Velkommen til Bording Skole. Kære studerende.

Transkript

1 Velkommen til Bording Skole. Kære studerende. Velkommen til Bording Skole. Vi ser frem til at samarbejde med dig, og vil bestræbe os på at skabe de bedste forudsætninger og rammer for din praktikperiode hos os. Vi er bevidste om, at din praktik indgår i et uddannelsesforløb og at praktikperioden har et særligt formål, som skal være skabende for samarbejdet mellem dig og dine praktiklærere samt andre relevante ressourcepersoner. Vi prioriterer samarbejdet med de studerende, hvor vi forsøger at skabe de optimale forhold, så du som studerende får størst udbytte af praktikperioden når du samtidig selv bidrager med en god indsats. Vi forventer, at du sætter dig grundigt ind i de fokusområder og rammevilkår, som læreruddannelsen rammesætter for praktikperioden samt at du sætter dig personlige mål for praktikken. Som skole vil vi ligeledes sikre os, at praktiklærerne er velforberedt på praktikken. Vi forventer, at praktiklærerne samarbejder med dig, tager ansvar for praktiklærerrollen samt et medansvar for din udvikling som lærer. Praktiklærerne skal vejlede dig, udfordre og stille krav til dig. Vi forventer, at du positivt og engageret bidrager til dette samarbejde. Det centrale i lærerens arbejde er omkring undervisningen og elevernes læring. Men hertil hører også en lang række andre opgaver, som er vigtige i lærerarbejdet. Du skal deltage i disse opgaver på lige fod med dine øvrige lærerkolleger mens du er i praktik på skolen. Opgavernes omfang og placering vil du blive orienteret om ved praktikkens påbegyndelse, men undervejs skal du også være omstillingsparat og villig til at løfte pludseligt opståede opgaver. Undervisningslektionerne udgør kun en del af det samlede praktikarbejde og den samlede arbejdstid. At være i praktik betragtes som et fuldtidsarbejde, og møde- og sluttid vil afspejle de til enhver tid gældende vilkår herfor i henhold til kommunale bestemmelser og aftaleforhold. Vær opmærksom på, at møder og arrangementer kan være placeret uden for normal grundmødeplan. På de følgende sider er Bording Skole og praktikken beskrevet mere indgående. Vi ser frem til at møde dig og byde dig velkommen til praktik på Bording Skole. Med venlig hilsen Bording Skoles personale og ledelse.

2 Bording Skole fakta oplysninger: Adresse Skoleleder Viceskoleleder Afdelingsleder af overbygningen Skolesekretær Skolebestyrelses-formand Distriktsskole Fællesskolen Klasser og elever Specialklasse og SFO Personale Skolens organisering: Faseteam Fast mødedag Fasemøde Teammøde fagteammøde KU (koordinationsudvalget) MED (medarbejderudvalget) Bording Skole, Solsortevej 10, 7441 Bording Thomas Henten Pia Weile Lars Lærkesen Holm Marianna Amlund Jessica Rundstrøm Bording Skole er én af i alt 12 skoler under Ikast-Brande Kommune. Det samlede skolevæsen har betegnelsen Fællesskolen. Fællesskolen er betegnelsen for det fælles ståsted og den fælles ramme, som alle skoler i Ikast-brande kommune virker under og er forpligtet på at realisere lokalt. Bording Skole er en 2-sporet skole fra klasse med ca. 450 elever fordelt på 20 klasser. Bording Skole har én specialklasse samt SFO. Personalegruppen på Bording Skole tæller ca. 40 lærere og 12 pædagoger. Bording Skole er inddelt i tre faser: indskoling (0-3 klasse) mellemtrin (4-6 klasse) overbygning (7-9 klasse) Personalet er organiseret i faseteam og inden for fasen i årgangsteam. Ledelsen er repræsenteret i hver fase ligesom fasen vælger en fase-koordinator som mødeleder og med ansvar for kontakt til ledelsen. Bording Skole har fast mødedag én gang om ugen. På mødedagen afvikles på skift fase -, team og fagteammøder (rullende ordning). KU er sammensat af ledelsen, fasekoordinatorer, repræsentant for pædagogisk servicecenter og tillidsrepræsentanter. KU afholder månedligt møde. KU tilrettelægger dagsorden for personalemøder og drøfter løbende den pædagogiske udvikling for skolen. MED er et lovpligtigt organ og er sammensat af ledelsen (Asiden) og tillidsvalgte medarbejderrepræsentanter (Bsiden). MED behandler og drøfter alle forhold vedrørende arbejdsforhold og vilkår for personalet.

3 Personalemøder Over skoleåret afholdes 4 5 personalemøder. På personalemøderne drøftes overordnede pædagogiske emner (ofte med afsæt i forskellige temaer) samt information fra ledelsen. Personalemøder afvikles uden for den faste arbejdstid. Skolebestyrelsen Skolebestyrelsen er sammensat af ledelsen, 2 medarbejderrepræsentanter, 7 forældrevalgte repræsentanter samt repræsentant for elevrådet. Møde- og arbejdstid Skolebestyrelsen har til primær opgave at føre tilsyn med skolen samt udstikke overordnede principper for skolens virke. IBK-kommune praktiserer fuld tilstedeværelsestid på kommunes skoler. Dvs. at al arbejdstid som udgangspunkt afvikles på skolen ud fra en grundmødeplan.

4 Praktikkens organisering. Skolens praktikkoordinator er i samarbejde med ledelsen og praktiklærerne ansvarlig for organisering, gennemførelse og sikring af kvaliteten af praktikforløbet på Bording Skole. Praktikkoordinator på Bording skole: Bo Stoltenberg Mobil: Mail: Bo.Stoltenberg@skolekom.dk Indledning af praktikken: Forventningsbrev mailes til praktikkoordinator på Bording Skole Praktikkoordinator sammensætter forslag til praktikskema ud fra oplysningerne i forventningsbrevet og i forhold til hvad der er muligt at realisere på skolen. Praktikkoordinator indkalder herefter til møde på skolen med praktikanter. På mødet gennemgås formalia omkring praktikken, praktikkens forløb og indhold samt afstemning af praktikskema. Desuden laves der aftale om hvornår den første kontakt til praktiklærerne skal finde sted. Ved første møde skal praktikanten hos skolesekretæren udfylde oplysninger til indhentelse af en børneattest samt en straffeattest. Kontakt til praktiklæreren: Praktikanten tager så hurtigt som muligt kontakt til praktiklærerne for at aftale det første, forberedende møde med dem samt afstemme forventningerne til praktikken. Praktikant udarbejder (evt. i samarbejde med praktiklærerne) undervisningsplaner med didaktiske overvejelser. Praktikantens undervisningsplaner er udgangspunkt for praktikforløbet og til dels for vejledningen. Praktikant skal være opmærksom på at der stilles krav om skriftlighed i arbejdet med undervisningsplaner og at undervisningsplaner er et proces-dokument under stadig forandring, især i perioden op til praktikkens påbegyndelse. Kontakt til forældre: Det forventes, at praktikant skriftligt præsenterer sig for de forældre, hvis børn er omfattet af praktikken. Vejledning og vejledningstimer: Praktikant har krav på vejledning. Vejledning er et på forhånd aftalt møde med en kendt dagsorden, hvor praktikanten har ansvaret for at lave dagsordenen. Dette evt. i

5 samarbejde med praktiklærerne. Det er vejledningen som skal støtte og udfordre i overvejelser omkring teori og praksis. Vejledningen skal derfor tage udgangspunkt i de personlige fokuspunkter samt kompetencemål for praktikken. Den naturlige kollegiale sparring umiddelbart efter en lektion er ikke at betragte som egentlig vejledning. Temaer herfra kan tages med over i en dagsorden for vejledning. Ved første eller andet møde med praktiklærerne fastlægges mødetider for afholdelse af vejledningstimer. Evaluering af praktikken: Praktiklærerne evaluerer løbende praktikken med praktikanterne, især i vejledningen men også i den kollegiale sparring. Midtvejs i praktikforløbet giver praktiklærerne en midtvejsevaluering med udgangspunkt i begrundelsesskemaet. Er der tvivl om en bestået praktik indkalder praktikkoordinator til en særlig statussamtale med repræsentanter fra læreruddannelsen, skolens ledelse, praktiklærere og praktikkoordinator. Praktikken afsluttes med en skriftlig vurdering og med vurderingen bestået/ikke bestået, Praktikant får udleveret en kopi af den skriftlige vurdering i forbindelse med slutvejledningen. Praktikperioden afsluttes med en slutevaluering med praktikkoordinator. Det er vigtigt at skolen modtager praktikanternes vurdering og evaluering af Bording Skole som praktiksted da skolen har ambition om at udvikle på og gøre praktikken så optimal som muligt. Praktiske oplysninger Fravær: Login: Ved sygdom kontaktes skolens ansvarlige for vikardækning, Lars Lærkesen Holm, tidlig morgen ml. kl på mobil Kontakt også praktikgruppe samt praktiklærer. Praktikkoordinator og skolens it-ansvarlige sørger for at praktikanter bliver oprettet med adgang til skolens netværk og skoleintra så snart skema og praktikaftale er på plads. Skolekom og skoleintra er det centrale samarbejdsmedie på Bording skole. Det forventes at praktikant dagligt orienterer sig på intra og skolekom. Desuden forventes det, at praktikanter i perioden op til praktikperioden kommunikerer med skolen og praktiklærere via skolekom, typisk i forbindelse med planlægning af undervisningen. Diverse nødvendige koder m.m. fremsendes af it-ansvarlige. Tilstedeværelse (arbejdstid): IBK-kommune praktiserer fuld tilstedeværelsestid på kommunes skoler. Dvs. at al arbejdstid som udgangspunkt afvikles på skolen ud fra en grundmødeplan.

6 Praktikanten er underlagt de samme møde- og sluttider som det øvrige personale og i henhold til de politisk opstillede rammer og vilkår. Praktikkoordinator og praktikant aftaler den konkrete møde-og slut tid med udgangspunkt i en gennemsnitlig arbejdsuge på ca. 37 timer (fuldtidsarbejde). Forberedelse: Personalet har hver sin arbejdsplads og forbereder sig i fasens forberedelsesrum. Som praktikant bliver man tilknyttet en fase og får stillet en arbejdsplads til rådighed. Dele af forberedelsen vil med fordel kunne henlægges til andre møderum, især hvis man er flere der har behov for at planlægge og drøfte sammen. På personalerummet: Vær gerne synlig på personalerummet. Praktikanten vil opleve at ikke kun praktiklærerne, men alle personaler er rigtig gode at snakke med. Om øvrige opgaver som indgår i praktikkens forløb: Undervisningslektioner og rundt om undervisningen. Undervisningen er fastsat til 12 lektioner/ugen i seks uger. Undervisningen udgør således kun en lille del af den samlede tilstedeværelse og arbejdstid. Det forventes at praktikanten i samarbejde med praktikkoordinator får tilrettelagt en arbejdsuge der afspejler den nødvendige tid til forberedelse, indblik og deltagelse i skolens øvrige virke samt mulighed for at arbejde med specifikke opgaver for praktikanten, eksempelvis praktikrapporten. Praktikanten må forvente at blive præsenteret for undervisning og information af praktikkoordinator og andre resursepersoner omkring specifikke emner eller forhold der relaterer sig til undervisning og skolens virke, ligesom det vil være naturligt at følge praktiklæreren (eller andre lærere) i andre undervisningslektioner. Tilsynsopgaver Praktikanten indgår i varetagelse af skolens tilsynsopgaver (spisepause, gang- og gårdvagter) på lige fod med øvrige kolleger. Praktikkoordinator foretager en konkret afvejning af hvor meget tilsynsopgaven skal fylde i praktikken. Udgangspunktet vil typisk være at følge de tilsyn, som omfatter praktiklærerne. Læsebånd: Bording Skole praktiserer læsebånd i perioden fra efterårsferie til vinterferien. Praktikanten indgår i opgaven omkring læsebånd sammen med praktiklæreren og efter aftale med praktikkoordinatoren.

7 Bevægelsesbånd: Bording Skole praktiserer bevægelsesbånd. Bevægelsesbånd er en del af den understøttende undervisning. Praktikanten indgår i opgaven omkring bevægelsesbånd sammen med praktiklæreren og efter aftale med praktikkoordinatoren. E-tid (lektie-tid) E-tid er betegnelse for den del af den understøttende undervisning som omhandler lektielæsning på skolen. Praktikanten vil indgå i varetagelse af E-tid sammen med praktiklæreren og efter aftale med praktikkoordinatoren. Særlige opmærksomhedspunkter: PC til alle elever og personale: IBK-kommune stiller en computer til rådighed for alle elever og personale. I praksis betyder det, at eleverne har sin egen computer i undervisningen. Fra 0-3. klasse er pc en stationært på skolen og fra klasse har eleverne pc en i tasken og må tage den med hjem. Eleverne er vant til at arbejde på og med pc i den daglige undervisning, og praktikanten skal derfor have øje for at anvende denne mulighed i sin egen planlægning. Praktikant medbringer egen pc. Målstyret læring PLC og PLF: Omkring undervisningen arbejdes med den Pædagogiske Læringscirkel (PLC) og i Pædagogiske Læringsfællesskaber (PLF). I dette arbejde er alle skoler i IBK kommune tilknyttet den pædagogiske læringsplatform TEACH, som er det it-værktøj, der faciliterer arbejdet med PLC. Praktikanten bliver inddraget i tankerne bag og arbejdet med PLC samt bliver præsenteret for læringsplatformen TEACH. Det vil typisk ske sammen med praktiklæreren og eventuelt praktikkoordinatoren.

8 Praktik: uddannelsesplan Niveau 1 (første studieår): Didaktik Praktikanten inddrages i praktiklærers overvejelser i forbindelse med fremsendelse af undervisningsplaner og i forbindelse med forpraktik. Praktiklærer vil vejlede i praktikantens overvejelser, og vil støtte i planlægning, klasse, årgang og særlige hensyn. Praktiklærer gør opmærksom på elever med specielle forudsætninger og problematikker fagligt og socialt. Mål for didaktik At praktikanten opnår indsigt i didaktikkens betydning for elevernes læring. Klasseledelse At praktikanten oplever samarbejdet om didaktiske overvejelser med kollegaer værdifuldt. At praktikanten gør sine første erfaringer med planlægning og undervisning. Praktikanten får indblik i klasseledelse via egne observationer og i forbindelse med planlægning af undervisningen. Et punkt til vejledning vil oplagt være en dialog om klasseledelse og hvordan klasseledelse udøves. Praktikanten gør sine første erfaringer med at effektuere klasseledelse. Mål for klasseledelse Kunne beskrive hvad klasseledelse er ud fra egen erfaring samt observationer. Kunne beskrive hvornår klasseledelse lykkes. Relations arbejde I mødet med eleverne samler praktikanten empiri og erfaring. Praktikanten vil sammen med praktiklæreren reflektere over egne oplevelser samt blive udfordret i at arbejde videre med relations arbejdet. Mål for relations arbejde Være åben og initiativtager til at danne relationer til elever samt åben for elevers initiativ til at danne relation til praktikanten.

9 Praktik: Uddannelsesplan Niveau 2 (andet studieår): Didaktik Udgangspunktet for praktikken er praktikantens egne didaktiske overvejelser. Vejledningen vil hovedsageligt tage udgangspunkt i dette. Mål for didaktik Kunne præsentere og gøre egne forestillinger om undervisningsforløbs anvendelighed Samarbejde med medstuderende samt praktiklærere om didaktiske processer. Kunne gennemføre og evaluere eget didaktisk forløb. Klasseledelse Kunne reflektere over egen samt medstuderendes klasseledelse. Mål for klasseledelse kunne tænke klasseledelse ind i egen planlægning af undervisningsforløb. Relations arbejde Kunne navigere i flere måder at udøve klasseledelse på i forhold til konkrete undervisningsforløb. Kunne analysere og vurdere egen oplevelse af relationer mellem elever, elevgrupper og til sig selv. Herunder arbejde med beskrivelse, analyse og konklusion omkring et relationelt forløb. Mål for relations arbejde Få en klar forståelse for relationens betydning.

10 Praktik: Uddannelsesplan Niveau 3 (fjerde studieår): Didaktik Sammenhængen mellem didaktikken og den enkelte elevs læringsmål bliver mere konkret. Dette afspejles i planlægningen, udførelse samt evaluering af undervisningen. Mål for didaktik En tydelig kobling mellem didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. Klasseledelse Blive kvalificeret i at vurdere og evaluere, når didaktik skaber læring for eleverne. Der vil være mere fokus på egne forudsætninger, og vejledning vil være omdrejningspunkt herom. Fokus på hvorledes praktikant indtager klasserummmet og ledelse af klassen samt hvorledes praktikant ønsker at videreudvikle egne kompetencer herfor. Mål for klasseledelse kunne nuancere og redegøre for klasseledelse. Relations arbejde Evne og magte at klasselede. Vejledningen vil i højere grad omhandle hvordan praktikant arbejder med relationer. Det forventes, at praktikant medtænker relationers betydning for egen praksis og de læringsmiljøer, som praktikant er med til at skabe. Dette sker i samarbejde med praktiklærer. Mål for relations arbejde Evner at støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv. At kunne reflektere, analysere og drage foreløbige konklusioner ud af rationelle hændelsesforløb. Evner at kommunikere med forældre om elevers skolegang.