Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2017 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi CB Merete Jagd Esmarch PsCB2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktionsforløb: Den mangfoldige psykologi. Psykologiens forskellige retninger - psykoanalyse, behaviorisme, evolutionær psykologi, eksistentiel og humanistisk psykologi, kognitiv psykologi, socialpsykologi Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og resiliens Gruppepsykologiske processer, stereotyper, fordomme og kultur - socialpsykologi Klinisk psykologi, herunder sorg og krise Stress og håndtering af udfordringer Kognition, læring og motivation Videnskabelige undersøgelsesmetoder og videnskabstraditioner Feltarbejde Side 1 af 12

2 Titel 1 Introduktionsforløb: Den mangfoldige psykologi. Psykologiens forskellige retninger - psykoanalyse, behaviorisme, evolutionær psykologi, eksistentiel og humanistisk psykologi, kognitiv psykologi, socialpsykologi Kernestof og indhold: Psykoanalyse (Freud), behaviorisme (Pavlov, Watson, Skinner), evolutionær psykologi, eksistentiel og humanistisk psykologi, kognitiv psykologi (det kognitive perspektiv, kognitive skemaer), socialpsykologi. Placering af psykologiske perspektiver i en videnskabelig ramme naturvidenskabelig tradition, humanvidenskabelig tradition, samfundsvidenskabelig tradition. Litteratur: Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 7. oplag: Psykologiens veje: s (psykoanalyse, behaviorisme, evolutionær psykologi, eksistentiel og humanistisk psykologi, kognitiv psykologi, socialpsykologi, arv, miljø, videnskabstraditioner - naturvidenskabelig tradition, humanvidenskabelig tradition, samfundsvidenskabelig tradition). Systime. Case: Lena. Politiken Særlige fokuspunkter Film: Pige på P lektioner a 45 min. Fokuspunkter: Titel 1 er et introducerende forløb. Formålet i det første forløb er at forstå, at der findes forskellige psykologiske perspektiver, samt hvordan forskellige perspektiver, kan placeres i forskellige videnskabstraditioner. Ligeledes er formålet at se på forskellige psykologiske perspektiver, og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst. Der vil ikke blive stillet et selvstændigt eksamensspørgsmål i titel 1. Viden fra titel 1 kan indhentes til besvarelse af eksamensspørgsmål stillet inden for hovedtitlerne 2, 3, 4, 5 og 6. Faglige mål: Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst. Placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme Vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, it-redskaber Side 2 af 12

3 Titel 2 Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og resiliens Kernestof og indhold: Tilknytning og tilknytningsmønstre (Bowlby, Ainsworth), selvets udvikling (Stern), menneskets udvikling i et livslangt perspektiv (Erikson), omsorgens betydning, Else Christensens undersøgelse omkring de 4 typer omsorgssvigt, mønsterbrydere, beskyttelsesfaktorer, resiliens, arv, miljø, identitet (Erikson), barndommens betydning (Schaeffer) Litteratur Brørup, Mogens, Hauge, Len, Thomas, Ulrik Lyager (2000), 2. udgave, 2. oplag: Den nye psykologihåndbog, s (omsorg Per Schultz Jørgensen, Else Christensen undersøgelse, 4 typer omsorgssvigt). Gyldendal uddannelse Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 3. oplag: Psykologiens veje s (Erikson - menneskets udvikling i et livslangt perspektiv), s (den moderne spædbarnsforskning), s (Stern - selvets udvikling), s (Bowlby - tilknytning, Ainsworth - tilknytningsmønstre), s (Erikson - identitet). Systime Olsen, Flemming B., red. (2007), 1. udgave, 1. oplag: Kulturen og det sociale liv s. 222 (mønsterbrydere, beskyttelsesfaktorer, resiliens). Frydenlund Poulsen, Arne i: Koester, Thomas og Frandsen, Kim (red), 2. udgave, 3. oplag: Introduktion til psykologi s. 221 (kritik af Stern). Frydenlund Schaeffer, Rudolph (1990): Barndommens betydning. I: Beslutninger om børn. S , oversat af Søren Schultz Jørgensen, Hans Reitzels forlag Cases/artikler Casen Eva (ukendt forfatter) Dit ansigt er din babys bedste legetøj. Thisted Dagblad d. 24. april 2006 Følelsesmæssig smitte. Forskningsnyt fra Psykologi, 1992, 1 (3) Når de voksne slår med ord. Information Ulla Uvejr vandt. Politiken Tilknytningsstil hos voksne i lyset af deres barndom. Forskningsnyt fra Psykologi, 1999 nr. 12. Film/filmklip Eksperimentet: Sådan udvikler du dit barns hjerne bedst. Christianias børn skyggesiden af eventyret. Side 3 af 12

4 Fremmedsituationstesten (Ainsworth). Dokumentar: Min barndom i helvede. DR1 (2012) Et barn to beskrivelser. Særlige fokuspunkter 48 lektioner a 45 min Fokuspunkter: Barnets udvikling samt inddragelse af menneskets udvikling i et livslangt perspektiv - set ud fra forskellige teoretiske perspektiver. Fokus på at kunne skelne mellem god og dårlig udvikling/omsorg. Undersøge det kompetente og dysfunktionelle barn i forhold til tilknytning Fokus på, hvorfor nogle børn bliver mønsterbrydere Faglige mål: Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, synopsisøvelse, virtuelle, klassediskussion Titel 3 Gruppepsykologiske processer, stereotyper, fordomme og kultur - socialpsykologi Kernestof og indhold: Familien, opdragelse, grupper, roller, lydighed, konformitet, holdninger, ledelsesformer, stereotyper, fordomme, diskriminering, kommunikation, kulturpsykologi Litteratur: Hannibal, Jette: Stereotyper, fordomme og diskriminering. (stereotyper, fordomme, diskriminering, Sherifs eksperiment Robbers Cave) Side 4 af 12

5 Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 3. oplag: Psykologiens veje s (Baumrinds opdragelsesstile, forhandlingsfamilien, den barnecentrerede familie, den symmetriske familie), s (kommunikation), s (konflikttrappen), s (grupper, Sherifs eksperiment Robbers Cave, Aschs konformitetsforsøg, gruppetænkning, gruppepolarisering), s (roller), s (ledelsesteori, Kurt Lewins ledelseseksperiment), s (autoritet, lydighed, Milgrams lydighedsforsøg, holdningens tre komponenter, kognitiv dissonans), s (etnocentrisme, kulturrelativisme, assimilation, integration, segregation), s (stereotyper, fordomme, diskriminering, Alports kontaktteori), Systime Cases: 125 HA-rockere til festuge. Stiften.dk, De utrygge forældre. Information, 2007 Husfædre dør af stress. Politiken, Muslimske forældre lukker øjnene. Kristelig Dagblad, Den danske angst for opdragelse Scientology. Kristelig Dagblad Unge med indvandrerbaggrund er splittede mellem to liv , Videnskab.dk Unge indvandrere fanget i forældres dilemma. Information.dk, Film/filmklip TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 1: Magtens væsen. TV2 (2005) TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 4: I flokken. TV2 (2005) Særlige fokuspunkter Fordomme på bestilling. CFU.film.tv 42 lektioner a 45 min Fokuspunkter: Individet i gruppen Individets udvikling i samspil med andre i en bestemt social og kulturel kontekst. Den eksperimentielle socialpsykologi Kommunikation, herunder konflikttrappen Kulturpsykologi med fokus på kulturmødet samt integration Stereotyper som generaliserende kognitive skemaer, og hvordan stereotyper kan blive til diskriminering Side 5 af 12

6 Faglige mål: Introduktion til psykologiens forskningsmetoder samt demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst Vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd At placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, synopsisøvelse, virtuelle, klassediskussion Titel 4 Klinisk psykologi, herunder sorg og krise Supplerende stof og indhold Kriser, udviklingskriser, traumatiske kriser, Cullberg (chokfasen, reaktionsfasen, bearbejdningsfasen, nyorientering), sorgprocessen, Stroebe og Shut (tosporsmodellen), krisehjælp, kognitiv terapi, psykoanalytisk terapi, PTSD, angst, panikangst, generaliseret angst, fobier, depression, Brinkmann Litteratur Bache & Engelbrecht: Sorgteorier omsat til praksis. Psykologi Nyt, nr , s.3-6 (sorgprocessen, tosporsmodellen Stroebe og Shut) Brinkmann, Svend (2014): Stå fast et opgør med tidens udviklingstvang. Gyldendal Business. s.7-8, s (opgør med udviklingstvang, opgør med positiv psykologi) Hauge, Lene & Brørup, Mogens: Gyldendals psykologihåndbog s (krisehjælp, det private og officielle netværk) Larsen, Ole Schultz (2007): Psykologiske perspektiver. s (psykoanalytisk terapi). Systime, (2012), 1. udgave, 7. oplag Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag, s. 24 (klinisk psykologi) s (kriser, udviklingskrise, traumatiske kriser - Cullberg (chokfasen, reaktionsfasen, bearbejdningsfasen, nyorientering), PTSD), s (angst, panikangst, generaliseret angst, fobier), s (depression) Mørch & Rosenberg: Kognitiv terapi s. 1 (kognitiv terapi), Problemsituation, analyse og omstrukturering s.6. i: Kognitiv terapi modeller og metoder. Hans Reitzels forlag, Nielsen, Thomas: To forskellige former for krisereaktioner. Forskningsnyt fra Psykolog Nyt, nr. 17, 1998 (angstpræget krisereaktion, depressionspræget krisereaktion) Cases/artikler Diagnosers evidens. Psykolog Nyt, nr Hjælper mindfullness mod depression? Forskningsnyt, Psykolog Nyt, nr. 1, 2012 Side 6 af 12

7 Hvis sorg bliver til en diagnose. Psykolog Nyt, nr Lad mig dog have min sorg i fred, Politiken.dk, Martin synes, knapper er ækle. Politiken, Mand med angst og alkoholproblemer. Efter Einar Kringlen, 2005 Fire år efter Utøya: Halvdelen af forældrene er stadig sygemeldte. Videnskab.dk, Personlig vækst efter krigsdeltagelse, Forskningsnyt, Psykolog Nyt, nr. 7, 2011 Terapi: Undertryk dig selv. Politiken, årg (hankøn), Psykiatrifonden.dk, 2008 Film/filmklip Er du gal eller normal 1, cfu.dk Er du gal eller normal 2, cfu.dk Free the mind, Filmstriben.dk Tilbage tiden efter Utøya. Cfu.dk Psykiatriens topmøde: Prof. Svend Brinkmann, youtube.com link: ( Særlige fokuspunkter 32 lektioner a 45 min Fokuspunkter Fokus på sorg- og kriseteori, sorgprocessen og krisehjælp (støtte fra miljøet samt behandlingsformer) Fokus på psykisk dysfunktionalitet. Fokus på, når det enkelte individ ikke fungerer tilfredsstillende i forhold til sit eget liv og det omgivende samfund. Faglige mål Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser. Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag. Inddrage forskellige perspektiver på forklaring af psykologiske problemstillinger. Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Side 7 af 12

8 Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, virtuelle, klassediskussion Titel 5 Stress og håndtering af udfordringer Kernestof og indhold Akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, krav-kontrol-modellen, personlighedspsykologi, livsformer, coping Litteratur Bobby Zachariae: Hvad beskytter mod stress, en positiv stresspsykologi i: Damsgaard-Sørensen og Madsen, 2003: Stress, når kroppen siger fra. s (uddrag). Kroghs Forlag Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s (Høegh-Olesen forsigtig/risikovillig type), s (livsformer, den selvstændige livsform, lønmodtagerlivsformen, den karrierebundne livsform), s (Gergen det multiple selv, de mange identiteter), s (akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, kravkontrol-modellen, Høegh Olesen den forsigtige/risikovillige type, Seligman - optimistisk/pessimistisk forklaringsstil, OAS). Systime. Netterstrøm, Bo: Stresshåndtering Uddrag fra Folkesundhedsrapporten, Danmark 2007, s 285. (stresshåndtering, coping). Cases/artikler Drømmestudiet gav Tine stress. Metroexpress Kirsten. Netterstrøm 2002 Min tur i stresskarrusellen I: Damsgaard-Sørensen og Madsen, 2003: Stress, når kroppen siger fra Lider jeg af stress. Netdoktor.dk Studieliv og stress. Dcum.dk Sådan bekæmper du stress i gymnasiet. Videnskab.dk Unge får stress af at skulle vælge rigtigt. Metroexpres Film/filmklip Fældet af stress. Cfu.dk Side 8 af 12

9 Særlige fokuspunkter 32 lektioner a 45 min Fokuspunkter: Fokus på stress som en samfundsudfordring (forløbet opstartet med udgangspunkt i Folkesundhedsrapporten). Fokus på stresshåndtering/coping. Faglige mål: Indgående kendskab til psykologiens stofområder At forholde sig kritisk til psykologiens teorier og sætte dem ind i en historisk-kulturel kontekst At placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme At skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologi At lære psykologiens forskningsmetoder At demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, synopsisøvelse, virtuelle, klassediskussion Titel 6 Kognition, læring og motivation Kernestof og indhold: Læring, intelligens, motivation, hukommelse, perception, tænkning, opmærksomhed, Litteratur: Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s , (introduktion til kognitiv psykologi, kognitive skemaer), s (introduktion til kognitiv psykologi, kognitive skemaer), s (opmærksomhed, perception, social perception), s (behavioristisk læringsteori, Piagets kognitive læringsteori), s (Qvortrup, vidensformer, undervisningsformer), s (Vygotsky, social læring, zonen for nærmeste udvikling, stilladsering), s (motivation), s (Howard Gardners intelligenser), s (Csikszentmihalyi, flowteori). Systime Levander, Martin, Hylsberg, Hanne, Rantzau-Meyer, Michael (2008), 5. udgave, 2. oplag: Anvendt psykologi, s (Christianson - hukommelse). Systime. Paulsen, Michael: Undervisning i det nye samfund, samfundsfagsnyt, sep.2013 (det gennemhullede undervisningsrum, digital dannelse) Sørensen, U, Hutters, Katznelson, Juul (2013): Unges motivation og læring: s (introduktion til motivationskrisen). Hans Reitzels Forlag Danmarks evalueringsinstitut, EVA: 5 former for evaluering. Side 9 af 12

10 file:///c:/users/me/downloads/artikel_ufa2_5_former_for_motivation.web%20(1).pdf Cases: Albrecht, Jakob: Mange intelligenser er blevet en fødselsdagskage med for mange hurraflag. En historie om Håb. Asterisk, nr.30, sep Christensen, Esben: Læring i bevægelse. Folkeskole.dk. 11. jan Motivation skal nytænkes. Folkeskolen.dk. August 2015 Hildebrandt, Sybille: Hvad er intelligens? Videnskab.dk Internettet ændrer din hjerne. Videnskab.dk, Kan børn bestikkes til at lære? Jyllandsposten, Poulsen, Sten Clod: Undskyld vi tog fejl. Politiken Film/filmklip De perfekte piger, cfu.dk 9.z mod Kina 2:4, Særlige fokuspunkter 30 lektioner a 45 min. Fokuspunkter Kendskab til teorier som belyser kognitive processer Fokus på læring i daginstitutioner og uddannelsesinstitutioner herunder folkeskolen. Fokus på optimale læringsmiljøer. Faglige mål: Demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normal-fungerende menneske Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, synopsisøvelse, virtuelle, klassediskussion Side 10 af 12

11 Titel 7 Videnskabelige undersøgelsesmetoder og videnskabstraditioner Kernestof og indhold: Undersøgelsesmetoder, kvalitative metoder kvantitative metoder, videnskabstraditioner - naturvidenskabelig tradition, humanvidenskabelig tradition, samfundsvidenskabelig tradition, Litteratur Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s (videnskabstraditioner - den naturvidenskabelige tradition, den humanvidenskabelige tradition, den samfundsvidenskabelige tradition, undersøgelsesmetoder). Systime. Særlige fokuspunkter Larsen, Ole, Schultz (2013): Psykologiske feltundersøgelser s. 6 (kvalitative metoder, kvantitative metoder). Systime 12 lektioner a 45 min Fokuspunkter: Introduktion til de tre videnskabstraditioner; natuvidenskabelig tradition, humanvidenskabelig tradition og samfundsvidenskabelig tradition. Fokus på genstandsområde, formål samt undersøgelsesmetoder. Der vil ikke blive stillet et selvstændigt eksamensspørgsmål i titel 7. Viden fra titel 7 kan indhentes til besvarelse af eksamensspørgsmål stillet inden for titlerne 2, 3, 4, 5 og 6. Faglige mål: Kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme Redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi Læreroplæg, individuelt arbejde, klassediskussion, gruppearbejde Titel 8 Feltarbejde Kernestof og indhold Undersøgelsesmetoder, interview, spørgeskema, etiske retningslinjer, informeret samtykke, anonymitet Litteratur Side 11 af 12

12 Larsen, Ole Schultz ( i-bog: Psykologiens veje, kap. om psykologiske feltundersøgelser: p5642- p5647 (introduktion til at lave en undersøgelse, interview, observation, spørgeskemaundersøgelse), p5646- p5645 (etiske retningslinjer, informeret samtykke, anonymitet) Særlige fokuspunkter 34 lektioner a 45 min. Fokuspunkter: Inden feltarbejdet påbegyndes introduceres undersøgelsesmetoderne interview samt spørgeskema. Ligeledes diskuteres etiske retningslinjer, informeret samtykke samt anonymitet. Herefter påbegyndes feltarbejdet. Interview og spørgeskemaer anvendes som undersøgelsesmetoder. Der vil ikke blive stillet et selvstændigt eksamensspørgsmål i titel 8. Viden fra titel 8 kan indhentes til besvarelse af eksamensspørgsmål stillet inden for titlerne 2, 3, 4, 5 og 6. Faglige mål: Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme Redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde At arbejde selvstændigt over længere tid med psykologisk feltarbejde At holde et længere oplæg ud fra en powerpointpræsentation Læreroplæg, klassediskussion, gruppearbejde, individuelt arbejde, elevoplæg, netsøgning, feltarbejde. Side 12 af 12