Klinisk undervisning Radiografuddannelsen. Aabenraa. Aabenraa SYGEHUS SØNDERJYLLAND PRAKTIKPLADSBESKRIVELSE. Billeddiagnostisk Afdeling Forår 2010

Transkript

1 PRAKTIKPLADSBESKRIVELSE SYGEHUS SØNDERJYLLAND Klinisk undervisning Radiografuddannelsen Aabenraa Aabenraa 1 Billeddiagnostisk Afdeling Forår 2010

2 Indholdsfortegnelse: PRAKTIKPLADSBESKRIVELSE... 1 SYGEHUS SØNDERJYLLAND Afdelingens organisatoriske indplacering og tilhørsforhold... 3 Afdelingen... 3 Antal undersøgelser... 3 Personale... 3 Digitalisering... 4 Uddannelse... 4 Thava Imaging Afdelingens ledelsesopbygning og struktur Afdelingens fagprofessionelle ramme (radiograffaglige, tværfaglige og tværsektorielle)... 6 Radiograf/røntgensygeplejerske Afdelingens patientgrundlag (patientsituationer, fænomener og forløb)... 7 Strategi og Lean... 7 Målstyring Afdelingens lærings og studiemiljø Afdelingens undervisningsfaciliteter De kliniske vejlederes og de klinisk uddannelsesansvarliges radiograffaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer Den klinisk uddannelsesansvarlige funktion De kliniske vejlederes funktion Klinisk uddannelsesansvarlig og kliniske vejlederes samarbejdsformer og ressourcer indbyrdes og i forhold til studerende Radiografifaglige opgaver og metoder, der danner grundlag for at den studerende kan udvikle viden, færdigheder og kompetencer i forhold til relevante kliniske moduler Studiemetoder og vilkår for den studerendes deltagelse i klinisk uddannelse. Herunder undervisningens organisering og tilrettelæggelse Undervisning i praksis Onsdagsundervisning Basal genoplivningskursus Temadag Emneundervisning Tværfaglig undervisning

3 1.0 Afdelingens organisatoriske indplacering og tilhørsforhold Afdelingen De fire billeddiagnostiske afsnit ved Sygehus Sønderjylland er samlet i én afdeling med fælles afdelingsledelse. Afdelingen har afsnit i Aabenraa, Haderslev, Sønderborg og Tønder. Billeddiagnostisk afdeling, Aabenraa: Har akut funktion og apparatur på skadestuen. Afsnittet har CT-skannere, mammografi funktion og mulighed for MR-skanning gennem Thava. Derudover udføres konventionelle og gennemlysningsundersøgelser inkl. angiografi, samt ultralydsundersøgelser inkl. doppler, biopsi og drænager. Afsnittet samarbejder med Mammograficentret OUH omkring mammografiscreening. Billeddiagnostisk afdeling, Haderslev: Udfører MR-skanninger, Ultralydsskanninger og CT-skanninger. Derudover udføres alle konventionelle røntgen- og enkelte gennemlysningsundersøgelser. Billeddiagnostisk afdeling, Sønderborg: Udfører MR- skanninger, Ultralydsskanninger inkl. doppler og CT-skanninger. Der udføres alle konventionelle røntgen og gennemlysningsundersøgelser, inkl. interventionsundersøgelser og biopsier. Derudover udføres ortopantomografier. Billeddiagnostisk afdeling, Tønder: Udfører MR-skanninger, konventionelle røntgenundersøgelser og ultralydsundersøgelser. Antal undersøgelser Det årlige undersøgelsestal for afdelingen er ca pr. år Personale Personalet består af et veluddannet, engageret personale med en bred alderssammensætning. Følgende faggrupper er repræsenteret i afdelingen: Fysiker, radiologer, radiografer, sygeplejersker, social og sundhedsassistenter, lægesekretærer, sekretærer, fotografer, portører. Ledelsen er kendetegnet ved værdibaseret ledelse efter målstyrings principper. 3

4 Arbejdsmiljø og patientsikkerhed Arbejdsmiljøet er kendetegnet ved kvalitet og selvstændighed. Afdelingen arbejder engageret med kvalitet og udvikling omkring risikostyring og patientsikkerhed herunder kvalitetssikring i relation til røntgenbekendtgørelsen. Digitalisering Afdelingen er FULDT digitaliseret med implementering af RIS/PACS. Uddannelse Afdelingen er godkendt praktiksted for uddannelse af yngre læger og radiografstuderende. Den uddannelsesansvarlige radiograf og overlæge er fysisk placeret i afsnittet i Sønderborg. Afdelingen har desuden uddannelsesforpligtigelse for sekretærelever. Thava Imaging Derudover har vi en samarbejdsaftale med Thava Imaging i Aabenraa, vedr. uddannelse af radiografstuderende i MR. Se i øvrigt praktikpladsbeskrivelse for Thava Imaging, Aabenraa. 4

5 2.0 Afdelingens ledelsesopbygning og struktur 5

6 3.0 Afdelingens fagprofessionelle ramme (radiograffaglige, tværfaglige og tværsektorielle) Afdelingsledelsen består af en Ledende Overradiograf og en Ledende Afdelingschef Afdelingsledelsen er over for sygehusdirektionen ansvarlig for enhedens samlede drift, ledelse og udvikling. Funktioner inden for plejegruppen 1 afdelingsradiograf/afdelingssygeplejerske i hvert afsnit Afdelingens administrative radiograf-/sygeplejearbejde varetages af afdelingsradiografen/afdelingssygeplejersken. 1 Klinisk Uddannelsesansvarlig radiograf 5 radiografer med klinisk vejlederfunktion Medansvarlig for afvikling og opfølgning af den kliniske uddannelse af radiografstuderende i afdelingen Andre funktioner i billeddiagnostisk afdeling: Radiograf/røntgensygeplejerske med særlig klinisk funktion i CT Radiograf/røntgensygeplejerske med særlig klinisk funktion i CR/DR Radiograf/røntgensygeplejerske med særlig klinisk funktion i Interventionsområdet herunder intravaskulære undersøgelser og behandlinger Radiograf/røntgensygeplejerske med særlig klinisk funktion i MR Radiograf/sygeplejerske i basisstilling med funktion i kvalitetskontrol og kvalitetssikring vedr. teknisk udstyr i relation til bekendtgørelse nr. 975 af 16. december 1998 (tillæg til basisstilling) Administrerende og koordinerende funktion for sygeplejerske/radiograf Afdelingsradiograf med ansvar for kvalitet og udvikling Radiograf/røntgensygeplejerske med særlig klinisk funktion vedr. mammografi og screening Radiograf/røntgensygeplejerske Udfører røntgenundersøgelser på diverse diagnostikrum, CT, MR, ultralyd samt udefotografering på sengeafdelingerne, skadestue og OP. Tildeling af rum sker ved morgenkonferencen. 6

7 Social - + sundhedsassistent Assisterer lægen i ultralydsrummet, assisterer radiografen /røntgensygeplejersken i øvrige rum Lægegruppen: Lægefaglige interesseområder/administrative funktioner Overlægerne har hver for sig det lægefaglige ansvar for den overordnede lægefaglige funktion inden for afgrænsede interesseområder Yngre lægers funktion: Yngre lægers arbejdsområde afhænger af den enkeltes uddannelsesforløb og kompetence. Arbejdstilrettelæggelsen foretages ugevis i samarbejde med overlægerne, og fordelingen af opgaver fremgår af ophængt ugeplan. 4.0 Afdelingens patientgrundlag (patientsituationer, fænomener og forløb) Billeddiagnostisk afdeling udfører billeddiagnostik og invasive procedurer i forhold til patienter henvist fra afdelinger og ambulatorier ved Sygehus Sønderjylland samt fra primærsektoren og patienter henvist fra andre sygehuse. Afdelingen forestår alle typer af radiologiske undersøgelser: konventionel radiologi, ultralyd, mammografier, CT- og MR skanning samt interventioner. Afdelingen varetager yderligere beskrivefunktionen, og har apparatur og strålehygiejnisk ansvar på Gigthospitalet i Gråsten. I samarbejde med Mammograficentret OUH varetager afsnit Aabenraa mammografiscreeningen i Sygehus Sønderjyllands optageområde. Strategi og Lean På Røntgenafdelingen arbejder vi med Lean, som er en produktionsfilosofi rettet mod reducering af spild i arbejdsprocesser, og fokus på løbende forbedringer. Vores Leanarbejde er blevet en integreret del af strategiarbejdet , og vi fokuserer fortsat på at optimere arbejdsprocesser, nu med sigte på de arbejdsprocesser, som RIS PACS systemerne definerer. 7

8 Billedet her viser fremgangen i Leanarbejdet på røntgenafdelingen på vej mod realiseringen af Sygehus Sønderjyllands vision "Kvalitet Døgnet Rundt" Målstyring Målstyring er en vigtig del af både det daglige og strategiske arbejde på Billeddiagnostisk Afdeling. Ved at udvikle redskaber, til opfølgning på hvor meget vi når på dags-, uge- og månedsbasis, kan vi bedre og hurtigere sætte ind med løsninger, hvis der opstår flaskehalse i arbejdet. I 2010 vil vi prøve at anvende et redskab, udviklet i samarbejde med afdelingen af vores PhD studerende Andreas Traberg. Redskabet kan bruges både på afdelings- og afsnitsniveau. Redskabet giver klare muligheder for at prioritere indsatser således, at der tages højde for lokale forhold. Derudover integrerer redskabet flere aspekter af arbejdet, som f.eks. sygefravær og apparaturproblemer, end vi hidtil har været i stand til at have med i vores målstyringsarbejde. Workflows Workflows er diagrammer over afdelingens overordnede arbejdsgange. Diagrammerne har flere funktioner og fungerer bl.a. som udgangspunkter for f.eks. planlægning af produktion, fordeling af ressourcer, introduktion til arbejdet. Derudover har overordnede workflows også dannet udgangspunkt for afdelingens Lean spil. 8

9 9

10 5.0 Afdelingens lærings og studiemiljø Radiografstuderende møder personale, der tager udgangspunkt i sygehusets værdigrundlag Sygehusets 10 værdier er: Faglighed Engagement Ansvarsfølelse Kvalitet Læring Teamwork Fleksibilitet Åbenhed Innovation Humor Vi tilbyder dig: Faglighed: at være teoretisk og praktisk ajour indenfor fag og arbejdsfelt at være en god rollemodel Engagement: at være engageret i faget og dets udvikling at være engageret i at undervise og vejlede at skabe et udviklende og tillidsfuldt læringsmiljø at brænde for faget Ansvarsfølelse: at tage medansvar for at den studerende når deres læringsudbytte at turde at give den studerende et ansvar Kvalitet: at sikre at den studerende får de bedst mulige læringsbetingelser at der gives tid til fordybelse Læring: At være sammen med og vejlede den studerende i praktiske færdigheder at foretage løbende evalueringer at være udviklende i forhold til egen kompetencer i forhold til faget at skabe kontinuitet i den kliniske undervisning, således den enkeltes intentioner kan blive udfoldet 10

11 at respekterer den studerende at vise tillid ved at give ansvar at vise at undersøgelser kan laves på mange forskellige måder at tage udgangspunkt i den enkelte studerende Teamwork: at opbygge et godt samarbejde med kollegaerne at inddrage den studerende som en kollega at være i dialog Fleksibilitet: Frihed under ansvar at være fleksible og konstruktive i forhold til løsning af fælles problemer Åbenhed: Ærlighed Feedback Innovation: at vi tager medansvar for at du har mulighed for at udvikle dig Humor: at humor er tilladt 6.0 Afdelingens undervisningsfaciliteter Afdelingens billeddiagnostiske modaliteter består af følgende: Afsnit Sønderborg: Stue 1 Ortopan og cephalostat Stue 2 CR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 3 DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 4 DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 5 DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 6 DR Gennemlysning: eks. oesophagus, tarmpassage, pyelografi, Stue 7 Ultralyd Stue 8 Ultralyd Stue 11.1 CT-skanner - 64 slice Stue 11.2 CT-skanner - 40 slice Stue 12 MR-skanner 1,5 T Derudover 2 mobilletter med DR system 11

12 Afsnit Aabenraa: Stue 1: Stue 2: Stue 3: Stue 4: Stue 5: Stue 7: Stue 8: Stue 9: Stue 11: Stue 11a: Stue 12: Stue 12a: DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Gennemlysning DR gennemlysning: eks. PTA, PTC, ERCP DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) CT skanner - 64 slice Ultralyd Ultralyd Mammografi UL mammo Mammografi UL mammo I skadestuen findes CT S: CT skanner 16 slice S1: CR system (konventionel rtg.) opgraderes 2010 til DR system S2: CR system (konventionel rtg.) opgraderes 2010 til DR system Derudover 1 mobilette med DR system Regionens mammografiscrenningsbus Afsnit Haderslev: Stue 1: Ultralyd Stue 2: DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 3: DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 4: CR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) Stue 5: CT-skanner - 64 slice Stue 8: MR skanner 1,5T Derudover en mobilette med DR system Afsnit Tønder: Stue 1: Stue 2: Stue 3: Stue 4: Ultralyd CR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) DR system: Alm. forekommende undersøgelser (skelet, thorax) MR-skanner 1,5 T 12

13 Øvrige undervisningsfaciliteter: Afdelingen har fuldt integreret RIS/PACS system, som den studerende får selvstændig kode til. Der er i afdelingen flere af de bøger, som bruges på radiografuddannelsen, og der suppleres gerne op, for at have den sidste nye viden i afdelingen. Fagbiblioteket ligger i Sønderborg. Dette kan frit benyttes af studerende. Et færdighedslaboratium ligger i Sønderborg. Dette kan bl.a. bruges til at øve sig I venflonanlæggelse. Der er i afdelingen adgang til intranettet og internettet. På intranettet kan hentes nyttige oplysninger om procedurer, forløb, adgang til klinisk ordbog m.m. Internettet kan bruges i begrænset omfang. Her henvises til sygehusets politik vedr. brug af internettet til privat forbrug. Afsnit Sønderborg har rum 2 til brug i forbindelse med øvelser. Der findes i Sygehus Sønderjylland forskellige fantomer, bl.a. thorax, fod incl. fodled, cranie og col.cerv., som kan bruges til øvelse. 7.0 De kliniske vejlederes og de klinisk uddannelsesansvarliges radiograffaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 Klinisk uddannelsesansvarlig radiograf: Sønderborg: Pædagogisk profil: Uddannet 1982, Odense Klinisk vejlederuddannelse 2001, UC Syd Pædagogisk diplomuddannelse 2004, UC Syd Øvrige kompetencer: Har været med til at opstarte og udvikle uddannelsen af radiografelever/studerende i Sønderjyllands Amt nu Sygehus Sønderjylland, siden opstarten i

14 3 radiografer med vejlederfunktion: Sønderborg: 1. Pædagogisk profil: Uddannet 1983, Odense AVG alment voksenpædagogisk grundkursus, Klinisk vejlederuddannelse 2002, UC Syd Øvrige kompetencer: specialeansvarlig i CT, basis radiograf, har været med til at starte og udvikle uddannelsen af radiografelever i Sygehus Sønderjylland, siden opstarten i Pædagogisk profil: Uddannet 1991, Herlev Klinisk vejlederuddannelse 2003, UC Syd Øvrige kompetencer: atypisk stilling der indeholder funktion som klinisk vejleder, MR, specialistfunktion i teknik, applikation og kvalitetsarbejde vedr. stråleregulativet 3. Pædagogisk profil: Uddannet i Tyskland i år 2004, dansk autorisation Uddannet som Fachlehrerin an MTA-schulen ved Akademie für Lehrkräfte im Gesundheitswesen i Karlsruhe 2008 Øvrige kompetencer: Basis radiograf, har arbejdet indenfor stråleterapien Aabenraa: 1. Pædagogisk profil: Uddannet 2006, Odense Klinisk vejlederuddannelse 2008, UC Syd Øvrige kompetencer: Basisradiograf, specialeansvarlig for DR 2. Pædagogisk profil: Uddannet 1999, Herlev Klinisk vejlederuddannelse 2008, UC Syd Øvrige kompetencer: Basisradiograf, tidl. specialeansvarlig i CT, underviser personalet på operationsgangen vedr. stråleregulativet. Tønder: 2 speciale ansvarlige radiografer i MR (Mange års erfaring og 1 applikationsspecialist) 14

15 Haderslev: 1 speciale ansvarlig radiograf i MR (Master uddannelse i MR) 8.0 Den klinisk uddannelsesansvarlige funktion Ansvarsområde: Den klinisk uddannelsesansvarlige sikrer den radiografstuderende en uddannelse, der lever op til gældende bekendtgørelse. Funktionsområder: Planlægning af klinisk uddannelsesforløb ved at sikre kontinuitet og koordinering af den praktiske del af radiografuddannelsen i Sygehus Sønderjylland under hensyntagen til gældende studieordning Samarbejde med Tværfagligt Pædagogisk Forum på Sønderborg Sygehus Samarbejde med HR-afdelingen på Sygehus Sønderjylland vedrørende information om uddannelsen Sikre, i samråd med afdelingsledelsen, afsnitsledelserne og den enkelte radiografstuderende, at uddannelsen på de billeddiagnostiske afsnit på Haderslev, Aabenraa, Tønder, Sønderborg Sygehus samt Thava gennemføres i henhold til de opstillede mål for de enkelte praktikperioder og afdelingernes mål At ajourføre sig med nye tiltag og have nær kontakt til praksis ved at medvirke ved undersøgelserne på stuerne Deltage i aktiviteter med henblik på PR for uddannelsen og rekruttering af studerende Vejledning og supervision af uddannelsesstederne i SHS Planlægning og koordinering af undervisningstilbud til studerende Undervisning af studerende Være repræsentant for praksis i forhold til UCL Odense ved bl.a. dialogmøder 15

16 Deltage i arbejdsgrupper med øvrige kliniske uddannelsesansvarlige tilknyttet Radiografuddannelsen ved UCL Afholde netværksmøder for kliniske vejledere i SHS Udarbejdelse af praktikstedsbeskrivelse Planlægge pædagogiske uddannelsesopgaver rettet mod uddannet personale Planlægge og afholde forventningssamtale, midtvejssamtale og evaluering sammen med de kliniske vejledere Medansvarlig for planlægning af tværfaglig lokal undervisning i SHS, Sønderborg Planlægge og tilrettelægge uddannelsesforløb for udenlandske radiografer, brobygningselever, erhvervspraktikanter, personer i jobtilbud, social- og sundhedsassistenter og andre interesserede Planlægge interne og eksterne prøver i klinikken Være en del af censorkorpset 9.0 De kliniske vejlederes funktion Opgaver i forbindelse med de studerende: Medansvarlig for, at den studerende får mulighed for at anvende forskellige læringsmuligheder og for at opnå formål/mål for det kliniske uddannelsesforløb v.h.a. bl.a. portfolio Medansvarlig for velkomst og introduktion af den studerende og er koordinator for den studerende i afdelingen Deltage i obligatoriske samtaler i forbindelse med den kliniske uddannelse Er eksaminator ved afviklingen af prøver i den kliniske uddannelse Medansvarlig for udviklingen af studiemiljøet i afdelingen, som sikrer rammerne for læring for den studerende Er med til at synliggøre koblingen af teori og praksis via refleksion 16

17 Sikrer at den studerende får mulighed for at opnå kompetencer og niveaustigning i forhold til målbeskrivelserne Er rollemodel som radiograf for den studerende Er medansvarlig for, at der i afdelingen arbejdes med kvalitetssikring på uddannelsesområdet Opgaver i forbindelse med det øvrige personale: I samarbejde med den kliniske uddannelsesansvarlige radiograf, daglige vejledere og øvrigt personale i afdelingen, planlægge og koordinere den kliniske uddannelse for den studerende i afdelingen Kan undervise, vejlede, motivere og være rollemodel i temaer angående radiograf uddannelsen, vejlederrollen og forskellige læringsmetoder Sikre uddelegering og opfølgning af specifikke vejlederopgaver til daglige vejledere eller øvrigt personale Opgaver i forbindelse med samarbejdspartnere: Klinisk vejleder deltager i møder på afdelingen, temadage på radiografuddannelsen og øvrige temadage for kliniske vejledere. Medansvarlig for at afdelingen lever op til praktikpladsgodkendelsen, der er indgået med radiografuddannelsen, UCL, Odense Samarbejder med andre kliniske vejledere, den kliniske uddannelsesansvarlige radiograf og øvrigt personale omkring den kliniske uddannelse for den studerende Giver, modtager og anvender feedback konstruktivt. Er litteratursøgende og er medansvarlig for at vedligeholde afdelingens faglitteratur indenfor temaer i egen kliniske funktion 17

18 10.0 Klinisk uddannelsesansvarlig og kliniske vejlederes samarbejdsformer og ressourcer indbyrdes og i forhold til studerende Den klinisk uddannelsesansvarlige radiograf er ansat fuldtid til at varetage opgaver i forbindelse med radiografuddannelsen. Se funktionsbeskrivelse. Der tilstræbes, at den kliniske vejleder har en dag om ugen til varetagelse af planlagte opgaver i forbindelse med studerende. Derudover deltager de kliniske vejledere som daglige vejledere i rummene. To gange (feb./ aug.) om året afholdes temadag for kliniske vejledere i Billeddiagnostisk Afdeling, Sygehus Sønderjylland. Den kliniske uddannelsesansvarlige radiograf planlægger dagen. Derudover er parterne løbende i dialog med hinanden vedr. pædagogiske opgaver. Den klinisk uddannelsesansvarlige deltager i ERFA gruppen og andre netværksgrupper. De kliniske vejledere modtager referat fra disse møder. Alle deltager i temadage, som afholdes på Radiografuddannelsen, UCL 11.0 Radiografifaglige opgaver og metoder, der danner grundlag for at den studerende kan udvikle viden, færdigheder og kompetencer i forhold til relevante kliniske moduler Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i radiografi er at kvalificere den studerende til efter endt uddannelse at kunne fungere selvstændig som radiograf og til at indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde. Bl.a. skal den studerende kunne: Planlægge, udføre, formidle og lede radiografi inden for undersøgelse, diagnostisk og behandling, sundhedsfremme og forebyggelse, herunder strålebeskyttelse. Dokumentere, vurdere, begrunde og udvikle professionelt virke Indgå i samarbejde med patienten, pårørende, kolleger og andre faggrupper med respekt for den enkeltes etniske, kulturelle, religiøse og sproglige baggrund udvikle radiografi, herunder skabe fornyelse og anvende kendt viden i nye sammenhænge samt følge, anvende og deltage i forsøgs- og udviklingsarbejde inden for sundhedsområdet 18

19 For at kvalificere de studerende til at udvikle viden, færdigheder og kompetencer bør følgende kundskaber være tilstede. Teoretisk kundskab. (Viden) Det er den viden den studerende tilegner sig i den teoretiske del af uddannelsen. Når den studerende er med til en undersøgelse kan man fint koble teorien på. I den kliniske undervisning kan det være sådan, at man reflekterer højt over hvilke overvejelser, der skal gøres mht. teorien i de sundheds-, natur-, human- og samfundsvidenskabelige fag. Denne refleksion kan foregå både før, under og efter undersøgelsen. Gennem praksis og refleksion skabes kundskaben. Den studerende kan derved se en sammenhæng mellem, hvad de lærer på de teoretiske moduler, og hvordan de kan gøre brug af deres viden i den kliniske undervisning. Altså en teori i praksis læring. Færdighedskundskab. (Færdigheder) Det er konkret viden den studerende tilegner sig til et bestemt tidspunkt, et bestemt sted og en bestemt person. Kundskaben handler om, at vide hvordan og kunne gøre tingene. Dvs. være dygtig til at kunne udøve sit fag og ved at få erfaring, bl.a. ved at have fornuftige færdigheder, som at kunne problemløse, reflektere og kunne analysere i bestemte situationer. Fortrolighedskundskab. (Holdninger) Denne kundskab er individuel. Den handler om, hvad viden man har erhvervet sig gennem oplevelser, erfaringer og mødet med mennesker og teori. Det drejer sig om, hvordan man føler sig som menneske, og hvad der påvirker en som menneske. Fortrolighedskundskaben indebærer, at man som menneske er åben, lydhør, fantasifuld, fleksibel, har en god opfattelsesevne, viser empati, og viser færdighed i at vælge og fravælge i konkrete situationer. Denne kundskab opnås gennem egen langvarig praktisk livserfaring, som findes i fællesskaber, hvor relation, kommunikation, situationsforståelse og selvindsigt er nøgleord. Dvs. den studerende skal ud at møde patienten ud fra egne forudsætninger og dermed bruge egne sanser, følelser og intelekt og reflektere over disse situationer og derved danne sin egen viden. Dvs. lære: at anvende teori i praksis. at opnå praktiske færdigheder, såsom håndelag, rutine og erfaring. at få forskellige tilgange til en problemstilling og dermed løsningsforslag. at være en del af samspillet mellem patient, pårørende, kollegaer og samarbejdspartnere. at øve praksissituationer, og lære at adskille almene situationer fra de mere komplekse. at handle i situationen. at arbejde problemløsende. at kende radiografens fagetiske værdier og holdninger at indgå i det sociale fællesskab 19

20 Hvordan lærer den studerende i praksis? For at der kan finde læring sted er det vigtigt, at man i afdelingen har et godt læringsmiljø. Et godt læringsmiljø er kendetegnet ved: den gode vejleder et socialt fællesskab kvalificeret selvbestemmelse tid Den gode vejleder skal brænde for sit fag, besidde en faglighed, således den studerende mærker, at det der læres er værdifuldt. Radiografien skal kommunikeres på en måde, hvor den studerende bliver respekteret, og hvor holdninger som empati, kongruens og ubetinget positiv agtelse er fremherskende, men også formidles på en mindre konventionel måde, idet humor kan virke forløsende i en undervisningssituation. Vejlederen skal hele tiden udvikle sig, idet det at besidde en faglighed ikke kun ligger i erfaringen i praksis, men også i teoretiske kundskaber. Det sociale fællesskab har stor betydning for den studerende, idet det at blive accepteret i fællesskabet gør, at man føler sig velkommen og godt tilpas. Det, at man som vejleder tør at give et ansvar til den studerende og at den studerende tør at tage et ansvar er en vigtig pointe for læring i det sociale fællesskab. Den studerende skal mærke efter på sin egen krop om der er sammenhæng mellem handlen og det vedkommende føler. Altså kunne iagttage og reflektere over egen væren- i- verden Studiemetoder og vilkår for den studerendes deltagelse i klinisk uddannelse. Herunder undervisningens organisering og tilrettelæggelse Undervisning i praksis For at kunne udøve en teori i praksis læring, sker der en refleksion både før, under og efter en undersøgelse. Denne refleksion skal gerne være gensidig, altså forgå mellem vejleder og den studerende. Undervisning svarende til læringsudbytte for de enkelte moduler. Der tilbydes de enkelte læringsaktiviteter, som står beskrevet i modulplanen. Den kliniske uddannelsesansvarlige radiograf udarbejder en individuel uddannelsesplan, som tilpasses den studerendes individuelle behov. Uddannelsesplanen revideres løbende i modulet afhængig af den studerendes behov. 20

21 Den kliniske vejleder har vejlederdag en dag om ugen. De følges bl.a. op på portfolioarbejdet med at vurdere handlekompetence, vejlede, undervise og attestere. Dagen kan også bruges til sammen med den studerende, at have fokus på få planlagte undersøgelse, således der bliver fokuseret på alle facetter vedr. radiografien. På Sønderborg Sygehus er rum 2 beregnet til, at studerende kan øve sig i de enkelte projektioner. Der findes i Sygehus Sønderjylland forskellige fantomer, bl.a. thorax, fod incl. fodled, cranie og col.cerv., som kan bruges til øvelse. Daglige og specialeansvarlige vejledere i rummene underviser og vejleder studerende. Onsdagsundervisning Hver onsdag i månederne februar, marts, april, september, oktober og november kl. 08:00-09:00 afholdes tværfaglig og monofaglig undervisning/møde. Undervisningsemnerne er personalet med til at bestemme. Møderne følger fastsat dagsorden. Emnerne til undervisningen kan være: kontraststoffer, nye undersøgelsesteknikker, gennemgang af røntgenkonferencer, pleje og omsorg af afatisk patient, kommunikation med den kræftramte patient osv. Basal genoplivningskursus Alle skal gennemgå kursus i basal genoplivning. Dette er planlagt i uddannelsesplanen. Temadag To dage om året arrangeres en tværfaglig temadag for Billeddiagnostisk Afdeling, Sygehus Sønderjylland. Denne dag deltager studerende på lige fod med uddannet personale. Emneundervisning Der gives i afdelingen tid og rum til at tage specifikke emner op, evt. i forbindelse med anskaffelse af nye modaliteter og nye procedurer. Tværfaglig undervisning Der arrangeres en tværfaglig temadag. Til temadagen er indbudt studerende fra følgende uddannelser: Bioanalytiker, jordemoder, ergoterapeut, fysioterapeut, ernæring og sundhed, sygeplejerske og radiograf. Et teoretisk praktisk studie i tværfaglighed og tværfagligt samarbejde. Formål: At de studerende får viden om forskellige faggruppers funktionsområder, som udgangspunkt for fremtidigt samarbejde og faglig udvikling. 21