Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 BUU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 142 Offentligt Børne- og Undervisningsudvalget Christiansborg Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail ktst@ktst.dk www.ktst.dk CVR nr. 29634750 Svar på spørgsmål 142 (Alm. del): 27-01-2015 I brev af 14. januar 2015 har udvalget efter ønske fra Marie Krarup (DF) stillet mig følgende spørgsmål: Spørgsmål : Angående eksamensformer i gymnasiet: a. I hvilke fag bruger man 24-timerseksamen i gymnasiet? b. I hvilke fag bruger man synopsiseksamen i gymnasiet? c. Hvilke økonomiske og praktiske konsekvenser vil det have for gymnasierne, hvis man afskaffer de to ovennævnte eksamensformer? Svar: Ad a) I tabel 1 er vist en oversigt over prøver, der har 24 henholdsvis 48 timers forberedelsestid. Nogle af fagene har endvidere en alternativ prøveform, hvor forberedelsestiden er på mellem 30 minutter og tre timer. I disse tilfælde beslutter den enkelte skole, hvilken prøveform der skal benyttes. Ad b) I tabel 2 er vist en oversigt over prøver, hvori der indgår synopsis. I tabellen er anført, i hvilke prøver en synopsis indgår i eksaminationsgrundlaget, og i hvilke prøver en synopsis udarbejdes alene til eksaminandens eget brug. Ad c) Som nævnt under a) er der i en række fag alternative prøveformer. Ministeriet fører ikke statistik over, i hvilket omfang disse anvendes. Dette vanskeliggør en vurdering af praktiske og økonomiske konsekvenser ved en afskaffelse af de nævnte prøveformer. Prøver med 24 (48) timers forberedelsestid Da opgaverne/temaerne ved de mundtlige prøver med 24 (48) timers forberedelsestid typisk er kendt på forhånd af eksaminanderne, kan lodtrækning gennemføres, uden at eksaminator eller censor er til stede, jf. de praktiske og administrative oplysninger, som Undervisningsministeriet
2 udsendte 23. april 2007 til de almengymnasiale uddannelser. Ved afskaffelse af prøveformen frigøres tid for det personale, der varetager lodtrækningen, som kan prioriteres til andre arbejdsopgaver. Potentialet afhænger af, hvilken prøveform der træder i stedet. Det bemærkes, at forberedelsestiden på 24 (48) timer er uden vejledning, hvorfor der ikke er noget potentiale knyttet hertil i forhold til lærertid. Prøver med 24 (48) timers forberedelsestid udgør en særlig administrativ opgave for skolernes tilrettelæggelse af eksamensperioden, fordi der normalt skal planlægges med en (to) ekstra dag(e) i forhold til prøver med kort forberedelsestid. En afskaffelse af prøveformen vil derfor indebære en praktisk lettelse af eksamensplanlægningen på skolerne. Prøver, hvori der indgår synopsis som eksaminationsgrundlag Skolerne skal påse, at de formelle krav til synopser er opfyldt. Hvis prøver, hvori der indgår synopsis, erstattes af prøver, hvori der ikke indgår et produkt udarbejdet af eleven, kan det derfor have mindre praktiske konsekvenser, idet administration knyttet til denne opgave bortfalder. Ved prøver, hvori der indgår synopsis som eksaminationsgrundlag, skal censor orientere sig heri. Der er ikke knyttet ekstra tid hertil i forhold til censur, hvori der ikke indgår synopser. Derfor er der i denne sammenhæng ikke knyttet et økonomisk eller praktisk potentiale til en afskaffelse af de nævnte prøveformer. Ved nogle prøver udarbejdes synopsis i uddannelsestiden under vejledning. Ved prøver, hvori der ikke indgår et produkt udarbejdet under vejledning, anvendes tiden til andre aktiviteter til realisering af de faglige mål, herunder andre prøveforberedende aktiviteter. Samlet må det vurderes, at der vil være meget begrænsede økonomiske og administrative gevinster ved en eventuel afskaffelse af de nævnte prøveformer, og at potentialet herved endvidere vil afhænge af, hvilke prøveformer der sættes i stedet. Afslutningsvis bemærkes, at en eventuel afskaffelse af de nævnte prøveformer vil have konsekvenser for sammenhængen mellem mål, indhold og prøveformer i de gymnasiale fag og uddannelser. Med venlig hilsen Christine Antorini
3 Bilag 1 Tabel 1. Prøver med 24 (48) timers forberedelsestid STX Billedkunst B Prøveform a: 60 minutter Prøveform b: 48 timer Biologi A Biologi B Fransk begyndersprog A Fransk fortsættersprog A Fransk fortsættersprog B Fysik C Historie A Italiensk A Musik C Naturgeografi B Russisk A Samfundsfag A Spansk A Tysk begyndersprog A Tysk fortsættersprog A Tysk fortsættersprog B HF Design C 2 hf Engelsk B 2hf Historie B hf-e HHX Engelsk A Prøveform a: Prøveform a: Prøveform a: 60 min. Prøveform b:
4 Fransk begyndersprog A Fransk fortsættersprog A Fransk fortsættersprog B International økonomi A Prøveform a: 60 minutter Prøveform b: International økonomi B Prøveform a: 48 minutter Prøveform b: Samtidshistorie B Prøveform a: 48 minutter Prøveform b: Spansk A Studieområdet, del 2 (Erhvervscase) 48 timer Tysk begyndersprog A Tysk fortsættersprog A Tysk fortsættersprog B HTX Biologi B Design B Engelsk A Fysik B VALGFAG Arabisk A Datalogi C Design B Innovation B Japansk A Latin C Multimedier C Psykologi B Tyrkisk A Præsentationsdelen: Prøveform a: 30 minutter Prøveform b: Prøveform a: Prøveform a: 3 timer Prøveform b: Prøveform a: Prøveform b: 30 minutter Præsentationsdelen Ekstemporaldelen: 24 minutter Prøveform a:
5 Tysk begyndersprog B Tysk fortsættersprog C GYMNASIAL SUPPLERING Engelsk B Anm: Prøveform a/prøveform b. Mulighed for valg mellem prøveformer. Anm.: Præsentationsdel/ekstemporaldel. Prøven er todelt. Præsentationsdelen omfatter eksaminandens præsentation af ukendt tekstmateriale samt samtale. Ekstemporaldelen omfatter samtale med udgangspunkt i et andet ukendt tekstmateriale, eller oplæsning og oversættelse heraf. Tabel 2. Prøver, hvori der indgår synopsis STX Almen studieforberedelse (AT)* Samfundsfag A HF Dans C* Eksamensprojektet* Historie B Kultur- og samfundsfaggruppe (KS)* HHX International økonomi A International økonomi B It B* Samtidshistorie B* Studieområdet, del 2 (Erhvervscase) * Studieområdet, del 3 (Det internationale område (DIO))* HTX Engelsk A* Engelsk B* VALGFAG Informationsteknologi C * Innovation B* Psykologi B * Prøver, hvori synopsis indgår som eksaminationsgrundlag