Uddannelsesplan. Gødvadskolen som uddannelsessted

Transkript

1 GØDVADSKOLEN Harsnablundvej Silkeborg Uddannelsesplan Gødvadskolen som uddannelsessted Denne uddannelsesplan er måske dit første indtryk af skolen, så den skal gerne være så informativ, at den studerende får et godt indtryk af, hvem vi er, og hvad vi forventer, men også hvad den studerende kan forvente af os. Vi anser praktikken som en meget vigtig del af uddannelsen til lærer. Vi vil bestræbe os på at give mulighed for at få gode erfaringer med lærerfagets komplekse udfordringer og opgaver, så den studerende i sin videre uddannelse står godt rustet med en databaseret viden og med oplevelser af samt en forståelse for nødvendigheden af at erhverve sig de kompetencer, der er grundlaget for elevernes læring: Relationskompetence Regelledelseskompetence Fagdidaktisk kompetence Vi er en udviklingsorienteret skole og er derfor meget åben for, at den studerende får mulighed for at afprøve sine ideer og sin planlægning af elevernes læring. Vi forventer en undersøgende, nysgerrig og selvstændig studerende, der vil arbejde seriøst med sin lærerrolle i samarbejde med især praktiklæreren. Det er også vigtigt, at den studerende stiller spørgsmål til vores måde at drive skole på, da dette medvirket til, at vi er en skole i fortsat udvikling. Vi glæder os til samarbejdet og udfordringen med at etablere et godt praktikforløb. Grundoplysninger om Gødvadskolen Se skolens hjemmeside, hvor du bl.a. kan læse om skolens læringsgrundlag på en klasses skole med to spor

2 Skolens elever kommer især fra et stort villaområde, der også rummer tæt/lav bebyggelse i form af rækkehuse. Kun få elever kommer fra boligblokkene på Arendalsvej. Skolens matrikel rummer store muligheder for udendørs aktiviteter for læring og leg. På en nedlagt gård ligger besøgsinstitutionen Fritidsgården med husdyrhold, kæledyr og med et inspirerende udendørs område. Gødvadskolen Vi tager lærernes alene-problematik alvorligt, så derfor er klassernes skemaer meget præget af parallellagte timer, så lærerne ikke blot planlægger i fællesskab men også har store muligheder for at i praksis at arbejde tæt sammen. Meget samarbejde er skemalagt, men tilstedeværelsestiden er stadig fleksibel for den enkelte lærer. SFO-pædagogerne er integreret i skolens dagligdag med understøttende undervisning i klassen, som støtte i et fag og ved aktivitetstilbud i aktivitetsbåndet ( middagsfrikvarteret ).

3 Forventninger til samarbejdet med de studerende De studerende og praktiklærerne har kendskab til de praktikmaterialer og informationer, som seminariet opslår på deres hjemmeside, herunder hvilke formelle forventninger der er til praktikken på en bestemt årgang. Materialer som: Forventningsbrev til de studerende; Forventningsbrev til praktiklærerne; Praktikvejledning indhold. (Se informationerne her) Vi har en klar forventning til den studerendes faglige kompetencer, forberedelse, samarbejde mv Den studerende o kender fælles mål for sine fag, samt kompetencemålene for praktikperioden o møder velforberedt op til undervisning, møder og vejledning o tjekker dagligt personaleintra og holder dig ajour o observer og tag noter til den efterfølgende evaluering/respons, når en anden i gruppen står for undervisningen man fungerer kun som hjælpelærer i begrænset omfang o er opmærksom på sit medansvar for gruppen/teamet, der udvikler sig sammen o er omstillingsparat, da lærerjobbet ikke altid er at følge et fast skema, eller et planlagt undervisningsforløb o reflekterer og giver respons sammen med gruppen, hvis man har observeret andre læreres undervisning, og sørg for at det skriftliggøres o er til stede på skolen cirka 30 timer om ugen Det første møde forventningsbrev og skema Den første kontakt foregår pr. mail, hvor bl.a. forventningsbrev sendes af de studerende til skolens praktikleder. For at sikre et godt praktikforløb er det vigtigt, at dit forventningsbrev til os sendes i god tid inden du møder på skolen. Herefter afholdes et indledende møde mellem disse. På mødet drøftes de skemamæssige muligheder uf fra de studerendes linjefag og ønsker, og så vidt muligt bekendtgøres det lærerteam den studerende tilknyttes. Efter tilladelse til indhentning af børneattest, opretter skolens sekretær de studerende på skolens Intra. Herefter introducerer praktiklederen de studerende for deres praktiklærer. Det er efter en drøftelse i lærerteamet eller med praktiklæreren, at det endelige skema sendes til godkendelse hos praktiklederen. Du vil i så høj grad som muligt blive opfattet som et fuldgyldigt medlem af et årgangsteam og dermed også som en kollega til lærerne. Det forpligter naturligvis, men din praktiklærer/-leder vil altid bistå dig med den særlige vejledning og rådgivning, som du kan få brug for. Du er aldrig alene!

4 Når du indgår i et forpligtende samarbejde, forventer vi, at du deltager i alle relevante møder. Afbud til et møde sker til enten praktiklærer/-leder. Tavshedspligten er meget vigtig at huske især uden for skolens område og i nærhed af elever. Studerende på skolen De studerende introduceres til skolen på det første møde. I den periode, hvor den studerende er i praktik på skolen, betragtes de på lige fod med resten af lærerkollegiet, og vi forventer, at man er synlig på lærerværelse til møder og eventuelle andre kollegiale aktiviteter, der måtte være i perioden. Det forventes desuden, at de studerende deltager i teammøder, forældremøder og evt. skole-hjemsamtaler. Praktikforløbet Praktikforløbet består af: o Planlægning: med udgangspunkt i årsplaner, fagmål, fagligt overblik, viden om klassen og eleverne m.m. o Gennemførelse af undervisningen. o Vejledning o Midtvejsevaluering slutevaluering o Bedømmelse/skriftlig bedømmelse Der planlægges et vejledningsforløb fordelt løbende i praktikugerne på skolen. Vejledningen vil typisk foregå for hele gruppen, men kan også foregå individuelt ved behov. Der skelnes mellem planlægningsmøder og vejledning. Huskeliste i forhold til den studerendes samarbejdspartnere Praktiklæreren o aftal med praktiklærer, hvordan den videre kommunikation skal foregå o vær initiativtagende i forhold til at få fastlagt og planlagt vejledningstimerne (lav 1-2 fokuspunkter om og handler det ikke direkte om undervisningen, er det vigtigt, at læreren er bekendt med fokuspunktet i god tid) o sørg for at få mødedatoer, udflugter, anderledes undervisning/projektuger mm i kalenderen så tidligt som muligt spørg ind til en årsplan og/eller kalender o ved sygdom: giv praktiklæreren besked så tidligt som muligt og vær selv bekendt med fraværsdages betydning for et godkendt praktikforløb

5 Teamet o hold dig orienteret om, hvordan teamet arbejder, og hvad der forventes o deltag i alle teammøder Forældrene o send en præsentation og info-brev til forældre om praktikperioden o deltag så vidt muligt i skole-hjem samtaler samt forældremøder o kontakt forældre via ForældreIntra om enkelte elever hvis det er relevant og muligt Kontoret o nøgler udleveres, når det er relevant for adgang til lokaler eller materialer o kontakt kontoret hvis brugernavn + kode til personaleintra driller o giv besked ved sygdom direkte til din praktiklærer og eventuel medstuderende og send en sms til skolens telefon for fravær: Vi glæder altid til at modtage praktikanter og få nyttige forstyrrelser. Vel mødt til Gødvadskolen en skole på toppen Thor Utting Praktikleder

6 Praktiklederens opgaver og rolle o afholde info-opstartsmøde med de studerende, hvor der fortælles om skolens kultur, forventninger, formalia som tavshedserklæring, børneattest, adgang til intra, koder, sygdom, information om fælles mødedatoer i kalenderen m.m. o afholde info-opstartsmøde med praktiklærerne om praktikkens og vejledningens faser og krav til praktiklæreren (før, under og efter) o formidle kontakt mellem studerende og praktiklæreren o godkende praktikskemaer til studerende og praktiklærere o være sparringspartner for lærere og studerende under praktikken o deltage i midtvejsevalueringerne, så vidt muligt o være back-up ved praktiklærers sygdom/fravær o have overblik over time- og vejledningsressourcer for praktiklærere o udarbejde katalog til de studerende med andre mulige opgaver i arbejdstiden o afholde evalueringsmøde med studerende i slutningen af forløbet o afholde evalueringsmøde med praktiklærere efter endt praktik Praktiklærerens opgaver og rolle o orientere og præsentere de studerende for den øvrige personalegruppe o deltage i info- samt evalueringsmøde med praktiklederen o udfærdige et skemaforslag til praktiklederen o forventningsafstemme med praktikanterne ift. kommunikation, undervisningsplaner, evaluering, tilstedeværelse på skolen, div. team-møder, skole-hjem samtaler, forældremøder, ture ud af huset, praktiklærerens rolle i undervisningen mm o kende til og arbejde med kompetencemålene for den givne praktikperiode (didaktik, klasseledelse, relationsarbejde) o afholde vejledningstimer med dagsorden(udarbejdes af, eller i samarbejde med, den studerende) 4-6 timer pr. studerende o give respons ad hoc efter endt undervisning o afholde midtvejsevaluering med udgangspunkt i de tre kompetencemål på begrundelsesskemaet, samt ønsker fra praktikanten o udfylde begrundelsesskemaer (modulevaluering) o afholde slutevaluering med praktikanterne, hvor begrundelsesskemaet udleveres og kommenteres o indsende begrundelsesskema elektronisk til seminariet og aflevere et til praktikkoordinatoren og den studerende o være behjælpelig med at de studerende informerer forældrene om deres praktik

7 Forskellige gode informationer Hvordan indgår kompetencemålene i planlægningen af praktikken på skolen? 1. Didaktik 2. Klasseledelse 3. Relationsarbejde Ad 1, didaktik: Praktikanten skal under hele praktikken være opmærksom på folkeskolens formål, Fælles Mål, undervisningsmetoder, og elevforudsætninger under planlægningen af undervisningen. Det er vigtigt, at undervisningsplanen justeres løbende i forhold ovennævnte områder og i forhold til erfaringer med elevgruppen. Praktiklæreren er sparringspartner i forhold til dette arbejde, og det didaktiske område kan evt. indgå som fokusområde i en af vejledningstimerne Som studerende på 1.årgang skal praktikant og praktiklærere afholde et eller to vejledningsmøder inden selve praktikken, for at den studerende er klædt så godt på som muligt til en helt ny opgave. Denne vejledning kan bestå i, at praktiklæreren viser årsplanen for faget og uddyber, hvordan den er blevet til samt sammenholder den med Forenklede Fælles Mål for faget. Desuden kan praktiklæreren vise og kommentere, hvordan man kan planlægge en lektion i det pågældende fag, og hvad man skal tage højde for fx undervisningsmetode, reservationer, kopiering, elever med særlige behov, gruppedannelser, tidsfaktor, organisering af elevaktiviteter. Praktikanten og praktiklærer aftaler, hvordan evaluering af elevernes læring skal/kan foregå, både efter mindre forløb og efter endt praktik. Ad 2, klasseledelse: Praktiklærer og praktikant taler om, hvordan den studerende kan lede klassen og elevernes deltagelse i undervisningen. Hvad plejer læreren at gøre for at få ro, give instruktion, stille krav, skifte aktivitet/fokus, se/høre alle (observer, noter og responder). Klasseledelse kan evt. indgå som fokusområde i en af vejledningstimerne, hvor udgangspunkt evt. er en fælles fagtekst med fokus på klasseledelse. Den studerende kan i sin øvrige tilstedeværelsestid observere andre læreres undervisning.

8 Ad 3, relations arbejde: Forud for praktikken gennemgår praktiklærer og praktikant eleverne i klassen. Praktiklæreren gør opmærksom på elever med specielle forudsætninger og problematikker fagligt og socialt, som kan have indflydelse på elevens skolegang og på praktikantens relation til både eleven og hjemmet. Praktikanten får evt. et klassefoto med navne på Det er vigtigt, at praktikanten får lov at opleve mangfoldigheden af lærergerningen, fx elevhenvendelser inden/efter timen om forskellige anliggender, som man er nødt til at tage stilling til/handle på. Herunder hører også henvendelser til forældre (på intra, eller telefonisk) om undervisningen i praktikforløbet. Hvis der under forløbet er behov for kontakt til hjemmet om enkeltelever, kan den studerende stå for dette i samråd med praktiklæreren. Hvis der er skole-hjemsamtaler under praktikforløbet deltager den studerende i disse. Dette meddeles forældrene forud for samtalerne, og der gives mulighed for, at de kan frabede sig praktikantens deltagelse. Hvis der ikke er samtaler under selve praktikforløbet kan der gives mulighed for, at praktikanten deltager på et senere tidspunkt. Ud over skole-hjemsamtaler kan praktikanten styrke relationsarbejdet ved at forestå elevsamtaler med udvalgt fokus, fagligt/og eller socialt.