHplus Solbaseret Fjernvarme i Europa

Introduktion til Koranen

Lad os rejse os og høre fra apostlens Paulus brev til romerne:

Eurobarometer - kvalitativ undersøgelse EU S LØFTE. Resumé dansk udgave Rom, den 12. september 2014

Virksomhedernes samarbejde med jobcentret - og tilfredshed med jobcentrenes indsats

Beskæftigelsesgrader september 2007

DiEM25 Democracy in Europe Movement 2025

Studie. Ægteskab & familie

Indhold Kort om udbakken... 1 Udbakkens funktioner... 2 Kuverter... 4 Nye meddelelser... 4 Grupper... 5 Søg betalinger... 6 Specielle spørgsmål...

Forebyggelse af radikalisering og ekstremisme Samfundsfag på A-, B- og C-niveau. Detaljeret lektionsgennemgang

Dokumentation: FB dialog om gentest

ISLAMISK LOV (FIQH) Underviser: Fozia Tokhi 30. oktober

Udbakke Q&A. Kort om udbakken Udbakkens funktioner Forskellen på privat og erhverv Nye meddelelser Grupper...

Patruljelederbrev Væbnermesterskabet 2012 April 2012

Referat:

ISLAMISK LOV NADEEM IRANI OM SHARIA OG ANDRE BEGREBER DIIS DANSK INSTITUT FOR INTERNATIONALE STUDIER

Kort om: Eleverne afprøver på egen krop gamle lege, og idrættens værdier opleves og diskuteres i et historisk perspektiv

Koordinationsøvelser med bold

Referat. Generalforsamling for året i Egnssamlingens Støtteforening. Restaurant Nordstjernen, Blokhus, onsdag den 30.

Om Den Islamiske Stat

J.nr februar 2011

Screening i Jobcenter Esbjergs virksomhedspanel

Til: MED-Hovedudvalget. Fra: Koncern HR. Evaluering af Arbejdsmiljøpuljen 2018

Faxe Frivilligråd. Visionsaften Kultunariet, mødelokale i st.etg. 20. Marts 2017 kl marts

3. Navnerunde Espen, Gunvor, Frederik, Uffe, Eva, Andreas, Fie, Kasper, Malte, Birgitte og Christina.

Transkript:

ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH) 1 Underviser: Salma El Abdellaui 4. nvember 2017 E-mail: salma@saifi.dk Tafhīm al-dīn 1 (2017, 2. halvår), al-jāmiʿa al-muhammadiyya al-saifiyya Sarfrāz al-ʿulūm Tlf.: 30 58 30 30 E-mail: inf@saifi.dk

OVERSIGT OVER DAGENS LEKTION De fire mujtahid imamer (grundlæggerne af lvsklerne). Imām Abū Ḥanīfah, må Allāh være ham nådig. Imām Mālik, må Allāh være ham nådig. 2

ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH) BOGEN, THE FOUR IMAMS 3

ISLAMISK HISTORIE (TĀRĪKH) DYNASTIER/KALIFATER Prfeten ﷺ Før kalifaterne (570-632) Rāshidūn-kalifatet (632-661) Khulafā al-rāshidūn Umayyade-kalifatet (661-750) Banū Umayyah Abbaside-kalifatet (750-1258) al-khilāfah al- ʿAbbāsiyyah Fatimide-kalifatet (909-1117) al-dawlah al-fāṭimiyyah Crdba-kalifatet (929-1031) al-dawlah al-andalūs Det smanniske kalifat (1517-1922) al-dawlah al- ʿUthmānīyyah 4

5

Prfeten ﷺ sagde, at prfeterne regerede ver Banū Isrā īl. (I prfeten Yaʿqūbs tid. Der var flere prfeter på jrden dengang, sm administrerede g frmidlede islam.) Når en prfet gik brt, efterfulgte en anden ham. Der kmmer ingen Prfet efter mig. Efter mig kmmer der mine efterfølgere, g dem er der mange af (khulafā ). Ledsagerne spurgte: Yā Rasūla Llāh, hvad befaler du s så at gøre? Han ﷺ svarede: Vær lydig verfr din bay ah til dem, g verhld deres rettigheder, g bed Allāh m de rettigheder der er jeres. Allāh stiller dem til regnskab fr de persner, sm der blev betret dem. [Bukhārī & Muslim. Riyādh al-ṣāliḥīn, 656] 6

Imām Abū Ḥanīfah, f. 80-150 EH (699-767). Imām Mālik, f. 93-179 EH (712-795). Imām al-shāfi ī, f. 150-204 EH (767-820). Imām Aḥmad ibn Hanbal, f. 164-241 EH (780-855). 7

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Navn: Nu mān ibn Thābit ibn Zūṭā ibn Marzubān. Født: 80-150 EH (699-767). Sted: Kūfa, Irak. Far fra Persien. Undervisere: Clients = Ikke-arabere. - De fleste g største fuqahā i den tid var ikke arabere. Hvrfr? Hint: Hvad kendetegner Umayyade kalifatet? 8

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Svar: Frdi autriteterne på den arabiske halvø havde travlt med at tage på ekspeditiner, sprede islam g kæmpe kampe. Muslimerne i de andre lande styrkede sig derfr via viden g studier. Allerede veludviklede samfund g fremtrædende indenfr flere videnskaber. Araberne var plitisk g øknmisk stærke. 9

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Opvækst Vkset p i Kūfa, studerede g debaterede. Far: gd muslim, velhavende. Mødte Sayyidunā ʿAlī ibn Abī Tālib, Gjrde duʿā fr Thābit g hans slægt. Memrerede kranen tidligt. Lærer: ʿĀsim ibn Abī al- Najud (Ḥafs - verleveringen.) 10

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Samfundet Kūfa var hvedsædet fr viden g lærdm. Før islām var der i Irak mange kristne grupperinger, g efter islām blev Baṣrah knudepunkt fr mange frskellige sekter. F.eks. shīʿa, mu tazilah g khawārij i ørkenen. Imām Abū Ḥanīfah tilbragte mange år i Baṣrah, hvr han debatterede telgi på højt plan. Hans intellekt blev udvidet g styrket allerede i en ung alder. Tābiʿūn ønskede blt at studere, g lære mere af de Ṣaḥābah sm de kunne møde. 11

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Fra handel til Ilm al-kalām til Fiqh Blev pdaget af ash-sha bi, pfrdret til at phlde sig mindre på markedspladsen g mere i kredsene af viden. Allāh ld mig gavne ved hans rd. Der var 3 primære mråder i denne tidsperide: ʿaqīdah g dktrinerne ḥadīth fiqh. 12

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Fra ilm al-kalām til fiqh Imām Abū Ḥanīfah undersøgte, g frdybede sig i dem alle, før han til sidst dedikerede sig fuldstændigt til fiqh. Læste hs Shaykh Ḥammād ibn Abī Sulaymān (d.120 EH) i 18 år, g begyndte først at undervise herefter (år 120 EH). Andre undervisere: Imām Jaʿfar al-sādiq g Imām Zayn al- ʿĀbidīn. 13

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Fra Umayyaderne til Abbasiderne Imām Abū Ḥanīfah levede 52 år i Umayyade-kalifatet, 18 år under Abbaside-kalifatet g plevede skiftet af dynasti. Abbasiderne vandt terræn ved hjælp af deres udsagn m at være i Prfetens ﷺ slægt, g dermed mere religiøse ledere. s. 37 ʿalawites = slægtninge af Imam ʿAlī. Oprørene steg, g kampen md Umayyaderne begyndte. Imām Abū Ḥanīfa støttede Shaykh Zayn al- ʿĀbidīn øknmisk. Sammenlignede det med Badrslaget. 14

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Fra Umayyaderne til Abbasiderne Blev tilbudt pster af Umayyaderne, afviste g blev pisket. Tg til Makkah g studerede i Ḥaram i 6 år. I starten tg Imām Abū Ḥanīfah imd Abbasiderne med glæde. Tg altid ahl al-bayts parti. Abbasiderne ændrede dg natur (s. 141). Gik imd Sayyidūnā Alīs sønner. De blev myrdet i knflikten. Imam Abū Ḥanīfah fragtede dem herefter. Gav udtryk fr sin afstand via tungen, men frsigtigt. Gik aldrig på kmprmis med sharī ah. Nærmede sig aldrig krruptin eller hykleri. De lærde deltg sjældent i krig, men hldte sig fr dem selv. 15

IMĀM ABŪ ḤANĪFAH Den sidste tid Al-Mansūr (Abbasidernes guvernør) kendte til Imām Abū Ḥanīfahs rang g intellect, g ønskede at bruge ham sm dmmer. Men Imām Abū Ḥanīfah afviste (s.152). Jeg er ikke egnet. J du er, du lyver. Jeg erklærer mig selv sm ikke egnet, hvrdan kan det være tilladt fr dig at ansætte en løgner sm qāḍī? Imam Abū Ḥanīfah var den skarpeste, g hldte aldrig igen med at svare igen g stå p fr retfærdigheden. 16

IMĀM ABU ḤANĪFAH Den sidste tid Al-Mansūr pdagede Imām Abū Ḥanīfahs mdstand, g fik ham fængslet g pisket flere gange. Fretrak døden fremfr at vergive sig til al-mansūr. T hldninger m hans brtgang sm en sand martyr 1. I fængslet, frgiftet. 2. Løsladt, hjemme i Baghdād med udgangsfrbud, g frbud m at udstede fatwa er. 17

IMĀM ABU ḤANĪFAH Reflekter 18

IMĀM MĀLIK Opvækst Mālik Ibn Anas, f. 93-179 EH (712-795). Født i Madīnah, bede der i hele sit liv. Frskellige hldninger til slægt, Yemen g Band Taym. Hans respekt g kærlighed til byen sm kilden til Prfetens ﷺ viden, lys g velsignelser bar tydelige præg på hans fiqh, ijtihād g liv generelt. Hans usūl tg udgangspunkt i Madīnahs flk. Familie: Bedstefar var en str tābi g ekspert indenfr ḥadīth litteraturen. 19

IMĀM MĀLIK Opvækst g lærdm Imām Mālik memrerede tidligt Kranen g dernæst Ḥadīth. Sad i kredse blandt stre lærde, g nedskrev hvad han hørte blive berettet. Mderen støttede ham. Blev siddende ved et træ i flere timer, fr at studere det han lærte g nedskrev. Studerede i 6 år hs Shaykh Ibn Hurmuz (d. 148 EH). Sad i kulden g ventede udenfr hans dør. Kendt sm den ihærdige studerende Udviste adab sm ingen andre. Frld en frsamling af ḥadīth, frdi han ikke ville mdtage en beretning m Allāhs Sendebud ﷺ stående. 20

IMĀM MĀLIK Samfundet Madīnah var kilden til sharīʿah g sunnah under Umayyade-tiderne. Guvernøren ʿAbdullāh ibn Masʿūd gav aldrig en fatwa i Irak uden at sammenhlde det med praksis i Madīnah. Der km flk fra mu tazilah, sm ønskede at debattere (f.eks. m skæbnen), men Imām Mālik undld at svare dem fran andre. Læste hs Nāfi al-sā igh, elev af ibnʿumar. Memrerede ḥadith sm ingen andre (s. 6-7). Mund til mund verleveringer, så hukmmelse var afgørende. Både skarp, hvad angik matn g sanad. 21

IMĀM MĀLIK Ijazah Jeg kunne først sidde g berette efter 70 af de mest lærde Shuyūkh havde testet g bevidnet, at jeg var egnet til det (s. 10). Blev vred når andre udtalte sig uden at have fået den rette ijāzah. Ngen siger, han kun var 17 år, men dette afvises. Imām Mālik var vksen g mden. Uenig med sin lærer Shaykh Rabī a g fik sin egen gruppe af studerende. Underviste samme sted sm Sayyidūnā ʿUmar ibn al- Khattāb. Der km flk fra muʿtazilah, sm ønskede at debattere. 22

IMĀM MĀLIK Samfundet (frtsat) Mdsat Imām Abu Ḥanīfah, tg Imām Mālik imd gaver fra guvernøren. Men frbød andre at gøre det, i frygt fr, at de ikke havde samme rene intentin (s. 16). Gennemgik prøvelser med sult. Imām Māliks datter græd af sult. Kntaktede al-masad fr at få frbedret frhldene. Han gav skylden til Imām Māliks studier. Det ændrede sig dg senere. Flk fra hele verden km fr at sidde i hans suḥbah eller stille spørgsmål f.eks. helt fra Markk. Han svarede blt jeg ved det ikke. Oplevede gså både Umayyade-kalifatet g Abbaside-kalifatet. Imām Mālik bserverede, at dem der gjrde prør, ikke var mere retfærdige end dem de gjrde prør imd. Kas i samfundet. 23

IMĀM MĀLIK Samfundet (frtsat) Var imd de krige, der fandt sted. Den, der sidder er bedre end den, der står, g den, der står er bedre end.ﷺ den, der løber sm al-ashʿarī beretter fra Prfeten Sm 40-årig plevede Imām Mālik, at khawārij prøvede at indtage Madīnah. Bremsede flket i at gøre prør md lederen, men pfrdrede dem heller ikke til at følge ham, da han ikke fulgte sharīʿah på ngen måde. Menneskebld blev spildt. Frhldte sig neutralt sm de lærde. Allāh vil straffe de uretfærdige. Imām Mālik blev spurgt m, hvem der var bedst (s. 23). 24

IMĀM MĀLIK Den sidste tid Hldt sig ikke tilbage med sine fatwa er g hldninger. Blev pisket g anhldt. Ibn-Mas ūd frtrød g undskyldte. Skrev flere breve til lederne (s. 28). Blev syg g stppede med at undervise i mskeen, men frtsatte undervisningen hjemme. Hans fiqh g ḥadīth havde spredt sig vidt mkring. Stppede med at give fatwa er i kraft af sygdmmen. Frld jrden 14. Rabī al-thāni 179, mkring 85 år. 70 af årene agerede han sm den mest fremtrædende Imām af ḥadīth g fiqh. 25

IMĀM MĀLIK Reflekter 26

AFSLUTNING Spørgsmål? 27