Formålet med et valgfrit element på tværs af uddannelse, praksis og professioner
|
|
- Kaare Mikkelsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Formålet med et valgfrit element på tværs af uddannelse, praksis og professioner At samarbejde i et tværprofessionelt team på tværs at sektorer 1 At følge patient/borgerforløb 2 i sundhedsvæsen og agere i et tværprofessionelt samarbejde således at patient/borgeren oplever sammenhæng i forløbet At agere myndigt og påtage sig ansvar med udgangspunkt i et samfundsengagement og i dialog med patient/borgeren At finde muligheder i hverdagspraksis til udvikling af fællesmængden i den sundhedsprofessionelle og tværsektorielle praksis med og til gavn for borgeren/patienten i det samlede sundhedsvæsen. Læringsudbytter De studerende skal i den tværprofessionelle/tværsektorielle kontekst samarbejde om at opnå følgende læringsudbytter: Viden: forberede sig til deltagelse i patient/borgerforløbet gennem søgning af og refleksion over relevant viden kan reflektere over patientens/borgerens mål reflektere over dilemmaer og etiske problemstillinger i patient/borgerforløbet reflektere over teorier og metoder i professionsudøvelsen reflektere over foretagsomheds- og innovationsmetode til udvikling af nye løsninger i samarbejde med borger/patient og professionelle reflektere over muligheder og barrierer i teamsamarbejdet. Færdigheder: reflektere over de forskellige professioners mulige bidrag til patient/borgerforløbet, med henblik på at samarbejde, planlægge og udføre relevante handlinger vurdere, forhandle og formidle klinisk beslutningstagning i samspil med patienten/borgeren 1 Internationalt er der forskellige definitioner af tværprofessionel uddannelse og tværprofessionelt samarbejde. I det tværprofessionelle valgfrie element forstås begreberne ud fra nedenstående definitioner: Ved tværprofessionel uddannelse (Interprofessional Education) forstås: "Interprofessional Education occurs when two or more professions learn with, from and about each other to improve collaboration and the quality of care" (CAIPE 2002)1 Ved tværprofessionelt samarbejde (Collaborative Practice) forstås: "Working in partnership between professions and/or between organizations with individuals, families, groups and communities" (Barr et Low 2013: 3). Det valgfrie element anvender begreberne Tværprofessionel og tværsektoriel med reference til bekendtgørelser om professionsuddannelser Termen "tværprofessionel" er en dansk/nordisk term, som i valgfaget anvendes med samme betydning som interprofessionalitet. 2 Valgfaget anvender betegnelsen patient/borger. Det understreges at det valgfrie element betragter borgeren som samarbejdspartner i eget forløb, hvor denne indtager rollen som patient i forløbet.
2 vurdere klinisk lederskab af patient/borgerforløb i samspil med patienten/borgeren analysere og forholde sig kritisk til patientens/borgerens møde med sundhedsvæsenet identificere og udvælge et væsentligt problem i patient/borgerforløbet udvise foretagsomhed ved at oplukke og undersøge det valgte problem i samarbejde med patient/borger og aftagere. Kompetencer: selvstændigt vurdere, organisere, håndtere og påtage sig ansvar for relevante indsatser ud fra en situationsbestemt kommunikation med patienten/borgeren inddrage, udfordre og mestre forskellige professioners faglige bidrag til en samlet og professionel indsats identificere, vurdere og udnytte muligheder i hverdagspraksis til at udvikle fællesmængden i den sundhedsprofessionelle praksis sætte egen monofaglige forståelse i spil i nysgerrig dialog med de andre i en forhandling om og udvikling af nye tværprofessionelle og tværsektorielle muligheder og løsninger udvikle en bæredygtig, brugbar løsning til gavn for patient/borger og det sammenhængende sundhedsvæsen argumentere, formidle og udvise foretagsomhed ved at igangsætte forandrende handlinger i samarbejde med praksis. Beskrivelse af forløbets rammer, indhold og organisering Det valgfrie element omfatter 10 ECTS point, som er fordelt ligeligt mellem teoretiske og kliniske ECTS. Dette er i tråd med VIAs studieordninger, hvoraf det fremgår, at valgfrie elementer kan afvikles som teoretiske og/eller kliniske ECTS (VIA, 2016 a-e). Placeringen af det valgfrie element i de sundhedsprofessionelle professionsbacheloruddannelser Jf. de nye bekendtgørelser og studieordninger på de sundhedsprofessionelle professionsbacheloruddannelser, er det valgfrie element med et tværprofessionelt fokus placeret inden for de sidste 1½ år af uddannelserne. Placeringen på de respektive uddannelser er som følger: Sygeplejerskeuddannelsen: 7. semester (VIA 2016e) Bioanalytikeruddannelsen: 6. semester (VIA 2016a) 3 3 Det bemærkes, at der er truffet beslutning om, at Bioanalytikeruddannelsen flytter det valgfrie element til 7. semester. Dette vil fremgå af en justeret af studieordning, som forventes klar i foråret 2017
3 Ergoterapeutuddannelsen: 7. semester (VIA 2016c) Radiografuddannelsen: 7. semester (UCN 2016) Ernæring og sundhedsuddannelsen (studieretning klinisk diætetik): 7.semester (VIA 2016b) I forhold til deltagelse af medicinstuderende og social- og sundhedsassistentelever bemærkes følgende: Medicinstudiet: 9. semesters studerende vil indgå i 4 uger, hvoraf 2 af ugerne er forløbet i klinikken. Afhængigt af uddannelsesinstitutionernes semesterplanlægning, vil det variere præcist hvilke af de teoretiske uger de vil indgå i. Social- og sundhedsassistentuddannelsen: Ny uddannelse med start februar Eleverne kan eventuelt indgå i forbindelse med den somatiske praktik, der er placeret i slutningen af deres uddannelse eller i forbindelse med deres valgfagsuger. Social- og sundhedsassistenteleverne er aktuelt deltagende på forsøgsbasis som talentforløb, og den fremtidige deltagelse vil afhænge af den endelige evaluering heraf. Gruppernes sammensætning På baggrund af erfaringerne fra det eksisterende "InterTværs" anbefales det, at de tværprofessionelle teams sammensættes efter følgende principper: Der skal minimum indgå 3 professioner i hvert team Hvert team består af 3-5 studerende Der kan maximalt sættes 7 teams I sammensætningen af teams tages der højde for professionernes rolle og patientens forløb inden for de specifikke specialer og kliniske afsnit, der er stillet til rådighed 4. I fordeling af studerende til det valgfrie element, tages der højde for uddannelsernes indbyrdes dimensionering. Det valgfrie moduls ressourceforbrug VIA University College Der tilknyttes teoretiske undervisere/vejledere fra alle deltagende uddannelser. Alle undervisere/vejledere deltager i introduktionen til forløbet. Konkret stiller VIA med en vejleder pr. gruppe. Hver gruppe tilbydes vejledning 1 times vejledning dagligt i den første uge og 1 time pr. uge i ugerne 4, 5 og 6. Vejlederne deltager desuden på fremlæggelsesdagen. 4 Umiddelbart efter at de studerende har valgt det valgfrie element sammensætter repræsentanter fra klinikken, i samarbejde med uddannelserne, de aktuelle teams. De kliniske repræsentanter formidler videre til de somatiske og kommunale enheder.
4 Aarhus Universitetshospital Da teamet af studerende ikke har kendskab til specialet, er det afgørende, at de vejledes af en klinisk sygeplejefaglig vejleder fra det kliniske afsnit hele ugen. Derudover skal som minimum en klinisk vejleder/ underviser fra en af de øvrige professioner, på skift vejlede teamet af studerende. De studerende skal have mulighed for monofaglig vejledning flere gange i løbet af ugen. Det anbefales at InterTværs studerende indgår i den samlede fordeling af studerende på hospitalet, således at de ikke tæller som en betydelig ekstra opgave i afdelingerne. Aarhus Kommune På de involverede enheder fra Aarhus Kommune vil teamet af studerende fast have tilknyttet en vejleder/underviser. Derudover vil der løbende være mulighed for ad hoc vejledning fra øvrigt personale. Organiseringen omkring det valgfrie element er skitseret i følgende diagram: Forretnigsudvalget for det valgfrie element. Ledelsesmæssig repræsentation fra hver organisation Planlægningsgruppen Repræsentation fra hver af de deltagende organisationer Beskrivelse af det valgfrie element Ansvarlig i VIA Står for kontakten til hver enkelt deltagende uddannelse Ansvarlig Aarhus Kommune Planlægning af forløb i kommunen og samarbejdet med de lokale vejledere Ansvarlig AUH Planlægning af forløb på hospitalet. Samarbejde med afdelinger og lokale vejledere Kontaktperson fra Aarhus Universitet Formidling af valgfaget internt. Sikre at medicin studerende tilbydes deltagelse Kontaktperson fra Sosu Aarhus. Formidling af valgfaget internt. Sikre at SOSU elever tilbydes deltagelse Kontaktpersoner i hver uddannelse. Formidling til studerende og teoretisk undervisning De kliniske vejledere/underviser e i relevante enheder. Vejledning af teams De kliniske vejledere/undervisere i afdelingerne Vejledning af teams
5 Uddybning af diagrammet: InterTværs- valgfrit element er forankret i forretningsudvalget, der er sammensat med ledelsesrepræsentanter fra de deltagende organisationer. Forretningsudvalget har nedsat en planlægningsgruppe, der står for den overordnede planlægning og beskrivelse af forløbet. Denne er sammensat af repræsentanter og ansvarlige kontaktpersoner fra hver enkelt organisation. Disse varetager desuden detailplanlægningen i forhold til den lokale afvikling på deres egne institutioner og samarbejdet med egne vejledere og øvrige samarbejdspartnere. De tynde, tværgående streger i diagrammet er et udtryk for, at InterTværs er bygget op som et samarbejdende netværk, hvor alle samarbejdsflader udnyttes. Eksempelvis er det oplagt, at de kliniske vejledere/undervisere har et tæt samarbejde i forhold til de teams de deler ansvar for. Sammenhængen mellem det valgfrie element og de tværprofessionelle forløb tidligere i uddannelserne Jf. VIA s studieordninger for de sundhedsfaglige professionsuddannelser, skal de studerende gennemføre tværprofessionelle uddannelseselementer svarende til 20 ECTS. Fokus i disse er sammenhængende og meningsfulde borger- og patientforløb, hvor deltagernes professionsfaglige kompetencer udnyttes, og tværprofessionelle kompetencer udvikles med afsæt i borgerens og patientens forudsætninger, ressourcer og mål. Videre fremgår det, at de tværprofessionelle forløb afspejler autentiske, tværprofessionelle og tværsektorielle udfordringer og samarbejder (VIA, 2016a-e). Det skitserede forløb medvirker således til jvf. formålet og læringsudbytterne at sikre videre progression i de studerendes læring i forhold til de tværprofessionelle og tværsektorielle aspekter beskrevet i studieordningerne. Forløbets struktur og indhold Det vil variere fra år til år hvilke uger VIA Sundhed har semesterstart. Nedenstående fordeling illustrerer, hvordan forløbet vil være placeret i efterårssemesteret Uddannelserne er hovedansvarlige for den fælles undervisning og vejledning i uge 36, 39, 40 og 41, svarende til uge 1,4, 5 og 6 i det valgfrie element. Klinikken er hovedansvarlig for forløbet i uge 37 og 3, svarende til uge 2 og 3 i det valgfrie element, og deltager i det efterfølgende innovationsforløb. Efterår 2017 Uge 1 Uge 3 Uge 2 Uge 37 Uge 3 Uge 3 Uge 4 Uge 39 Uge 5 Uge 40 Uge 6 Uge 41
6 Herefter følger en overordnet beskrivelse af indhold samt forslag til studiemetoder. Uge 1 Introduktion til forløbet. Det valgfrie element som afsæt for bachelorprojektet drøftes. Teamdannelse I teams (studerende i teamet med kliniske og teoretiske undervisere) icebreakers med henblik på at lære hinanden at kende reflektere erfaringer med og viden omkring tværprofessionalitet fra såvel praksis som teori reflektere erfaringer med og viden omkring patient-/borgerforløbet monoprofessionelt fra såvel praksis som teori samarbejdsøvelser tværprofessionalitet og tværsektorielt samarbejde. Dialog om begreberne og deres betydning såvel indenfor som på tværs af teams. Beskrivelse af muligt patient/borgerforløb udleveres. Teamet arbejder med: målsætninger for forløbet, samt beslutningstagning, opgavedeling, ledelse og prioritering af tid og ressourcer egen monofaglighed i forhold til den praksis teamet skal ud i beskrivelse af en forestillet handleplan for det patient-/borgercentrerede tværprofessionelle tværsektorielle samarbejde Introduktion til InterTværs Tildeling af afdeling/speciale Teamet orienterer sig i/ læser om specialet, pleje, behandling og rehabilitering. Forbereder sig praktisk til InterTværs forløbet Introduktion til innovationsforløb forberede skridtet fra tanke til handling, så teamet kan arbejde foretagsomt på de problemstillinger, de identificerer uge 2 og 3 i klinikken. Løbende faglige oplæg, der udfordrer forståelser og politiske beslutninger og intentioner, indenfor det patient-/borgercentrerede, tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde og innovation. Forslag til konkrete øvelser og teoretiske tilgange Tværprofessionelt samarbejde:
7 forumteater med fokus på teamsamarbejde, gruppedynamik og konflikthåndtering Innovative tilgange Foretagsomhedspædagogik og skubmetoden (Kirketerp,2012) Effectuation (Sarasvathy, 2001, Sarasvathy, 2011) Uge 2-3 Afvikles med inspiration fra modelbeskrivelsen for InterTværs, som ses på følgende link: Der er studieaktivitet svarende til 40 timer pr. uge og mødepligt i klinikken svarende til minimum 30 timer pr. uge. I første uge af studieforløbet samarbejder teamet af studerende på et sengeafsnit, hvorefter de følges ad på et plejehjem eller lignende, hvor de samarbejder med en borger 1. uge: Teamet af studerende får ansvaret for patienten og dennes pårørende. Udover at varetage opgaver indenfor pleje, diagnostik, behandling og rehabilitering af patienten, er det også teamet som planlægger, koordinerer, dokumenterer og er ansvarlige for modtagelse, overflytning, udskrivelse af patienten. 2. uge: Teamet af studerende varetager pleje, behandlings- og rehabiliteringsopgaver for borgeren samt planlægger, koordinerer og dokumenterer disse. Fredag: Teamet af studerende interviewer den patient/borger, som de har haft ansvaret for i uge 1. Teamet af studerende vejledes tværprofessionelt af et team af kliniske vejledere/ undervisere fra deres egne professioner. Studiemetoder: Udarbejdelse af fælles mål, som er patient/ borgers mål. Til udarbejdelse af målet kan anvendes ex. retningslinje for Målsamtale eller COPM, som begge findes i e-dok på Aarhus Universitetshospital. Teamledelse. De studerende varetager på skift rollen som teamleder og teamdeltagerere. Som inspiration kan anvendes de fire R er (Rammer, Retning, Råderum og Relationer) Vekslen mellem klinisk arbejde, facilitering og supervision
8 Se forslag til interviewguide Logbog føres dagligt i samarbejdsplatformen Trello. Uge 4-6 Teamet skal: med afsæt i læring fra det tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejde i de første tre uger udarbejdes en synopsis. Her ekspliciteres og reflekteres over patientens/ borgerens mål med henblik på forslag til innovative udviklingsmuligheder i forhold til forløbet udvælge et problem som undersøges. Dertil udvikles et løsningsforslag som afprøves og vurderes. Udviklingsarbejdet skal ske i samarbejde med involverede klinikere, aftagere, patienter/borgere fremlægge og overlevere den udviklede idé/løsningsforslag til involverede klinikere, aftagere, patienter/borgere, medstuderende og undervisere torsdag i uge 6. evaluere forløbet med fokus på følgende: o de studerendes læringsudbytte o hvad giver det tværprofessionelle /tværsektorielle samarbejde af merværdi for patienten/borgeren? o hvad kræves der af fremtidens sundhedsprofessionelle, hvis det tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejde skal optimeres til gavn for patienten/borgeren? Rammer: De studerende arbejder projektorienteret videre med det udvalgte problem med facilitering og vejledning fra teoretiske undervisere og i samarbejde med klinikken. På Trello udarbejdes der en vidensbank, hvor studerende kan lægger deres løsningsforslag ind. Dette for, at det næste hold af studerende har mulighed for at arbejde videre med løsningsforslagene. Udbud af forløbet Jf. studieordningerne for professionsbacheloruddannelserne i VIA Sundhed, er det muligt at valgfrie elementer kan afvikles lokalt, nationalt og internationalt (VIA, 2016a-e). Det er arbejdsgruppens anbefaling, at det skitserede forløb udelukkende udbydes til studerende på de nævnte uddannelser i VIA Sundhed samt radiografstuderende fra UCN.
9 CAIPE - Centre for the Advancement of Interprofessional Education (UK). Engelsk netværk med fokus på uddannelse, som blev grundlagt i Barr, H. et Low, H. (2013): Introducing Interprofessional Education. Kirketerp, A. (2012) Foretagsomhedspædagogik og skubmetoden. In: Kognition og pædagogik" nr. 3. pp.66-7 Sarasvathy, S. (2001): What makes entrepreneurs entrepreneurial. The Darden Graduate School of Business Administration Sarasvathy, S. et. al. (2011): Effectual Entrepreneurship. Routledge UCN (2016): Studieordning Radiografuddannelsen VIA (2016a): Studieordning VIA Bioanalytikeruddannelsen 2016 VIA (2016b): Studieordning VIA Ergoterapeutuddannelsen 2016 VIA (2016c): Studieordning VIA Ernæring- og sundhedsuddannelsen VIA (2016d): Studieordning VIA Fysioterapeutuddannelsen 2016 VIA (2016e): Studieordning VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016 Udarbejdet af: Karin Laugesen, Implementeringsleder af InterTværs på Aarhus Universitetshospital Tina Kramer, PhD. stud. Administrationen, Aarhus Universitetshospital Marika Poulsen, Overlæge, Aarhus Universitetshospital Cathrine Sand Nielsen, PhD. stud, lektor VIA Sygeplejerskeuddannelsen Anne Sofie Landbo, Faglig pædagogiske leder, VIA Bioanalytikeruddannelsen Gitte Odderup, Uddannelseskonsulent Aarhus Kommune Lene Buur Meyer, Uddannelseskonsulent, Aarhus Kommune Isabell Friis Madsen, Uddannelseskoordinator Aarhus Universitetshospital
INTERTVÆRS-VALGFRIT ELEMENT
INTERTVÆRS-VALGFRIT ELEMENT uddannelseselements titel (dansk/engelsk) Undervisningssprog dansk/engelsk ECTS-point uddannelseselement/valgf ag afholdes (hovedområde og adresse) Ansvarlig uddannelse uddannelseselements/valg
Læs mereStatusrapport InterTværs April 2017
Statusrapport InterTværs April 2017 Statusrapport InterTværs April 2017 Indledning Hensigten med denne statusrapport er, at orientere sygeplejefaglig direktør på Aarhus Universitetshospital Inge Pia Christensen
Læs mereGør tanke til handling VIA University College
Dagsorden Modulteam klinisk teoretisk modul 9-12 Dato: 6.3.2017 Mødeforum: Modulteam klinisk teoretisk modul 9-12 Dato: Fredag den 24.03.2017 Kl 8.30-10.30 Sted: 33.15 Mødeleder: Deltagere: Anne-Lisbeth
Læs mereStatusrapport InterTværs April 2018
Statusrapport InterTværs April 2018 Statusrapport InterTværs April 2018 Indledning Denne årlige statusrapport har til hensigt, at orientere sygeplejefaglig direktør Inge Pia Christensen samt den øvrige
Læs mereKlinisk forudsætningskrav 6. semester
Klinisk forudsætningskrav 6. semester Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i det individuelle pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient/borger Læringsudbytte Læringsudbyttet viser fokus
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 2. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereHvorfor interprofessionel læring og samarbejde?
Hvorfor interprofessionel læring og samarbejde? I dag er det ikke nok at være en faglig dygtig sundhedsprofessionel. Den sundhedsprofessionelle skal kunne indgå i et tværprofessionelt - og tværsektorielt
Læs mereIntroduktion 3. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 3. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Klinisk lederskab af patient- og borgerforløb På dette semester kommer du til at arbejde med patient-/borgerforløb
Læs mereFordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point.
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen med afsæt i BEK 804 af 17/06 2016 Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 3. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereFællesdel Sygeplejerskeuddannelsen
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder Sundhedsvidenskabelige fag i
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 6. semester
Semesterbeskrivelse 6. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 7 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereTemaeftermiddag den
Temaeftermiddag den 12.5.2016 Uddannelsesreform og implementering SIA www.regionmidtjylland.dk Arbejdsudvalg Repræsentanter i uddannelsesspecifik arbejdsgruppe Repræsentanter i pædagogisk udvalg 2 www.regionmidtjylland.dk
Læs mereStatusrapport InterTværs April 2016
Statusrapport InterTværs April 2016 Statusrapport InterTværs April 2016 Indledning Denne statusrapport har til formål at orientere sygeplejefaglig direktør på Aarhus Universitetshospital Vibeke Krøll samt
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereKan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller
Uge 1 intro til primærsektoren Forventningsafstemning Forberedelse til forventningssamtale Om viden: med fokus på sygepleje Planlægning af forløb Følges med vejleder Kan kombinere viden om til den akutte
Læs mereFælles del af studieordning for uddannelsen til professionsbachelor sygeple-
August 2016 af studieordning for uddannelsen til professionsbachelor sygeple- Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg/Thisted og Hjørring Studieordning Professionsbacheloruddannelsen i sygepleje 2016 - UCN Aalborg/Thisted
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereProfessionsstuderende i det tværprofessionelle læringslandskab
Gør tanke til handling VIA University College Professionsstuderende i det tværprofessionelle læringslandskab Fælles Dansk Norsk konference, FSUS NSF FUFF: Sygeplejens kerneværdier i et tværprofessionelt
Læs mereHvorfor nu alt den snak om interprofessionel læring og samarbejde?
Hvorfor nu alt den snak om interprofessionel læring og samarbejde? Vores ståsted Tanja: Sygeplejerske. Klinisk vejleder i Neurokirurgisk Afdeling. Vejleder i InterTværs. Uddannet interprofessionel facilitator.
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen har indgået aftaler med HSN Høgskolen i Sørøst og Universitet i Agder
Notat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Oprettelsesdato Juni 2018 Udarbejdet af mmbj Journalnummer 3910-1380-2017 Dokumentnavn Info om 3 måneders klinik i Norge på 6. semester Dokumentnummer
Læs mereUddannelsesfremsyn Fyraftensmøde, 15. april 2015
Uddannelsesfremsyn Fyraftensmøde, 15. april 2015 Oplæg v. Anne Schultz Pinstrup, enhedschef uddannelse Titel/beskrivelse (Sidehoved/fod) Navn (Sidehoved/fod) Siden sidst Møde i koordinationsgruppen den
Læs mereNy Bekendtgørelse og studieordning pr. sept foreløbig struktur pr
Ny Bekendtgørelse og studieordning pr. sept. 2016 foreløbig struktur pr. 3.03.2016 v. Lena Busch Nielsen, Uddannelseschef Birgit Hedegaard Møller, Teamleder Bekendtgørelse Uddannelsen består af teoretiske
Læs mereEt KOMBI forløb Kombination af valgfag og bachelorprojekt i samarbejde med Studentervæksthuset Modul 13. Valgfag
Et KOMBI forløb Kombination af valgfag og bachelorprojekt i samarbejde med Studentervæksthuset Modul 13 Valgmodul Valgfag Nye måder at målrette sin uddannelse på 1 1.0. Valgfagets titel Dansk titel Et
Læs mereOvergange i patientens/borgerens forløb i uddannelsen til social- og sundhedsassistent
Overgange i patientens/borgerens forløb i uddannelsen til social- og sundhedsassistent Et idékatalog til forløb på tværs i det sammenhængende sundhedsvæsen - inspiration til tilrettelæggelse af 3. praktik
Læs mereIntroduktion 4. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 4. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofessionelle i og på tværs af sektorer
Læs mereSemesterevaluering 4. semester
Semesterevaluering 4. semester I det følgende skal du besvare 19 spørgsmål om, i hvilken grad den teoretiske og kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS for uddannede social- og sundhedsassistenter Godkendt af uddannelseschef Jonna Frølich, august 2018. 1/16 Indledning Det særligt
Læs mereTværprofessionelle forløb på 3./4. semester, sundhedsuddannelserne VIA University College, Campus Aarhus N.
Tværprofessionelle forløb på 3./4. semester, sundhedsuddannelserne VIA University College, Campus Aarhus N. 1.udgave 30.01.2017 Sygeplerskeudd.: Ida Bager ILB@via.dk. Fysioterapeutudd.: Mie Pries-Sørensen
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 5. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 5. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen 5. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereInformation om Modul 13 - Valgmodul Uge
Information om Modul 13 - Valgmodul Uge 35-40 2011 Udarbejdet af arbejdsgruppe med kliniske repræsentanter og repræsentanter fra Sygeplejerskeuddannelsen i Århus Juni 2011 1 Overordnet om Valgmodul Valgmodulet
Læs mere6. semester. Studieplan for radiografstuderende. Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring. Red. August 2017, Sarah Lund Johansen
Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring Red. August 2017, Sarah Lund Johansen Indhold 1. Indhold... 2 2. Tema.... 2 3. Læringsudbytter... 3 3.1 Viden... 3 3.2 Færdigheder... 3 3.3 Kompetencer... 4 4. Læringsudbytter
Læs mereUDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN 6. SEMESTER
Undervisningsplan UDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN 6. SEMESTER University College Sjælland Juni 2017 Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer,
Læs mereBilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse
Bilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse Semester 1 Observation og vurdering af borgers og patients sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL. 7. semester. Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder. Rev. August 2018 TS
SEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL 7. semester Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Rev. August 208 TS 289987 Indhold. Temabeskrivelse... 3 2. Mål for læringsudbytte... 3
Læs mereNY UDDANNELSE 2016 DORTE STEENBERG, NÆSTFORMAND, DSR JANUAR 2016 MED TILFØJELSER AF HELLE
NY UDDANNELSE 2016 DORTE STEENBERG, NÆSTFORMAND, DSR JANUAR 2016 MED TILFØJELSER AF HELLE 1 AGENDA Hvad er baggrunden Hvad er nyt struktur, begreber, indhold Hvordan ser formålsparagraffen ud? Hvilke læringsmål
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik
BEK nr 506 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 8. marts 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereVelkommen til workshoppen Klinisk lederskab i grunduddannelsen. DSR Fagdag 26. oktober 2017 Helle Andersen
Velkommen til workshoppen Klinisk lederskab i grunduddannelsen DSR Fagdag 26. oktober 2017 Helle Andersen Klinisk lederskab - et nyt begreb? Brug et minut til at tænke over, hvad du mener indgår i begrebet.
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereDette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.
Notat Fælles om udvikling af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser Uddannelses- og Forskningsministeriet igangsatte ultimo 2014 et udviklingsprojekt med henblik på at sikre, at de sundhedsfaglige
Læs mereDe første 6 spørgsmål vedrører den teoretiske del af din uddannelse.
Semesterevaluering 4. semester det følgende skal du besvare 19 spørgsmål om, i hvilken den teoretiske og kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets tema
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Klinik for Diabetes og Hormonsygdomme, HE Midt Regionshospitalet Viborg 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation
Læs mereog Susanne M). Da dette er et forslag, er der selvfølgelig muligheder for ændringer.
Pædagogik Forslag fra den tværgående gruppe, der har arbejdet med faget pædagogik (AnneMarie, Margit og Susanne M). Da dette er et forslag, er der selvfølgelig muligheder for ændringer. Faget pædagogik
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereInformation om Modul 13 - Valgmodul Uge
Information om Modul 13 - Valgmodul Uge 35-40 2012 Udarbejdet af arbejdsgruppe med kliniske repræsentanter og repræsentanter fra Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Juni 2012 1 Overordnet om Valgmodul Valgmodulet
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereTVÆRFAGLIGHED I KLINISK PRAKSIS
FSUS NSF FUFF KONFERENCE 2. OG 3. NOVEMBER 2017 FÆLLES DANSK NORSK KONFERENCE COMWELL ROSKILDE DORTHE YOON RAVN SØRENSEN SYGEPLEJERSKE MED SÆRLIG KLINISK FUNKTION UDDANNELSE, UNDERVISNING OG UDVIKLING
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 23. august i Odense den 30. august i Svendborg Bekendtgørelse om uddannelsen
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 4. semester
Semesterbeskrivelse 4. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold 5 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN IOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: ioanalytikeruddannelsen. 7. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af 23.
Læs mereHvad er nyt i den nye sygeplejeuddannelse? Præsentation af de to kernebegreber: Klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab
Hvad er nyt i den nye sygeplejeuddannelse? Præsentation af de to kernebegreber: Klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab Temadag for kliniske vejledere Københavns Kommune, SUF Gitte K. Jørgensen Lektor,
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 3. semester
Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereStudieordningen ny sygeplejerskeuddannelse
Studieordningen ny sygeplejerskeuddannelse Møde med Højskolan i Oslo og Akershus 15. juni 2017 Lene Just Uddannelsesleder Institut for Sygepleje Professionshøjskolen Metropol 2008 Etablering ved sammenlægning
Læs mereGenerel beskrivelse med information til klinisk praksis
Sygeplejerskeuddannelsen Institut for Sygepleje Modul 13 Valgmodul: Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Generel beskrivelse med information til klinisk praksis Kolofon Dato 1. oktober 2016
Læs mere12. Modulbeskrivelse
12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og
Læs mereUddannelse - Efterår Region Hovedstaden Center for HR. Facilitator i interprofessionel læring og samarbejde Kompetenceudviklingsforløb
Region Hovedstaden Center for HR Facilitator i interprofessionel læring og samarbejde Kompetenceudviklingsforløb Efterår 2017 Facilitator i interprofessionel læring og samarbejde - Kompetenceudviklingsforløb
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse 1.2. semester STF Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 6 ECTS INDHOLD 1 Indledning 3 2 Temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74. Juni 2010
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74 Juni 2010 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 af 6 Side 1
Læs mereNy uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller
Ny uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller 15.6.2016 Bekendtgørelse Uddannelsen består af teoretiske uddannelseselementer med et samlet omfang på 120 ECTS-point og praktik (kliniske
Læs mereModul 5 Tværprofessionel virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Afdeling Thisted Januar 2012 Modulets tema og læringsudbytte Tværprofessionel virksomhed Tema: Tværfagligt modul tværprofessionel virksomhed
Læs mereUddannelsesplan 6. SEMESTER
Uddannelsesplan 6. SEMESTER JUNI 2017 Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 6. semester I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af semestret.
Læs mereGenerel klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelserne i Odense, Svendborg og Vejle Generel klinisk studieplan Skabelon Godkendt af Taktisk Styregruppe d. 20.2.2017. 24-02-2017 TS 1180943 Indhold Indledning 2 Den almene del 2 Overordnet
Læs mere4. semester, overgangssemester efteråret 2017
4. semester, overgangssemester efteråret 2017 Tema- 4. semester Varighed 8 uger Uge 1. Intro til det nære sundhedsvæsen Forventningssamtale med klinisk vejleder Uge 2. Valgfrie element: i borgers oplevelse
Læs mereModulbeskrivelse. 7. semester. Modul 13. Professionsbachelor i sygepleje
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN Modulbeskrivelse 7. semester Modul 13 Professionsbachelor i sygepleje Efterårssemesteret 2017/18 Indhold MODUL 13 2 TEMA: VALGMODUL SYGEPLEJE PRAKSIS-, UDVIKLINGS- OG FORSKNINGSVIDEN
Læs merePraktikbeskrivelse, KD
Praktikbeskrivelse, KD 4. og 5. semesters praktik: Klinisk diætetik 4. og 5. semester, 2018 Placering: Praktikken er en 9 ugers praktik (16,5 ECTS) og strækker sig over 1 uge på 4. semester og 8 uger på
Læs mereFysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse. ECTS-point: 13,5 (fordelt på 9 uger) heraf 2 ECTS-point til tværprofessionelt element
1 Klinisk undervisning/praktik 5. Semester SO16 overgang Efterår 2017 Hold 15 CDEF Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 6. semester
Semesterbeskrivelse 6. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 7 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 1. semester
Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereTema: Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering
1 Klinisk undervisning/praktik 4. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereBeskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt.
Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved god undervisning
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte
Læs mereIntroduktion 5. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 5. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed Temaet retter sig mod akut, kritisk og kompleks
Læs mereKlinisk undervisning/praktik 5. Semester
1 Klinisk undervisning/praktik 5. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 04/2016 - Modul 11 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige forhold...
Læs mereUddannelsesansvarlig Bioanalytikerunderviser Aarhus Universitetshospital Ketty Bruun
Uddannelsesansvarlig Bioanalytikerunderviser Aarhus Universitetshospital Ketty Bruun Tværprofessionelt samarbejde i de sundhedsfaglige uddannelser Min opgave i dag Bioanalytikerenes vej ind i det tværprofessionelle
Læs merePatient-/borgercentrering i interprofessionel uddannelse og praksis
Patient-/borgercentrering i interprofessionel uddannelse og praksis National konference om aldring og samfund: Aldring & tværfaglighed Symposium 8.november 10.45-12 Cathrine Sand Nielsen, cand.cur., ph.d.-
Læs mereDette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.
Notat Retning for de monofaglige udviklingsgruppers arbejde Dette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser. I Styregruppen
Læs merePraktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD. Samarbejdsaftale. Ergoterapeutuddannelsen. ucsyd.dk. Institut for sundhedsuddannelse
Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD Samarbejdsaftale Ergoterapeutuddannelsen Et praktiksted er et ledelsesmæssigt afgrænset område, der er godkendt af UC SYD som uddannelsessted for 1. Indledning studerende
Læs mereModul 11 Kompleks klinisk virksomhed
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2011 Kompleks klinisk virksomhed Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Modulet retter
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 4. Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 4 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereTillæg til studieordning Sygeplejerskeuddannelsen 2016
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Tillæg til studieordning Sygeplejerskeuddannelsen 2016 Særligt tilrettelagt forløb for studerende med SSA uddannelse Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, september 2016 Godkendt
Læs mereMødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense
Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 TS-dok.nr. 343531 13. januar 2014 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed
Læs mereFeedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen
Feedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen Læringsprocesser og baggrundsmaterialer udvikling af
Læs mere7.1 Valgfrit element Sygeplejerskeuddannelsen. Tema: Udvikling af sygepleje i det samlede sundhedsvæsen
7.1 Valgfrit element Sygeplejerskeuddannelsen Tema: Udvikling af sygepleje i det samlede sundhedsvæsen Efteråret 2019 Hold BSE16 Kolofon Dato 08.08 2019 Sygeplejerskeuddannelsen Bornholms Sundheds- og
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed 15 ECTS-point...
Læs mereNy Bekendtgørelse og studieordning pr. sept hvor er vi nu pr
Ny Bekendtgørelse og studieordning pr. sept. 2016 hvor er vi nu pr. 18.04.2016 v. Lena Busch Nielsen, uddannelseschef Birgit Hedegaard Møller, teamleder Status på Bekendtgørelsen Bekendtgørelsen er pt.
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan. 6. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester For ambulatorium for mave/tarmsygdomme, RH Viborg, HE Midt Udarbejdet: Juni 2017 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation
Læs mereModul 13. Gældende pr. august Eksamensbekendtgørelse rettet
Modul 13 Gældende pr. august 2014 1 Indhold 1. Introduktion til modulet... 3 2. Ansøgningsprocedure... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk
Læs mereEvaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016
Evaluering af det 10-ugers tværprofessionelle moduls undervisning, studerende, forår 2016 Publiceret af Pil Esbech Gennemsnitligt timeforbrug pr. uge på tværs af temaer Undervisning og studieaktiviteter
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen. 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
kk Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester For Klinik for Mave- og Tarmsygdomme, RH Silkeborg, HE Midt Udarbejdet: Juni 2017 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Akutafsnit 1, HE Midt Regionshospitalet Viborg 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske
Læs mere