Uddannelsesordning for uddannelsen som Udstedelsesdato: Juli 2011 ortopædist Udstedt af det faglige udvalg for bolig og ortopædi den 1.juli 2011 i henhold til bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling BEK nr 1515 af 15/12/2010 og bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang produktion og udvikling BEK nr.158 den 23/2/ 2011 Til bekendtgørelsens kapitel 1 Uddannelsens formål og opdeling Ingen yderligere bemærkninger Til kapitel 2 Uddannelsens varig og struktur m.v. Det skal tilstræbes, at skoleopholdene planlægges og fordeles således, at praktikperioderne mellem skoleopholdene får en så ensartet længde som muligt Model for uddannelsens struktur: 1. år 2. år 3. år 4. år Grundforløb Hovedforløb Ortopædister 20 P 10 P 10 P 10 P 10 P 20 = 20 ugers grundforløb 10 = 10 ugers skoleperioder P = Praktikperioder Ingen yderligere bemærkninger Til kapitel 3 Kompetencemål forud for hovedforløbet Til kapitel 4 kompetencemål for hovedforløbet Skoleperioderne omfatter grundfag, områdefag, bundne specialefag og valgfag. I modelskitsen til uddannelsen, er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens områdefag, grundfag og bundne specialefag fordeles, planlægges og gennemføres ud fra pædagogiske overvejelser, således at eleverne oplever undervisningen moduliseret i temaer og projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser på samtlige skoleperioder
Bundne Specialefag Områdefag Grundfag Ortopædist Det fremgår af de følgende oversigtsskemaer, hvilke skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsen, herunder hvilket eller hvilke kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. Fagenes placering og varig på hovedforløbet 40 ugers skoleophold i hovedforløbet for ortopædist Dansk Niveau E 2 Fremmedsprog Niveau F 2 Arbejdsmiljø 1 Samfundsfag Niveau F 1,5 Iværksætteri og Innovation Niveau F 1 I alt grundfag 7,5 Termisk Sammenføjning Begynder 1 Termoplastisk materiale Rutineret 3 Finmekanisk værksted Rutineret 2 Elektronik Begynder 1 Gips, læder og tekstil Rutineret 6 CAD/CAM/CNC Rutineret 2 Materialeforståelse Rutineret 4 I alt områdefag 19 Anatomi og fysiologi Rutineret 3 Biomekanik Rutineret 1,5 Ortose og protese Rutineret 5 Fagtegning Rutineret 1 I alt bundne specialefag 10,5 Valgfrie specialefag Valgfag udbudt af skolen 3 Skoleuger i alt i hovedforløb 40 2
Fagenes bidrag til kompetencemålene - skoledelen af hovedforløbet Faget bidrager til følgende kompetencemål Fagnavn Nummereringen af kompetencemål henviser til numrene i uddannelsesbekendtgørelsen. Præstationsniveau for faget Vejledende tid Grundfag 7,5 Ortopædist 11, 12 Dansk Niveau F 2 x 8, 11, 12 Fremmedsprog Niveau F 2 x 1, 2, 4, 10, 12 Arbejdsmiljø - 1 x 11, 12 Samfundsfag Niveau F 1,5 x 8, 9, 10, 11, 12 Iværksætteri og innovation Niveau F 1 x Områdefag 19 1, 9, 12 Termisk sammenføjning Begynder 1 x 2, 4, 10, 11, 12 Termoplastisk materiale Rutineret 3 x 4, 8, 9, 10, 11, 12 Finmekanisk værksted Rutineret 2 x 3, 5, 9, 10, 11, 12 Elektronik Begynder 1 x 6, 7, 9, 10, 11, 12 Gips, læder og tekstil Rutineret 6 x 4, 8, 9, 11, 12 CAD/CAM- CNC Rutineret 2 x 2,6,7,11,12 Materialeforståelse Rutineret 4 x Bundne specialefag 10,5 9, 10, 11, 12 Anatomi og fysiologi Rutineret 3 x 9, 10, 11, 12 Biomekanik Rutineret 1,5 x 1, 2, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 Ortose og protese Rutineret 5 x 4, 8, 9, 11 Fagtegning Rutineret 1 x Valgfag 3 3
Praktikkens bidrag til kompetencemålene Aktiviteten bidrager til følgende kompetencemål Praktikmål Fagligt / tekniske 1, 11, 12 Termisk sammenføjning 2, 11, 12 Termoplastisk materiale 3, 4, 9, 11, 12 Finmekanisk værksted 3, 5, 9, 10, 11, 12 Elektronik 6, 7, 9, 10, 11, 12 Gips, læder og tekstil 8, 11, 12 CAD/CAM- CNC 9, 10, 11, 12 Anatomi og fysiologi 9, 10, 11, 12 Biomekanik 1, 2, 6, 7, 9, 10, 11, 12 Ortose og protese 4, 6, 7, 8, 11 Fagtegning Aktiviteten bidrager til følgende kompetencemål Praktikmål Almene personlige kompetencer 1, - 12 Videnssøgning initiativ og overblik 1, - 12 Kvalitetsbevidst 1, - 12 Projektorganisering 1, - 12 og kommunikation 1, - 12 Kundebetjening internt/eksternt 1, - 12 Arbejdsadfærd Til kapitel 5 Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen Undervisningen skal tilrettelægges, således at skoleundervisning og praktikuddannelse supplerer hinanden i så stor udstrækning som muligt. Skole og praktikvirksom skal underbygge elevens uddannelse, ved gennem hele uddannelsesforløbet at opdatere hinanden, således at skoleperioder og praktikperioder opleves som et sammenhængende forløb for eleven. Skolen udarbejder materialer, der kan underbygge sådanne sammenhænge. Undervisningen skal omfatte såvel praktisk som teoretisk undervisning, med henblik på at give eleven fornødne generelle og specifikke kompetencer. Almene personlige kompetencer: Eleven skal tilegne sig flere forskellige kompetencer gennem uddannelsen, udover de rent faglige kompetencer og kvalifikationer er der også almene og personlige kvalifikationskrav som skal tilegnes. 4
De almene personlige kompetencer er ikke specifikt beskrevet i uddannelsesordningen som fag. Det forudsættes, at disse kompetencer opnås ved undervisningens tilrettelæggelse som helsorienteret projektorienteret undervisning. De almene personlige kompetencer er følgende: Arbejdsområde Obligatoriske kompetencemål Fleksibilitet Ansvarlig Ansvar for egen læring - Eleven udviser fleksibel arbejdsadfærd under udførelse af arbejdsopgaver og kan indgå og arbejde i selvstyrende grupper - Eleven udviser forståelse for vigtigen af samarbejdsrelationerne i de selvstyrende grupper og deltager aktivt til et fælles mål - Eleven vil gerne hjælpe andre i et samarbejde, og søger at løse konflikter, som hindrer et samarbejde, og påtager sig ansvar for sit og gruppens arbejde - Eleven overholder aftaler, og kan bidrage med forslag til problemløsninger - Eleven er bevidst om sin del af det fælles ansvar, der påhviler alle i sikkers- og miljøspørgsmål - Eleven er ikke afhængig af faste regler og rutiner, og finder selv på løsninger og er åben for ændringer - Eleven opsøger selv information og hjælp til problemløsning og tager initiativer, og erkender sit ansvar for hele tiden at udvikle sin viden og færdiger - Eleven fremkommer med idéer, og forsøger så vidt muligt at løse opgaverne selv - Eleven kontrollerer og vurderer kritisk de valgte løsninger - Eleven arbejder med innovative og kreative processer i forbindelse med produktudvikling og modeludvikling - Eleven kender forholdene for iværksættere og har kendskab til vilkår og forhold ved opstart af egen virksom. Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed en del af grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Skema, som angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden. Faglige erhvervsrettede kvalifikationer og kompetencer Grundforløb 1. år 2. år 3. år 4. år Eleven kan: Eleven arbejdededer Eleven arbej- Eleven arbej- Eleven arbejder Overskue processen Teknologi frem til Teknologi Teknologi Fremstillings Fremstil- det færdige produkt Fremstillings Fremstillings teknik lings teknik teknik Fagteori teknik Vedligehold Fagteori Dokumentation Fagteori Sikker Fejlfinding og Fagteori fejlretning Almene og Eleven arbejder Eleven arbej- Eleven arbej- Eleven Eleven ar- 5
generelle kvalifikationer og kompetencer Faglige holdninger, kreativitet og basiskompetencer der Faglige holdninger Miljø Dokumentation der Faglige holdninger IT kendskab Information Kommunikation Dokumentation Globalisering arbejder Teknologi Produktions styring Optimering Kommuni kation Dokumen tation. Globalisering bejder Proces samspil Teknologi Dokumen tation. Personlige kompetencer Eleven bliver bevidst om: nødvendigen af: Motivation og ansvarlig Eleven arbejder Kvalitets - bevidst Miljøbevidst Motivation og Ansvarlig innovation Eleven arbejder Kvalitets - bevidst Miljøbevidst Motivation og Ansvarlig Selvstændig innovation Eleven udviser: Kvalitets - bevidst Miljøbevidst Motivation og Ansvarlig Selvstændig Eleven udviser: Kvalitets - bevidst Miljøbevidst Motivation og Ansvarlig Selvstændig innovation Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse. Undervisningen skal samtidig give forudsætninger for udbygning af kvalifikationerne ved efter- og videreuddannelse og bidrage til elevens personlige udvikling og forståelse af muliger for, og nødvendigen af livslang læring i forhold til såvel branchens faglige og teknologiske udvikling. Undervisningen skal lægge vægt på synliggørelse af den nationale og internationale udvikling i et globaliseringsperspektiv. Til kapitel 6 Bedømmelse og beviser mv. Om svendeprøven Grundlaget for uddannelsen er kompetencemålene i henholdsvis bekendtgørelse, og nærværende uddannelsesordning, der er udarbejdet af branchernes repræsentanter og godkendt af det faglige udvalg. Bekendtgørelse og uddannelsesordning er dermed det fælles grundlag for undervisning og praktik igennem hele uddannelsesforløbet og er derfor også grundlaget for svendeprøvebedømmelsen. 6
Efterfølgende retningslinier er således bindeleddet mellem bekendtgørelse, uddannelsesordning og den konkrete svendeprøve. Tilvejebringelse af opgaver Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. Det faglige udvalg udarbejder forslag til opgaver for svendeprøven. Svendeprøven bedømmes ud fra de kompetencemål, der er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen og uddannelsesordningen til uddannelsen. Rammer for prøveafvikling og bedømmelse Den faglige prøve gennemføres tidligst 6 måneder før udlæringsdatoen for alle elever og afvikles på teknisk skole i forbindelse med det afsluttende skoleophold og bedømmelsen foretages af 2 censorer (skuemestre) repræsenterende henholdsvis arbejdsgiverside og arbejdstagersiden i det faglige udvalg, samt en lærer udpeget af skolen. Ved bedømmelsen anvendes 7 -trins-skalaen, jf. bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Svendeprøvens omfang Prøven består af en praktisk opgave. Svendeprøven vil tage sit udgangspunkt i de bundne specialefag. Opgaven indeholder elementer der giver eleven mulig for vise sin faglig, samt de almene kvalifikationer som er blevet erhvervet i uddannelsen. Prøven har en varig på 74 timer og er en del af undervisningen på det sidste skoleophold Bedømmelsen Bedømmelse og evaluering sker i overensstemmelse med bedømmelsesplanen. Den praktiske opgave bedømmes af 2 skuemestre og holdets lærer, (eksaminator). Ved opgaven må alle tidligere udleverede undervisningsmaterialer medbringes Elevens lærer (eksaminator) giver eleven karakter for den praktiske del af prøven. Denne karaktergivning er foretaget forud for de to skuemestres bedømmelse. De to skuemestre bedømmer den praktiske prøve i fællesskab, og skuemestrene afgiver således gennem hele bedømmelsesforløbet en fælles karakter for begge dele af prøven. Efter at de to skuemestre og faglæreren (eksaminatoren) har afgivet deres karakterer, voterer disse for i fællesskab at komme frem til de endelige karakterer, som skal tildeles eleven. Ved denne votering er der ingen andre, der kan udtale sig om elevens præstationer. Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af de faglige krav, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning). I forbindelse med beregning af svendeprøvekarakteren anvendes udtrykket "Delkarakterer" 7
om de karakterer, der fremkommer som et resultat af votering. For at bestå svendeprøven kræves, at den samlede karakter er mindst er mindst 02. Den endelige svendeprøvekarakter fastsættes efter afrunding til et tal i 7- trins-skalaen. Ved uddannelsens afslutning, udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Uddannelsesbeviset udstedes i henhold til bekendtgørelse om erhvervsuddannelser og eksamensbekendtgørelsen, når skolebevis og afsluttende praktikerklæring er udstedt, og når svendeprøven er bestået. Svendebrevet påføres resultatet af den afsluttende svendeprøve. Den gældende 7 trins skala anvendes, og der tilføjes et bogstav fra ECTS skalaen, som svarer til den pågældende karakter. Indstilling til ny svendeprøve Skolen og det faglige udvalg skal tilbyde elever, der ikke består den afsluttende svendeprøve, en ny prøve såfremt eleven ikke har opnået mindst karakteren 02. Elever der ikke består prøven, kan i henhold til eksamensbekendtgørelse for erhvervsuddannelser klage over afgørelse ved svendeprøven. Skolen skal i sådanne tilfælde orientere eleven om dennes klagemulig, samt den procedure, der fremgår af det faglige udvalgs vejledning ved klager over svendeprøver. Eleven kan kun deltage i én omprøve, idet skolen efter samråd med det faglige udvalg dog kan tillade en ny omprøve, hvis særlige omstændiger foreligger. 8
9