Når feedback ikke er feedback - du får 10 af mig

Transkript

1 Gør tanke til handling VIA University College Når feedback ikke er feedback - du får 10 af mig Lis Montes de Oca, Socialrådgiveruddannelsen VIA Campus C LKHM@VIA.DK 1

2 Feedback projektet - Peer to Peer Forskningsansvarlig Ane Qvortrup SDU Projektansvarlig Hanna Mølgaard VIA Følgeforskere Janne Klok, Grete Dolmer, Lis Montes de Oca 2

3 Feedback i lyset af samtidens didaktiske paradigme Øget fokus på læring og kvalitet i undervisningen (Qvortrup, 2016) 3

4 Respons og feedback En tilbagemeldinger/ respons bliver først feedback når den studerende forholder sig aktivt til en respons og handler derpå. Feedback er ikke noget der gives til den studerende fra underviseren eller medstuderende, men er noget der konstrueres af den lærende hvis den studerende er klar og modtagelig for at skabe mening og de rette forudsætninger er til stede (Qvortrup, 2013, Dolmer 2015)

5 Den implicitte studerendes læringsstrategier Dybdelæring Strategisk læring Overfladelæring Lis Montes de Oca 3/23/2018 5

6 Fra læringsaktioner til didaktisk fantasi og bæredygtig undervisning Feedback empowers active learners with strategically useful information, thus supporting self-regulation (Bangert-Drowns et al., 1991, s. 214). 6

7 Peer to peer - definition Peer to peer feedback er en velorkestreret læringsaktivitet, hvor vurdering af opgavers, produkters eller mundtlige fremlæggelsers kvalitet og niveau foretages af ligeværdige medstuderende med forskellige forudsætninger. (Montes de Oca, 2016). LKHM peer to peer 7

8 Peer to peer feedback (p2p) Peer assessment (vurdering) En summativ vurdering på et produkt, en opgave, en fremlæggelse. Peer review (anmeldelse, evaluering, kritik) Indeholder en peer revisionsfase, hvor studerende modtager tilbagemelding og kritik at deres produkt eller opgave på baggrund af peer vurderingerne og har tid til revision Formativ feedback LKHM peer to peer 8

9 du får 10 af mig jeg synes, I har skrevet en god opgave, ja jeg kan ikke rigtig se, hvad I skulle have gjort anderledes. Jeg vil hellere høre, hvad læreren siger, hun ved mere. 9

10 Hvordan oplever de studerende feedback? de studerende finder processen omkring summativ studenter-feedback vanskelig og ubehagelig Ligeledes viser studierne at studerende får mere ud af at give end modtage feedback Feedback fra mere end en person på skriftligt arbejde giver større forbedring (Mirabelle Walker, Assessment & evaluation in higer education, 2015) 10

11 Litteratur: Feedback spil: Montes de Oca, L. (2016) Peer to Peer feedback. (22-27) I Qvortrup, Mølgaard (red.) (2016). Feedback Inspirationshæfte VIA Topping, K. (1998). Peer assessment between students in colleges and universities. Review of Educational Research, 68(3), Topping, K. J. (2009). Peer assessment. Theory into Practice, 48(1), Qvortrup, Mølgaard (red.) (2016). Feedback Inspirationshæfte. VIA Walker, M. (2015). The quality of written peer feedback on undergraduates draft answers to an assignment, and the use made of the feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(2), Nicol & Macfarlane-Dick (2006) Formative assess-mentand self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback. Studies in Higher Education, 31 (2). 11