PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor SFO Lindebjerg, Lindebjergskolen Adresse: St. Valbyvej 248 Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Hanneohms@roskilde.dk Lindebjergskolen Fra kl til i alle skoleferier, på hverdage mellem kl. 8 og 14 er der lukket og børn og pædagoger er i skole. Freddy H. Pedersen Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik X

2 Social- og specialpædagogik Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: SFO en har et meget stort ude areal, med mange forskellige muligheder, f.eks. alm legeplads med sandkasse, gynger, svævebane, klatreborge+ 2 boldbaner med gummibelægning+ storrum, kreativt værksted, danserum, bordtennisrum, dukkekroge, borg, lego, 3. kl. rum, tegne- spillerum og alrum. Der er mellem 130 og 150 børn i SFO en. Institutioner er en to sporet skole, med alle børnene i en SFO. Vi er 10 pædagoger og medhjælper. Børnene er mellem 5 og 10 år Når børnene kommer er de før skolebørn, og det er for de fleste børn deres første møde med den en institution uden hegn omkring (dette både virkeligt og i overført betydning), hvor man selv har ansvar for at blive inden for de givne rammer og opsøge de tilbud der er. Denne proces er en udvikling som barnet skal igennem og hjælpes til, inden vi sender dem vider i klub. Vi arbejder med barnets sociale kompetencer, støtter dem i processen med at kunne indgå i grupper, og forsat bevar sig selv. Vi arbejder med at inkludere børnene, i SFO en har vi både børn med dianoser og børn der af mange andre årsager har brug for hjælp til at indgå i fællesskaber. Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Motorisk, leg og bevægelse, udviklende og anerkendende samvær, Vi modtager børnene i maj, som før skolebørn (bobler). Her arbejdes der med en anerkendelsen tilgang når barnet skal udvikle sine sociale kompetencer både som enkelt individ og som gruppe. Hvordan bevar barnets sig selv og evnen til at kunne stå på egne ben, og samtidig funger i en gruppe. Der arbejdes også med barnets skoleparathed. Børnene øver sig i at kunne modtage og udføre beskeder. SFO en har morgen åbning, hvor de skal have en god start på dagen. Efter skoletid åbner SFO en igen, her vil der være forskellige aktiviteter inde og ude, som børnene selv opsøger, samt en del rum, som er indrettet til at børnene leger selv. LP-modelen er en af vores metoder til at se og støtte det enkelte barn. Vi er lige nu i gang med at implementer Aktionslæring, som er Roskilde kommunes nye tiltag. Vi samarbejder med skolen, og er delt i årgangsteams, både i skoletiden og SFO en. I den almindelige hverdag er vi i de forskellige rum på tværs af årgangen. Institutionen arbejder sammen med lærerne på skolen, både i skoledelen og omkring barnets sociale kompetencer, samt barnet almene trivsel. Vores øvrige samarbejdspartnere er psykologer, inklusionsteamet, tale-hørepædagog, sundhedspleje og socialrådgiver.

3 Personalegruppens sammensætning: Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de forskellige kvalifikationer. Vi er en blandet personalegruppe, bestående af både mænd og kvinder, i blandet alder. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) Andet/andre uddannelser X X Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Dato for sidste revidering: Marts 2015 Det forventes altid at den studerene kommer på for besøg, der vil være afsat tid til en snak om det kommende praktik forløb. Når den studerene kommer, forvendes der at der er gjort tanker om hvad praktikken skal indeholde, hvad kunne være interessant at fordybe sig i under praktikken. Ud fra disse tanker taler vi muligheder og hvordan praktikken skal skrues sammen. Der vil altid være en forventnings afstemmes, aftale omkring skemaet, rundvisning på SFO en. Der skal også underskrive papirerne omkring børneattester og straffeattest, så de ligger klar til første dag i praktikken. Der laves aftaler omkring de første dage af praktikken. De første dage går den studerene føl hos forskellige pædagoger, så man der igennem lære huses regler af kende. Der vil være en intro til huset og dets overordnede regler. Til vejledningen evaluers der løbende på dens studerene praksis og forløb. Og den studerene vil vide det inden vi kommer til 2/3 dels udtalesen hvis der er problemer.

4 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Anbefalet litteratur: Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi ift. videns- og færdighedsmålene? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Den studerene får mulighed for at tilegne sig viden om målgruppen og hvordan de samfundsmæssige opgaver inddrages i det daglige arbejde. Der bliver mulighed for at i gang sætte forskelligartet pædagogiske aktiviteter, både med enkelte aldersgrupper og med en blandet flok. Den studerene får mulighed for at tilrette lægge og gennemføre forskellige metoder og hvilken effekt de har i forskellige sammenhænge. Der forventes at den studerene skriver oplevelser i sit arbejdes portfolie, til sener brug under evalueringen af disse til vejledningen. Den studerene skal under praktikken dokumenter og evaluer sin egen praksis. For i denne proces at blive klog på egen læring. Samt stille skarpt på hvordan, hvad der er interessant. Den studerene vil komme til at stifte bekendtskab med, formidlingen af almen hygiejne, samt formidlingen af dennne. Arbejdstiden er mellem 6.30 og 17.oo, fra mandag til fredag. Man har højest 1 åbner og går hjem mellem 14 og 15, de andre dage møder man ind mellem kl. 9 og 11 og har fri mellem kl. 16 og 17. Den studerende kommer til at arbejde alene med en børnegruppe, når vedkommende er klar, man er dog ikke mere alene end at der altid er til at få fat i en anden person nemt, men praktikken kommer så vidt mulig til at afspejle en rigtig hverdag i SFO en.

5 Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil komme til at prøve alle de forskellige arbejdsopgaver der er i SFO en, samt at deltage i USU på skolen sammen med en anden pædagog. Den studerene vil samarbejde med flere forskellig pædagoger i forhold til hvad der giver mening for den studerende lærings proces. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerene vil have vejledning hver uge med en fast vejleder, her vil den studerene skulle forberede noget til hver vejledning som aftales på vejledningen før, der vil skulle laves en dagsorden og skrives et lille referat af det der har talt om. Det forvendes at den studerene skriver arbejdes portfolie, som bruge til vejledningen og som sener gør det nemmer at skrive prøve portfolie, det forventes at den studerene selv har ansvar for at dette bliver afleveret til tiden. Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1

6 Praktikvejleders 2/3 udtalelse Læringsmål 2 Praktikvejleders 2/3 udtalelse Læringsmål 3 Praktikvejleders 2/3 udtalelse Læringsmål 4 Praktikvejleders 2/3 udtalelse Praktikvejleders generelle kommentarer

7 Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse