Glidende Overgang På Kongsbjergskolen 2018/19

Transkript

1 Glidende Overgang På Kongsbjergskolen 2018/19 Kongsbjergskolen SFO Mail: SFO Bjerget tlf Skolen tlf

2 Kære forældre og børn - velkommen til Kongsbjergskolen I forbindelse med kommende skolestart uddeler vi denne informationsfolder, som forhåbentlig giver Jer et indblik i, hvordan hverdagen vil forløbe, når man går i glidende overgang samt samarbejdet med børnehaven. Såfremt I har yderligere spørgsmål eller andet I ønsker at drøfte, vedrørende jeres barn, er I velkomne til at kontakte os. På Kongsbjergskolen ønsker vi, at give børnene en god og tryg start på et nyt kapitel i deres liv, da dette er fundamentet for et positivt læringsliv. Glidende overgang er et tilbud for kommende skolebørn mellem børnehave og skolen, hvor der arbejdes med det enkelte barns modenhed, skoleparathed, forventninger, robusthed og mestre læring. Glidende overgang starter den 1. april. Det betyder også, at vi fra denne dato sender 2. årgang videre i deres udvikling ved at rykke dem til vores SFO Junior klub. SFO Bjerget siger så goddag til kommende børnehaveklassebørn. De kommende 0.klasses børn starter i et heldagstilbud, der varetages af personale fra SFO og pædagoger fra Engsøens Børnehus. Glidende overgang holder til i SFO huset Bjerget og den omkringliggende natur bruges og inddrages i den pædagogiske ramme. Der vil ind imellem også være ture ud af huset både i lokalområdet i kommunen og også udenfor kommunegrænsen. Glidende overgang handler om, at forberede børnene på deres kommende skoleliv, som tager udgangspunkt i en fælles pædagogisk didaktisk ramme, hvor vi gennem leg og læring vil være med til at skabe Det gode børneliv, genkendelighed og en rød tråd i deres skolestart. Der sættes bl.a. fokus på: Leg og læring Egenskaber der skal styrke barnets robusthed Skabe tryghed for barnet i de nye omgivelser og i samværet med de andre børn Børn og forældres introduktion til skolens og SFO ens muligheder og forventninger. Stille børnene i forskellige undervisningslignende situationer Skabe harmoniske og velfungerende klasser. På skolens hjemmeside kan I finde Årsplan for GLO - Glidende overgang, Lunderskov 2018/2019 og de egenskaber, det skoleparate barn gerne skulle mestre. Der arbejdes med egenskaberne i børnehaven, glidende overgang og i børnehaveklassen. Vi forventer, at I som forældre understøtter og arbejder med egenskaberne hjemme.

3 Egenskaber det skoleparate barn gerne skulle mestre. Der arbejdes med egenskaberne i børnehavens førskolegruppe, glidende overgang og i 0. klasse: Egenskaber der arbejdes med: læring med: Sociale egenskaber: Samarbejde om en opgave Stå i kø/ vente på tur Ikke afbryde andre Have selvtillid og tro på egne evner Kunne bede om hjælp når der er brug for det Kunne forstå og efterleve kollektive beskeder og instruktioner Kunne sige pyt og komme videre Forældrene kan understøtte: Spille spil med barnet alene og i grupper med andre (husk det er sundt at kunne tabe) Lade barnet gå til sport Øve jer selv og barnet i at lave legeaftaler, samt at sørge for barnet bliver øvet i at lege hos kammerater. Træne barnet i selv at handle på beskeder og instruktioner Træne barnet i ikke at afbryde Personlige egenskaber: Være nysgerrigt Kunne koncentrere sig om ikke selvvalgte opgaver Have gå-på-mod Kunne acceptere et krav også uden diskussion Udholdenhed, at gå lange ture Spille spil, kort, brætspil og puslespil Være selvhjulpen i forhold til toiletbesøg, påklædning Holde orden og have styr på sine ting Kende sit nærmiljø; hvor man bor, sin skolevej osv. Kunne så mange begreber som muligt; højre, venstre, foran, bagved, oppe, nede, under, over, ude, inde, stor, lille, åben, lukket, åben, osv., Være nærværende, lyttende og svare uddybende på spørgsmål Lege med barnet ude i naturen Lade barnet hjælpe til hjemme; madlavning, rengøring, oprydning, havearbejde osv. Gå skolevejen med barnet og øve trafik. Øve begreber Støtte og rose barnet når det magter en opgave Lade barnet mærke I altid støtter og elsker det Træne selvstændighed ved toiletbesøg Sproglige egenskaber: Huske sange, rim & remser Øve begreber; højre/venstre, op/ned, foran/bagved, større/mindre osv. Lytte Være opmærksom Forstå en kollektiv besked Forstå tre beskeder samtidig Grov-motoriske egenskaber: Sidde stille på en stol Trille (uden at blive svimmel) kravle og krybe Hinke og stå på et ben Snurre rundt (uden at blive svimmel) Gynge (uden at blive svimmel) Cykle Finmotoriske egenskaber: Skrive sit eget navn (holde rigtigt på blyanten) Lave ting med perler Klippe efter en streg, også runde ting Tegne et menneske Lyne sin jakke Læse historier for barnet og lade det genfortælle dem Sige rim & remser med barnet Øve alle mulige forskellige begreber når det falder naturligt i hverdagen. Lade barnet fortælle om sine oplevelser og snakke om det Synge sammen Øve i beskeder eks. hent to kopper og en liter mælk, og sæt det ud på havebordet Udnytte alle chancer for fysiske udfoldelser med barnet, gerne i naturen med dens Bakker og andre udfordringer. Lege med bolde i forskellige størrelser, sjippetove m.v. Kaste og gribe en bold Lade barnet bruge (farve)blyanter og sakse (ikke tusch) Binde knuder/sløjfer, og binde dem op igen Lyne lynlåse Lege med perler Skrive bogstaver/tal og tegne

4 Legens betydning. Når børn leger, er de aktive og glade. Leg er sjov, glæde og liv. Leg er præget af en engageret atmosfære, hvor legen er værdien i sig selv. Leg er en af børns største tilgange til verden. Når børn leger, så lærer og udvikler de sig på alle område (personlig og sociale kompetencer, tænkning og sprog, fantasi og kreative kompetencer, praktiske musiske og kropslige kompetencer) som er en meget vigtige forudsætning for læring. Når børn leger, udvikles kroppens bevægelser og sanserne og følelserne afprøves. Børn lærer om sig selv og sin omverden. Barnet sanser, afprøver, forstår og danner sig erfaringer igennem legen. Barnet oplever behov for at kommunikere og udvikle sine sproglige egenskaber og det er gennem legen og samspillet med andre børn og voksne at barnet oplever fællesskaber, venskaber og udvikler sig socialt. Legen kan i princippet anskues ud fra to hovedprincipper. Begge principper indgår i SFOens virksomhed. Legen som er spontan og frivillig og legen som er planlagt og igangsat af voksne. Legen, hvor det er børnene som selv sætter rammerne, laver reglerne, udfylder og besætter rollerne, løser konflikter og udvikler legen. Børn har i legen mulighed for at afprøve, udfordre og bearbejde vanskeligheder. Legen er principielt uden tidsgrænser og uden motiv, men der er en idé med legen, og den er frivilligt. Den udvikler børns måder at tænke på, sproget, fantasien, kreativiteten, barnets følelser og sociale indstilling. Børn har brug for tid uden voksne, hvor de sammen med deres kammerater kan lege og indøve sociale færdigheder. Dette forstyrres, hvis voksne hele tiden forsøger at regulere på legen og børns adfærd. Børn udvikler sociale spilleregler i den frie leg og ansvarlighed overfor tingene, kammeraterne og aftaler. Legen, der planlægges og igangsættes af personalet, hvor børnene har mulighed for medbestemmelse og medindflydelse inden for nogle på forhånd givne rammer. Legen kan hermed have et formål om læring, men at vejen til læring skal være lyst præget og sjov. Børns selvværdsfølelse og selvtillid vokser ved tillid til egen formåen, når der laves passende udfordringer, der pirrer børns nysgerrighed og de er sammen med engagerede og anerkendende voksne. Leg og læring er nært forbundet og relaterer sig til hinanden, de kan både gå sammen og hver for sig. Læring er en proces, som har ændring af adfærd og mål, mens legen er en aktivitet, som er målet i sig selv. Derfor handler det om at støtte børn i deres udvikling af legevnen, så de bliver i stand til at på en betydningsfuld og kompetent måde, at deltage i lege - læringsfællesskaber som er en forudsætning for læring og erfaringer. Børn leger sig kloge, for legen er en læreproces, som giver læring og erfaringer bevidst og ubevidst for barnet. De første 14 dage i glidende overgang danner vi relationer og børnene lærer stedet at kende Et godt børnemiljø handler om sociale relationer, så den første tid skal vi bruge tiden til at lære hinanden at kende. Vi arbejder ud fra skolens værdier: involvering, nysgerrighed, ansvarlighed og respekt. Vi har en omsorgsfuld involvering i at skabe en tryg og genkendelig hverdag i glidende overgang. Det gør vi ved at være nysgerrige, tage ansvar og udvise respekt for hinanden samt at hygge og lege. Vi tager det stille og roligt med at introducere dem til vores rammer, legepladsen og de forskellige muligheder og aktiviteter.

5 Vi vil hver dag fortælle om dagens aktiviteter og have vores skoleskema til at hænge i grupperne, så børnene selv kan lære at følge med mht. til datoer, ugedage, måneder. Vi vil snakke om årstiderne, da børnene selv og med vores støtte skal fornemme hvilken påklædning, de skal have på ud at lege. Vi understøtter børn i at lære af livet og ikke kun lære om livet, dvs. børn skal være deltagende i fællesskabet og aktiviteterne for at udvikle sig. Børnene skal selv udføre de ting, som de kan. Fordybelsesværksteder og ture ud af huset Det er godt for børn at kunne skrive sit navn og være selvhjulpen! Men det er ikke essensen af at være skoleparat. Det handler i langt højere grad om, at børnene har lyst til at lære, mod på nye udfordringer og at de har lyst og mod til at etablere nye sociale relationer til børn og voksne. Det er kompetencer børnene har brug for i både SFO og skole. Det er det, der er i centrum for det pædagogiske arbejde. Der planlægges ture ud af huset. Det kan være i nærmiljøet eller nabo kommuner. Vi har forskellige kulturelle oplevelser og aktiviteter, da vi mener, at disse forskellige aktiviteter er med til at børnene tilegner sig en alsidigt og bred viden og opnår praktiske erfaringer, så de bliver rustet til deres egen fremtid. I GLO kommer vi til at have 3 overordnede læreplansmiljøer og emner, hvor der er mulighed for at veksle mellem forskellige læringsrum og aktiviteter ud fra de 7 læreplanstemaer; personlige, sproglige og sociale kompetencer, natur og naturfænomener, kultur og kulturelleudtryksformer, krop og bevægelse og design. I kalenderen på Iportalen vil I løbende blive informeret mere konkret om, hvilke emner og værksteder der arbejdes med. Den voksne, som går foran børnene, vil lære dem ting og hjælpe med det som er nødvendigt for at mestre tilværelsen. Den voksne der går ved siden dem, tager afsæt i deres interesse og behov. Den voksne som går bagved dem, lader sig inspirere af børnenes ideer og følger deres vej. Hvert læringsrum har sine styrker og begrænsninger og de forskellige læringsrum kan ikke erstatte hinanden. For at børnene skal blive robuste og lære at begå sig, er det væsentligt, at de gør sig brugbare erfaringer med alle 3 læringsrum. Skolelivet og hvad det indebærer Skolelivet venter lige rundt om hjørnet og det er børnene helt klar over. De gør sig mange overvejelser om det nye der skal ske, måske inspireret af de voksne i børnehaven, af forældre og familie derhjemme og ikke mindst af hinanden. Selvom det er børnene, der skal i skole, er det oftest de voksnes syn på børnene, som fylder mest, når der arbejdes med overgangen fra børnehave til skole. I bedste fald forsøger de voksne at sætte sig i børnenes sted. Men når det kommer til stykket, er det jo børnene selv, som er eksperter i deres liv. Ved vi, hvordan børnene selv oplever skiftet og hvilke ting der særligt har betydning for forskellige børn? Hvilke tanker gør børnehavebørnene sig fx om skolen i løbet af det sidste år i deres børnehaver? Når børnene starter i glidende overgang vil det faktisk være en del af skolelivet, for vi støtter og guider børnene i at blive helt skole klar. Vi sætter fokus på et læringsrum om børnenes forventninger og forestillinger om hvad SFO og skole er for en størrelse. Vi vil holde børnemøder og skrive børnenes citater ned for at få børnenes perspektiv. Det vil være en længere proces, da vi afslutningsvis vil lave en opfølgning, for at vurdere om børnene har fået en større forståelse for skolelivet.

6 Naturen læring gennem kroppen Det pædagogiske læringsmiljø skal tilgodese at alle børn, uanset opvækst og baggrund, får mulighed for at opleve et bredt udsnit af naturen, både i skoven, byen og udflugter. I børns oplevelser og lege i naturen er det engagement, umiddelbar glæde, sansning og her-og-nu-perspektivet, der fylder. I naturen har børn mulighed for at gøre sig erfaringer med og udvikle forståelse for sammenhænge i naturen. Læringsmiljøet skal også give barnet mulighed for, at opleve sit eget samspil med naturen og naturens ressourcer. Uderummet giver plads til sansning, bevægelse, fantasi og kreativitet gennem stimulerende leg. Et åbent og socialt rum til fx boldspil, drageflyvning, musik i skoven. Et afgrænset rum med fx gynger, rutsjebane, cykler og andre køretøjer. Vi laver et afgrænset område i skoven som bliver GLO børnenes trygge base og hvor de har mulighed for at boltre sig sammen. Vi følger børnenes interesser for fordybelse, fascination og fri leg. Konflikt- og vredeshåndtering, sociale kompetencer, mestring, strategier og robusthed Vi vil i hele perioden lære børnene at færdes i forskellige rum, den voksenstyrede kontra den frie selvbestemmende. De skal præsenteres for den skarpt voksenstyrede ramme men også for deres egen fri grænse- og rammesætning. Det er langt sværere for børnene at indgå i de mere frie rammer, som fx frikvartererne og SFO-tiden, hvor de selv kan bestemme, hvad de laver. Her skal de nemlig i højere grad på arbejde rent socialt, da børn skal mestre mange nye udfordringer selv. Vi arbejder videre med Micro diamanten som børnehaven starter ud med i januar og Mary fondens Mobbefri kuffert. Der vil være fokus på venskaber, fællesskaber og deres mestrings strategier. Dagligdagen SFO en åbner hver dag kl og i perioden indtil 7.30 tilbyder vi morgenmad. Morgenmaden består primært af havregryn og cornflakes, men til tider havregrød og friskbagte boller. Der er også mulighed for at spise sin egen medbragte morgenmad, vi vil dog opfordre til, at det er sunde morgenmadsprodukter. Kl sendes skolebørnene i skole og glidende overgang starter dagen kl Da vi øver os i at blive parate til skolelivet, vil mødetiden være senest kl alle dage. Børnene bliver inddelt i 2 grupper, gruppernes kaldenavne er gul og grøn og der vil løbende ske rokeringer for at skabe de bedste forudsætninger for lege og læringsrelationer på kryds og tværs. Tre gange om dagen spises den medbragte mad sammen. Børnene må meget gerne medbringe drikkedunk. Husk navn på både madkassen og drikkedunken. Der er mulighed for at bestille skolemælk. Det skal bestilles 1 måned før GLO start på ovennævnte hjemmeside. Skulle der opstå problemer med at bestille, kontakt Arla. Efter kl indgår alle i SFO s samlede aktiviteter, hvor der dagligt er 2 fordybelsesværksteder, man kan melde sig på. Her er der fokus på bevægelse, kreativitet og eksperimenterende værksted. Derudover er der frit valg for frie lege. Via Iportalen, der er vores kommunikationsportal, kan I orientere jer om alt der sker i SFO. Hver mandag og onsdag eftermiddag kl har vi cafe aktivitet, hvor vi serverer frugt og giver lidt eftermiddagsmad. Her er I som forældre meget velkomne til at deltage og få en kop kaffe/te sammen med jeres børn og os.

7 Elektronisk registrering Iportalen Iportalen er SFO s kommunikations redskab og her kan både børn og I som forældre få et overblik over, hvad der sker i SFO og generel information om hvilke aktiviteter de kan melde sig på om eftermiddagen. Her kan I også følge og finde jeres børn, også ved afhentningen. Det er vigtigt, at børnene siger farvel til os, når de går hjem og at de trykker sig både ind og ud på touch skærmen. Vi forventer, at I hjælper i starten med at tjekke ind og ud. Stamkort og vigtig oplysninger skal registreres i Iportalen fx allergi, kroniske sygdomme/diagnoser, særlige behov, kontaktoplysninger m.m. Ferie perioderne Henviser vi til informationen på Koldings kommune- og skolens hjemmeside og på Iportalen. Klassedannelse til de kommende 0. klasser Der foregår et større strategisk arbejde i forhold til at sammensætte gode klasser, som kan fungere socialt og læringsmæssigt godt sammen. I starten kalder vi det grupper, således børnene har lettere ved at blive rykket fra en gruppe til en anden. Gruppernes betegnelse i GLO perioden bliver gul og grøn gruppe. Primært er der fokus på at lære børnene at kende, danne sociale relationer samt se dem agere i fællesskabet og hvordan de leger med hinanden på tværs af køn og forskelligheder. Vi samarbejder på tværs af institutionerne og understøtter hinandens tiltag. Personale bemanding Der følger to pædagoger med i GLO fra Engsøens Børnehus. Vi ved af erfaring, at børnene ret hurtigt finder og skaber tillid til de andre pædagoger fra SFO. Vi bestræber os på, at SFO pædagogen også er den, der bliver den kommende skolepædagog i 0. klasse. SFO personalet er i hverdagen fordelt på to matrikler, Bjerget og Junior klubben, men er én SFO. Personalet har dog deres daglige gang et fast sted. Der kan i perioder være tilknyttet studerende, folk i jobtilbud og vikarer fra skolen hjælper også til. Fødselsdage Vi holder gerne fødselsdage for børnene i glidende overgang, dog skal I selv medbringe, hvad der skal spises. Aftal nærmere med personalet. Privat legetøj Børnene må gerne medbringe privat legetøj, men det er på eget ansvar. Husk navn på. Udetøj/skiftetøj/rygsæk Vi forventer, at børnene har fornuftigt udetøj med og skiftetøj på deres garderobeplads. Det er en god ide at have inde sko til jeres børn, da det danske vejr jo kan være noget vådt og uheld kan ske. OBS! Barnet skal have en lille rygsæk med, som skal indeholde madpakke, drikkedunk med vand, penalhus og skiftetøj. Derfor er der ingen grund til at købe en stor skoletaske endnu. Af hensyn til rengøring bedes I tømme børnenes garderober hver fredag.

8 Glemt tøj Skriv navn i børnenes tøj - børnene kan ikke altid genkende eget tøj og vi kan slet ikke Glemt tøj bliver opbevaret i glemme kassen i indskolingsklyngen på skolen eller på glemt hylden i garderoben SFO. Solpolitik Vi følger kræftens bekæmpelses råd i SKRU NED FOR SOLEN. Dvs. er det ikke muligt for børnene at være i skyggen, eller vil de gerne være i solen, anbefaler vi, at de bruger tøj, der dækker til knæ og albuer, solhat samt solcreme, hvor tøjet ikke dækker. Børnene skal smøres ind hjemmefra og have solcreme i tasken. Vi forventer, at børn i denne alder selv kan smøre ansigt, nakke, arme og ben vi hjælper dog om nødvendigt. Sygdom og fravær april, maj og juni: I tilfælde af sygdom eller andet fravær skal I give os besked inden kl via I-portalen. Efter kl modtager vi kun akutte registreringer på Iportalen samt akutte opkald. Dette skal gøres på Kontaktoplysninger Det er af stor vigtighed at I hurtigst muligt får udfyldt kontaktoplysninger i Iportalen, der er SFO s elektroniske kontaktsystem: Telefonnumre Skolen: SFO Bjerget: Åbningstider Skoledage: Morgenpasning i SFO Bjerget: kl Morgenmad fra: kl Glidende Overgang: kl SFO kl / fredag I SFO en har vi en samværskultur med fokus på trivsel og udvikling. Vi har det sjovt, griner, leger, udfordrer, prøver nyt, venskaber, relationer, dannelse. Vi glæder os til at lære jer at kende