o r d k l a p p e r e n

Transkript

1 o r d k l a p p e r e n i t e o r i o g p r a k s i s A f h e l e n n i e l s e n P æ d a g o g i s k i d é Ordklapperen er til den første læse- og skriveundervisning i klasse og i specialundervis - nin gen efter en periode, hvor eleven har arbejdet med fonologisk opmærksomhed. Ordklapperen ligger i naturlig forlængelse af materialet Rulle-Marie, som arbejder med lydrette ord på to bogstaver (læs mere om Rulle-Marie og Store-Marie på Ordklapperen består af lydrette én- og tostavelsesord på tre bogstaver. Navnet refererer både til opbygningen med klapper og til anvendelsen, hvor hver stavelse klappes (antallet af stavelser/klap i ordene). Ordklapperen består af fire sæt kort/klapper, der kan vippes op over en spiral. Første klap har et entydigt billede på den ene side og en sætning, hvor ordet for billedet indgår, på den anden side. På de næste tre klapper er der bogstaver til at danne ordet fra billedet. Vokalerne er røde, og konsonanterne er blå. Ordene til klapperne er med varierede lydbogstavsammensætninger med vægt på, at det skal være kendte ord for målgruppen. Med denne lille Ordklapper får eleverne undervisning i det, som læsning i virkeligheden handler om koblingen mellem lyd og bogstav og får mening ud af det. Ordklapperen er konstrueret efter det fonologiske princip, hvor der er fokus på, hvordan sproget bygges op af enkeltlyde, og hvordan de forskellige bogstavlyde påvirker betydningen. Arbejdet tager udgangspunkt i to måder at stave på lydéring og bogstav-stavning. Efter som Ordklapperen kun har lydrette ord er det naturligt at bruge lydéring i den første tid og senere i forløbet træne stavning med bogstavnavne.

2 T e o r i o g m å l s æ t n i n g Princippet bag Ordklapperen er det fonologiske princip med fokus på, hvordan sproget bygges op af enkeltlyde, og hvordan de forskellige bogstavlyde påvirker betydningen som f.eks. når [h]-lyden i ordet»hus«bliver udskiftet med en [m]-lyd, skifter ordet betydning når vokalen i ordet»mus«bliver udskiftet med en [i]-lyd eller [å]-lyd, får ordene en anden betydning Ordklapperen er et forskningsbaseret materiale til den første læsning, hvor det drejer sig om at sætte de lyde, som bogstaverne repræsenterer sammen til ord. Træning på dette område kan være altafgørende for elever med dårlige forudsætninger. Nogle elever opdager ganske enkelt ikke koblingen mellem lyd og bogstav, hvis ikke de får direkte undervisning i det. Ordklapperen er derfor et nyttigt redskab i arbejdet frem mod Undervisningsministeriets delmål i»nye fælles mål i dansk«. O r d v a l g Ordene i Ordklapperen har varierede lyd-bogstav-sammensætninger. Ordene er kendte for målgruppen. Illustrationerene er, så vidt det er muligt, entydige. Billedet af myg»vækker«ordet myg, hvorimod ord som ufo og ulv kan være ukendte for nogle børn. Det kan give anledning til samtale og forståelses-/begrebsudvidelse. L y d - / b o g s t a v s a m m e n s t i l l i n g e r i d e 2 4 o r d Konsonant vokal konsonant: bål, dun, føl, hus, gås, jul, kam, lys, myg, næb, pil, ris, vin, ben, væg og bøf konsonant konsonant vokal: knæ, sne, træ og klo vokal konsonant vokal: abe, ufo konsonant vokal vokal: hue vokal konsonant konsonant: ulv -lyden indgår i ordene»abe«og»hue«

3 T r e k a n t e t f o d t i l O r d k l a p p e r e n Du kan fremstille en støttefod til at hænge Ordklapperen på. 1. Fold et ark A4 på midten, herefter igen til midten 2. Læg 1. og 4. fold over hinanden til en trekant, som Ordklapperen kan lægges over 3. Støttefoden holdes sammen med en clips, så den er let at transportere 4. Eleven skriver navn og dekorerer støttefoden Læg. og. fold over hinanden, til en aflang trekantfigur, som ordklapperen kan anbringes på. b ø f O p g a v e r Vi anbefaler, at hver elev har sin egen Ordklapper, som bruges til individuelt arbejde og til arbejde i makkerpar. Opgaverne er ordnet efter stigende sværhedsgrad. Alfabetet nederst på omslaget giver støtte til skrivningen, der indgår i næsten alle opgaverne. Indled arbejdet med Ordklapperen med en samtale om billederne for at sikre, at eleven kender ordet. Det kan være en god idé, hvis hver elev har en lille notesblok, så læreren kan følge udviklingen hos den enkelte elev og sætte eleven i gang med nye opgaver i stigende sværhedsgrad.

4 1. D a n o r d Opgave for en eller to elever Vælg et billede og sig, hvad det forestiller. Find de rigtige bogstaver til ordet og lydér ordet (sige lydene = lydstave). Skriv ordet i notesbogen og fortæl en lille historie, hvor ordet indgår. Tæl ordene og skriv antallet af skrevne ord. 2. H v i l k e n l y d m a n g l e r? Opgave for makkerpar Den ene elev vælger et billede og vender to af bogstaverne. Den anden skal lydére sig frem til det manglende bogstav. Eleven staver først med lydéring (senere med bogstavstavning) og skriver ordet i notesbogen. Eleven markerer vokalen med en prik eller ved at skrive med rød farve. Turen skifter til den anden elev. Til sidst laver de en tegning til hvert ord, så de får lejlighed til afkodning/læsning en ekstra gang. 3. H v o r m a n g e n y e o r d k a n d u d a n n e? Opgave for en eller to elever Vælg et billede og de rigtige bogstaver til f.eks.»gås«. Eleven skriver de ord, der kan dannes ved at fjerne et bogstav. Ud fra eksemplet kan eleven danne ordene:»gå«og»ås«, selv om det nok er de færreste, der kender det sidste. Eleven laver en lille tegning, som samtidig kan give læreren overblik. Ordene, der kan dannes, er: ål, du, øl, gå, ly, næ, il, ri, is, vi, en, æg, øf, se, lo, ko og uf. Som ekstraopgave kan du skrive lange ord på tavlen: skoleidrætsdag, græsslåmaskine, tegneseriefigur osv. Skriv alle de ord, der kan dannes af de lange ord. I denne type opgave vil eleverne støde ind i det forhold, at talesproget og skriftsproget ikke altid er i overensstemmelse. Eksempel»føl«Eleven danner måske ordet ful, og mener, det er et rigtigt ord som i»han er [ful]«,»der flyver en [ful]«. De korrekt stavede ord vises som forklaring hertil. 4. S æ t e n a n d e n v o k a l i n d o g f å e t n y t o r d Opgave for en eller to elever bål -> bil dun -> din, dan føl -> fil, fæl osv Eleverne skriver ordene i notesbøgerne og fortæller en lille historie om hvert enkelt ord.

5 5. E n s t a v e l s e s - o g t o s t a v e l s e s o r d Opgave for en eller to elever Ordene deles i to grupper efter antallet af stavelser. Sæt prik under vokalen. Eleverne tæller, hvor mange ord, der er i hver gruppe. 1-stavelses ord bål, dun, føl, hus, gås, jul, kam, lys, myg, næb, pil, ris, vin, ben, væg, bøf, knæ, sne, træ, klo, ulv 2-stavelsesord abe, ufo, hue 6. S æ t i a l f a b e t i s k r æ k k e f ø l g e Skriv ordene fra opgave 5 i alfabetisk rækkefølge. 7. S t a v o g f i n d, a n a l y s e - o g s y n t e s e o p g a v e Opgave for makkerpar Den ene elev vælger et billede på sin egen Ordklapper og bogstaverer ordet f.eks K A M for den anden, der drager syntesen og finder det billede, der passer til ordet. 8. D i k t a t Opgave for makkerpar Den ene elev vælger et ord ud fra et billede på sin Ordklapper og dikterer ordet. Den anden vender bogstavklapperne og digter en historie, hvor ordet indgår. Eleverne holder selv regnskab med, hvor mange ord, de staver korrekt. Øvelsen kan udvides med, at eleverne skriver ordene i notesbogen. K l a p p e r n e m e d d e s m å h i s t o r i e r Automatiseret læsning På bagsiden af billederne er det pågældende ord skrevet med henblik på automatiseret læsning. Ordet er skrevet i en sammenhæng en lille historie/sætning. I slutningen af forløbet med Ordklapperen vil eleverne kunne læse de små historier eventuelt støttet af oplæsning med syntetisk og/eller digital tale på computeren. A u t o m a t i s e r e t l æ s n i n g a f o r d / h u r t i g o r d g e n k e n d e l s e Makkerparret sidder over for hinanden. Den ene vender billedklapperne, den anden læser ordene. Hvert rigtigt læste ord giver et point (max 24). Øvelsen kan eventuelt tages på tid med stopur.

6 A u t o m a t i s e r e t l æ s n i n g a f s æ t n i n g e r n e Øvelser ved computer med digital /syntetisk tale Eleven får udleveret historierne fra Ordklapperen på papir med stor skrift (f.eks 20 punkt). Han skriver det aftalte antal historier i et sit dokument i skriveprogrammet og får læst hvert enkelt ord op, efterhånden som ordet bliver skrevet. Når hele teksten er skrevet, kan eleven få den læst op i sammenhæng. Dokumentet bliver gemt, så eleven kan fortsætte senere. Når alle historierne er skrevet, læser eleven selv teksten fra skærmen. De ord, eleven ikke umiddelbart kan læse, kan blive læst op. Ø v e l s e r i m a k k e r p a r Eleverne hjælper hinanden med at læse sætningerne. Når dette er øvet nogle gange, vender den ene tekstklappen, og den anden læser teksten. Eleverne skriver antallet af rigtigt læste sætninger (max 24) i notesbøgerne. H i s t o r i e r n e p å b i l l e d k l a p p e r n e s b a g s i d e Man kan bage sno-brød på et bål Dun er små fine fjer Pippi har en abe Lille føl du er sød Han slog sit knæ Bo bor i et hus Vi fik gås til jul Ole fik et ur til jul Kam rimer på Tænd lys! så vi kan se at læse Av! den myg stak mig Fuglen har en orm i sit næb Pia fik en hue til jul Han skød med bue og pil Hun fik ris til sin bøf Der kom sne til jul Kom træ på bålet Vi hørte en ulv hyle Kim fik vin til sin mad En edderkop har 8 ben Bo så en ufo i en film Væg rimer på Klo rimer på Vi fik bøf at spise

7 K r y d s o g t v æ r s o p g a v e r På kan du hente et gratis program, der gør det let at generere en kryds og tværs som f.eks. denne: Vandret 2. smæk 3. det er inde i en pude er 7. i stykker 9. julemandens udråb 11. noget til en baby 13. en højtid 16. et lille overnaturligt væsen 18. andet ord for kat Lodret 1. farve 4. atjuh 6. drik 8. et fremmed himmellegeme 10. bagerste del på foden 12. en struds i Australien 14. klæbemiddel 15. vigtigt at have med på rejse 17. et kort ord i stedet for en flyvemaskine Eleverne i klassen kan løse kryds og tværs opgaven i fællesskab, hvor læreren eller en elev læser nøgleordene op. Har eleverne en digital version kan de få læst ordene som digital/ syntetisk tale.

8 Lydrette ord til at generere andre kryds og tværs opgaver Ane Ben Bio Ble Blå Boa Bro Bus Byg Bøf Bål Bo Dal Dan Dun Emu Ens Eva Far Fil Fly Fæl Føl Fie Gab Gal Glo Gnu Gru Grå Gul Gys Gæs Gås Hel Hue Hus Hæl Ide Ina Itu Jan Jul Kam Kim Klo Klø Kno Knæ Kro Kål Lam Lim Lis Lus Lyn Lys Læs Løb Løs Lås Mia Mad Mal Mel Mis Mor Mus Myg Møl Mål Mås Nys Næb Nål Obo Oho Ole Pas Pia Pil Pæl Pæn Rim Ris Rod Ros Rød Søs Sal Slå Små Sne Sno Sol Syv Sæl Sød Sål Sofie Tal Tam Tim Tis Træ Træ Tøs Ufo Ulv Ulf Vin Væg Vivi G a l g e l e g m e d n a v n e Spil for makkerpar Galgeleg er en både sjov og velegnet måde at lege med lydrette navne. Du kan bruge dette link til spillet:

9 H e m m e l i g e g æ t t e o r d Korte lydrette navne: Bo Dan Eva Kim Mia Ina Jan Lis Pia Søs Tim Ulf - Kia Længere lydrette navne: Tobias Viola Hans Maria Lone Lukas Abdul Emil Helena Joan Julia Lena Vivi Adam Adrian Gætteordene er hemmelige, så spillerne må naturligvis ikke kende hinandens ord. Læreren kan på forhånd lave to forskellige lister. Liste A lette gætteord Bo Eva Mia Jan Pia Tim Kia Liste B lette gætteord Dan Kim Ina Lis Søs Ulf Ida Liste A sværere gætteord Tobias Hans Lone Abdul Helena Julia Vivi Adrian Liste B sværere gætteord Viola Maria Lukas Emil Joan Lena Adam Brian God fornøjelse med arbejdet!

10 W W W. S P F - H E R N I N G. D K