DIGITAL DANNELSE PRINCIPPER OG HVORDAN KOMMER VI VIDERE?

Transkript

1 DIGITAL DANNELSE PRINCIPPER OG HVORDAN KOMMER VI VIDERE? Eller: HVORFOR, HVAD OG HVORDAN? Anne Wieth-Knudsen Specialkonsulent, Danske Erhvervsskoler og -Gymnasier

2 Digital dannelse i erhvervsuddannelserne Styrket anvendelse af it i erhvervsuddannelserne Mål at øge anvendelse af it-understøttet undervisning og udnytte digitaliseringens muligheder Fire digitale fokusområder 1. Styrket it-anvendelse kan bidrage til reformens fire klare mål 2. It skal være et redskab til at differentiere undervisningen 3. Styrket it-anvendelse skal understøtte arbejdet med at skabe bedre resultater på elevniveau 4. It skal styrke koblingen mellem skoleforløb og virksomhedspraktik 2

3 Digital dannelse i de gymnasiale uddannelser 4 kompetencer i læreplaner fra 2017: Informationskompetencer It-operationelle kompetencer Deltagelseskompetencer Produktive kompetencer 3

4 Den brændende platform 4

5 Seneste initiativer fra Regeringen - UVM 5

6 Kært barn har mange navne og søskende Digitale kompetencer Begå sig i den digitale virkelighed Teknologiforståelse Forståelse for teknologien, så man kan forholde sig kritisk til den og forme den frem for blot at bruge den Digital dannelse Begå sig læringsmæssigt, socialt og etisk i den digitale virkelighed Dataetik Etiske overvejelser om brugen af data Naturvidenskabelig dannelse Kendskab til store naturvidenskabelige gennembrud 6

7 Tre nøglekompetencer Refleksive kompetencer Skaberkompetencer Brugerkompetencer Digitale kompetencer Tre nøglekompetencer (Dansk IT) SAMR Model (Ruben Puentedura)

8 Hvad bliver der sagt om digital dannelse? Digital dannelse er vores sproglige markering af vigtigheden i at tage stilling til teknologien

9 DEG s forståelse af digital dannelse Hvad vil det sige at være digitalt dannet? Hvad forstår vi ved at være digitalt dannet i faget/erhvervet der uddannes til? Hvad forstår vi ved at være digitalt dannet samfundsborger? Hvorfor er det vigtigt at styrke elevernes digitale dannelse? Hvordan bliver vores elever digitalt dannede? Hvordan sikrer vi, at vores elever er dannede i forhold til datasikkerhed? Hvordan sikrer vi, at vores elever er dannede i forhold til god digital adfærd? Hvordan kan vi konkret arbejde med digital dannelse i undervisningen? Hvilke (digitale) dannelsesmål ligger i vores uddannelsesbekendtgørelser? Hvor kan vi hente viden og inspiration? Fx erfaringer fra kolleger, andre skoler, forsknings- og udviklingsprojekter. Hvor er vores elever stærke i brugen af IT? Hvor er vores elever udfordrede i brugen af IT?

10 Hvordan arbejder DEG med digital dannelse?

11 Data som ledelsesinformation Spørgeramme -Tillægsmodul vedr. elevernes oplevelse af digitalisering 1. Lærerne/undervisere er gode til at afgøre, hvornår jeg som elev skal bruge digitale værktøjer i undervisningen, og hvornår jeg ikke skal. 2. Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen, forbedrer det mig fagligt. 3. Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen, giver det mig mulighed for at arbejde på mit eget niveau. 4. På skolen lærer jeg at forholde mig kildekritisk til medier og information fundet gennem digitale medier. 5. På skolen lærer jeg at tænke over, hvad der er etisk rigtigt og forkert, når jeg bruger digitale medier (fx respektfuldt sprogbrug og deling af billeder). 6. På skolen lærer jeg at producere digitale produkter som en del af undervisningen (fx portfolio, blog, præsentationer, programmering, videoer, m.m.). 7. På skolen lærer jeg at overveje sikkerhed og lovlighed, når data gemmes og deles i forbindelse med undervisning og prøver. 8. Jeg kan få hjælp til it-problemer, hvis jeg har behov for det.

12 Digitalisering i fagretningsprojekterne på GF1 Hvordan indgår digitalisering i fagretningsprojekterne? (N=120) Læringsplatform: hvor eleverne arbejder med opgaver og henter materialer 90% Teknologier i relation til fagene: erhvervsfaglige, fagfaglige, og almenfaglige teknologier 84% Læring i praksis: teknologier, hvor eleverne lærer at producere digitale produkter 78% Digitale læremidler: fx I- og e-bøger 74% Digital dannelse: opgaver, der kan styrke elevernes evne til at forholde sig kritisk til digitale medier og information 67% Digitale relationer: digitale redskaber der kan fremme sociale og faglige relationer blandt eleverne 62% Digital dannelse: Opgaver, der kan styrke elevernes evne til at forholde sig til etiske aspekter af digitalisering 49% Virtuelle læringsrum: hvor eleven har mulighed for at lære og arbejde med stoffet uafhængigt af tid og sted? 34% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

13 Data som ledelsesinformation

14 Helhedsperspektiv på digitalisering i DEG Strategisk fokus Pædagogisk og didaktisk fokus Kompetencefokus Investeringsfokus Omverdensfokus Supportfokus Danske Erhvervsskoler og -Gymnasiers vision er at understøtte medlemsskolerne i at uddanne DIGITALT PARATE ELEVER OG KURSISTER TIL FREMTIDENS ARBEJDSMARKED OG VIDERE UDDANNELSE 14

15 Lær mere og bliv klogere (eller mere forvirret) Strategi for Danmarks digitale vækst: Naturvidenskabsstrategi: Digital teknologi og design i undervisningen: Peter Holmboe (SAMR): EVA om digital dannelse i gymnasierne: