Tværfaglige Uddannelsesgrupper. Status september Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital

Transkript

1 Tværfaglige Uddannelsesgrupper. Status september 2016 Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital 1

2 2 Aalborg Universitetshospital 2014 Formål med Tværfaglige Uddannelsesgrupper: At der etableres et fællesskab mellem uddannelsessøgende og mellem uddannelsespersoner på tværs af uddannelser. At de uddannelsessøgende styrkes i at definere egen og andres rolle i praksisfællesskabet, og hvad de enkelte faggrupper kan bidrage med. De uddannelsessøgende skal kunne forstå, anvende og arbejde med egen faglighed i det tværfaglige samarbejde. At de uddannelsessøgende kan forstå patientforløbet og patientens team ud fra forskellige fagligheder Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital

3 WHO, Recommendations: : Interprofessionel education (IPE) Health professionals education and training institutions should consider implementing inter-professional education (IPE) in both undergraduate and postgraduate programmes WHO: Transforming and scaling up health professionals education and training Hanne Lisby.Educational consultant. Aalborg University Hospital

4 4 Uddannelsesfremsyn (Uddannelses- og Forskningsministeriet, nov 2014) Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital

5 5 Nye Bekendtgørelser på professionsbachelorområdet, september 2016 Markant øgede krav til tilegnelse af Tværprofessionelle Kompetencer såvel i teoretisk regi som i klinisk regi. Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital

6 Tværfaglige Uddannelsesgrupper, Intervention Efterår studerende fra 10 forskellige professioner var aktivt involveret i tværprofessionelle grupper i mange forskellige afsnit: ex: Neurologi Pædiatri Orthopædi Rheumatologi Traume Hæmatologi Dialyse Hanne Lisby. Uddannelseskonsulent.

7 Materiale og metode: Et mål-opfyldelses evalueringsskema blev besvaret umiddelbart efter aktiviteten og registreret på en Likert skala, angivende til hvilken grad de vurderede de opstillede mål indfriet. Hanne Lisby. Uddannelseskonsulent.

8 At de uddannelsessøgende styrkes i at definere egen og andres rolle i praksisfællesskabet og hvad de enkelte faggrupper kan bidrage med. Hanne Lisby. Uddannelseskonsulent.

9 De uddannelsessøgende skal kunne forstå, anvende og arbejde med egen faglighed i det tværfaglige samarbejde. Hanne Lisby. Uddannelseskonsulent.

10 At de uddannelsessøgende kan forstå patientforløbet og patientens team ud fra forskellige fagligheder Hanne Lisby. Uddannelseskonsulent

11 11 Spontane kommentarer fra studerende: Din interesse i mine opgaver gør mig til en bedre professionel og til en bedre kollega! Nu kan jeg se betydningen af at have fælles mål og fælles viden vi var et super team Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital

12 12 Kontakt: Til inspiration: Faculty of Medicine and Health Sciences, Linköping University: Professor Madeleine Abrandt Dahlgren Phd. universitetslektor Johanna Dahlberg Hanne Lisby, Uddannelseskonsulent, Aalborg Universitetshospital

13 Hanne Lisby.Educational consultant. Referencer Gittel, Jody H: High Performance Healthcare. Using the Power of Relationships to Achieve Quality, Efficiency and Resilience Takahashi, S., Brissette, S., & Thorstad, K. (2010). Different roles, same goal: Students learn about interprofessional practice in a clinical setting. Nursing Leadership (Toronto, Ont.), 23(1), Gittel, J.H. New directions for Relational Coordination Theory. 6/14/2011 OUP. Gjessing, K. Dahlberg J. et all. (2014)Improvemnet of quality and safety in health care as a new interprofessional learning module evaluation from students. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 2014 (7) Thistlethwaite,P. Integrating health and social care in Torbay. The king s Fund 2011 Jakobsen F. Learning with, from and about each other: Outcomes from an interprofessional training unit. PhD dissertation. Aarhus University World Health Organization. Transforming and Scaling up health professionals education and training Reeves S, et all: Interprofessional education: Effects on professional practice and healthcare outcomes. The Cochrane Collaboration Lee, Charlotte T. Social capital and relational coordination in outpatient clinics: An interprofessional analysis. Journal of Interprofessional Care, 2013, Gjessing, K. Dahlberg J. et all. (2014) Improvement of quality and safety in health care as a new interprofessional learning module evaluation from students. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 2014 (7)