Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2018 Institution HF & VUC København Syd, Hvidovre Uddannelse Hf enkeltfag Fag og niveau Dansk A (Bekendtgørelse fra juni 2013) Lærer Hold Marie Kobbersmed 2daA427 ( Pædagogpakken ) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Middelalderen Oplysningstiden Sprog og magt - argumentation og retorik Romantikken Eventyr og beslægtede genrer Det moderne gennembrud Det folkelige gennembrud Samtaleteori Moderne litteratur Nyhedsformidling Kortfilm og dokumentarfilm Senmoderne litteratur Fagpakke-forløb

2 Titel 1 Middelalderen Torbens datter (Riddervise) German Gladensvend (Tryllevise) Harpens Kraft (Tryllevise) Sørensen, M. & Rangvid, M., 2014, Systime: Brug litteraturhistorien, s Fibiger, J. & Lütken, G., 2009, Systime: Litteraturens veje, s lektioner af 50 minutter Fokus er på den litterære periode: Middelalderen. Folkeviserne læses tematisk med udgangspunkt i begreberne: ære, slægt, hævn og skæbne. Yderligere fokus på historisk læsning af teksterne i forhold til deres mundtlige overlevering. Folkeviserne læses som produkter af deres samtid med fokus på leveforhold og overtro samt spændingen mellem slægt og individ. Perspektivering til vores tids bandekrige. Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i udvalgte medier Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Demonstrere viden om fagets identitet og metoder arbejde

3 Titel 2 Oplysningstiden Ludvig Holberg: Epistel 91 - For og imod Te, Kaffe og Tobak (1748) Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget (1722). Uddrag: Første akt, scene 1, 2 og 3 + Femte akt, scene 6. Nikolaj Arcel: En kongelig affære (2012) (Medieværk) Sørensen, M. & Rangvid, M., 2014, Systime: Brug litteraturhistorien, s Fibiger, J. & Lütken, G., 2009, Systime: Litteraturens veje s Individuelle opslag om oplysningstiden på følgende websites: lektioner af 50 minutter Fokus er på den litterære periode: Oplysningstiden. Omdrejningspunktet er 1700-tallets litteratur med Ludvig Holbergs epistler og komedier ud fra begreberne rationalitet, oplysning og opdragelse. Som en del af forløbet er filmen En kongelig affære blevet inddraget som eksempel på oplysningstidens tanker, oprør og idehistoriske udviklinger i Danmark. Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i udvalgte medier Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

4 arbejde Titel 3 Sprog og magt - argumentation og retorik (et forløb om mundtlighed) John F. Kennedys tale i Berlin (1963) (oversat til dansk) Johanne Schmidt Nielsens tale ved 1. maj 2016 (uddrag) Om appelformer i: Begreb om dansk af Birgitte Darger, Kasper Lezuik Hansen og Claus Nielsen (side 31-45) Filmklip med taler af Søren Pilmark (indsamlingsshow på DR), Hitler, Malala og bloggeren Kristina Kuzmic. Petersen, J.A.H. (2016): Denotation og konnotation. Lokaliseret d på: Ordvalgsargumenter i: Lützen, P.H. (2016): Det sproglige i dansk, Systime. Jalving, M. (2016): Farvel til finken. Debatindlæg i Jyllandsposten lokaliseret d på: nken/ Petersen, J.A. H (2016): Det retoriske pentagram. Lokaliseret d på: Diverse retoriske virkemidler. Lærernoter. Toulmins argumentationsmodel i: Børsting, J.V. & Dunø, T. (2016): Til tasterne - skriftlighed i dansk. Lindhardt og Ringhof. S Tv-program: Kampen om sproget - magtens sprog, DR/Adrian Hughes (2011) Analyse af diverse reklamer. Eksamenshæfte 1 og 2, Dansk A, Højere Forberedelseseksamen, maj 2008 med temaet: Sprog som påvirkning

5 En roman efter kursistens eget valg (Individuelt værk) 30 lektioner af 50 minutter Fokus er på forståelsen af sproget som et magtfuldt værktøj gennem arbejdet med retorik og argumentation. Herunder fokus på hvad retorik er, de tre appelformer: etos, patos og logos, det retoriske pentagram samt retoriske virkemidler. Desuden arbejdes med Toulmins argumentationsmodel, henholdsvis grundmodellen og den udvidede model. Dertil har kursisterne udarbejdet individuelle taler og fremført dem mundtligt i plenum. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster Analysere og vurdere teksters kommunikative betydning Navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber arbejde/individuelle mundtlige fremlæggelser Titel 4 Romantikken Schack von Staffeldt: Indvielsen (1804) Platons hulelignelse. Lærernoter. Adam Oehlenschlager: Morgenvandring (1805) N.F.S. Grundtvig: Den signede Dag (1826) Adam Oehlenschläger: Lær mig, O skov! at visne glad (1813) Per Vers: Lær mig, O skov! at visne glad (2014) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge så vide på jord (1820) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) Emil Aarestrup: Angst (1838)

6 H.C. Andersen: Skyggen (1847) St. St. Blicher: Sildig opvågnen (1828) (Fælles værk) Billedanalyse: P.C. Skovgaard: Bøgeskov i maj (1857) Johan Lundbye: En dansk kyst (1842) C.W. Eckersberg: Udsigt til sommerspiret (1809) C.W. Eckersberg: Korvetten Najaden venter i sundet venter Fregatten Bellona (1834) Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue (1825) Wilhelm Marstrand: Heibergske hjem (1870) Emil Bærentzen: Det Schramske Familiebillede (1829) Emil Bærentzen: Bærentzen familiebillede (1828) Constantin Hansen: Tre unge piger. Kunstnerens Søstre. Alvilde, Ida, Henriette (1827) Bryld, C.J. m.fl. (1985): Fra runer til graffiti. Systime. S (om Biedermeier) Bryld, C.J. m.fl. (1985): Fra runer til graffiti. Systime. S (om Romantisme) Darger, B., Hansen, K.L. & Nielsen, C. (2009): Kapitel 3 - Sammenhæng og synsvinkel i: Darger, B., Hansen, K.L. & Nielsen, C. (2009): Begreb om dansk. Litteratur, sprog og medier. Dansklærerforeningens forlag. Hauge, H.: Danske billeder i: Hauge, H. (2013): Danmark. (Tænkepauser nr. 8). Aarhus Universitetsforlag. Kjær-Hansen, B. & Bertelsen, T.S., (2012): Litteraturhistorien - på langs og på tværs. Systime. S (om lyrik) Kjær-Hansen, B. & Bertelsen, T.S., (2012): Litteraturhistorien - på langs og på tværs. Systime. S (om novellen) Leth, J.: Gennem Danmark i: Leth, J., Simpson, M. & Toksvig, F. (2014): Ingen regning til mig. Target Records. Sørensen, M. & Rangvid, M., (2014): Brug litteraturhistorien. Systime. S ; Eksamenshæfte 1 & 2, Dansk A, Højere Forberedelseseksamen, maj Lindskrog, S. (2014): Dansk til HF - tre skriftlige eksamensgenrer. Forlaget Alfabeta. S Eksamenshæfte 1 og 2, Dansk A, Højere Forberedelseseksamen, 27. maj 2016 med temaet: Romantikken

7 40 lektioner af 50 minutter Romantikken som litterær periode fra , herunder arbejdet med de fire underinddelinger: Universalromantikken (herunder også Platons hulelignelse), Nationalromantikken (herunder forherligelsen af Danmark og forståelsen af en fælles national identitet), Biedermeier og Romantismen. Desuden arbejdes der med begreberne: dualisme, monisme, splittelse, længsel, organismetanken. I forløbet er der fokus på lyrikken og novellen som genre i arbejdet med kernestoffet. Ved den fælles værklæsning arbejdes der med fortællertyper, fortællemåder og synsvinkel. Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt som skriftligt Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster Navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber arbejde/eksperimentelt arbejde/mundtlige fremlæggelser Titel 5 Eventyr og beslægtede genrer Folkeeventyr: Lyset og stålmanden - fra Den Danske Folkemindesamling, oplæst af Ghita Nørby

8 Brødrene Grimm: Snehvide, 1821, s. 1-4, lokaliseret på: Brødrene Grimm: Den kloge bondepige, 1821, s. 1-2, lokaliseret på Brødrene Grimm: Askepot, 1821, s. 1-4, lokaliseret på: W.99, Kunsteventyr: H.C. Andersen: Den grimme ælling, 1843, s. 1-6, lokaliseret på: ng, H.C. Andersen: Tepotten, 1843, s. 1, lokaliseret på : Beslægtede genrer: Karen Blixen: Ringen fra Skæbne-Anekdoter, Gyldendal, 1958 Martin A. Hansen: Paradisæblerne fra Paradisæblerne og andre Historier, Gyldendal, 1953,,s. 1-5 Blaksteen, Vibeke & Møller, Kirsten, 2005, Systime: Eventyr i dansk, s Eventyrtræk (de typiske eventyrtræk i punktform). Lærernoter Rasmussen, Anita Brask: Askepot var en luder, fra Information, 1. februar 2013 Syndefaldsmyten - 1. Mosebog, kapitel 3, Bibelen, Det Danske Bibelselskab, 1992 Aktantmodellen - fra: Blaksteen, Vibeke & Møller, Kirsten, 2005, Systime: Eventyr i dansk, s. 19 Den strukturalistiske metode - som beskrevet i: Blaksteen, Vibeke & Møller, Kirsten, 2005, Systime: Eventyr i dansk, s Den biografiske metode - som beskrevet i: Dalsgaard Kristensen, Sine og Johannes Fibiger og Gerd von Buchwald Lütken: Litteraturens huse (2010), ibog, besøgt d. 5/1-2018

9 Den freudianske metode - som beskrevet i: Blaksteen, Vibeke & Møller, Kirsten, 2005, Systime: Eventyr i dansk, s Den freudianske metode - som beskrevet i: Dalsgaard Kristensen, Sine og Johannes Fibiger og Gerd von Buchwald Lütken: Litteraturens huse (2010), ibog, besøgt d. 5/ Shrek, Dreamworks Pictures, 2001 Eksamenshæfte 1 & 2, Dansk A, Højere Forberedelseseksamen, december Sørensen, J. (2010): Retoriske former: Troper og figurer i: Sørensen, J. (2010): Stilistisk analyse. Systime. 30 lektioner af 50 min. Eventyr som genre, herunder fokus på forskellen mellem folkeeventyr og kunsteventyr. Desuden arbejdes med forskellige litterære metoder: strukturalisme, den biografiske metode, den freudianske metode samt syndefaldsmyten som grundfortælling. Desuden inddrages beslægtede genrer i form af nyere eventyr-lignende fortællinger af henholdsvis Karen Blixen og Martin A. Hansen. Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt som skriftligt Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster Navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber arbejde Titel 6 Det moderne gennembrud

10 Georg Brandes: uddrag af Hovedstrømninger i det 19. århundredes litteratur, 1871, 1 side. J.P. Jacobsen: To Verdener (1879) s Herman Bang: Frøkenen (1883) Herman Bang: Pernille (1880) (uddrag) Henrik Pontoppidan Naadsensbrød (1885) Amalie Skram: Constance Ring (1885) (uddrag) Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1879) (uddrag) (Norsk) Et dukkehjem (1974) (instruktion: Palle Kjærulff-Schmidt) (Fælles værk/drama) Kjær-Hansen, B. & Bertelsen, T.S., (2012): Det moderne gennembrud - Sprog og stil i: Kjær-Hansen, B. & Bertelsen, T.S., (2012): Litteraturhistorien - på langs og på tværs. Systime. S Sørensen, M. & Rangvid, M., (2014): Brug litteraturhistorien. Systime. S ; ; Kjær-Hansen, B. & Bertelsen, T.S., (2012): Novellen som genre i: Kjær-Hansen, B. & Bertelsen, T.S., (2012): Litteraturhistorien - på langs og på tværs. Systime. s Eksamenshæfte 1 og 2, Dansk A, Højere Forberedelseseksamen, 7. december 2009 med temaet: Billedsprog 30 lektioner af 50 minutter Fokus på den litterære periode: Det moderne gennembrud, , med særligt fokus på Georg Brandes, J.P. Jacobsen, Henrik Pontoppidan, Herman Bang, Amalie Skram og Henrik Ibsen. Yderligere fokus på tidens debatemner i litteraturen og i samtiden, dvs. litteraturen i Det moderne gennembrud som et samlingspunkt for diskussion af spørgsmål vedrørende forholdet mellem kønnene, forskellen mellem de sociale klasser og forholdet til kirke/religion, kort sagt litteraturens ønske om at sætte problemer under debat jf. Georg Brandes. Ligeledes fokus på de forskellige skrivestile, der gør sig gældende i perioden, henholdsvis realisme, naturalisme og impressionisme. Yderligere fokus på og arbejde med novellen som genre.

11 Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Demonstrere viden om træk ved den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metode arbejde/klassediskussion Titel 7 Det folkelige gennembrud Jeppe Aakjær: Jens Vejmand (1905) Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren - Den Store kamp ( ) (uddrag), 2 sider Martin Andersen Nexø: Idioten (1909) Medieværk: Pelle Erobreren (1987), Instruktion: Bille August : Sørensen, M. & Rangvid, M., (2014): Brug litteraturhistorien. Systime. s lektioner af 50 minutter Fokus på den litterære periode: Det folkelige gennembrud omkring år 1900, med særligt fokus på Jeppe Aakjær og Martin Andersen Nexø og den folkelige realisme. Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier

12 Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Demonstrere viden om træk ved den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metode arbejde Titel 8 Samtaleteori Kjell Askildsen: Et dejligt sted (1996) (uddrag fra novellesamlingen Hundene i Thessaloniki ) Julie Andem: SKAM (sæson 1, episode 1) (Norsk) Anne-Grethe Bjarup Riis og Susanne Møller, debat i Go Morgen Danmark, 16. feb Koden til Kærlighed (DR3-dokumentar), afsnit 2:8, sendt første gang 28. marts, 2018 Supplerende Stof Scheuer, J. (2009): Sproghandlinger. Brug af sprog i dansk, Dansklærerforeningens Forlag, s. 5-16; 28-34, Lærernoter 10 lektioner af 50 minutter Fokus på samtaleteori, herunder sprogiagttagelse, kommunikationsanalyse samt mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed. Særligt fokus på de fem typer sproghandlinger: regulerende, informerende, følelses- og holdningsudtrykkende, samtalestrukturerende og rituelle sproghandlinger, indirekte sproghandlinger, optoning og nedtoning, facework, samarbejdsprincippet og høflighedsprincippet. I tilegnelsen og forståelsen af ovenstående kernebegreber

13 fra det sproglige stofområde arbejder vi med et genremæssigt varieret udvalg af tekster, talte såvel som trykte, fra både det litterære og mediemæssige stofområde. Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen arbejde/klassediskussion Titel 9 Moderne litteratur Johannes V. Jensen: Interferens (1906) Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmål (1920) Rudolph Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt (1922) Filippo Thommaso Marinetti: Futurismens manifest (1909) Emil Bønnelycke: Gaden (1917) Mund De Carlo Gaden (2014) Tom Kristensen: Angst (1930) Per Lägerkvist: Ångest, ångest är min arvedel (1916) ( svensk ) Martin A. Hansen: Roden (1955) Karen Blixen: Babettes Gæstebud (1958) (uddrag) Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960) Peter Seeberg: Patienten (1962) Film: Gabriel Axel: Babettes Gæstebud (1987) (uddrag) Supplerende Stof Sørensen, M. & Rangvid, M., (2014): Brug litteraturhistorien, Systime. s ; ; ; ; DR-program: Dansk kunst i 1000 år - Modernismen, Peter Kjær, udgivelsesår: 2014

14 DR-program: Digtere, divaer og dogmebrødre, DR2-dokumentar, Liv Thomsen, 2001 Youtube-klip med youtuber Rasmus Brohave: Min daglige rutine 30 lektioner af 50 minutter Fokus på perioderne: Mellemkrigstiden, Efterkrigstiden og 1960 erne. Yderligere fokus på periodens strømninger, herunder modernisme, realisme, futurisme, ekspressionisme, eksistentialisme, fremmedgørelse og konfrontationsmodernisme. Demonstrere viden om fagets identitet og metode Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Demonstrere viden om træk ved den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed arbejde/mundtlige fremlæggelser Titel 10 Nyhedsformidling og fakta- og fiktionskoder Artikler: Charlotte Holm Pedersen (Politiken): Danske forskere har ved et tilfælde opdaget banebrydende våben mod kræft (2015) Komparativ analyse af to selvvalgte artikler fra diverse omnibus- og tabloidaviser

15 Mette Maj ( Frederiksborg Amts Avis ): Rend og hop på bakketoppen (2013) Nordjyske Stiftstidende: Afvist (2012) Katrine Wiedemann ( Politiken ): Mediehetz kostede uskyldig mand livet (2018) Film/TV: Trailer/titelsekvens til House of Cards (Netflix) Klip fra Klovn White House Potential (2008) Langdahl, Berit R. & Olsen, M samt Quist, P (2017): Krydsfelt - Grundbog i dansk, Gyldendal: ; Larsen, Ole Schultz (2015): Håndbog til dansk, Systime: ; ; Opslag om Reportage fra Avisen i undervisningen : Opslag om Feature fra Avisen i undervisningen : Eksamenshæfte 1 og 2, Dansk A, Højere Forberedelseseksamen, 28. maj 2015 med temaet: Nyhedsformidling 20 lektioner af 50 minutter. Nyhedsformidling og journalistik med særligt fokus på genrer (herunder nyhedsjournalistik, meningsjounalistik og fortællende journalistik), avistyper komposition, de fem nyhedskriterier, vinkling samt fakta- og fiktionskoder. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt

16 Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets arbejde/mundtlige fremlæggelser Titel 11 Kortfilm og dokumentarfilm Kortfilm: Jannik Dahl Pedersen: Trekanter af lykke (2014) Marianne Olsen Ulrichsen: Kom (1995) Lone Scherfig: Jeg er bare den logerende (2008) Dorthe Warnøe Høgh: Grisen (2008) Anders Walter: Helium (2014) Dokumentarfilm: Thomas Heurlin: Bandekrigerne - En insider åbner op (2013) (Medieværk) Jakobsen, T. & Jørgensen, J. (2013): Dansk i grundforløbet. Tekster og faglige begreber. Frydenlund, s ( Raskins 7 parametre ) Göller, O. Z. (2010): Greb om analysen. En opslagsbog. Alinea, s Filmiske virkemidler - lærernoter 11 lektioner af 50 minutter Fokus på kortfilmen og dokumentarfilmen som genre, med primært fokus og arbejde med kortfilmen. Yderligere fokus på Raskins 7 parametre, filmiske virkemidler samt fakta- og fiktionskoder. Demonstrere viden om fagets identitet og metode

17 Analysere og vurdere primært fiktive tekster i alle medier Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed arbejde/mundtlige fremlæggelser Titel 12 Senmoderne litteratur Hemmingway: Kat i regnvejr (1925) (Verdenslitteratur) Helle Helle: Fasaner (1996) Helle Helle: Mere kaffe? (2000) Lone Hørslev: Jeg ved ikke om den slags tanker er normale (titeldigt) (2009) Yahya Hassan: BARNDOM (2013) Caspar Eric: 7/11 (2014) (Individuelt værk) Sørensen, M. & Rangvid, M., (2014): Brug litteraturhistorien. Systime, s ; Lyrikporten - Lone Hørslev: bbab0c Portræt - Caspar Eric af Isaac production, 2014: Lærernoter 20 lektioner af 50 minutter Fokus på senmoderne litteratur fra 90 erne og frem til i dag. I 90 erne særligt fokus på minimalisme som skrivestil - set primært gennem Helle Helles noveller,

18 med tilbageblik til Hemingways tidligere minimalisme. I den nyeste litteratur fokus på selviscenesættelse i litteraturen, herunder dobbeltkontrakt i den selvbiografiske litteratur. Der fokuseres desuden på stilistik og analyse af lyrik i arbejdet med de selvbiografiske digte. Demonstrere viden om fagets identitet og metode Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Demonstrere viden om træk ved den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed arbejde/mundtlige fremlæggelser Titel 13 Fagpakke-forløb Delforløb 1 En tværfaglig projektuge, hvor kursisterne arbejder med portrætter af 3 personer på Nørrebro under overskriften Livet på Nørrebro. De skal selv opsøge og interviewe 3 forskellige personer med forskellig relation til lokalområdet. Dette flettes sammen til et portræt af de tre personer og Nørrebro som helhed. Som en del af forløbet hører eleverne et oplæg af en freelance-journalist, for at få et indblik i journalistens arbejde og rolle som interviewer. Projektet munder ud i mundtlige fremlæggelser med præsentation af deres portræt, som også afleveres skriftligt. Delforløb 2 Da eleverne går på pædagogpakken, er deres mål at få de relevante fag, for at kunne søge ind på pædagogseminariet. Derfor indlægges en tur til UCC Campus i Hillerød, hvor de hører om uddannelsens forløb, hverdagen som pædagog-studerende, praktikforløb mm. På den måde får de et indblik i hvad det vil sige at gå på netop denne videregående uddannelse. Lærernoter/oplæg om: Artiklen som genre, typografi, nyhedskriterier, portrættet som genre 20 lektioner af 50 minutter

19 For begge forløb er tanken at de skal forberede kursisterne på deres videre uddannelsesforløb ved dels at prøve at arbejde i grupper med en stillet opgave, dels at få et indblik i livet som studerende. udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Klasseundervisning/gruppearbejde/skriftligt arbejde/mundtlige fremlæggelser/eksperimentelt arbejde