Science og Nærvær. Lærkereden

Transkript

1 Science og Nærvær. Lærkereden 2017

2 1. 1. Hvem er PH og PH-metoden? 2. Opbygning af science og nærværs- forløb i Lærkereden. 3. SanseintegraBonsteori og vågenhedsniveauet. Pernille Hede 2

3 Humanis<sk basis uddannelse fra Roskilde Uni. Børneergoterapeut Special lærer udd. 1 ½ år Master I Rehabilitering, Syddansk Uni => Naturformidler, børneergoterapeut, læringscoach.

4 Ro fra naturen I, II & III

5 10 % of what we read 20 % of what we hear 30. % of what we see 40 % of what we see and hear 50 % of what we discuss 70 % of what we experience 90 % of what we teach 5

6 Mål: Overordnet: At s1mulere børnenes emo1onelle udvikling og læring -igennem sansemodulering neurlogisk og uden at kræve for meget. At arbejde med de nye læreplanstemaer og synlig læring udi science emner. At få flere rolige ak1viteterne (og måske ru1ner) ind i hverdagen på legepladsen og indenfor.

7 Naturens posi<ve indflydelse Ro & fordybelse Science Belastninger: mange input, stress, tempo 7

8 SCIENCE i børnehøjde At få børnene <l at undre sig. At børnene tænker med -> så de får vækket deres interesse for selv at finde frem <l svarene..

9 Naturfaglig viden ingredienser der indgår. - Formidler naturelementer på en legende måde. - De voksne går ved siden af eller foran. - Sjov for alvor. - Arbejde med frygt versus indlevelse. - Veksle mellem fordybelse og nærvær <-> fri leg. Undervejs: dokumenta1on billeder citater børnenes undring

10 VÅGENHED = AROUSAL Påvirker vores modtagelighed for sanseindtryk, parathed. -> styres af impulser <l stort set alle dele af NS. Det påvirker højere og lavere liggende hjerneområde og styres automa<sk. Det er afgørende for den tonus / spændings<lstand vi har i musklerne og leddene. Det smarte er, at vi bevidst kan påvirke det!! Hvorfor skal vi det? Pernille Hede 10

11 Rolige børn kræver urolige voksne JA, som voksne mener jeg, skal vi kunne VEKSLE i vores evne <l at skide gear og dermed ak<vt påvirke børns vågenhedsniveau. Mens børnene kan forandre tempo på 0-15 sek., kan vi voksne have svært ved at følge med.

12 Natur -> pos. indflydelse på børn & voksne Dokumenteret effekt 12

13 Mennesker påvirkes af naturen / grønne områder -Naturen har posi<v indflydelse på børn og voksne: Fysisk ak<vitet Motorik og bevægelse Rela<oner og social kontakt Social ulighed Voldelig adfærd Læring og koncentra<on Afslapning og ro Sygdom og healing Håndtering af egen livssitua<on Stress og kriser 13

14 Naturens posi<ve effekt hos børn: Indlæringsevnen Evnen <l at fordybe og koncentrere sig Krea<viteten Evnen <l konfliktløsning og social læring Motorikken og kondi<on (styrke, udholdenhed, koordina<on, grov/fin. mot.) Evnen <l at tage ini<a<ver Udvikling af selvstændighed og selv<llid Immunforsvar ADHD symptomer Pernille Hede 14

15 Målsætning i Lærkereden, vuggestuen. Det enkelte barn Styrker sine evner udi <l at være sammen med sig selv (selvfornemmelse), mærker sine behov og sine grænser. Erfarer på egen krop, at ro og fordybelse føles rart og at det er rart at dele den ro med andre børn. Især flakkende børn profeterer godt af roen. De bliver gladere, mere kommunika<ve og inkluderes bedre i gruppen og får tæiere forhold <l sin primær-voksne i ins<tu<onen. Børnegruppen Opnår nye måde at være sammen på, som giver større sammenhold og hvor de ser hinanden. Har færre konflikter. Etablerer nye og mere nære rela<oner. Formår at indgå i ak<viteter og ru<ner (udvalgte) med fokus og opmærksomhed i højere grad end før selvhjulpenhed.

16 Stuerne Inspireres <l at etablere færre hek<ske overgange i hverdagen - <l fødselsdage, i gaderoben, spisesitua<oner og lignende. Får inspira<on <l at skabe mere plads <l at børn og voksne kan være med sig selv og hver for sig på en ny og mere rolig måde - selvom mange er sammen. Der1l 1. Arbejde udfra de nye læreplanstemaer minder om de nuværende. 2. Synlig læring. 3. Overlevering fra vs <l bh 4. Arbejde med opslagstavlen den interne. 5. Science mål

17 Ro Ro & fordybelse-> fordybelse -> Glade pos. indflydelse børn & voksne RO I NATUREN ved Pernille Hede 17

18 Koncentra<on kræver undertrykkelse af kroppens og sansernes impulser. -> Svært i længere <d ad gangen. Energikrævende. Derimod kan leg og læring i det fri, optage børn i <mevis. Pernille Hede 18

19 SANSEINTEGRATION/SENSEMODULERING Bevægelseseksperimenterne -> sørger for denne modning I CN. Barnet lærer gennem bevægelser og de voksnes ageren, især i de første 5 leveår. Pernille Hede 19

20 Defini<on: sanseintegra<on hjernens evne <l at samordne sanseimpulserne og bruge dem på bedst mulige måde. Sanseintegra<on er en Neurologisk proces, der samordner sanseimpulser fra de 7 sanser. Din krop bruger informa<onen <l at give en meningsfuld og brugbar reak<on motorisk, perceptuelt, indlæringsmæssigt og/eller adfærdsmæssigt. Hjernen skal sortere: fremme eller hæmme s<muli. Når vi tolker s<muli, opfaier og husker dem, kaldes det PERCEPTION (subjek<vt). Pernille Hede 20

21