Introduktion til TværSund

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Introduktion til TværSund Modul 5 Efterår 2015 v. Grethe Egmont Nielsen, Lise Kofoed og Uffe L. W. Jakobsen UNIVERSITY COLLEGE

2 Kontaktpersoner - TværSund Grethe Egmont Nielsen, gren@ucl.dk Ergoterapeutuddannelsen Vibeke Grandt, vigr12@ucl.dk Fysioterapeutuddannelsen Uffe L. W. Jakobsen, ulja1@ucl.dk Radiografuddannelsen Lise Kofoed, likj@ucl.dk Sygeplejerskeuddannelsen Brit Naldahl Pourroy, bnpo@ucl.dk Bioanalytikeruddannelsen

3 Modul 5: Modulbeskrivelsen Hver uddannelse på TværSund har sin egen modulbeskrivelse for modul 5 med individuelle læringsudbytter eller læringsmål Der er dog visse fællestræk: Den overordnede opbygning af modul 5 TværSund-forløbet Innovation på Tværs

4 Modul 5: Tema Modulet retter sig mod [sundheds]professioners forskellige bidrag til at fremme kvalitet, kontinuitet og tværfagligt samarbejde om patient-/borgerforløb. Modulet retter sig ligeledes mod sundhedsvæsenets lovgrundlag. Der er fokus på det enkelte menneske, familien eller grupper af mennesker med forskellige livsopfattelser og livsvilkår.

5 Modul 5: Opbygning Uge 6/35 7/36 8/37 9/38 10/39 11/40 12/41 13/42 14/43 15/44 Mod dulets forløb og indhold TværSund Deltagere: Bioanalytikeruddannelsen Ergoterapeutuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Radiografuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen Fronter: Tværsund forår/efterår 20XX Innovation på Tværs Deltagere: Alle uddannelser i UCL Fronter: Innovation på tværs forår/efterår 20XX Monofaglig g anvendelse Monofagligt Deltagere: De enkelte professioner Fronter: Holdets eget fronterrum Modulet består af tre forskellige undervisningsforløb Der er en studieplan for hvert undervisningsforløb

6 Overblik over TværSund Tidslinje Indhold (se studieplan) Grupper Uge 6/35 Uge 8/37 Mono- og tværfaglige samarbejdsformer Monofaglige opgaver og indsatser Sundhedsvæsenets opbygning, organisering, økonomi, politik, lovgivning, sammenhængende patientforløb Tværprofessionel kommunikation, læring og samarbejde Eftersyn på Tværs Monofaglige grupper: Monofaglige videoer og workshops Tværprofessionelle grupper: Casearbejde og tidsskriftproduktion Lære OM tværprofessionelt samarbejde i sundhedsvæsenet Lære AT samarbejde tværprofessionelt om en sundhedsfaglig opgave inkl. kommunikation og feedback

7 Studieaktivitetsmodellen og TværSund Alle typer af undervisning, hvor der er en underviser tilstede Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende, initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende, initieret af underviser Gruppearbejde -lave monfaglige videoer og forberede monofaglige workshops Litteratursøgning Tværprofessionelt gruppearbejde ud fra udleverede fokusområder for tidsskrift Case-arbejde Artikelskrivning og redaktionsarbejde Forberedelse til åben rådgivning Forberedelse til 'Eftersyn på tværs' Kategori 4 Kategori 3 Deltagelse af undervisere og studerende, initieret af studerende Deltagelse af studerende, initieret af studerende Åben Rådgivning Egen forberedelse til undervisning, gruppearbejde Studiebesøg, feltstudier, interview Litteratursøgning og søgning efter relevante faglige materialer

8 Kategori 2 (K2) ategori 1 de, initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende, initieret af underviser Gruppearbejde -lave monfaglige videoer og forberede monofaglige workshops Litteratursøgning Tværprofessionelt gruppearbejde ud fra udleverede fokusområder for tidsskrift Case-arbejde Artikelskrivning og redaktionsarbejde Forberedelse til åben rådgivning Forberedelse til 'Eftersyn på tværs'

9 ategori 4 de, initieret af studerende Kategori 3 Deltagelse af studerende, initieret af studerende Egen forberedelse til undervisning, gruppearbejde Studiebesøg, feltstudier, interview Litteratursøgning og søgning efter relevante faglige materialer Kategori 3 (K3)

10 En lille øvelse Hvem er mine tværprofessionelle samarbejdspartnere? Hvad ved jeg om og forestiller mig at du: laver som (bioanalytiker), fysioterapeut, ergoterapeut, radiograf eller sygeplejerske? ser som vigtigt i klient/patient arbejdet samarbejder med og hvilke opgaver I/vi samarbejder om? Fortæl og lyt

11 Skemaet WebUntis Sygeplejerskeuddannelsen Skemaet hedder Sund Tværfaglig I får de andre studerendes skema at se også. Vær opmærksom på, om det er monofaglig eller fælles undervisning. F.eks: Kun Fys el. Kun Ergo I skal både deltage i fælles undervisning og monofaglig undervisning for jeres egen profession.

12 Studieplan Findes på Fronter > Tværsund forår/efterår 20XX > Semesteraktivitet Indeholder IKKE de monofaglige elementer, som IKKE knytter sig til TværSund

13 Gruppearbejde Der arbejdes i TværSund-forløbet med 2 forskellige gruppekonstellationer: Monofaglige videoer og workshops: Monofaglige grupper Introduktion monofagligt i morgen Casearbejde og tidsskriftproduktion: Tværprof. grupper (Bio, Ergo, Fys, Rad og Spl.) Introduktion om lidt

14 Litteratur Bagger, Bettan m.fl.: Interprofessionelt samarbejde i sundhedsvæsenet rammer, udfordringer og muligheder Derudover: Kig i studieplanen på fronter Noget lægges på fronter Materialer uge x En hel del skal I selv søge og finde

15 Eksterne undervisere Erik Westergaard Projektleder, IPLS, Kolding Marianne Glud Afdelingssygeplejerske, FAM, Odense Alice Skaarup Jepsen Projektleder, Syddansk Sundhedsinnovation, Velfærdsteknologi og Telemedicin Bo Møller Jurist, Underviser på Socialrådgiveruddannelsen, UCL Dorthe Wewer Sygeplejerske FAM, OUH Maibritt Aggerholm Skipper Læringskonsulent, Ergoterapeut, Odense Kommune Kompetente mennesker med stor viden på deres felter - forskellige nye vinkler Tag godt imod dem, og vis jeres engagement og interesse! Stil gerne spørgsmål det kan de godt lide!

16 Bistand til litteratursøgning Der er booket en bibliotekar særligt til jer: Torsdag d. 3/9 kl Fredag d. 4/9 kl Tilbud til alle Afholdes af biblioteket Ingen forhåndstilmelding; mød op på de angivne tidspunkter i studieplanen og sig du kommer fra TværSund på modul 5.

17 Åben rådgivning To lektioner tirsdag d. 1/9 bruges til: (Kritisk) sparring på igangværende arbejde (fokuseret) Inspiration til litteratur- og videns-søgning Svar på opklarende spørgsmål Alle kontaktpersonerne er åbne for at svare bredt, så brug os!

18 Spørgsmål? Har I nogle spørgsmål til det foreløbigt gennemgåede?

19 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Casearbejde: Tidsskriftproduktion TværSund Modul 5 UNIVERSITY COLLEGE

20 Dagsorden Casearbejde overblik Casearbejde lidt mere detaljeret De individuelle fokusområder Opgaver der skal fordeles blandt gruppemedlemmerne Redaktionelle krav til tidsskrift Afslutning på TværSund Inspiration til research

21 Casearbejde overblik Case 1 Case 2 Case 3 Case 4 Case 5 Case 6 A B C D E F Kernefaglighed Samarbejde om opgaveløsning O O O O O O Færdiggørelse af tidsskrift Fagligt tidsskrift

22 Casearbejde lidt mere detaljeret Case 1 Case 2 Case 3 Case 4 Case 5 Case A B C D E F Kernefaglighed Samarbejde om opgaveløsning 6 forskellige cases: 1. Anders 2. Esther 3. Camilla 4. Jørgen 5. Albert 6. Anne O O O O O O

23 A B C D E F Kernefaglighed Samarbejde om opgaveløsning 6 forskellige fokusområder ét til hver undergruppe Fælles indgangsvinkel til arbejdet O O O O O O Hver undergruppe har konkrete opgaver, der fordeles mellem gruppens medlemmer Færdiggørelse af tidsskrift Hver tidsskriftgruppe skal i samarbejde færdiggøre tidsskriftet Fagligt tidsskrift

24 Færdiggørelse af tidsskrift Fagligt tidsskrift Ét fagligt tidsskrift pr. case. KRAV: Hver studerende skal medvirke til minimum én artikel.

25 Casearbejde overblik Tværprofessionelle grupper (Bioanalytiker-, Ergoterapeut-, Fysioterapeut-, sygeplejerske- og Radiografuddannelsen) 6 forskellige cases: 1. Anders - Ankelfraktur 2. Esther Artrose/knæalloplastik 3. Camilla - Selvskade 4. Jørgen - Lungecancer 5. Albert Osteogenesis imperfectum 6. Anne Amyotrofisk Lateral Sklerose Individuelle fokusområder knyttet til hver undergruppe Krav til hver tværfaglig gruppe: Lav minimum én artikel til et tidsskrift

26 De individuelle fokusområder A. Sundhedsøkonomi, sundspolitik, jura og sundhedsvæsnets organisering i forhold til casen. B. Beskriv patiens symptomer og karakteristika og redegør herudfra for relevant diagnostik og behandlingsindsats. C. Et syn på, hvordan der kan skabes sammenhæng i pt. forløbet ud fra patientens/borgers/pårørendes perspektiv med udgangspunkt i casen. D. Patientens forløb på kort og/eller lang sigt (afhængigt af casen), inkl. fokus på overgange mellem sektorer. E. Kommunikation og IT-kompetencer. Hvilke teknologier og kommunikationsmetoder kan sikre kommunikation mellem pt. og fagprofessionelle og de fagprofessionelle imellem? Og hvad anvendes? F. Undersøg og beskriv hvilke samarbejdsformer og relationer, der kan være med til at sikre et sammenhængende patientforløb. Gruppe 1.A, 2.A, 3.A, 4.A, 5A og 6.A arbejder med fokusområde A. 1.B 6.B arbejder med fokusområde B og så videre

27 Fælles indgangsvinkel Case 1 Case 2 Case 3 Case 4 Case 5 Case 6 Hver professions egen kernefaglighed i forhold til casen Samarbejdet om opgaveløsning i forhold til casen A B C D E F Kernefaglighed Samarbejde om opgaveløsning O O O O O O Færdiggør else af tidsskrift Fagligt tidsskrift

28 O O O O O O Opgaver der skal fordeles blandt de studerende i de tværfaglige grupper 1 studerende fra hver undergruppe nedskriver undergruppens samarbejdsaftale og fordeling af arbejdsopgaver i gruppen. Samme person er ansvarlig for opdatering ajourføring af aftalen Inden for hvert tidsskriftgruppe mødes 1 studerende fra hver undergruppe og træffer beslutning om layout på tidsskriftet herunder fx skrifttype, skriftstørrelse kildeangivelser mm. Indenfor hvert tidsskriftgruppe mødes 1 studerende fra hver undergruppe og udarbejder en leder til tidsskriftet. Indenfor hvert tidsskriftgruppe mødes 1 studerende fra hver undergruppe og samler tidsskriftet til et dokument og lægger det på fronter herunder søger for ensartet layout og redaktionelle retningslinjer mellem artiklerne 1-2 studerende fra hvert tidsskriftgruppe hænger tidsskriftet op på papvæggene på avistorvet Inden for hvert tidsskriftgruppe mødes 1 studerende fra hver undergruppe og koordinerer forløbet med Eftersyn på tværs herunder beslutter hvem fra tidsskriftgruppen der skal fungerer som ordstyrer i Eftersyn på tværs

29 Redaktionelle krav til det faglige tidsskrift Den Leder, der skal udarbejdes til hvert tidsskrift, skal tydeliggør artiklernes sammenhæng og dermed tegner tidsskriftets helhed Casen præsenteres efter tidsskriftets Leder, som baggrund for artiklerne. Artiklerne må have et maksimalt omfang på anslag (godt 4 normalsider) Artiklerne indarbejdes i den fælles tidsskrift-skabelon (se mappe på fronter). Der anvendes kildehenvisninger (Harvard eller Vancouver)

30 Afslutning på TværSund Torsdag d. 10/9 Åben rådgivning/ Kick off Forberedelse til Eftersyn på Tværs : Fredag d. 11/9 Læse alle tidsskrifter (alle stud.) Et indlæg om eget tidsskrift og arbejdet dermed Skriftlig feedback på alle artikler i ét tidsskrift Spørgsmål til og oplæg til diskussion af tidsskrift Hænge tidsskrifter op på Avistorvet - formiddag Eftersyn på Tværs foregår parallelt i tre lokaler to tidsskrifter i hvert lokale. Opgaver og plan findes uddybet i dokument på fronter

31 Inspiration til research Patientforeninger Kræftens bekæmpelse Hjerneskadeforeningen Mm. Videnskabelige databaser PubMed Cinahl PsycInfo Mfl. se bibliotekets side Sundhedsstyrelsen Center for kliniske retningslinjer Fagforeninger og deres publikationer Danske Bioanalytikere (dbio.dk) Ergoterapeutforeningen (etf.dk) Danske fysioterapeuter (fysio.dk) Radiograf Rådet (radiograf.dk) Dansk Sygeplejeråd (dsr.dk) Diverse hjemmesider OUH.dk RegionSyddanmark.dk KL.dk Kommunernes egne hjemmesider Behandlingssteders hjemmesider

32 Og til sidst: Nogle spørgsmål?

33 Mød hinanden 1. Gå ud til jeres respektive mødesteder 2. Find jeres tværfaglige undergrupper Er alle i gruppen til stede? 3. Udveksl kontaktoplysninger og fortæl om jer selv Hvad er jeres profession? Hvad har I været igennem indtil nu? Hvordan spiller tværfaglighed en rolle i jeres forskellige professioner? 4. Fortæl om jeres forventninger til gruppearbejdet 5. Overvejelser om indhold i gruppekontrakt Grupperne findes på fronter i et samlet dokument