Aftagerevaluering. Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer. Januar 2016 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Aftagerevaluering Aftagernes vurdering af relevansen af dimittendernes kompetencer Januar 2016 Tværgående Uddannelsesudvikling, Ulrich Storgaard Andersen

2 Indhold 1. Konklusion Samlede resultater for alle University College Lillebælts Bioanalytikeruddannelsen i Odense Ergoterapeutuddannelsen Fysioterapeutuddannelsen Læreruddannelsen på Fyn Læreruddannelsen i Jelling Pædagoguddannelsen i Jelling Pædagoguddannelsen i Odense og Svendborg Radiografuddannelsen Socialrådgiveruddannelsen i Odense Sygeplejerskene i Odense, Svendborg og Vejle... 14

3 1. Konklusion I efteråret 2015 foretog University College Lillebælt (UCL) en aftagerundersøgelse, som dækkede alle 9 professionsbachelor. En aftager er en leder i uddannelsens profession, som kan ansætte nye medarbejdere. Formålet med undersøgelsen er at undersøge, om disse ledere vurderer at nyuddannede dimittenders kompetencer passer til de arbejdsopgaver, de udfører. På denne måde sikrer UCL nes relevans. Denne undersøgelse skal ses i nær sammenhæng med UCL s dimittendundersøgelse, som på samme måde undersøger nes relevans. Udover nes bekendtgørelsesstyrede læringsmål har University College Lillebælt opstillet en række yderligere mål for dimittendernes kompetencer. Det er, at dimittenderne er gode til: Borgerrettet opgaveløsning Tværprofessionelt samarbejde Forståelse for virksomhedens rammer og opgaver Innovation Teknologi Herunder kan man læse resultaterne af undersøgelsen. Først kommer aftagernes vurdering af de nyuddannede dimittender ud fra nes læringsmål, og dernæst deres vurdering ud fra de strategiske mål. Undersøgelsen er foretaget som en spørgeskemaundersøgelse. Hovedparten af spørgsmålene spørger ind til, om de læringsmål, som uddannelsen lærer de studerende, er relevante. Disse meget uddannelsesfaglige spørgsmål er ikke med i denne rapport. De indgår i nes løbende arbejde med at sikre og udvikle kvaliteten. Uddannelserne har meget forskellig størrelse. Derfor er der stor forskel på, hvor mange der er spurgt, og hvor mange der har et. Herunder kan man læse ene for alle University College Lillebælts lagt sammen, og derefter kommer resultaterne for hver enkelt uddannelse. side 3

4 1.1 Samlede resultater for alle University College Lillebælts Uddannelsens læringsmål Uddannelsernes aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er 95 % af lederne, at de nyuddannedes kompetencer i høj grad eller i nogen grad er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 43): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 88 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 88 % side 4

5 1.2 Bioanalytikeruddannelsen i Odense Uddannelsens læringsmål Bioanalytikeruddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er alle personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 43): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 45 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 100 % 88 % 67 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 50 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 89 % 88 % side 5

6 1.3 Ergoterapeutuddannelsen Uddannelsens læringsmål Ergoterapeutuddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er alle personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 28): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 100 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 80 % 88 % 20 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 80 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 80 % 88 % side 6

7 1.4 Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsens læringsmål Fysioterapeutuddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er alle personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 40): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 85 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 64 % 88 % 45 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 63 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 85 % 88 % side 7

8 1.5 Læreruddannelsen på Fyn Uddannelsens læringsmål Læreruddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er 96 % af personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 32): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 77 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 80 % 88 % 48 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 72 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 43 % 88 % side 8

9 1.6 Læreruddannelsen i Jelling Uddannelsens læringsmål Læreruddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er alle personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 46): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 77 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 80 % 88 % 60 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 90 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 80 % 88 % side 9

10 1.7 Pædagoguddannelsen i Jelling Uddannelsens læringsmål Pædagoguddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er alle personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 40): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 100 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 100 % 88 % 100 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 100 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 93 % 88 % side 10

11 1.8 Pædagoguddannelsen i Odense og Svendborg Uddannelsens læringsmål Pædagoguddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er 93 % personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 68): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 95 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 86 % 88 % 43 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 79 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 81 % 88 % side 11

12 1.9 Radiografuddannelsen Uddannelsens læringsmål Langt hovedparten af radiografuddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål positivt. Således er 70 % personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 50): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 85 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 64 % 88 % 45 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 63 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 85 % 88 % side 12

13 1.10 Socialrådgiveruddannelsen i Odense Uddannelsens læringsmål Socialrådgiveruddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er 94 % personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 57): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 78 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 93 % 88 % 47 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 80 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 74 % 88 % side 13

14 1.11 Sygeplejerskene i Odense, Svendborg og Vejle Uddannelsens læringsmål De tre udbud har gennemført en fælles undersøgelse. Sygeplejerskeuddannelsens aftagere vurderer dimittendernes beherskelse af uddannelsens læringsmål meget positivt. Således er alle personerne i høj grad eller i nogen grad enige i, at de nyuddannedes kompetencer er relevante for deres arbejdsfunktioner Supplerende læringsmål fordeler sig på nedenstående måde (procent på 46): Dimittenderne kan arbejde borgerrettet* 87 % 76 % Dimittenderne evner at arbejde sammen med andre professioner 95 % 88 % 57 % 51 % Dimittenderne bidrager til udviklingen af opgaveløsningen 81 % 77 % Dimittenderne behersker relevante teknologier* 84 % 88 % side 14

15 UCL leverer og viden med mening, mennesker og muligheder Vi udbyder ne til administrationsbachelor, bioanalytiker, ergoterapeut, fysioterapeut, lærer, pædagog, radiograf, socialrådgiver og sygeplejerske. Vi faciliterer videre- og efteruddannelse inden for pædagogik, undervisning, socialt arbejde, sundhed og ledelse og stiller desuden læringsressourcer, viden og kompetencer til rådighed for skoler og lærere. Og som vidensinstitution producerer og formidler vi forsknings- og udviklingsviden til gavn for fremtidens velfærd. UCL har adresse i Odense, Vejle, Svendborg og Jelling. Blangstedgårdsvej Odense SØ Telefon ucl@ucl.dk. ucl.dk