We are all mad Ned i kaninhullet Selvevaluering

Transkript

1 We are all mad Ned i kaninhullet Selvevaluering Matematik 3. klasse - August 2016 Navn: 1

2 Emne: We are all mad Tema: Ned i kaninhullet Kursus: Matematik 3. klasse Formål: Formålet med dette forløb er at dykke ned i matematikken i de 3 første mini-temaer på mellemtrinnet. Målestok: Her arbejdes der med målestok. Der skal både arbejdes med opgaver, hvor man forstørrer og hvor man formindsker. Der tages udgangspunkt i nogle billeder fra Alice i Undreland og arbejdes derefter videre med diverse opgaver. Hvem er jeg? og Tid: Disse 2 mini-temaer overlapper lidt hinanden. Her skal der arbejdes generelt med tid og tidsaldre, forskellige begreber på tid, klokken, omregning af tid og hvor lang tid forskellige ting tager. Børnene skal bruge sig selv og deres krop til flere af opgaverne. Bløde kompetencer 1. Relationskompetencer - handle og agere - involvere sig 2. Forandringskompetencer - se tingene på nye måde - reflektere - overblik - fortolke 3. Læringskompetencer - vælge og udvælge - omfortolke viden - forholde sig til viden - nysgerrighed - evnen til at undres 2

3 4. Meningskompetencer - fordybelse - refleksion - interesse - fortolke, uddrage og vurdere Struktur Efter en fælles introduktion og fælles gennemgang af opgaven laves opgaverne individuelt eller i grupper. Sideløbende med tematisk matematik arbejdes der på matematikfessor med færdighedsopgaver, samt i blandede opgaver med faglig fordybelse og i hjemmearbejdshæfter. Arbejdsforløbet afrundes med en evaluering af de personlige mål, da dette er det første arbejdsforløb i det nye år. Her har vi fokus på gode arbejdsvaner. 3

4 Evaluering 4

5 Hvilket målestoksforhold er Alice lavet i? Eksempel på åben opgave med målestoksforhold 5

6 Eksempel på lukket opgave med målestoksforhold 6

7 Eksempel på åben opgave med tid 7

8 Eksempel på lukket opgave med tid 8

9 Billeder arbejdsprocesssen 9

10 10

11 Evaluering fra en elev 11

12 12

13 Evaluering mellem lærer og elev Læreren giver mundtlig evaluering til en elev efter endt arbejdsforløb. Her gives råd og vejledning, som kan bruges i næste arbejdsforløb. 13

14 Evaluering fælles Klassesamtale om arbejdsforløbet. Hvilke opgaver var de sværeste, var der nogle, der var for nemme, og hvilke kunne de tænke sig nogle flere af. 14

15 Egen evaluering - Evaluering af, hvad eleven har fået ud af arbejdsforløbet Navn: XXX Færdighedsregning 3. klasse 4. klasse 5. klasse Problemregning Aritmetik Talforståelse - pladsværdi Plus Styr på små plus-stykker. Styr på plus med 10 er overgang. Minus Gange Styr på små minus-stykker. Rimelig styr på minus med 10 er overgang. Mangler lige den sidst rutine. Styr på små gangestykker. Kræver træning af tabellerne Division Afrunding Styr på afrunding af nærmeste 10 er og 100 er Brøker og brøkregneregler Decimaltal og brøker Mål Omregning længdemål Styr på digitalt ur. Ved at 15

16 og tid have styr på analog. Algebra Koordinatsystemet Variable og funktioner Ligninger Geometri Geometri areal og omkreds Kan finde areal og omkreds for en firkant. Geometriske grundbegreber Ved hvad målestoksforhold betyder. Kender T-V reglen. Deskriptiv statistik Data indsamling og forståelse Chance og sandsynlighed Chance og sandsynlighed Mundtligt Er god til at markere i timerne. Matematikfessor Får lavet tingene fra gang til gang. Redskaber Har de redskaber, som han skal bruge i timerne. 16

17 17