BILAG 2: Domæner og items i BørneRAP DOMÆNER Primær personers samvær med barnet Bevægelse og færden: Mundmotoriske færdigheder At holde en kropsstilling At ændre kropsstilling Færdes indendørs Færdes udendørs Bevæge sig omkring Brug af arm og hænder Læring og anvendelse af viden: Legefærdigheder Læring/implementering af viden Udføre opgaver Arbejdsholdning Førskolefærdigheder Kommunikation: At tydeliggøre hvad man mener At forstå det en anden mener Deltage i kommunikation & interaktion Omsorg for sig selv: Spise og drikke At vaske og pleje sig selv Af- og påklædning Toiletbesøg/renlighed Sove Selvstændighed Interpersonelt samspil og kontakt: At tydeliggøre hvad man vil At tydeliggøre hvad man føler Benytte sig af egne muligheder At takle ændringer At omgås med andre At omgås med seksualitet Barnets families og omgivelsernes færdigheder: o Opdragelse o Kontakt o Omsorg for barnet o Organisere daglige aktiviteter i omgivelserne De voksnes færdigheder i barnets omgivelser: o Undervise o Opdragelse o Kontakt o Omsorg for barnet o Organisere daglige aktiviteter i omgivelserne Jævnaldrendes færdigheder i barnets omgivelser: o Kontakt o Hjælp til barnet o Organisere daglige aktiviteter i omgivelserne Vigtige livsområder/samfundsliv, socialt liv og medborgerskab: Følge et dagsprogram Deltagelse i vuggestue, børnehave, fritidsordning, undervisning, arbejde Fritidsbeskæftigelse Praktiske færdigheder Takle daglige rutiner (rydde op o.s.v.)
Bevægelse og færden At holde en kropsstilling At ændre kropsstilling Forflytning indendørs 1 Forflytning udendørs 1 Bevæge sig omkring Brug af arm og hænder For eksempel at forblive i liggende, siddende eller i stående stilling. For eksempel at rulle om, komme fra liggende til siddende, eller fra siddende til stående stilling samt transfers fra liggende i sengen til siddende i stolen. For eksempel ved at rulle, kravle, gå, køre i kørestol, tage trapper. For eksempel ved at gå, køre i kørestol, cykle, tage et trin op eller ned af et fortorv, klare ujævnt terræn. For eksempel løbe, hoppe, hinke, klatre, gadedrengehop. For eksempel at række ud efter, pege, gribe, tage, slippe, flytte over i anden hånd, positionere, lege med to hænder, manipulere legetøj, holde fast, bære, sætte ned. 1 Disse to items kan også blive brugt som 1 item som hedder forflytning med subitems indendørs og udendørs. Afstand Behovet for hjælp Tidsbehov Varighed Effektivitet Hyppighed Funktionsevne i forhold til alder Selvstændighedsgrad Hvile Situationen Tempo Ønsket tidspunkt Sikkerhed Rækkefølge Form
Læring og anvendelse af viden læringsadfærd Læring og anvendelse af viden Udføre opgaver Førskolefærdigheder Barnets opførsel i forbindelse med indlæring hvor færdigheder som at koncentrere sig, målrettethed, at fokusere og fastholde opmærksomhed, motivation og gennemslagskraft spiller en rolle. (ICF-CY, kropskomponent, skal det felt flyttes? Svarende til tjekliste mm.) Færdigheder som har at gøre med brugen og implementering af viden. For eksempel at genkende, huske og bruge viden i den samme og i en ny situation. At forstå, planlægge, starte, udføre og færdiggøre opgaver hvor de færdigheder, som at arrangere viden i forhold til sted, tid og rækkefølge, spiller en rolle. Matematiske og sproglige færdigheder samt de aktiviteter, som forbereder udviklingen af disse færdigheder. Forståelse Behovet for hjælp Tidsbehov Varighed Effektivitet Funktionsevne i forhold til alder Selvstændighedsgrad Niveau Resultat Implementering Tidspunkt Rækkefølge
Kommunikation At forstå meddelelser At fremstille meddelelser gøre sig forståelig Deltage i kommunikation og interaktion Anvende kommunikationsudstyr At forstå information en anden giver i form af mimik, gestus, atlernative kommunikationsmidler, lyde, verbalt sprog eller skriftligt sprog. At give en besked videre til en anden ved hjælp af mimik, gestus, alternative kommunikationsmidler, lyde, verbalt eller skriftligt sprog. Indlede, opretholde og afslutte kommunikation, vise opmærksomhed for andres kommunikation ved at reagere i 1 til 1 situationer eller i en gruppe E mail, telefon, SMS m.m. Behovet for hjælp Tidsbehov Vente på tur Varighed Initiativtagning Funktionsevne i forhold til alder Selvstændighedsgrad Niveau Øjenkontakt Rollefordeling Situation Situationsbundethed Tempo Implementering i situation Forståelighed Form
Omsorg for sig selv Spise og drikke At vaske og pleje sig selv Af- og påklædning Toiletbesøg/renlighed At hælde op, hælde i og skære ud samt at tage til munden, tygge, synke og drikke. Forberedelser til kropspleje, vask, aftørring, tandpleje, hårpleje, neglepleje, brug af kosmetika, at barbere sig og at håndtere medicin. Af- og påklædning eventuelt med brug af hjælpemidler, åbne og lukke lukninger samt brug af smykker. Alle handlinger der har at gøre med toiletbesøg: at nå toilettet eller blé/indlæg i god tid, af- og påklædning, at sætte sig på toilettet, placering eller skift af blé/indlæg, hygiejne, skylle ud samt smide brugte bleer/indlæg ud. Behovet for hjælp Tidsbehov Varighed Effektivitet Hyppighed Funktionsevne i forhold til alder Selvstændighedsgrad Resultat Tempo Sikkerhed Rækkefølge
Interpersonelt samspil og kontakt: Interpersonelt samspil, generelt 1 At udtrykke og vise ønsker, følelser og behov. Benytte sig af egne muligheder, BørneRAP At vurdere og bruge egne muligheder på trods af de tilstedeværende begrænsninger. Her spiller færdigheder som at kunne acceptere og at have indsigt i egne begrænsninger en rolle. Interpersonelle relationer, særlige 2 Indsigt i sociale situationer, håndtering af sociale normer og værdier samt sociale regler som hører til den pågældende alder. Påbegynde og vedligeholde venskaber og relationer med andre mennesker (forældre, familie, jævnaldrene og voksne) hvor færdigheder som at omgås andre og at være opmærksom på andres ønsker og følelser spiller en rolle. Skabe intime relationer 3 At kunne takle ens egen og andres seksualitet. Aktivitet Behovet for hjælp Funktionsevne i forhold til alder Selvstændighedsgrad Respekt Rollefordeling Situationen Situationsbundethed Form Implementering i situation 1 Dette item kan også blive delt op i to, At tydeliggøre hvad man vil og At tydeliggøre hvad man føler.. 2 Disse tre items kan også blive nævnt som 1 item, At omgås med andre med håndtering af egen opførsel, håndtering af sociale spilleregler og håndtering af relationer som subitems. 3 Dette item er ikke aktuelt for alle målgrupper. Hvert team skal afveje om det er relevant at dette item er med.
Vigtige livsområder samt socialt og samfundsliv: Følge dagsprogrammet Deltagelse i vuggestue, børnehave, fritidsordning, undervisning, arbejde Fritidsbeskæftigelse Praktiske færdigheder At deltage i de daglige aktiviteter (til tiden), at følge dagsskema eller dagsorden og takle den daglige rutine. Deltagelse i vuggestue, børnehave, fritidsordning, undervisning, arbejde samt omstændigheder som gør, at barnet kan eller ikke kan deltage. Udøvelse af hobbyer (individuelt eller arrangeret i klub), legeaktiviteter, idræt, at gå i byen hvor der kan beskrives om barnet/den unge kan beskæftige sig selv. Praktiske sociale færdigheder som at gøre rent, vaske tøj, administrere penge, lave mad, købe ind, telefonere samt sørge for selvstændig transport. Tilstedeværelse Aktiviteter Behovet for hjælp Varighed Hyppighed Funktionsevne i forhold til alder Selvstændighedsgrad Organisering Regelmæssighed Resultat Rutine Sikkerhed
Omgivelsesfaktorer Barnets familie Øvrige primærpersoner Jævnaldrende børn Andre faktorer Forældrenes/forsørgeres samt søskendes indstilling i forhold til opdragelse, kontakt, holdninger, omsorg og pleje af barnet samt organisering af daglige aktiviteter i omgivelserne. Øvrige primærpersoners (lærere, pædagoger, behandlere) indstilling i forhold til undervisning, opdragelse, kontakt, holdninger og omsorg for barnet samt organisering af daglige aktiviteter i omgivelserne. Jævnaldrenes andre end søskende (venner, klassekammerater) indstilling i forhold til kontakt, holdninger, hjælp af barnet samt organisering af daglige aktiviteter i omgivelserne. bolig/hjælpemidler/støtte-foranstaltninger medicinske oplysninger Omgivelserne aktiviteter Belastbarhed Belastning Behovet for hjælp Tidsbehov Emotionelle bånd Følger for andre personer i omgivelser Funktionsevne i forhold til alder Resultat Rollefordeling Sikkerhed