SYDDANSK UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I AUDIOLOGI SYDDANSK UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I AUDIOLOGI

Transkript

1 SYDDANSK UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I AUDIOLOGI Ansvarligt fakultet Sundhedsvidenskabeligt Fakultet Ansvarligt studienævn Studienævn for audiologi Campusby Odense Årgang 2017 SYDDANSK UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR BACHELORUDDANNELSEN I AUDIOLOGI

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 Beskrivelse af uddannelsen Normering i ECTS Uddannelsens formål Uddannelsens overordnede didaktiske og pædagogiske grundlag Kompetenceprofil Erhvervssigte 3 2 Indskrivning Adgangskrav Studiestart på bacheloruddannelsen Sammenhæng mellem adgangskrav og uddannelsens første år Opbygning og struktur i fag, fagelementer, valgfag mv Oversigt over fag/semestre Sammenhæng mellem uddannelsens kompetenceprofil og læringsmål for de enkelte fag Fagenes rækkefølge og den faglige progression Undervisnings- og prøveformer, herunder censur Uddannelsens beståelseskrav samt regler om gennemsnitskvotient Beskrivelse af førsteårsprøven 6 4 BESKRIVELSE AF FAG Introduktion til audiologi / Introduction to Audiology Anatomi og fysiologi / Anatomy and Physiology del Matematik for audiologer Akustik for audiologer Sprogvidenskab / Linguistics Fonetik / Phonetics Anatomi og fysiologi / Anatomy and Physiology del Audiologiske målemetoder I og Høreapparatbehandling I / Audiological Measurements I and Hearing Aid Treatment I Psykolingvistik / Psycholinguistics Psykologi for audiologer / Psychology for audiologists Medicinsk Audiologi I / Medical Audiology I Medicinsk audiologi II / Medical Audiology II Neurobiologi og Neurologi 27 Andet fag om kroppens anatomi, fysiologi og neurobiologi Audiologiske målemetoder II / Audiological Measurements II Videnskabsteori / Theory of Science Medicinsk audiologi III / Medical Audiology III Høreapparatbehandling II / Hearing Aid Treatment II Sprogtilegnelse / Language acquisition Behandlingskommunikation / Communication in treatment Pædagogisk audiologi / Rehabilitative Audiology Høreapparatbehandling III / Hearing Aid Treatment III Færdighedstræning / Preaudiologic Practice Projektorienteret forløb inden for Audiologi I / Audiologic Practice I Projektorienteret forløb inden for Audiologi II / Audiologic Practice II Bachelorprojekt / Bachelor Project 48 5 Generelle bestemmelser Projektorienterede forløb/praktik Startmerit 50

3 5.2.2 Forhåndsmerit Merit Eksamenstilmelding og -afmelding Tilmelding til undervisning og prøver Afmelding af undervisning og prøver Omprøver Stave- og formuleringsevne ved større opgaver Antal tilladte prøveforsøg Intern eller ekstern prøve Karakter eller Bestået/ikke-bestået Studieaktivitetskrav Tidsfrist for gennemførsel af studiet Overgang fra bachelor til kandidat Særlige prøvevilkår Skriftlige prøver Andre prøvebestemmelser Prøvesprog Eksamenssnyd Forudsætning for deltagelse i prøver Hjælpemidler Ændring af prøveform og bedømmelsesform ifm. omprøver 54 6 Orlov 54 7 Udskrivning fra studiet 55 8 Dispensation og klagemuligheder Dispensation fra regler, fastsat af universitetet Klage over eksamen Klager over universitetets afgørelser 56 9 Uddannelsens forankring Relevante bekendtgørelser Uddannelsens betegnelse Uddannelsens tilhørsforhold Ansvarlige studienævn Ansvarlige censorkorps Studieordningens ikrafttrædelsesdato Dato for godkendelse i studienævnet Studieordningens historik Overgangsordninger 57

4 1 BESKRIVELSE AF UDDANNELSEN 1.1 Normering i ECTS Bacheloruddannelsen i Audiologi er normeret til 180 ECTS, hvilket svarer til 3 års studier på fuld tid. 1.2 Uddannelsens formål Formålet med bacheloruddannelsen i audiologi er at give den studerende fagspecifik og fagrelateret viden, færdigheder, kompetencer og metoder inden for tekniske, sundhedsvidenskabelige, naturvidenskabelige, sprogvidenskabelige og specialiserede audiologiske områder. Herved opnår den studerende som færdig bachelor erhvervskompetence som audiolog. Uddannelsens formål er således: At indføre den studerende i fagområder inden for teknik, akustik, hørelidelser, målemetoder, analyse af målemetoder, samt hørerehabilitering af personer med hørenedsættelse At kvalificere den studerende til, på et fagligt grundlag, at bestride funktion som audiolog i et sundhedsvæsen og rehabiliteringssystem At give de studerende grundlag for videre- og efteruddannelse efter afsluttet bacheloreksamen Uddannelsens overordnede didaktiske og pædagogiske grundlag Uddannelser ved Syddansk Universitet er baseret på bærende principper om aktiverende undervisning og aktiv læring. De studerende, medarbejderne og ledelsen har i fællesskab ansvaret for at principperne realiseres igennem hele uddannelsesforløbet. Herudover bygger uddannelser ved Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet på fakultetets pædagogiske strategi, der dels indebærer differentierede læringsformer, dels har et særligt fokus på FAIR-principperne, dvs. feedback, aktivitet, individualisering og relevans. Uddannelsen er således planlagt og undervisningen tilrettelagt på en sådan måde, at der er gode muligheder for feedback mellem undervisere og studerende, høj aktivitet blandt studerende, mulighed for individualiserede læringsforløb og for at indhold og form fremtræder relevant for de fremtidige studier og det fremtidige virke. Endvidere er prøver og eksamener tilrettelagt under hensyntagen til anerkendte, forskningsbaserede principper om validitet, reliabilitet, betydning for læring, økonomi og acceptabilitet. Dvs. vi sikrer at prøveformerne måler det vi ønsker, vi gør det på ensartet og pålidelig vis, vi er opmærksomme på hvordan prøveformen påvirker de studerendes læring og vi sikrer at omkostninger i forbindelse med prøver står i et fornuftigt forhold til prøvens vigtighed. Endelig er vi opmærksomme på, at vore prøver accepteres som værende gode af studerende, underviserne og aftagerne. Den pædagogiske strategi inkluderer undervisnings- og læringsformer (fx forelæsninger, gruppeundervisning, TBL og case-baseret undervisning, e-læringskurser samt mesterlære i klinikkerne i praksis) samt et differentieret sæt af tilknyttede eksamensformer. Studieleder, studienævn og fagansvarlige anvender principperne, når uddannelsen planlægges, evalueres, ændres og/eller justeres. Som rettesnor i dette arbejde anvendes nedenstående spørgsmål: Hvilke mål for viden, færdigheder og kompetencer er der for vores uddannelse som helhed og for de enkelte dele? Hvilke lærings- og undervisningsmetoder er velegnede til sikre at de studerende når disse mål? Hvilke prøveformer kan teste om målene er nået? Den pædagogiske strategi for det enkelte fag og faggruppen hvori faget ligger, beskrives i studyguiden. Det kendetegnende ved bacheloruddannelsen i Audiologi ved SDU er, at studieordningen er begrebs- og principstyret med udgangspunkt i audiologens indplacering i det danske sundhedsvæsen, det danske behandler- rehabiliteringssystem samt i industrien. Studieordningen er således: Kompetencebeskrevet Studenteraktiverende Aftagerorienteret Anvendelsesorienteret De studerende vil i det første studieår blive præsenteret for en række forskellige undervisningsformer, herunder forelæsning, dialogisk undervisning, oplæg fra studerende samt gruppearbejde. De studerendes evne til at arbejde selvstændigt og i grupper understøttes ved, at der ved studiestart nedsættes studiegrupper for alle studerende.

5 1.4 Kompetenceprofil Uddannelsens kompetencemål opdeles i generelle og fagspecifikke kompetencemål. De generelle kompetencemål er de overordnede kompetencemål dimittenden har efter afslutning af uddannelsen, mens de fagspecifikke kompetencemål relaterer sig til uddannelsens kernefaglighed. Iht. Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelse opdeles kompetencemål i viden, færdigheder og kompetencer: Generelle kompetencemål: Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 11. formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer og kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage og give konstruktiv kritik 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Fagspecifikke kompetencemål: De fagspecifikke kompetencemål relaterer sig til uddannelsens kernefaglighed og opdeles i viden, færdigheder og kompetencer i henhold til Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Viden Dimittenden har: - viden om anatomien og fysiologien i det auditive system, de stemme- og taledannende organer samt nervesystemet - kendskab til (hoved)typerne af lidelser i det auditive system og oversigtskendskab til lidelser, der forårsager relaterede sprog- og talevanskeligheder - kendskab til teorier og modeller, der danner basis for undersøgelse- og behandlingsmetoder - kendskab til audiologiske målemetoder og høreapparatteknik Færdigheder Dimittenden kan: - foretage en faglig vurdering af patienters høreskade og hørehandicap, inklusive at planlægge og udføre de nødvendige audiologiske målinger og inddrage andre faggruppers diagnoser og vurderinger - vurdere patientens sprogbrug og udtale - udarbejde en behandlingsplan, udføre denne samt tilpasse høreapparater og instruere i brug af disse - gøre sig relevante pædagogiske og metodiske overvejelser - evaluere trænings- og behandlingsforløb - tilpasse høreapparater under anvendelse af psykoakustisk viden - skelne mellem centrale og perifere elementer i et komplekst fagligt felt - organisere, strukturere og hierarkisere et stofområde - kan forholde sig reflekterende og vurderende over for andres og egne tilgange og løsninger - kan indkredse og formulere problemstillinger - arbejde analytisk og metodisk - kommunikere med specialister og almenkyndige om faglige problemer - kommunikere (evt. ved hjælp af tolk) med klienter i alle aldre og med forskellige hørehandicap om faglige problemstillinger- og løsninger 2

6 Kompetencer Dimittenden kan: - håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studie- eller arbejdssammenhænge - identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer - indgå i gruppeprojekter og organisere arbejdet i sådanne - opsøge og bearbejde ny information i en reflekteret og målrettet proces - selvstændigt og med en professionel tilgang indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde med personer inden for audiologisk og otologisk medicin, socialmedicin, pædagogik og socialrådgivning Sammenhængen mellem kvalifikationsrammen for videregående uddannelser, uddannelsens kompetencemål og de enkelte fagelementers læringsmål fremgår af Erhvervssigte Bacheloruddannelsen i audiologi er en uddannelse der giver den studerende kompetencer til at praktisere som audiolog i private eller i udvalgte offentlige høreklinikker efter endt bacheloruddannelse. Bacheloren har erhvervet sig en række medicinske, teknisk audiologiske, sprogvidenskabelige samt generelle kompetencer, der sætter bacheloren i stand til at foretage en faglig vurdering af klienters hørevanskeligheder, samt at planlægge og udføre de nødvendige audiologiske målinger, udarbejde, udføre og evaluere en behandlingsplan herunder at tilpasse høreapparater og give instruktion i brugen af disse til klienter i alle aldre og deres pårørende. Bacheloren kan desuden indgå i tværfaglige professionsgrupper inden for audiologisk og otologisk medicin, socialmedicin, pædagogik, psykologi og socialrådgivning. Desuden har bacheloren erhvervet sig både fagspecifikke og generelle kompetencer der giver mulighed for at læse videre på kandidatuddannelsen i audiologi, og således kvalificere sig til stilling f.eks. i høreapparatindustrien, på offentlig høreklinik, eller i en forskeruddannelse. 2 INDSKRIVNING 2.1 Adgangskrav Adgangskrav fremgår af bacheloradgangsbekendtgørelsen. 80 % af ansøgerne optages via kvote 1 i den koordinerede tilmelding og udvælges således på basis af karakterer mv. i den adgangsgivende eksamen. 20 % af ansøgerne optages via kvote 2, hvor optagelse sker på baggrund af gennemsnit af karakterer og motiveret ansøgning Studiestart på bacheloruddannelsen Der er optagelse på uddannelsen 1 gang om året 1. september. 2.2 Sammenhæng mellem adgangskrav og uddannelsens første år Uddannelsens niveau, indhold og læringsaktiviteter er på bacheloruddannelsens første år tilrettelagt under hensyntagen til uddannelsens adgangskrav med henblik på at skabe en overgang fra de gymnasiale uddannelsers indhold, arbejdsformer og terminologi. Herunder bygges der videre på de studerendes kompetencer fra almen studieforberedelse og naturvidenskabeligt grundforløb for så vidt angår begrebsapparat og arbejdsmetoder. Uddannelsen er planlagt med udgangspunkt i de kompetencer, man har opnået med en adgangsgivende eksamen i fagene dansk (A), engelsk (B), matematik (B) samt enten fysik (B) eller fysik (C) og biologi(a) eller Geovidenskab (A). Uddannelsens første semester fag (Matematik for Audiologer og Akustik for Audiologer) indeholder således grundlæggende elementer i matematik: Ligninger og uligheder, logaritmefunktioner og dbskalaen, trigonometriske funktioner, differentiation, plot/grafiske afbildninger og vektorer. 3 I faget Akustik for audiologer: Videnskabelig notation og præfikser, enheder på fysiske størrelser, SIenheder og enhedssystemer brugt i audiologien, kraft, lydtryk, position, hastighed og acceleration, svingninger og tab, periode og frekvens, amplitude og fase, stående bølger og resonans, masse-fjederdæmper system, impedans, admittans og reaktans, lydtrykmåling og frekvensvægtning samt filtre.

7 På uddannelsens første semester bygger man i fagene Sprogvidenskab og Fonetik, videre på de kompetencer de studerende har opnået i faget Dansk (A). En betydelig del af pensum er engelsksproget og forudsætter viden og kompetencer erhvervet i faget engelsk (B). 3 STRUKTUREL BESKRIVELSE 3.1 Opbygning og struktur i fag, fagelementer, valgfag mv. Uddannelsen fag er opbygget i 6 semestre. Fagelementer fra fagene Matematik for audiologer og Akustik for audiologer anvendes i fagene Audiologiske målemetoder samt Høreapparatbehandling. Parallelt hermed læses fagene Anatomi og fysiologi, Neurobiologi og Neurologi og efterfølgende Medicinsk Audiologi, der giver en forståelse for hvordan bl.a. høresansen og balancen fungerer, hvilke sygdomme der påvirker hørelsen og balancen samt hvilke behandlinger der kan gives for hørenedsættelse og døvhed. Desuden en forståelse for, hvorledes det der skal analyseres af høresansen stemme og tale etableres. De sproglige fag giver en forståelse for den sproglige udvikling samt komponenterne i den talte lyd og taleforståelse. På de sidste semestre, arbejder man selvstændigt med øvelser i laboratorie, efterfølgende med øvelser på frivillige personer med hørenedsættelse samt afslutningsvis i praktik med klienter/patienter. Der arbejdes med både de medicinske, tekniske, pædagogiske og kommunikative elementer af behandlingen. Uddannelsen afsluttes med et bachelorprojekt der tager udgangspunkt i en praktisk eller teoretisk problemstilling. Sprogtilegnelse samt høreapparatbehandling III er valgfag. 3.2 Oversigt over fag/semestre 6. sem 5. sem 4. sem 3. sem 2. sem 15 ECTS 15 ECTS 24) Projektorienteret forløb II 25) BA-Projekt 5 ECTS 5 ECTS 20 ECTS 21) Høreapparat- 22) Færdigheds- 23) Projektorienteret forløb I behandling træning III (valgfag) 10 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 16)Medicinsk audiologi III 17) Høreapparatbeha ndling II 18) Sprogtilegnelse (valgfag) 19) Behandlingskommunikation 20) Pædagogisk audiologi 5 ECTS 5 ECTS 7,5 ECTS 5 ECTS 7,5 ECTS 11) Medicinsk 12) Medicinsk 13) Neurologi og 14) Audiologiske 15) Videnskabsteori audiologi I audiologi II neurobiologi målemetoder II 10 ECTS 10 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 7) Anatomi og fysiologi^ 8) Audiologiske målemetoder I og 9) Psykolingvistik 10) Psykologi høreapparatbehandling I^ for Audiologer 1. sem 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 1) Introduktion til 2) Anatomi og 3) Matematik for audiologi fysiologi^ audiologer^ 4) Akustik for 5) Sprogvidenskab 6) Fonetik audiologer ^ indgår i førsteårsprøven 3.3 Sammenhæng mellem uddannelsens kompetenceprofil og læringsmål for de enkelte fag Fagspecifikke kompetencemål: 4

8 De fagspecifikke kompetencemål relaterer sig til uddannelsens kernefaglighed og opdeles i viden, færdigheder og kompetencer i henhold til Ny dansk kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Sammenhængen mellem kvalifikationsrammen for videregående uddannelser, uddannelsens kompetencemål og de enkelte fagelementers læringsmål fremgår af nedenstående. Viden Dimittenden har: - viden om anatomien og fysiologien i det auditive system, de stemme- og taledannende organer samt nervesystemet - 4.2; 4.7; kendskab til (hoved)typerne af lidelser i det auditive system og oversigtskendskab til lidelser, der forårsager relaterede sprog- og talevanskeligheder , 4.12; 4.13; kendskab til teorier og modeller, der danner basis for undersøgelse- og behandlingsmetoder - 4.1; 4.3; 4.4; 4.5; 4.6; 4.9; 4.19; kendskab til audiologiske målemetoder og høreapparatteknik - 4.1; 4.4; 4.8; 4.14; 4.17; 4.21 Færdigheder Dimittenden kan: - foretage en faglig vurdering af patienters høreskade og hørehandicap, inklusive at planlægge og udføre de nødvendige audiologiske målinger og inddrage andre faggruppers diagnoser og vurderinger - 4.1; 4.8; 4.11; 4.12; 4.14; vurdere patientens sprogbrug og udtale - 4.5; 4.6; 4.7; 4.9; 4.10; 4.18; udarbejde en behandlingsplan, udføre denne samt tilpasse høreapparater og instruere i brug af disse - 4.8; 4.12; 4.16; 4.17; 4.20; 4.21; 4.23; gøre sig relevante pædagogiske og metodiske overvejelser ; 4.15; 4.19; 4.20; evaluere trænings- og behandlingsforløb - tilpasse høreapparater under anvendelse af psykoakustisk viden - 4.8; 4.9;4.17; 4.21; - skelne mellem centrale og perifere elementer i et komplekst fagligt felt ; 4.15; 4.16; 4.21, organisere, strukturere og hierarkisere et stofområde - der er specielt fokus på dette i 4.15; 4,25, men det indgår i alle konstituerende fag; - kan forholde sig reflekterende og vurderende over for andres og egne tilgange og løsninger ; 4.15;4.20;4.21,4.22; 4.23; 4.24; kan indkredse og formulere problemstillinger - der er specielt fokus på dette i 4.15; 4,25, men det indgår i alle konstituerende fag - arbejde analytisk og metodisk - der er specielt fokus på dette i 4.15; 4,25, men det indgår i alle konstituerende fag - kommunikere med specialister og almenkyndige om faglige problemer - 4.8; 4.12; 4.14;4.16;4.17;4.19; 4.20, 4.21; 4.22; 4.23; 4.24; kommunikere (evt. ved hjælp af tolk) med klienter i alle aldre og med forskellige hørehandicap om faglige problemstillinger- og løsninger ; 4.16;4.19; 4.20; 4.22; 4.23; 4.24; Kompetencer Dimittenden kan: - håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studie- eller arbejdssammenhænge - 4.1, 4.15, 4.22; 4.23; 4.24; identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer - indgår i alle konstituerende fag - indgå i gruppeprojekter og organisere arbejdet i sådanne - indgår i alle konstituerende fag - opsøge og bearbejde ny information i en reflekteret og målrettet proces - selvstændigt og med en professionel tilgang indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde med personer inden for audiologisk og otologisk medicin, socialmedicin, pædagogik og socialrådgivning ; Fagenes rækkefølge og den faglige progression Fagene skal gennemføres i den angivne rækkefølge. Baggrundsfagene der omhandler matematik, akustik, anatomi, fysiologi, neurobiologi og psykologi ( 4.1; 4.2; 4.3; 4.4; 4.7; 4.10 og 4.13) er afgørende for forståelse af høresygdom, målemetoder og behandling. De gennemføres på uddannelsens første, andet og tredje semester. Sprogvidenskab, fonetik, psykolingvistik og sprogtilegnelse ( 4.5; 4.6; 4.9 og 4.18) er nødvendige for den sproglige forståelse der skal etableres for at forstå muligheder og begrænsningerne i hørerehabiliteringen. De afvikles fortløbende på uddannelsens første, andet og fjerde semester. 5

9 På uddannelsens tredje til fjerde semester opnås gennemgående forståelse for høresygdomme ( 4.11;4.12;4.13;4.16). Der opbygges teoretisk viden og praktiske kompetencer inden for kerneområderne undersøgelse ( 4.8; 4.14), behandling og rehabilitering af høresygdomme ( 4.10; 4.11; 4.12; 4.13; 4.16; 4.17; 4.19; 4.20 og 4.21). Fagene på uddannelsens fire første semestre progredieres således, at de studerende erhverver sig de kompetencer der skal til for at håndtere patient kommunikation, undersøgelse og behandling i færdighedstræning ( 22) og i projektorienteret forløb ( 4.23; 4.24) på 5. og 6. semester. De almene kompetencer der understøtter de studerendes studieteknik og evne til: selvstændigt at tilegne sig ny viden og indsigt, til refleksion, til at gennemføre systematisk litteratursøgning, til at opstille biografier, til at tage kritisk stilling til kilder, til at anvende citatteknik, til selvstændigt at kunne analysere data og til at kunne formulere sig professionelt implementeres løbende, - men erhverves specielt i følgende fag: introduktion til audiologi ( 4.1), videnskabsteori ( 4.15), projektorienteret forløb II( 4.24) og bachelorprojektet ( 4.25). Denne samlede opbygning af uddannelsen giver optimal progression i henhold til læringsudbytte inde for viden, færdigheder og kompetencer, idet de studerende kontinuerligt bevæger sig mellem teori og praksis og mellem generel og specifik viden. 3.5 Undervisnings- og prøveformer, herunder censur Undervisningsformer Uddannelsen er et studium, hvor der lægges vægt på, at den studerende erhverver en stor del af sin viden ved selvstudium. For at motivere og stimulere til denne proces afholdes forelæsninger, holdundervisning og gruppearbejde. Der er endvidere praktiske elementer med laboratorieøvelser, færdighedstræning og klinikophold Prøveformer er valgt efter princippet constructive alignment, dvs. at der i forbindelse med hvert fag er en enkeltstående test eller en kombination af prøver, som er egnet til at prøve modulets kompetencer. Det betyder, at vidensfeltet f.eks. kan blive prøvet ved skriftlige prøver (MCQ, kortsvarsopgaver o. lign.), forståelses- og reflektionsniveauet ved skriftlige opgaver/mundtlige prøver, typen af færdigheder bl.a. ved vurdering af port folio, vurdering og beslutning bl.a. i bedømmelsen af bachelorprojektet, formidling f.eks. ved poster præsentation. Der lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til de fagspecifikke og generelle målbeskrivelser. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen, som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. Bedømmelsen bestået/ikke bestået markerer, om de generelle og disciplinspecifikke kompetencer samlet set beherskes i tilstrækkelig grad Under de enkelte fag angives om der er tale om interne prøver, eller eksterne prøver Ved skriftlige eksaminer uden hjælpemidler er det tilladt at bruge stavekontrol. Tilføjelsesprogrammer fra Word er ikke tilladt (eks. WordMat). 3.6 Uddannelsens beståelseskrav samt regler om gennemsnitskvotient Uddannelsen er gennemført, når den studerede har gennemført alle nedenstående punkter: a) karakteren 02 eller derover i alle prøver, som bedømmes efter 7-trinsskalaen b) bedømmelsen bestået i alle prøver, som bedømmes med bestået/ikke bestået c) bedømmelsen godkendt i alle prøver, der bedømmes med godkendt/ikke godkendt og d) godkendelse af alle prøver, der godkendes ved undervisningsdeltagelse 3.7 Beskrivelse af førsteårsprøven Inden udgangen af første studieår på bacheloruddannelsen skal den studerende, for at kunne fortsætte uddannelsen, have bestået de prøver, der er en del af førsteårsprøven. Førsteårsprøven har et samlet omfang af 30 ECTS I førsteårsprøven indgår følgende prøver: Matematik for audiologer 5 ECTS Anatomi og Fysiologi 15 ECTS

10 Audiologiske målemetoder I og høreapparatbehandling I 10 ECTS Er førsteårsprøven ikke bestået inden udløbet af første studieår, kan den studerende ikke fortsætte på uddannelsen Bestemmelsen i gælder uanset, om den studerende har gennemført 3 prøveforsøg, jf. Eksamensbekendtgørelsens 17, stk Studienævnet kan dispensere fra de fastsatte tidsfrister i 3.7.1, hvis der foreligger usædvanlige forhold, jf. Eksamensbekendtgørelsens BESKRIVELSE AF FAG Introduktion til audiologi / Introduction to Audiology 5 ECTS Eventuelle faglige forudsætninger for deltagelse i faget Ingen Eventuel placering i faggrupper Første af flere fag om målemetoder Modulets/fagets og undervisningens tidsmæssige placering 1. semester, 1. år Formål, indhold, fagspecifikke og generelle målbeskrivelser for modulet Formål: At introducere den studerende til audiologi både som videnskab, studie og håndværk. Indhold: Undervisningen indeholder en indføring i audiologiske målemetoder hvor den studerende får både en teoretisk viden om og praktiske erfaring med de mest basale målemetoder. Endvidere indeholder kurset grundlæggende viden som danner grundlaget for at få det fulde udbytte af studiet. Dette inkludere basal psykoakustik, videnskabelig metode og artikel søgning. Målbeskrivelser: Ved modulets afslutning skal den studerende: Viden: - have viden om rentoneaudiometri med både luft- og benledning - have viden om psykoakustik inklusiv metoder for tærskel bestemmelse - have viden om videnskabelig metode i audiologi - have viden om hvad en audiolog kan lave efter endt uddannelse - have viden om opbygningen af videnskabelige rapporter og artikler Færdigheder: - kunne udføre rentoneaudiometri med både luft- og benledning - kunne finde relevante videnskabelige artikler Kompetencer: - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne vurdere om det er relevant at udføre rentoneaudiometri, kunne udføre rentoneaudiometri og give en basal fortolkning af resultaterne. - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne vurdere om det er relevant at udføre audiometri med benleder, kunne udføre rentoneaudiometri med benleder og give en basal fortolkning af resultaterne. - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne søge efter relevant videnskabelig litteratur og vurdere resultaterne af denne søgning for relevans og videnskabelig styrke

11 Generelle kompetencemål: De markerede generelle kompetencemål skal opfyldes af faget. Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 11. formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer og kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage og give konstruktiv kritik 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Litteratur Der henvises til studyguide Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at den understøtter FAIR principperne for Aktiverende undervisning og aktiv læring. De beskrevne fagspecifikke mål for viden, færdigheder og kompetencer understøttes af specifikke undervisnings- og arbejdsformer. Samtidig er undervisnings- og arbejdsformer tilrettelagt i overensstemmelse med prøveformen, der vurderes at udgøre den mest hensigtsmæssige ramme for af prøvning af den studerendes opnåelse af fagets mål. Det fremgår af studyguiden, hvorledes studieaktiviteterne organiseres. Følgende indgår: Selvstændige studier. Forelæsning. Gruppearbejde. Der arbejdes i færdighedslaboratorium mhp. oplæring i praktisk færdighed i målemetoder Eksamen og censur Prøveform: Porte folio opgave Censur: Ingen Bedømmelse: Bestået/ ikke bestået Reeksamen: Den ordinære prøve kan erstattes af en mundtlig prøve. 4.2 Anatomi og fysiologi / Anatomy and Physiology del 1 Faget tæller i alt 15 ECTS fordelt på 1. og 2. semester Eventuelle faglige forudsætninger for deltagelse i faget Eventuel placering i faggrupper Første del af et fag om kroppens anatomi og fysiologi. Senere fag i blokken er neurobiologi og neurologi 8

12 4.2.3 Modulets/fagets og undervisningens tidsmæssige placering Placeret på 1. semester (svarende til 5 ECTS) Formål, indhold, fagspecifikke og generelle målbeskrivelser for modulet At den studerende erhverver sig viden om den for faget relevante anatomi og fysiologi, samt terminologien og begrebsapparatet omkring dette. Det danner basis for senere fag, om sygdomsforståelse og behandling. Indhold Undervisningen indbefatter en videnskabelig og forskningsbaseret indføring i anatomiske og fysiologiske emner med vægt på anatomiske begreber og anatomisk terminologi, oversigt over menneske-legemet, dets byggesten og funktion. Det neuroanatomiske og neurofysiologiske system, som styrer bevægelserne i stemme- og taleorganer, gennemgås. Herudover omfatter undervisningen også grundlæggende anatomi, fysiologi og neurofysiologi af det ydre øre, mellemøret og det indre øre. Målbeskrivelser: Ved modulets afslutning skal den studerende: Viden - have kendskab til og forstå den normale anatomi og fysiologi indenfor almen vævslære, kraniet, ydre øre, mellemøre og indre øre, samt neuroanatomi og -fysiologi - kende den tilhørende deskriptive terminologi Færdigheder - kunne anvende sin anatomiske/fysiologiske viden og deskriptive terminologi i en faglig beskrivelse og i en faglig diskussion Kompetencer - opnå basale kompetencer, der gør den studerende i stand til senere i studiet, at forstå, diskutere og udøve audiologopædisk intervention i forhold til sygelige tilstande i organerne Generelle kompetencemål: De markerede generelle kompetencemål skal opfyldes af faget. Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 11. formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer og kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage og give konstruktiv kritik 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Litteratur Der henvises til studyguiden Undervisnings- og arbejdsformer (evt. også undervisningssprog)

13 Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at den understøtter FAIR principperne for Aktiverende undervisning og aktiv læring. De beskrevne fagspecifikke mål for viden, færdigheder og kompetencer understøttes af specifikke undervisnings- og arbejdsformer. Samtidig er undervisnings- og arbejdsformer tilrettelagt i overensstemmelse med prøveformen, der vurderes at udgøre den mest hensigtsmæssige ramme for afprøvning af den studerendes opnåelse af fagets mål. Det fremgår af studyguiden, hvorledes studieaktiviteterne organiseres. Følgende indgår: Forelæsning, hjemmeøvelser, øvelser i undervisningen, studiegrupper, e-læring og selvstændige studier. Mulighed for midtvejstests. Ved undervisningens start oplyser underviseren de studerende om, hvorledes studieaktiviteterne organiseres Eksamen og censur Eksamen afholdes som en samlet eksamen for Anatomi og fysiologi del 1 og del 2 efter 2. semester se 4.7. Eksamen indgår i førsteårsprøven 4.3 Matematik for audiologer 5 ECTS Eventuelle faglige forudsætninger for deltagelse i faget Ingen Eventuel placering i faggrupper Baggrundsfag for Målemetoder og Høreapparatbehandling Modulets/fagets og undervisningens tidsmæssige placering 1. semester Formål, indhold, fagspecifikke og generelle målbeskrivelser for modulet Formål: Kurset giver den studerende de nødvendige matematiske færdigheder til at kunne forstå og kvantitativt arbejde med relevante modeller indenfor det tekniske audiologiske område. Indhold: Kurset er et redskabskursus som skal bibringe den studerende de nødvendige færdigheder til at arbejde med den matematiske beskrivelse af modeller og teorier indenfor det audiologiske område. I så stort omfang som muligt vil kurset gøre bruge af problemstillinger og eksempler der er relevante for audiologer. Målbeskrivelser: Ved modulets afslutning skal den studerende: Viden Have kendskab til og forståelse for: - basale regneregler for brøker og parenteser - Potenser, logaritmer og decibel-skalaen - trigonometriske funktioner - ligninger og uligheder - differentiation - vektorer Færdigheder - kunne arbejde analytisk og matematisk med grundlæggende matematiske emner som beskrevet under indhold 10 Kompetencer - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne arbejde selvstændigt, struktureret og målrettet med matematisk formulerede problemstillinger - med baggrund i en matematisk forståelse kunne reflektere og vurdere resultatet af en beregning

14 Generelle kompetencemål: De markerede generelle kompetencemål skal opfyldes af faget. Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 11. formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer og kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage og give konstruktiv kritik 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Litteratur Se studyguiden Undervisnings- og arbejdsformer (evt. også undervisningssprog) Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at den understøtter FAIR principperne for Aktiverende undervisning og aktiv læring. De beskrevne fagspecifikke mål for viden, færdigheder og kompetencer understøttes af specifikke undervisnings- og arbejdsformer. Samtidig er undervisnings- og arbejdsformer tilrettelagt i overensstemmelse med prøveformen, der vurderes at udgøre den mest hensigtsmæssige ramme for af prøvning af den studerendes opnåelse af fagets mål. Det fremgår af studyguiden, hvorledes studieaktiviteterne organiseres. Følgende indgår: Forelæsning, opgavegennemgang, selvstændige studier, ad hoc studiegrupper Eksamen og censur Prøveform: Skriftlig eksamen med hjælpemidler Censur: Intern censur Bedømmelse: 7-trins skala. Reeksamensform kan afvige fra den ordinære eksamensform Eksamen indgår i førsteårsprøven 4.4 Akustik for audiologer 5 ECTS Eventuelle faglige forudsætninger for deltagelse i faget Ingen 11

15 4.4.2 Eventuel placering i faggrupper Baggrundsfag for målemetoder og høreapparatbehandling Modulets/fagets og undervisningens tidsmæssige placering 1. semester Formål, indhold, fagspecifikke og generelle målbeskrivelser for modulet Formål: Kurset giver den studerende den nødvendige grundlæggende viden inden for akustik til at kunne forstå og arbejde med relevante fysiske og akustiske modeller indenfor det tekniske audiologiske område. Indhold: Kurset er et indledende kursus der bibringer den studerende den nødvendige teoretiske viden om de relevante fysiske og især akustiske grundbegreber og modeller, der anvendes inden for audiologien. I så stort omfang som muligt vil kurset gøre bruge af problemstillinger og eksempler der er relevante for audiologer. Målbeskrivelser: Ved modulets afslutning skal den studerende: Viden - have viden om emnerne nævnt under indhold sammen med viden om: Videnskabelig notation og præfikser, enheder på fysiske størrelser, SI enheder og enhedssystemer brugt i audiologien, kraft, lydtryk, position, hastighed og acceleration, svingninger og tab, periode og frekvens, amplitude og fase, stående bølger og resonans, masse-fjeder-dæmper system, Impedans, admittans og reaktans. Lydtrykmåling og frekvensvægtning samt filtre Færdigheder - kunne arbejde med grundlæggende fysiske og akustiske emner samt modeller af akustiske systemer som beskrevet under indhold Kompetencer - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne arbejde selvstændigt, struktureret og målrettet med fysiske og akustiske problemstillinger. - med baggrund i en fysisk og akustisk forståelse kunne vurdere modellers baggrund, forudsætninger og anvendelsesområde Generelle kompetencemål: De markerede generelle kompetencemål skal opfyldes af faget. 12 Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 11. formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer og kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage og give konstruktiv kritik 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia

16 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Litteratur Se studyguiden Undervisnings- og arbejdsformer (evt. også undervisningssprog) Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at den understøtter FAIR principperne for Aktiverende undervisning og aktiv læring. De beskrevne fagspecifikke mål for viden, færdigheder og kompetencer understøttes af specifikke undervisnings- og arbejdsformer. Samtidig er undervisnings- og arbejdsformer tilrettelagt i overensstemmelse med prøveformen, der vurderes at udgøre den mest hensigtsmæssige ramme for af prøvning af den studerendes opnåelse af fagets mål. Det fremgår af studyguiden, hvorledes studieaktiviteterne organiseres. Følgende indgår: Forelæsning, opgavegennemgang, selvstændige studier, ad hoc studiegrupper Eksamen og censur Prøveform: Skriftlig eksamen med hjælpemidler Censur: Intern censur Bedømmelse. 7-trins skala Reeksamensform kan afvige fra den ordinære eksamensform. 4.5 Sprogvidenskab / Linguistics 5 ECTS Eventuelle faglige forudsætninger for deltagelse i faget Ingen Eventuel placering i faggrupper Del af sprogvidenskabelig blok, fordelt på og 4. semester Modulets/fagets og undervisningens tidsmæssige placering Placeret på 1. semester Formål, indhold, fagspecifikke og generelle målbeskrivelser for modulet Formål Kurset giver den studerende en grundlæggende introduktion til sprogvidenskabens grunddiscipliner, herunder den viden om sprogets opbygning, der er én af grundstenene for forståelsen af talesproglig kommunikation. Kurset giver en viden og et begrebsapparat, som er nødvendig for at kunne forstå og arbejde med sprog, kommunikation, psykolingvistik og sprogtilegnelse, og som klæder audiologerne på til at kommunikere med andre faggrupper (bl.a. (audio)logopæder) om sproglige emner. Indhold Undervisningen indbefatter en grundig videnskabelig og forskningsbaseret, systematisk indføring i sprogvidenskaben. Målbeskrivelser: Ved modulets afslutning skal den studerende: 13 Viden - have viden om grundbegreber inden for sprogvidenskaben (fonologi, morfologi, syntaks, semantik, pragmatik) - have viden om vokaler og konsonanter i de danske sprogs lydsystem - have viden om sproglydenes fonologiske organisering i stavelser - have viden om prosodiske størrelser med vægt på stød, tryk og tonegang - have viden om hvordan ord bygges op af morfemer med et udtryk og et indhold (morfologi)

17 - have viden om hvordan ord sammenføjes til syntagmer og sætninger (syntaks) - have viden om grundprincipper for fonologisk, morfologisk og syntaktisk analyse Færdigheder - kunne beskrive danske vokaler og konsonanter ved hjælp af relevant fonetisk og fonologisk terminologi - kunne foretage morfologisk og syntaktisk analyse af enkle eksempler af dansk sprog Kompetencer - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne beskrive eksempler på talesprog henholdsvis et fonologisk, morfologisk og syntaktisk perspektiv ved hjælp af relevant terminologi. Generelle kompetencemål: De markerede generelle kompetencemål skal opfyldes af faget. Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 11. formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, således at det bliver relevant og forståeligt for forskellige målgrupper 12. kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer og kunne indgå i et samarbejde, herunder at kunne modtage og give konstruktiv kritik 13. kunne arbejde selvstændigt, disciplineret, struktureret og målrettet, herunder også kunne overholde deadlines og formalia 14. anvende IT som et redskab i forbindelse med såvel informationssøgning som mundtlig og skriftlig formidling 15. kunne forstå og anvende faglige tekster på engelsk og på de skandinaviske sprog Litteratur Der henvises til studyguiden Undervisnings- og arbejdsformer (evt. også undervisningssprog) Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at den understøtter FAIR principperne for Aktiverende undervisning og aktiv læring. De beskrevne fagspecifikke mål for viden, færdigheder og kompetencer understøttes af specifikke undervisnings- og arbejdsformer. Samtidig er undervisnings- og arbejdsformer tilrettelagt i overensstemmelse med prøveformen, der vurderes at udgøre den mest hensigtsmæssige ramme for af prøvning af den studerendes opnåelse af fagets mål. Det fremgår af studyguiden, hvorledes studieaktiviteterne organiseres. Følgende indgår: Forelæsninger, holdundervisning, øvelser, selvstudier, gruppearbejde, studenteroplæg, e-læring Eksamen og censur Prøveform: 80% undervisningsdeltagelse. Heri indgår et antal opgaver. Underviseren specificerer ved undervisningens begyndelse hvor mange opgaver, der indgår i undervisningen. Censur: Intern prøve med én eksaminator Bedømmelse: B/IB 14 Reeksamensbestemmelser:

18 Prøveform: Individuel bunden hjemmeopgave. Der gives to uger til besvarelsen. Omfang: 6-10 sider Censur: Intern prøve Bedømmelse: B/IB 4.6 Fonetik / Phonetics 5 ECTS Eventuelle faglige forudsætninger for deltagelse i faget Eventuel placering i faggrupper Del af sprogvidenskabelig blok, fordelt på og 4. semester Modulets/fagets og undervisningens tidsmæssige placering Placeret på 1. semester Formål, indhold, fagspecifikke og generelle målbeskrivelser for modulet Formål Kurset giver den studerende den nødvendige grundlæggende viden om menneskets produktion og perception af sproglyde, der bl.a. er nødvendig for at forstå og arbejde med udvikling og tilpasning af høreapparater. Indhold Undervisningen indbefatter en grundig videnskabelig og forskningsbaseret, systematisk indføring i (artikulatorisk og akustisk) fonetik. Målbeskrivelser Ved modulets afslutning skal den studerende: Viden - have viden om sproglydes klassifikation i forhold til artikulatorisk definerede fonetiske kategorier - have viden om korrespondenser mellem artikulation og akustisk resultat - have viden om hvordan den akustiske realisation afbildes Færdigheder - kunne anvende IPA-lydskrift til en grundlæggende fonetisk analyse af danske eksempler - kunne udføre akustiske analyser ved hjælp af analysesoftwaren Praat Kompetencer - med udgangspunkt i viden og færdigheder kunne vurdere betydningen af et givent høretab i forhold til muligheden for at afkode talesprog Generelle kompetencemål: De markerede generelle kompetencemål skal opfyldes af faget. Dimittenden skal: 1. kunne afgrænse og definere et fagligt problem på et videnskabeligt niveau 2. kunne undersøge, analysere og løse faglige problemer ved hjælp af relevante faglige teorier og metoder samt relatere dette til aktuel forskning 3. kunne systematisere kompleks viden og data samt selektere og prioritere forhold, der er væsentlige for emnet 4. kritisk kunne vurdere fagets forskellige teorier og metoder 5. have en præcis og konsekvent begrebsanvendelse 6. kunne argumentere på et grundlæggende videnskabeligt grundlag 7. kunne indgå i en dialog på et fagligt grundlag 8. kunne fokusere og skabe sammenhæng i løsning af opgaver 9. tage kritisk stilling til alle benyttede kilder og dokumentere disse ved hjælp af referencer, noter og bibliografi 10. kunne anvende et sprog skriftligt og/eller mundtligt der er emneorienteret, klart, præcist og korrekt 15