Fra børnehave til skole

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Fra børnehave til skole"

Signe Christensen
8 år siden
Visninger:

1 Fra børnehave til skole Til forældre med børn, som skal i Rønbjerg Skole Handleplan for overgangen fra børnehave til skole. Beskrivelse af skoleparathed Rønbjerg Børnehave / Rønbjerg Skole

2 Kære forældre Jeres barn er nu ved at have den alder, hvor det er aktuelt at tænke på skolestart. Det er vigtigt, at vi i fællesskab prøver at skabe grobund for en god og tryg skolestart, så barnet får en positiv oplevelse af at begynde i børnehaveklassen. Vi har lavet denne pjece Fra børnehave til skole for at informere og invitere til et godt samarbejde omkring jeres barns skolestart. Pjecen skal bl.a. sikre, at vi alle har samme forståelse for, hvad det er vigtigt, at barnet kan, når det skal begynde i skole. Pjecen indeholder også en mødeplan med forældredeltagelse, og en handleplan der beskriver, hvilke aktiviteter og planer, der skal sikre en god overgang fra børnehave til skole. Med venlig hilsen Rønbjerg Skole og Rønbjerg Børnehave 1.

Vi har lavet denne pjece Fra børnehave til skole for at informere og invitere til et godt samarbejde omkring jeres barns skolestart. Pjecen skal bl.a. sikre, at vi alle har samme forståelse for, hvad det er vigtigt, at barnet kan, når det skal begynde i skole.

3 Parat til skolen Forældre, pædagoger og lærere er normalt ikke i tvivl om, hvornår et barn skal begynde i skole, men til tider fornemmer vi, at et barn kan have godt af at vente et år med skolestarten. I børnehaven og skolen har vi diskuteret, hvad det egentlig er, et barn skal kunne for at være parat til at klare en skolestart uden store problemer. De færdigheder og kompetencer vi nævner senere, skal ikke forstås som et krav til barnet, for at det kan begynde i skole. Beskrivelsen skal ikke ses som en afkrydsningsliste, men som nogle udviklingsmål, der vil lette skolestarten. De nævnte færdigheder og kompetencer kan bruges til at vurdere, om barnet vil komme godt i gang i skolen. I lokalområdet Rønbjerg har skole og børnehave efterhånden arbejdet sammen i flere år for at sikre en god overgang. Alligevel kan en overgang give problemer, da det er en anden hverdag og kultur, barnet skal lære at færdes i. 2.

De færdigheder og kompetencer vi nævner senere, skal ikke forstås som et krav til barnet, for at det kan begynde i skole.

4 For barnet betyder skiftet 3. - en hverdag med en ændret dagsrytme, mere struktur over dagen, - mindre tid til egne interesser og ideer - nye kammerater og omgivelser - flere og større børn - fra at være en af de største i børnehaven til at være en af de mindste i skolen - nye voksne - nye regler og krav - større ansvar for egen person, skal kunne klare mere uden voksenhjælp Fem Vigtige Fokuspunkter Sprogligt - kunne fortælle/snakke så andre kan forstå det - tale rent - kunne løse konflikter verbalt - kunne udtrykke egne behov og følelser - kunne modtage og give en besked - kunne lytte til en historie - interesseret i at lege med lyde, rim og remser og bogstaver Det barn, der har et veludviklet sprog med et stort ordforråd, har bedre forudsætninger for at klare sig i en indlæringssituation. Sprog er en vigtig forudsætning i samværet med kammerater og voksne. 3.

børnehaven til at være en af de mindste i skolen - nye voksne - nye regler og krav - større ansvar for egen person, skal kunne klare mere uden voksenhjælp Fem Vigtige Fokuspunkter Sprogligt - kunne

5 Som forældre kan I - læse for barnet og lade det genfortælle - læse rim og remser - lade barnet fortælle om oplevelser - synge sammen med barnet Brug af kroppen motorisk og sansemæssigt - kunne koncentrere sig et stykke tid, også når der foregår andre ting omkring en - sidde roligt på en stol - være selvhjulpen med af- og påklædning - kunne klare toiletbesøg og pudse næse - kunne holde styr på egne ting - være alderssvarende grovmotorisk - krybe, kravle, hoppe, hinke, cykle, gribe, kaste o.s.v. - kunne tegne, klippe og skrive sit navn Som forældre kan I - give barnet legemuligheder, der giver kropslig udfoldelse - lege med barnet i naturen - lade barnet lege med blyant og saks - give barnet tid til at være selvhjulpen 4.

toiletbesøg og pudse næse - kunne holde styr på egne ting - væ

6 Intellektuelt - have talforståelse - have begreb om sin omverden. Familie, navn, alder og adresse - kunne modtage en kollektiv besked - være nysgerrig og have lyst til at lære - kunne klare at blive afbrudt i en leg - have lyst til at løse opgaver - bruge det man har lært Som forældre kan I - give barnet opgaver i hjemmet - dække bord (tælle tallerkner og bestik), hjælpe med at skrælle kartofler, ordne grøntsager, vaske op m.m. - præsentere barnet for noget nyt - svare på de spørgsmål, som jeres barn stiller - udfordre jeres barn med nogle hv. spørgsmål. Hvorfor, hvor, hvem, hvordan.. o.s.v. Spørgsmål som tvinger barnet til at overveje nogle ting. Socialt - kunne kontakte andre børn, og være god til at lege med dem - kunne tage hensyn til andre - kunne vente på tur - have medfølelse og kunne sætte sig i andres sted 5.

har lært Som forældre kan I - give barnet opgaver i hjemmet - dække bord (tælle tallerkner og bestik), hjælpe med at skrælle kartofler, ordne grøntsager, vaske op m.m. - præsentere barnet for noget nyt - svare på de spørgsmål, som jeres barn stiller - udfordre jeres barn med nogle hv.

7 - kunne aflæse andre børns signaler - kunne samarbejde og indgå i en gruppe - kunne indordne sig - kunne forstå og respektere regler - have nogle gode venner Barnets sociale udvikling er meget vigtig. Det modne sociale barn opnår f.eks. let en god status. Det barn, der kan indordne sig under de fælles regler, kommer let med i legen med andre, og risikerer ikke at blive holdt udenfor fællesskabet. Usikkerhed kan give anledning til sårbarhed i forhold til drillerier. Som forældre kan I - invitere kammerater med hjem og lege - spille spil med barnet, og overholde spillereglerne, så det lærer både at vinde - men også at tabe - give mulighed for medbestemmelse Følelsesmæssigt - have et godt selvværd - have selvtillid - være i harmoni med sig selv - kunne arbejde selvstændigt - kunne beherske sit temperament - kunne sige til og fra uafhængig af andre børn og voksne - have gå-på-mod og prøve selv i stedet for at opgive 6.

Usikkerhed kan give anledning til sårbarhed i forhold til drillerier.

8 Som forældre kan I - give jeres barn opmuntring og støtte til egne ideer og meninger - give barnet opgaver, det kan klare og kan få ros for, følelse af succes og anerkendelse. Det er vigtigt, at barnet begynder i skolen, når det er parat til det. Når vi er sikre på, at barnet kan styrke sin udvikling og sit selvværd. Vælger man at vente med skolen, må det selvfølgelig ikke føles som et nederlag. Når alt dette er sagt, vil vi også fortælle, at det er skolens fornemste opgave at være børneparat og møde børnene, der hvor de er. Mødeplan for forældre Forældremøde på skolen om Overgangen fra børnehave til skole. Forældre til børn der ikke går i Rønbjerg Børnehave er også inviteret. I mødet deltager personale og ledelse fra børnehave og skole / SFO. 7.

Vælger man at vente med skolen, må det selvfølgelig ikke føles som et nederlag.

9 De kommende børnehaveklassebørn vil få en hel dag i skolen i løbet af juni. Ligeledes vil der være en overnatning sammen med den nuværende børnehaveklasse. Handleplan For at skabe en glidende overgang fra børnehave til skole, er det en forudsætning, at der i årets løb er fællestimer mellem de 5-6 årige i børnehavens Sommerfuglegruppe og den nuværende børnehaveklasse. Gennem disse fællestimer kan børnene bl.a. skabe sociale kontakter. De lærer skolens fysiske rammer at kende, og de får et lille indblik i skolens liv og hverdag. Stille og roligt får børnene kendskab til skolen, og vi håber, at fællestimerne er med til at gøre børnene trygge ved at skulle begynde i børnehaveklassen, så de kan få en god skolestart. Fra Februar vil de to børnegrupper være sammen nogle timer om ugen. Flere af børnene skal nok også i fritidsordning efter skoletid, så vi vil også gå på besøg i Rønbjerg Sfo. 8. I juni inviteres alle de kommende skolebørn til at opleve en hel skoledag sammen med børnehaveklassen, uden børnehavens

børnehaveklasse. Gennem disse fællestimer kan børnene bl.a. skabe sociale kontakter. De lærer skolens fysiske rammer at kende, og de får et lille indblik i skolens liv og hverdag.

10 personale er til stede. Børnene begynder med morgensang, og oplever ellers en ganske almindelig skoledag med aktiviteter og frikvarterer. Den dag laver børnene bl.a. materiale, som skal bruges 1. skoledag i august. Børnehaveklassens lære vil på et tidspunkt besøge sommerfuglegruppen i børnehaven, så han/hun får lejlighed til at møde dem i deres nuværende miljø. I børnehaven samler vi dokumentation af det enkelte barns forløb i børnehaven. Det samles i en mappe, som børnene skal have med i starten af børnehaveklassen for senere at få den med hjem. Mappen indeholder billeder, tegninger, rim og remser, ordkort og ligende spor fra tiden i børnehaven. Mappen er ideel at snakke ud fra, da børnene er utrolig glade og stolte over deres mapper. Ligeledes giver mappen et lille indblik i det enkelte barns forløb i børnehaven, og den kan vise børnenes tegne- og skriveudvikling. Børnehaveklassens lære ønsker, at hvert barn medbringer en skotøjsæske den første dag med nogle enkelte ting, der betyder noget for barnet. 9.

I børnehaven samler vi dokumentation af det enkelte barns forløb i børnehaven. Det samles i en mappe, som børnene skal have med i starten af børnehaveklassen for senere at få den med hjem.

Relaterede dokumenter

Skolestart Skolemodenhed Skoleparathed

Skolestart Skolemodenhed Skoleparathed For at et barn får så meget som muligt ud af at begynde er skoleforløb, er det vigtigt at kende lidt til, hvad barnet har brug for at kende/kunne ved skoleforløbets