Relationer og social interaktion

Transkript

1 2019 Relationer og social interaktion Styregruppen for specialpædagogisk landskonference

2 INVITATION TIL SPECIALPÆDAGOGISK LANDSKONFERENCE 2019 Relationer og social interaktion Det er en fornøjelse for styregruppen at invitere til landskonference for 33. gang. En konference hvor vi har mulighed for at dele viden om specialpædagogikken. En konference med festligt og kollegialt samvær og snak på tværs af kommuner og regioner. Der sker store forandringer på det specialpædagogiske område. Det er derfor stadig vigtigt at mødes og tale om, hvordan vores faglighed bevares og udvikles med henblik på at sikre trivsel og udvikling for børn med funktionsnedsættelse i Danmark. Vi har i år en vifte af forskellige faglige vinkler i forhold til arbejdet med børn, der har særlige behov, og vi vil forkæle jer med spændende oplæg og oplevelser. Vi har forsøgt at finde varierede oplægsholdere, der rammer bredt ind i vores område: Dorthe Birkmose vil holde oplæg med titlen: Vi bliver nødt til at tale om risikoen for forråelse. Stine Lier vil tale om COS-P, relationer og tilknytning, (Circle of Security). Sofie Kofoed Thomsen holder oplæg om PDA - Patologisk (ekstrem) kravafvisning (Pathological Demand Avoidance). Betina Carstens og Birgit Jensen vil holde oplæg om ShowMyDay, et digitalt hjælpemiddel til struktur. Freddy Meyer vil holde oplæg med titlen: Gå gladere hjem fra arbejde end da du kom Derudover afholdes som sædvanligt workshops, hvor medarbejdere formidler praksis fra hverdagen i landets institutioner. Workshops består af oplæg, debat, erfaringsudveksling m.m. Der er i år 10 workshops at vælge imellem. Tilmeld dig årets konference. Åbn alle sanser og nyd tre dage i selskab med fantastiske oplægsholdere og kollegaer fra hele landet. 2

3 Indhold Foredrag, workshops, markedsplads og ikke mindst erfaringsudveksling. Tid og sted Landskonferencen afholdes igen i år på Kursuscenter Brogaarden i Strib ved Middelfart på Fyn og finder sted i dagene september Deltagerkreds Landskonferencen henvender sig til medarbejdere og ledere, der arbejder i dag-, døgn- eller aflastningsinstitutioner for børn med betydelig og varigt nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne i alderen 0-6 år. Den henvender sig også til medarbejdere og ledere, der arbejder i specialgrupper samt småbørnsvejledere, pædagogiske konsulenter og andre, der beskæftiger sig med specialpædagogikken. Markedsplads: VIGTIGT VIGTIGT VIGTIGT Kom frisk med spændende materialer, som fortæller om, hvordan I arbejder hos jer. Find frem, hvad I har stort som småt. Alt har interesse. Vi garanterer, at dine kolleger fra det ganske land vil være meget interesserede i at blive inspireret og få nye ideer. Workshops: Jeres egne workshops er altid populære. I jeres tilbagemeldinger til arbejdsgruppen får workshops altid stor ros. De er en kilde til gensidig inspiration. De valgte workshops følger ikke nødvendigvis konferencens tema. En workshop består af oplæg, debat, erfaringsudveksling m.m. Vær opmærksom på, at der er én gratis plads på konferencen til den, der afholder workshop, såfremt der er tilmeldinger nok til, at workshoppen kan afholdes. Der skal være 10 tilmeldte for at workshoppen afholdes. Altså én gratis plads, selvom der er flere oplægsholdere. 3

4 Onsdag den 25. september Ankomst indkvartering let frokost Åbning af konferencen Dorte Birkmose - Vi bliver nødt til at tale om risikoen for forråelse Kaffepause Dorte Birkmose - Vi bliver nødt til at tale om risikoen for forråelse Pause Middag Betina Carstens og Birgit Jensen - ShowMyDay Et digitalt hjælpemiddel til struktur Torsdag den 26. september Morgenmad Morgensang og introduktion til dagen Workshops Pause Workshops Frokost Stine Lier - COS-P, relationer og tilknytning Pause Sofie Thomsen PDA, Patologisk (ekstrem) krav afvisning Pause Festmiddag Fredag den 27. september Morgenmad Morgensang og introduktion til dagen Freddy Meyer - Gå gladere hjem fra arbejde end da du kom Evaluering afslutning To go frokost og afrejse 4

5 BESKRIVELSE AF OPLÆGSHOLDERE OG INDHOLD Vi bliver nødt til at tale om risikoen for forråelse - Dorte Birkemose Forråelse er en risiko i arbejdet på samme måde som stress er en risiko. Både stress og forråelse handler om at blive slidt, men forråelse er en særlig moralsk slitage, der kan snige sig ind på professionelle. Forråelse er en udviklingsproces, hvor man gradvist bliver mere og mere rå i bestræbelserne på at håndtere egne afmagtsfølelser. Forråelse ses derfor i forskellige sværhedsgrader lige fra de hurtige rå impulser til de retfærdiggørende bortforklaringer af egne handlinger. For at kunne gøre noget ved problemet, når det dukker op, så kræver det, at man formår at opdage forråelsen i praksis. Det handler om at skærpe opmærksomheden på de konkrete faresignaler. Det kan være faresignaler i tænkning, følelsesliv, sprogbrug, humor, handlinger og fravær af handlinger både hos andre og hos sig selv. Der er ikke en enkel løsning på forråelsesproblemet, men der er løsninger. Løsningerne skal findes ud fra, hvad årsagerne er til at forråelsen dukker op på arbejdspladsen. Det handler om at tage magt over afmagtsfølelserne på en måde, så forråelsen ikke er nødvendig for at beskytte sig selv. Program Om afmagtsfølelsernes slitage Forråelsens forskellige sværhedsgrader Hvilke faresignaler bør vi være opmærksomme på? Værnet er breddefaglighed Litteratur: Birkmose, D. (2013): Når gode mennesker handler ondt tabuet om forråelse. Syddansk Universitetsforlag. Man kan læse det første kapitel gratis på forlagets hjemmeside. Meier, J. (2017): Det er ikke magten men afmagten, der bekymrer mig. Social Udvikling, nr. 6, december 2017, s COS-P, relationer og tilknytning - Stine Lier Hos specialpædagogisk centrum arbejder vi med udvikling af tryg tilknytning gennem relationen mellem forældre og børn. Alle henviste familier har børn med særlige behov og vi arbejder derfor med metoder hentet fra både det almen- og det specialpædagogiske fagområde. Oplægget har fokus på hvordan vi arbejder med COS-P som pædagogisk redskab i relations arbejdet med forældre og børn/unge med særlige behov. PDA - Patologisk (eller ekstrem) kravafvisning Sofie Thomsen Sofie Thomsen har siden 2016 arbejdet som psykolog i Psykologisk Ressource Center. Psykologisk Ressource Centers kerneområde er autismespektrum tilstande og ADHD. Flere og flere af opgaverne omhandler ikke længere autisme og/eller ADHD i den rene form. Derimod opleves en stigning af komorbide tilstande som angst, spiseforstyrrelser, OCD, depression og PDA-profilen - denne komorbiditet gør, at barnet eller den unge ofte kommer fra en længere periode med isolation og skolevægring. Det er disse komplekse tilfælde, der fylder mest i Sofie Thomsens arbejdsliv. PDA - Patologisk (ekstrem) krav afvisning: Oplægget vil for det første omhandle en præsentation af begrebet - hvem var den første til at beskrive PDA? Hvordan kommer PDA til udtryk? Hvordan bruges PDA i Danmark? Hensigten med denne gennemgang er, at tilhørerne får en fornemmelse af, hvornår der kan være tale om PDA og derved måske kan trække paralleller til børn, unge eller voksne de har mødt gennem deres arbejdsliv. I anden del af oplægget vil fokus være på de mere praktiske aspekter - hvordan kan man vide, om der er tale om PDA? Hvad kan man som professionel stille op? Hvilke forskellige profiler indeholder PDA? 5

6 ShowMyDay Et digitalt hjælpemiddel til struktur Betina Carstens og Birgit Jensen Betina Carstens, indehaver af ShowMyDay, uddannet pædagog. Birgit Jensen, forældrerådgiver og foredragsholder, uddannet pædagog med fokus på forandringsprocesser og kognitive behandlingsformer. ShowMyDay er et pædagogisk, digitalt hjælpemiddel, med fokus på den enkelte bruger, og hvor samarbejde mellem f.eks. børnehave, skole, hjem og institution er muligt. I ShowMyDay genkender du mange af de pædagogiske værktøjer, som du allerede anvender i din hverdag. Vi har hentet inspiration fra bl.a. KAT-kassen, mens den grundlæggende pædagogiske tankegang bag ShowMyDay er baseret på TEACCH, hvor struktur, genkendelighed og forudsigelighed skaber tryghed for den enkelte bruger. ShowMyDay er bygget op omkring et meget simpelt web-baseret menu system, hvor brugerens dagsstruktur opbygges. Databasen indeholder de p.t. kendte visuelle/audiovisuelle elementer, der tilpasses individuelt til brugeren og således danner baggrund for brugerens strukturering. Den vises på dennes smartphone eller tablet (ios og Android). Gå gladere hjem fra arbejde end da du kom Freddy Meyer Et usædvanligt foredrag om arbejdsglæde og samarbejde serveret i et forrygende tempo med masser af humor og med skarp kant. Freddy Meyer har i mere end femten år brændt for at skabe engagement og arbejdsglæde på både offentlige og private arbejdspladser. Han er ekspert i at formidle alvorlige og vigtige faglige emner via humor med skarp kant, baseret på ærlighed og faglighed, og han er ikke bange for at tage hul på tabubelagte temaer med en humoristisk indfaldsvinkel. Freddy er uddannet snedker, socialpædagog, konfliktmægler, ledelsescoach, stresskonsulent, certificeret Business Coach og ja, så leverer han altså et godt bud på et af landets mest underholdende foredrag om samarbejde og arbejdsmiljø. Og som Freddy siger: At gå glad på arbejde og endnu gladere hjem er fuldstændig grundlæggende for at være i harmoni med sig selv og sine omgivelser. Freddy Meyer zoomer med humor og ironi ind på betydningen af arbejdsglæde og arbejdsmiljø. Freddy Meyer er blevet landskendt som ophavsmand til begrebet surstråler. Hvad koster det at have en sur kollega, medarbejder eller leder? Det er dyrt! Ikke blot for økonomien, men også for arbejdsglæden og i sidste ende også for kvaliteten i resultaterne. Hør Freddy Meyer forklare meningen bag begreber og udsagn som: En surstråler - og hvordan du omvender dem til at stråle mindre surt? Svesken på disken - en forklaring! Sidder du på en død hest? Så stig af! Din egen og dine kollegaers personlighedstype i Freddy Meyers optik Vil du med ud og se mig i spejlet? Din attitude er ikke en privat sag, og hvem har givet dig retten til at stråle surt? 6

7 WORKSHOPS Workshops følger ikke nødvendigvis konferencens tema. En workshop består af oplæg, debat, erfaringsudveksling m.m. Workshop Emne Institution 1 Kommunikative relationer Karina Højbjerre Seiler og Inge Mogensen, Specialrådgivning for Døvblinde Aalborg 2 Pædagogen i fokus En refleksionsworkshop om kunsten at være pædagog Pædagog Heidi Olesen, Platanhaven i Odense 3 Mundmotorik Katrine Kirkeby og Inge Amby-Fog Spiren, Horsens 4 Kan man skabe udviklende relationer gennem ordløs sang og musik?? Anna Clausen og Rikke H. Mogensen, Kornvangen Esbjerg 5 Det gode tværfaglige samarbejde tager tid, eller gør det? 6 Når "rejsen" fra specialbørnehave til almindelig folkeskole skal lykkes 7 Massage, sanseforløb og sanseintegration i Afdeling Troldhøj 8 Praksisnær indsatsteam En ny opgave for specialbørnehaven 9 Det er lettere at sige ja, når de voksne ændrer konteksten 10 Arbejdet med de styrkede læreplaner i et specialpædagogisk/inkluderende perspektiv Mette Richter Ladefoged, og Pernille Kristiansen, Specialbørnehaven Platanhaven, Odense M Janne Sølund Kristensen og Sara Bengaard Mogensen, Specialbørnehaven Spiren, Horsens Kitty Hayter Ehler, Specialdagtilbud Skovbrynet, Afdeling Troldhøj Aarhus Trine Lund Lauridsen, kommunikationspædagog Charlotte Dalsgaard, pædagog Specialbørnehaven Daycare Nord, Skive Dorte Klopp Litrup, Helle Myrfeld, Specialdagtilbud Skovbrynet, Afdeling Skovbo Aarhus Jette K. H. Skov Specialgruppen, Børnehaven Gl. Kongevej, Nørresundby 7

8 BESKRIVELSE AF WORKSHOPS 1. Kommunikative relationer Problemer med lav læsbarhed? Der er mange børn i det specialpædagogiske regi, der har sociale og kommunikative udtryk, der er svære at få øje på. Men ved at skærpe fokus på, hvad man kan holde øje med, kan vi også styrke barnet i dets udvikling af samspil og kommunikation. Fordi vi har erfaring med at arbejde med børn med kombinerede sansetab, har vi specielt fokus på sansernes samspil hos barnet i kommunikationen. Gentagelser i samspillet gennem en sans ad gangen, kan være altafgørende for det enkelte barns forståelse af input. Vi har især erfaring med fokus på de kropslige sanser. Bevægelse og berøring giver barnet indtryk, som også fører til kropslige udtryk, når tale ikke slår til. Disse udtryk, skal tages alvorligt og svares på. Ved hjælp af en teori om kommunikative relationer, har vi en årelang erfaring, med at få øje på de små signaler, forstørre dem, bekræfte dem og derved støtte en udviklingsproces hos det enkelte barn. Det handler om tillid og udvikling af barnets agens. Med fokus på meningsdannelse og den voksnes perspektiver, anvender vi teorier og værktøjer, der kan støtte en samspils- og kommunikationsudvikling, der kan forløbe atypisk eller forsinket. Oplægsholdere: Karina Højbjerre Seiler, k.seiler@rn.dk Inge Mogensen, inge.mogensen@rn.dk Specialrådgivning for Døvblinde Aalborg 2. Pædagogen i fokus en refleksionsworkshop om kunsten at være pædagog Hvad må pædagoger og hvad må de ikke? Hvad begejstrer pædagoger, og hvad kan de ikke holde ud? Hvordan går det med pædagogen i det professionelle samarbejde? Med fokus på pædagogens mange roller, vil jeg holde et oplæg om skygger. Skygger er sider af os selv, som vi på den ene eller anden måde forsøger at gemme væk, eller forsøger at balancere på bedste, trolige vis. Skygger er det vi ikke VIL være, - eller ikke ØNSKER at være. Skygger er det vi tror, vi ikke MÅ være, - eller tror vi ikke KAN være! Skyggeteori handler blandt andet om egenskaber og balancekunst og har en spændende vinkel på trivsel og samarbejde. Workshoppen består af: Oplæg om skygger Fælles refleksion om skygger og potentialer, i det professionelle samarbejde Oplægsholder: Pædagog Heidi Olesen, Platanhaven i Odense heibo@odense.dk, 3. Mundmotorik Ud fra en antagelse om at flere børn i vores team er udfordrede i deres mundmotoriske udvikling, har vi startet et projekt, hvor vi på tværs af teamets 2 stuer arbejder med mundmotorik. Barnet mundmotoriske kompetencer og udfordringer har betydning både for barnets evne til at spise og også for barnet evne til taleproduktion. Den mundmotoriske udvikling har stor betydning for barnets evne til at spise. Spisning indeholder flere faser, og barnet skal bruge forskellige mundmotoriske kompetencer for at have succes med spisning. Det kan være kæbestabilitet, kontrol over tunge, læbelukke mm. Hvis barnet er udfordret i en eller flere af disse kompetencer, ses der en øget risiko for fejlsynkning, fordøjelsesproblemer, spisevægring De mundmotoriske kompetencer har også stor betydning for barnets taleproduktion. Hvis barnet har mundmotoriske udfordringer, kan det give barnet udtalevanskeligheder, mumlende og utydelig tale, svag stemme mm. - alt sammen noget, der kan forårsage kommunikationsvanskeligheder. I projektet har vi valgt 4 børn med vidt forskellige mundmotoriske udfordringer. 8

9 Vi arbejder med 3 overordnede temaer: 1: Mundmotoriske udfordringer i forhold til spisning 2: Mundmotoriske udfordringer i forhold til taleproduktion 3: Mundmotorik som ramme for børnefællesskaber Vi arbejder både med individuelle forløb samt gruppeforløb. Ved hjælp af bl.a. videooptagelser og praksisfortællinger vil vi vise, hvordan vi har arbejdet struktureret og kontinuerligt med at forbedre børnenes mundmotorik - individuelt og i grupper. Oplægsholdere: Katrine Kirkeby og Inge Amby-Fog, ioe@horsens.dk Spiren, Horsens, 4. Kan man skabe udviklende relationer gennem ordløs sang og musik?? I forbindelse med et musikforløb med Katrine Lervig, som lever af at lave ordløs musik og koncerter, er vi blevet inspireret til at lave et nyt musikforløb på vores stue, da det talte meget til vores tankegang om disse glædesfyldte samspil, som vi ligeledes arbejder meget med gennem inspiration fra Theraplay. Det er dog to forskellige måder at arbejde med barnet på, men målet er det samme. Vores forløb vil være med fokus på to piger, hvor vi gennem musikken, vil forsøge at danne ligeværdige relationer med udgangspunkt i lyde, rytme og nærvær. Vi vil have stor opmærksomhed på barnets egne initiativer gennem deres egne lyde og deres særlige måde at udtrykke følelser på ved hjælp af instrumenter. Pigerne er meget forskellige i deres musikalske udtryk. Den ene pige, har tydelig rytme, høje lyde og hurtigt tempo, hvor imod den anden pige, er forsigtigt og har ikke en tydelig rytme men nyder musikken mere dansende og har stille lyde. Vi er blevet nysgerrig på, hvordan vi kan skabe samhørighed ikke kun voksen/barn men også pigerne imellem ved de mødes gennem musikken og får et fælles sprog gennem tempo, rytme og lyde. Vi vil skabe et rum for nonverbal kommunikation, hvor vi som voksne også vil blive udfordret i at være i relationer uden ord. Det hele skal nemlig foregå uden ord, men gennem lyde, mimik og gestik. På denne måde er relationen ligeværdig, da vi møder barnet gennem hendes lyde. Oplægsholdere: Anna Clausen og Rikke H. Mogensen, Kornvangen, Esbjerg 5. Det gode tværfaglige samarbejde tager tid, eller gør det? Det tværfaglige samarbejde er yderst vigtigt, fordi vi ved at arbejde tværfagligt sikrer at barnet bliver set med flere forskellige øjne, der hver især har et specialfagligt fokus, og det sikrer vi i Platanhaven. Den tid vi bruger på at sætte os sammen i de tværfaglige teams, er givet godt ud, for det får børnene igen, via den viden vi giver hinanden. Vores oplæg tager udgangspunkt i, at vi i hverdagen har fundet vores vej i, at alle fagligheder kommer i spil, og at fokus hele tiden er børnene, og deres nærmeste udviklingszone. Vi byder ind med hver vores faglighed, og respekterer og tager ejerskab på hinandens input til arbejdet med børnene. Det nære og daglige samarbejde foregår mellem fysioterapeuter, ergoterapeuter og pædagoger. I Platanhaven tænker vi det tværfaglige samarbejde ind hele vejen rundt om børnene. Alle tre professioner er repræsenteret til alle møder med forældre, og vi holder fælles afdelingsmøder og personalemøder, på trods af at vi er ansat i forskellige afdelinger i kommunen. I de daglige aktiviteter med børnene, arbejder vi i aktivitetsgrupper, hvor alle tre fagligheder er repræsenteret på kryds og tværs. Vi klæder hinanden på til at arbejde tværfagligt med børnene, selvom alle faggrupper ikke fysisk er med i aktiviteterne. I oplægget vil vi give eksempler på planlægning, udførelse og evaluering af aktivitetsgrupper, samt vores tværfaglige samarbejde på afdelingsmøder og personalemøder. Vi vil også komme ind på, hvordan vi arbejder sammen i skriftligheden omkring børnene, og hvordan vi bruger vores faglighed til den daglige sparring. Oplægsholdere: Mette Richter Ladefoged, karmo@odense.dk og Pernille Kristiansen, pk@odense.dk Specialbørnehaven Platanhaven, Odense M 9

10 6. Når "rejsen" fra specialbørnehave til almindelig folkeskole skal lykkes. Børn med diagnoser, særlige behov og "gråzonebørn" bliver en stadig større del af hverdagen i almene danske institutioner. Samtidig oplever specialbørnehaverne også børn, der trods udfordringer som manglende empati, relationelle vanskeligheder, opmærksomhedsudfordringer og udadreagerende adfærd står i gråzonen mellem de specialpædagogiske tilbud og muligheden for at kunne profitere af aktivt at deltage i det almene inkluderende fællesskab, med mulighed for at forebygge negativ social arv og hjælpe udsatte børn i gang med et godt liv. Vi vil gennem oplæg og video fra den pædagogiske praksis vise, hvordan vi gennem alles aktive deltagelse og med blik for handlinger rettet mod ekskluderende mekanismer, har arbejdet målrettet med at inkludere et udsat barn i en almen folkeskole, hvor fællesskabet er dynamisk (og ikke statisk eller konfliktfri). Processen har været nøje aftalt, planen har været langsigtet og tydelig, og der har været stærk ledelsesmæssig opbakning og dialog på tværs af institutioner. Vi har alle kortvarigt mistet fodfæste og har været udfordret på interaktionerne, men med et fælles ressourcesyn har "rejsen" afstedkommet nye praksisperspektiver og alternativer til sædvanen. Oplægsholdere: Janne Sølund Kristensen Sara Bengaard Mogensen, Specialbørnehaven Spiren, Horsens 7. Massage, sanseforløb og sanseintegration i Afdeling Troldhøj, Skovbrynet Enkel og blid massage er et godt redskab, når vi ønsker at skabe nærhed, kontakt, sundhed, ro og velvære. Berøring er livsvigtig. Via massagen /berøringen kan barnet lære at slappe af, tage imod og nyde. Massagen kan være med til at forbedre barnets motorik og koordinations evne. Med den rolige berøring kan barnet opnå balance mellem stress og afspænding og dermed få dækket noget af behovet for nærhed og tryghed, som fører til øget selvtillid og øget opmærksomhed. Massagen kan hjælpe barnet med at øge sin koncentrationsevne og få en bedre fornemmelse af egen krop. En stor hjælp hvis ens hjerne har en tendens til at modtage for mange eller for få impulser. I vil på denne workshop få en kort introduktion til: Hvornår skal/skal man ikke give massage Videoeksempler på sanseforløb med tilrettet massage i afdelingen Forskellige ideer/forslag til aktiviteter og forløb Undervejs laver vi nogle små øvelser, hvor den enkelte skal prøve at give og modtage massage /berøring. Massage : med massage menes der i denne kontekst berøring/massage inspireret af specialpædagogisk massage som der undervises i på Nordlys v. Line Ness og med den neuropædagogiske tænkning som et fundament. Oplægsholder: Kitty Hayter Ehler, kihe@aarhus.dk, Specialdagtilbud Skovbrynet, Afdeling Troldhøj, Aarhus 8. Praksisnær indsatsteam En ny opgave for specialbørnehaven I forbindelse med strukturomlægning i Skive Kommune i 2014 nedsatte Specialbørnehaven DaycareNord et team, hvis formål blev at give sparring, råd og vejledning, praksishjælp samt vidensdeling om børn med udfordringer på almenområdet. Et team der i dag hedder Praksisnær indsatsteam. Vi vil fortælle om forhistorien hvorfor og hvordan blev Praksisnær indsatsteam etableret? Hvilke sager får vi - hvad hjælper vi institutioner med? Udvikling undervejs hvordan har sagerne ændret sig? Oplægget vil både indeholde baggrund for projektet samt gennemgang af forskellige cases. Oplægsholdere: Trine Lund Lauridsen, kommunikationspædagog, tlla@skivekommune.dk Charlotte Dalsgaard, pædagog, cdal@skivekommune.dk Specialbørnehaven DaycareNord, Skive 10

11 9. Det er lettere at sige ja, når de voksne ændrer konteksten Vi er to pædagoger, der i mange år har arbejdet i Afdeling Skovbo, Skovbrynet, hvor målgruppen er småbørn med en diagnose indenfor autismespektret. Som udgangspunkt mener vi ikke, at noget barn har lyst til at bringe sig selv i situationer, som vækker ubehag, angst eller er forbundet med dårlige erfaringer. Risikoen for at et barn med autisme kommer i sådanne situationer, er markant større, end det er tilfældet hos et neurotypisk barn. Desværre kan det resultere i, at børn med autisme vælger gode og lærerige aktiviteter fra de nægter måske ligefrem at deltage. I vores workshop vil vi fortælle om, hvordan vi konkret arbejder med at slette /udskifte dårlige erfaringer ved at ændre konteksten. Vi vil tage udgangspunkt i konkrete problemstillinger fra vores egen praksis. Vi vil vise og fortælle, hvorledes vi bevidst arbejder med at ændre konteksten for at undgå, at uhensigtsmæssige og fejlagtige koblinger blokerer for det enkelte barns udviklingsmuligheder. Oplægsholdere: Dorte Klopp Litrup, doklit@aarhus.dk, Helle Myrfeld, hemyr@aarhus.dk, Specialdagtilbud Skovbrynet, Afdeling Skovbo, Hestehavevej 10, 8270 Højbjerg 10. Arbejdet med de styrkede læreplaner i et specialpædagogisk/inkluderende perspektiv Vi har i vores institution som rummer både 32 og almen børnehave, arbejdet med læreplaner siden de kom på dagsordenen. Da vi ser os selv som et hus og arbejder med at skabe inkluderende læringsmiljøer, har vi også brugt læreplanerne, som et fælles fundament for vores pædagogiske arbejde på tværs i institutionen. Det har for os givet god mening, at bruge læreplanerne, som et fælles arbejdsredskab og det har været med til at styrke det fælles faglige arbejde i hele institutionen. Med de nye styrkede læreplaner, har vi begivet os ud i en spændende proces, hvor vi som grundlag for læreplanerne, har sat fokus på vores værdier og herefter arbejder med de nye styrkede læreplaner Vi vil i workshoppen fortælle om vores arbejde og erfaringer med læreplaner hidtil og hvordan vi har grebet processen med de styrkede læreplaner an. Oplægsholderholder: Pædagog Jette K. H. Skov Jkhc-fb@aalborg.dk Specialgruppen, Børnehaven Gl. Kongevej, Gl. Kongevej 38, 9400 Nørresundby 11

12 PRAKTISKE OPLYSNINGER Tid september 2019 Sted Indkvartering Kursuscenter Brogaarden Abelonelundvej 40, Strib 5500 Middelfart Telefon Der vil være mulighed for enkeltværelser med delebad, dobbeltværelser (alle værelser er med 2 enkeltsenge) og trippelværelser på Brogaarden. Hvis du ønsker enkeltværelse med eget bad, findes det på hotel 7 km. fra Brogaarden - bemærk at du skal have egen bil til rådighed. Trippelværelse kr Dobbeltværelse kr Enkeltværelse (2 deler bad) kr Enkeltværelse, eget bad kr (Hotel 7 km. fra Brogaarden) Rød pris ved Straks-tilmelding : Hvis du tilmelder dig inden den Tilmelder du dig efter vil prisen stige med 300 kr. pr person (Sort pris). Tilmelding senest den 23. august 2019 på landskonferencens hjemmeside Husk at have Ean. nr. samt Se nr. parat ved tilmeldingen. Det er muligt, at deltage i enkelte dage. En dag koster kr. Send en mail til: post@brogaarden.dk Tilmelding er økonomisk bindende. 12

13 Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til en repræsentant fra styregruppen Joan Lindberg Spiren Horsens Kommune Tlf.: / Bjørg Pugholm Skovbrynet Aarhus Kommune Tlf.: / Lise Petersen Platanhaven Odense Kommune Tlf.: / Bodil Jørgensen Sct. Bendts Børnehave Rindsted Kommune Tlf.: / Gitte Olsen Hvalen København Kommune Tlf.: / Karen Jakobsen Børnehuset Lille Kolstrup Aabenrå Kommune Tlf.: Anette Nielsen Georges Æske Hillerød Kommune Tlf.: / annie@hillerod.dk Karen Marie Bligaard Resen Nord Daycare Skive Kommune Tlf.: / kamb@skivekommune.dk Bente Kristoffersen Børnehaven Gl. Kongevej Aalborg Kommune Tlf.: Bkri-fb@aalborg.dk Susan Rasmussen Solsikken Nykøbing Falster Tlf.: / suras@guldborgsund.dk Jette Sillesen Specialbørnehaven Solsikken Varde Kommune Tlf.: jesi@varde.dk 13