Indskoling - et legende og lærende univers

Transkript

1 Indskoling - et legende og lærende univers Rammer for et positivt og fleksibelt læringsmiljø Sprogarbejde Litteraturundervisning Bogproduktion Læseundervisning Projektarbejde Mål og evaluering i børnehøjde Helle Frost Sørensen 4. maj 09 Herning

2 Principper for gode læringsmiljøer Optimere frihedsgrader til selvorganisering Muligheder for personlig vækst gennem meningsfulde udfordringer Sammenhængende fordybelse Atmosfære af tryghed og opmærksomhed Passende udfordringsniveau Aktivt arbejde Konkrete mål og løbende evaluering

3 Det psykiske rum Det man kan mærke; stemning, atmosfære Skal være: Positivt - glæde Anerkendende Udviklende Trygt Tillidsfuldt Respektfuldt Omsorgsfuldt Stemt

4 Den gode historie Mål: At give børnene mange gode litteraturoplevelser. At børnene bliver præsenteret for mange forskellige genrer. At give børnene mulighed for at leve sig ind i og fordybe sig i fortællingerne. At gøre børnene fortrolige med at lytte til en fortælling. At give indskolingsbørnene positive fællesoplevelser.

5 Årstidsfester Mål: At give børnene i indskolingen en fællesskabsoplevelse At børnene oplever at være en del af et projekt At lære børnene at organisere en fest At børnene får en viden om årets højtider og traditioner At give børnene en festoplevelse At børnene lærer årstiden at kende gennem mad, pynt, sang og musik

6

7 Det fysiske rum Det man kan se; farver, indretning, udsmykning Skal være: Fleksibelt Udviklende udfordrende Motiverende Inspirerende Igangsættende

8 Dagens samling

9 Dagens ord - kalender

10 Dagens ord. Tegning på datokalender Opgaver: Beskrive ordet N-ord eller t-ord Finde vokaler, dele i stavelser Finde associationsord Ord som fortæller om tingen (tillægsord) Digte historie om tingen i fællesskab. Børnene tegner og skriver deres bidrag på små tavler. Tavlerne vises og kommenteres

11 Dagens ord - rim Rime Find ord, der rimer på.. Lav et lille digt som rimer. Børnene skriver og tegner til digtet.

12 Dagens ord - betydningskort Definition Synonym Illustration En sætning med ordet

13 Børnestavning på tavler

14 Leg giver flow glæde motivation læring Rammer for leg ude/inde Legende læse og skriveaktiviteter Kinæstetiske og taktile læringsredskaber i spil Legen er udgangspunktet for de mindre børns læring.

15 Taktile aktiviteter og materialer

16 Taktile materialer

17 Taktile materialer

18 Kinæstetiske aktiviteter Gulvspil: universelt, tre på stribe, domino, orddiktat, flaskehalsen peger på.. Fodspor Store linoleumsplader med bogstaver og tal Ordrusen Fluesmækker Ordlege: inde - ude

19 Gulvspil Gulvspil: tæppe med felter, ordkort, opgavekort og en blød bold abe abe bi lam kat kat myg får ål so føl

20 Gulvspil - opgavekort Beskriv ordet Nævn 5 adjektiver Hvad hedder ordet i flertal? Tegn ordet på tavlen Sæt ordet sammen med et andet ord Hop stavelser? Lav en sætning med ordet Mim noget, der fortæller om ordet Find 5 ord med det samme begyndelsesbogstav Find 1 ord, der slutter med det samme bogstav Find nye ord i ordet Lav en sjov sætning med ord der kun begynder med det samme bogstav

21 Store talplader - bogstavplader

22 Ordruse - Emneruse Ordkort Ting Ideer: Dagens ord Årstidsruse Eventyrruse Juleruse Modsætninger

23 Sproglege til rusen Træk en ting, uden at de andre ser den, beskriv den og de andre skal gætte. Hop ordet på en bogstavplade/gulvtastatur Lav en sætning med ordet Sig ordet og klap/hop stavelser Træk en ting og find et andet ord med samme forlyd Træk en ting, sig ordet tydeligt og lad børnene lægge antallet af lyde med klodser, knapper..

24 Ordhuset

25 Ordkort Vælg et antal og digt en historie Læg et antal kort i alfabetisk rækkefølge Rundkredshistorie: hver får et kort og fortsætter historien ud fra sit kort Lav rimord til kortene og lav et digt med ordene Fordel bogstavplader på gulvet og læg kortene på den rigtige forlyd Kategoriser kortene Natur menneskeskabt Materiale; metal sten træ Farve Størrelse

26 Litteraturundervisning Årets forfatter Indhold: Personer Miljø Tid Handling Redskaber: Tankekort Miljøplanche figurer Ormen Dagens ord Udtryk: Mundtligt Skriftligt Billedligt Dramatisk

27 Personkarakteristik - tankekort

28 Digtningens landskab - miljø Miljøplanche Figurer: personer, dyr

29 Opbygning af fortælling Ormen s kropsdele symboliserer: indledning - handling - slutning

30 Produktion af bøger Fællestekster - bøger

31 Lærerproducerede læsetekster Enkel struktur i sætningsopbygningen Mange gentagelser Mange lydrette ord Kan bygges op over en læst fra en bog som børnene kender

32 Læreren laver bøger

33 Børn og lærer laver bog sammen Hvad kan Mis med de blå øjne lide? Skrevet af bh.klassen Mis med de blå øjne Hvad kan Grådig kat lide?

34 Børnene laver bøger

35 Fodboldbog med: Halve sider Foldesider Sider med huller Foldebog

36 Synlige mål for læsekurset

37 Læsekursus

38 Læsekort Læsekort Læsekort Bogen læses højt. Bogen læses højt. Bogen læses højt. Fortæl historien Tegn til historien Tegn stedet hvor historien foregår Læsekort til f.eks. læsekurser eller i den daglige undervisning

39 Maries bogmærke Mettes bogmærke Jeg skal huske: At sige lydene i ordet. At se på billederne når jeg læser. At læse hjemme 20 minutter hver dag. Jeg skal huske: At dele ordet i stavelser. At tænke på om det jeg læser giver mening. At læse hjemme hver dag.

40 Synlige læsestrategier

41 Projektarbejde: Mål for 1. klasse: Stille undrende spørgsmål til et emne Bruge forskellige medier; bøger, film og computer til at få svar på spørgsmålene Formulere svarene Fremlægge med enkle hjælpemidler

42 Projektarbejde: Dyrene om vinteren Mus, pindsvin og flagermus

43 Kriterier for en god dyrebog

44 Der tegnes og beskrives

45 Børnenes egne dyrebøger

46 Synliggørelse Medindsigt Medinddragelse Bevidsthed Medansvar Engagement

47 Refleksiv læring Formål: at man opnår en dyberegående indsigt og forståelse og at det man arbejder med giver mening. Giver en bevidsthed om sin egen læring; man lærer at lære

48 Hvornår reflektere over egen læring? Før forventninger - mål hvordan? hvad? I processen stoppe op og vurdere om jeg er på rette vej Efter evaluering - hvad lærte jeg? nåede jeg mine mål? hvorfor/hvorfor ikke?

49

50 Logbogsskrivning. Mål: Lære at sætte ord på sine tanker. Give lyst til at skrive og tegne. Redskab for lærer og elev til at vurdere den skriftlige udvikling. At reflektere over skoledagen. Lære logbogens muligheder at kende.

51 Sørøvere i 1. Kl. Vi skal lære at: samarbejde tale højt og tydeligt stå foran et publikum være sørøvere synge højt lave replikker lave rekvisitter og kulisser Mine egne mål:

52

53 Børn sætter sig mål! En proces som starter ved skolestart Signalerer alvor og vigtighed i skolens arbejde overfor børnene Medbestemmelse - medansvar Giver børnene en oplevelse af, at de er centrum for deres læring; hvad er jeg god til og hvad skal jeg arbejde med? konkurrerer med sig selv Giver mulighed for at reflektere over egen læring En øvelse i at arbejde hen imod noget Forudsætning for evaluering Differentiering

54

55

56 Dansk 1. klasse Vi skal lære at: HHhHHjjjj hjælpe hinanden for andre lytte til hinanden Tale fortælle om oplevelser skrive historier Skrive lytte til andre lave små skuespil skrive bogstaver stave små ord være med i snak i krog fremlægge for andre skrive logbog skrive små tekster lave billeder til en tekst stille spørgsmål Læse små bøger fortælle, tegne eller skrive om historier skrive bøger med billeder læse ord du ikke kender Sprog snakke om historier lytte til historier Læse arbejde sammen i makkerpar gå i gang med en opgave selv arbejde koncentreret

57

58

59 Arbejdet med mål temaer-projekter Lærerne opstiller mål Oversætter til børnemål Målene præsenteres for børnene Hvert barn opstiller egne mål

60 Evaluering udfra mål og kriterier Skærper kvalitetsbevidstheden overfor læringsarbejdet og produktet Kvalitativ vurdering Formativ evaluering arbejdet med at sætte mål og opstille kriterier baner vejen for processen

61 Evaluering med børnene. Ved emnets kursets slutning evalueres. Individuelt: Logbog Tankekort Refleksionsbrev Portfolio Fælles: Brainstorm. Hvad ved vi nu? Snak: Nåede vi børnemålene?

62 Min portfolio viser hvad jeg er god til i skolen og hvad jeg gerne vil blive bedre til. Min portfolio viser hvad jeg kan lide at arbejde med i skolen. Den viser hvad jeg har arbejdet med og hvilke fremskridt jeg gør.

63 1. Klasse Efterår Far og mor var med i skole 1. skoledag Vi laver mange ting i 1. kl. Regner med tal Hører gode historier Skriver i logbøger Læser bøger Øver os i at skrive bogstaver og tal Spiller Børnestaver Fejrer skolens fødselsdag Vi læser i den store bog om læsefidusen Vi synger fødselsdagssang Vi børnestaver Høstfest

64 Processen ved udvælgelse Snak om den sidste periode udfra forsiden. Lad børnene vælge udfra de opstillede kriterier. Børnene begrunder deres valg. Snak med barnet om målene fra sidste periode er opfyldt og lav evt. en dokumentation på det til mappen. Lav nye mål sammen med barnet. Husk at snakke om, hvordan målene nås/ lav evt. en eget arbejde cirkel.

65 Min portfolio Oktober 1. Klasse Du skal vælge: Noget der har været sjovt Noget du har lært noget af Noget du er stolt af Noget der har været svært Min portfolio november 2. Klasse Du skal vælge: Noget du har lært Noget du er stolt af Noget der har været svært Din bedste historie Logbog: En side Frit valg: Vælg en ting En personbeskrivelse Frit valg: Vælg en ting

66

67

68 Danskmål 1. kl. Kan Kan næsten Det skrevne sprog - læse Lytte til fortælling Udtrykke forståelse af tekster Bruge forskellige læsestrategier Det skrevne sprog skrive Små og store trykte bogstaver Skrive historier Skrive enkle tekster Skrive logbog - børnestave Stave små lydrette ord Det talte sprog Fortælle Deltage i samtale Lytte Fremlægge Dramatisere Sprog litteratur - kommunikation Udtrykke tekster i billeder Stille undrende spørgsmål Skrive bøger med billeder Samtale om tekster. Tid sted og personer Kan ikke endnu Portfolio Kriterier for udtagelse Min bedste boganmeldelse LUS Min bedste side i skrivebogen Min bedste historie Min bedste side i logbogen Diktater og børnestavningsnotater Dyrebog Sørøverstykke Min bedste bog Navn: Dato: