Workshop om skriftlighed

Transkript

1 Workshop om skriftlighed Hvordan arbejder vi i danskfaget progressivt og integreret med skriftlighed i litterære, sproglige og mediemæssige perspektiver? I workshoppen får du konkrete bud på det skriftlige arbejde som en integreret del af danskundervisningen, ligesom du får mulighed for at udveksle gode ideer til det skriftlige arbejde med andre fagkollegaer. Side 1

2 Program for workshoppen Kl. 13:15 14:00 Ideer til arbejdet med skriftlighed i det litterære, sproglige og mediemæssige perspektiv Kl. 14:00 14:30: På baggrund af de medbragte skriveøvelser udveksles ideer til arbejdet med skriftlighed i de tre perspektiver. Kl. 14:30 14:45 Opsamling send jeres øvelse til jvb@horsenshfogvuc.dk Side 2

3 Læreplanen siger at en del af fagets identitet er, at Det er karakteristisk, at de tekstanalytiske aktiviteter indgår i et tæt samspil i både den receptive og den produktive dimension af faget under punktet Didaktiske principper at vi skal sørge for, at Arbejdet med elevernes mundtlige og skriftlige udtryksfærdighed integreres i undervisningsforløbene sådan at eleverne oplever både fordybelse i faglige problemstillinger og øvelse i formidling gennem produktion af tekster Side 3

4 Hvad kan integreret skriftlighed? Læreplanens fokus på at skriftlighed skal integreres i undervisningsforløbene og foregå i tæt samspil med fx tekstlæsning er bl.a. et forsøg på at forstå og bruge skrivning bredt. Skrivning kan som integreret størrelse lettere bruges som et middel til at opnå faglig erkendelse ved at skrive om et fagligt emne, bliver eleven bevidst om sin egen forståelse af emnet. større bevidsthed om egne skrivekompetencer når skrivning foregår i proces, og eleven modtager feedback fra lærer/elever tydeliggøres, hvad der fungerer godt, og hvor der er plads til forbedring. en tilgængelig vej til beherskelse af de skriftlige genrer, fordi det er oplagt at arbejde med enkeltelementer herfra i tilknytning til undervisningen. intern transfer - når eleverne er vant til at arbejde med det faglige stof fra undervisningen i sammenhæng med skriftlig formidling, falder det dem naturligt at trække på deres danskfaglige viden og metode i genreskrivningen. Side 4

5 Skriveøvelser på tværs af perspektiverne I skal præsenteres for en række forskellige ideer til skriveøvelser, som alle har det til fælles at De er integreret i tekstanalytiske/faglige aktiviteter De foregår i timerne med vejledning og feedback undervejs og til slut. Alle skriveøvelserne har et tydeligt mål, tydelig instruks og en refleksionsdel De træner alle delelementer til stilegenrerne De er forankrede på tværs af perspektiverne Side 5

6 Skriveøvelser i lyrikforløb sprog og litteratur Hvad har eleverne arbejdet med i lyrikforløbet? Generel introduktion til genren lyrik og dét at læse lyrik Form/indhold: Opsætning, rimstruktur, sprog, indhold Samspillet mellem form og indhold i lyrik Lyrikværktøjskasse Eleverne har læst digtuddrag af Svend Åge Madsen, C.V. Jørgensen, Benny Andersen og Grundtvig, Oehlenschlæger, Søren Ulrik Thomsen og Pia Juul for at belyse genrens træk Side 6

7 Skriveøvelser i lyrikforløb Eleverne skriver kreativt (om) digte med det mål for øje at Lære lyrikgenren bedre at kende - Skabe faglig erkendelse i skriveprocessen Skabe en bevidsthed om lyrikkens sproglige virkemidler Bruge skrivningen kreativt for derved at udvikle et sprog med en personlig stemme og abstraktion Skrive med formidlingsbevidsthed Eleverne skal øve sig i at formidle en analyse skriftligt At øve delelementer af den analyserende artikel At eleverne skal øve sig i at skabe struktur vha. hjælpeark Side 7

8 Instruks til stations-skriveøvelse Hvad træner du? Du øver dig i at skrive kreativt og formidlingsbevidst Hvordan gør du? I skal i grupper besøge hver 4 stationer. På hver station en ligger lyrikopgave. Opgaven løses på tid, hvorefter grupperne roterer. Når alle grupper har løst alle opgaver, samles der op i fællesskab på klassen/matrixgrupper. Se stationsopgaverne her: S1, S2, S3, S4 Refleksion Klassen/matrix-grupperne giver respons på analyser, egne digtproduktioner og formidlingsopgave. Side 8

9 Instruks til en skriftlig analyse om et digt Hvad træner du? At skrive modtagerrettet om, hvordan sproget i et digt kan afspejle indholdet Hvordan gør du? Læs J.G. Brandts digt Advent fra 1957 Skriv en lille artikel om digtet. Modtageren er din holdkammerat, som ikke har analyseret digtet. Derfor skal du præsentere, analysere og fortolke digtet, så din modtager kan opnå en dybere forståelse af det. Refleksion Læs din artikel højt på klassen. Hvilken del af din artikel vurderer dine holdkammerater er formidlet bedst. Hvorfor? Side 9

10 Side 10 Hjælpeark til opgaven

11 Skriveøvelse i et medieforløb Hvad har eleverne arbejdet med i forløbet? Introduktion til kortfilm Har set kortfilmen Lukkede øjne Kompositionsmodeller Undersøgelse af filmens komposition: Indledning? Tidsforløbet? Hvilke faser kan filmen inddeles i? Drøftelse af, hvilken kompositionsmodel filmen er bygget op efter. Side 11

12 Skriveøvelse i et medieforløb Eleverne skal skrive et afsnit til en analyserende artikel om kompositionen i kortfilmen Lukkede øjne med de mål for øje at Øve sig i at skrive om (medie)tekster Øve sig i genreskrivning At blive bedre skribenter ved at bruge eksemplariske formuleringer, som støtter deres sproglige udvikling og evne til at strukturere Blive bevidst om egen forståelse af det faglige stof Side 12

13 Instruks til skriveøvelse om kompositionen i en kortfilm Hvad træner du? At skrive om kompositionen i en kortfilm Hvordan gør du? Skriv et afsnit til en analyserende artikel om kompositionen i kortfilmen Lukkede øjne med udgangspunkt i klassens analyse. I kompositionsafsnittet skal du skrive, hvilke handlingssekvenser, der udgør de forskellige faser i kompositionen. Brug hjælpesætningerne Forsyn til sidst dit kompositionsafsnit med en fængende og dækkende rubrik. Refleksion Læs din tekst op på klassen. Hvad var det sværeste ved at skrive om kompositionen i kortfilmen? Side 13

14 Skriveøvelse i et forløb om journalistik sprog og medier Hvad har eleverne arbejdet med i forløbet? Eleverne arbejder med journalistisk formidling herunder Nyhedskriterier Den klassiske nyhedsartikel, reportagen, fortællende journalistik kompositionsmodeller Side 14

15 Skriveøvelse i et forløb om journalistik Eleverne skal skrive et afsnit til en introducerende artikel med det mål for øje at Bruge skrivningen som redskab til at skaffe sig dybere forståelse af nyhedsartiklen som genre Bruge teksteksempler som afsæt for at sige noget mere generelt om emnet Skrive med formidlingsbevidsthed Side 15

16 Instruks til skriveøvelse om at introducere faglig viden Hvad træner du? Du øver dig i at spotte kendetegn for nyhedsartiklen og skrive om det Hvordan gør du? Læs artiklen Politiet lukker motorvej med flygtninge til fods Marker artiklens konklusion, baggrund og mindre vigtige oplysninger/detaljer Skriv et afsnit til en introducerende artikel, hvor du kort gør rede for din viden om nyhedsartiklen som genre. Brug dine markeringer i artiklen som eksempler på det, du fortæller om genren, så din læser føler sig indført i emnet. Gør dig umage med at skrive sammenhængende og giv desuden afsnittet en fængende og dækkende overskrift. Refleksion Skriv 3 linjer om, hvad du har gjort for at indføre din læser i emnet Side 16

17 Skriveøvelse metarefleksion Eleverne skal omskrive en tekst med det mål for øje at Lære at reflektere over virkningsfuld formidling Lære at træffe bevidste formidlingsmæssige valg Lære at skrive bedre Side 17

18 Instruks til skriveøvelsen om metarefleksion Hvad træner du? Du øver dig i at bruge formidlingstricks, der gør en artikel mere interessant og fængende for læseren Hvordan gør du? Læs artiklen Dødstal stiger: To bjergbestigere døde på Mount Everest Omskriv de dele af artiklen, du vurderer, kan gøres mere fængende for en læser Du kan omskrive overskriften, indsætte mellemrubrikker, ændre ordvalget, tilføje tillægsord find selv på mere. Refleksion Læs din version af artiklen op på klassen og begrund dine ændringer/formidlingsmæssige valg Side 18

19 Lidt reklame (-: I bogen Til tasterne findes mange opgaver, der integrerer skriftlighed i tekstanalytiske aktiviteter På ligger også mange gode ideer til skrivning i HF Side 19

20 Idéudveksling! Præsentér jeres medbragte skriveøvelse ved bordet og forklar, hvorfor den fungerede godt? Opsamling gode ideer vil alle skal høre? Send gerne jeres øvelser til så jeg kan samle dem og sende dem videre til jer! Tak for i dag! (-: Side 20