Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018

Transkript

1 Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 4. december Institutionens navn: Osted Børnehave Pædagogisk leder: Anne-Mette Hvas Tilsynsbesøget gennemført af områdeleder: Sonja Dreesen Lejre Kommune Møllebjergvej 4, 4330 Hvalsø T H Center for Dagtilbud Dato:4. december 2018 Deltagere på dialogmødet: Pædagogisk leder Anne-Mette Hvas Repræsentant fra bestyrelsen: Pædagog: Mette Møller Pædagog: Samara Andersen Tilsynet i Osted har taget udgangspunkt i: Spørgerammen for pædagogisk tilsyn og læreplanen samt læringsmiljøer der understøtter den målrettede pædagogiske indsats for det enkelte barn og børnegruppen. Det handler bl.a. om helhedsindtrykket, atmosfæren i institutionen, det pædagogiske personales engagement og kvalifikationer til at varetage de opgaver, der ligger i dagtilbuddet. Personalet skal kunne opfylde de målsætninger og opgaver dagtilbuddet har, samt de krav, der efter dagtilbudsloven stilles til det pædagogiske arbejde. Tilsynet er en mulighed for at skabe en dialog for yderligere udvikling af den pædagogiske praksis og sikring af et godt kvalitetsniveau. I dialogen drøftes de mål og metoder der anvendes i institutionen. Besvarelse af spørgerammen Spørgerammen er fint besvaret og giver et godt overblik ift. hvad der pædagogisk fokuseres på i børnehaven. Under hele rundvisningen på legepladsen samt i børnehaven er vi i dialog vedr. lege/læringsmiljøerne. Dialog vedr. pædagogisk læreplan Hvordan arbejdes der med didaktisk Personalet laver et årshjul og har fælles temaer hen over året.

2 pædagogik? Udførelsen af temaet kan være forskelligt på tværes af stuerne i børnehaven. Forældreudsagn: Det er dejligt med et årshjul, så vi kan følge med i de forskellige traditioner samt aktiviteter i huset. Hvordan reflekterer I over mål, indhold og pædagogiske principper og hvordan udforsker I sammen med børnene omverdenen med henblik på børns underen og nysgerrighed? Hvordan observeres og følges det enkelte barns læring og udvikling? Temaforløbene evalueres løbende og bruges bl.a. til at videreudvikle den pædagogiske praksis. Ift. til planlægningsredskab er det SMITTE modellen personalet anvender. I planlægningen af de pædagogiske aktiviteter inspireres de bl.a. af årstiderne. Eks. i vinterhalvåret er glæden ved frost og sne afgørende for hvordan dagens aktiviteter udvikler sig i uderummet. I efteråret kan temaet f.eks. være æbler. Personalet følger også op ift. hvad børnene er optaget af. På den måde følger de børnenes spor, hvis det giver mening. Der har bl.a. været stor interesse for dinosaurus. Legepladsen Læringsmiljøet på legepladsen har stor betydning for børns trivsel, udvikling og læring. Det er en god gammel legeplads med hække og forskellige små oaser, hvor der er mulighed for at praktisere/etablere gode læringsmiljøer. Cyklerne bruges flittigt og det gør deres klatrestativ også. Det er der meget god læring i for børnene. 2

3 Der er fast bål-dag hver fredag uanset vejeret. Sprogstimulering praktiseres ligeledes på legepladsen f.eks. ved gyngerne. Børnene kan sidde og gynge og den voksne viser forskellige billedekort frem og herved kommer børnene i snak omkring det de ser på billedet. Personalet har erfaring med, at de børn, der kan have udfordringer sprogligt har nemmere ved at udtrykke sig når de gynger. Ellers er praksis, at der tilbydes forskellige aktiviteter både sommer og vinter i uderummet, men primært sommer og efterår i form af små legemiljøer på bordene med bl.a. vendespil, puslespil, tegne, male m.m. Der er malet baner med bogstaver og tal på fliserne. Der er en kælkebane/bakke til vinterbrug og om sommeren benyttes bakken til en god rullebane. Der er et stort grønt område, der ligger op til børnehavens legeplads. Børnehaven har brugsret til området. Her kan børnene lege uden, at de hele tiden føler sig overvåget af de voksne. Det er en god øvelse for de ældste børn der skal videre til SFO. Forældrene synes, det er værdifuldt, at børnene bliver parate til det store skifte, der følger med, når børnene går fra børnehaven til SFO. 3

4 Der er dog forældre, der har bekymringer ift. at børnene godt må færdes frit på legepladsen. Personalet har selvfølgelig overblikket og er bevidste, om hvor børnene færdes og hvornår. Der har bl.a. været en lille bekymring fra en forældregruppe vedr. hegnet ud til p-plads. Forældrene havde et ønske om et højre hegn. Der blev evalueret i personalegruppen og i forældrerådet vedr. emnet og her blev de enige i, at der er en læring/dannelse i at gøre børnene bevidste, om hvordan de bør lege/færdes såvel inde som ude. Fordeling og organisering af personalet Personalet åbner alene i det ene hus. Her serveres der morgen mad og børnene øver sig i at være selvhjulpen. Åbnerne sørger for, at der er hyggeligt med små funktionsområder med legetøj. Der modtages beskeder fra forældrene som formidles videre, når hele personalet er mødt ind. Det er åbnerne, der laver et godt overbliksskema for huset, når de ved hvor mange ressourcer, der er til rådighed den pågældende dag. Skemaet vedr. dagens aktiviteter er synligt for alle på p-stuen. Omkring kl fordeler børn og personale sig ud på stuerne. 4

5 Der er en god praksis ift. at de store børn hjælper de mindre, det er der ligeledes en god læring i. Kl. ca er der formiddagsmad for alle børn. Det praktiseres som en åben cafe. Det er et bevidst valg ift. ikke at forstyrre børnenes egne lege. Organiseringen af de pædagogiske aktiviteter og læringsmiljøer På personalets pædagogiske dag i børnehaven er der bl.a. et punkt, som har fokus på næste års temaer. Ligeledes er der forventnings afstemning. F.eks. hvad kan vi forvente af et barn på tre år og hvor er den røde tråd i huset. Personalet giver god sparring til hinanden på tværs af husene ift. læringsmiljøet. Brug af fysiske rammer Osted børnehave består af tre huse, det i sig selv kan være en udfordring. Men personalet er bevidste om brugen af de fysiske rammer både ude og inde, og hvilke værdier der ligger i, at børnehaven består af tre separate huse. Bl.a. det at kunne tilrettelægge forløb med børnene, hvor rum og oplevelsen af de forskellige fysiske rum/huse udvikler børnenes kompetencer og evner. I januar måned 2019 oprettes der vuggestue i et af husene. Det ser forældre og personale frem til. 5

6 Kontakt og dialog med forældre Der er plads til den korte dialog i hverdagen og ellers aftales der et møde. Personalet informerer forældrene, hvis der er udfordringer med det enkelte barn eller internet i huset. Der er fokus på den gode kommunikation og alle er gode til at være i en åben dialog. Forældre udsagn: Der er tid til beskeder og formidling af små guldkorn i hverdagen. Samarbejde med det omkringliggende samfund Hvordan arbejdes der med overgange? Der er et godt samarbejde med skolen, som er spirende. BH klasse leder har været på besøg til et forældremøde og fortælle, om hvad der skal til for at gøre et barn skoleparat. Børnehaven bruger legepladsen på skolen, hallen samt det lokale bibliotek. Børnehaven bliver også inviteret til teater på skolen. Børnene har set deres nye voksne i SFOen og skolen, der arbejdes godt med den gode overgang. Der er store legedag med dagplejen og SFOen. Her hygger børnene sig på tværs med forskellige lege og gode madpakker. I børnehaven arbejdes der aktivt med emnet fri for mobberi. Børnene har en bamseven, som de afleverer til skolen før sommerferien. Det er der en stor tryghed i for 6

7 børnene, når de møder op i skolen efter ferien. L-SAM I Børnehaven synes de, det er et godt arbejdsredskab, men det er tidskrævende. De har arbejdsmøder med bl.a. PPR, så personalet kan få nye øjne og spørgsmål med ift. L- SAM. Fun Vedr. sprog og motorik kører det godt. Personalet har altid noget med hjem fra netværksmøderne. Ligeledes biddrager personalet til netværksmøderne med evt. en case, som de gerne vil have feedback på. Ift. måltider og mad forventer de sig mere i fremtiden, der har ikke været så meget at hente af inspiration fra området. Fokus for fremtiden Fokus vil være på at arbejde målrettet med hverdagspædagogikken samt arbejder med de planlagte pædagogiske aktiviteter som handler om at give børnene viden, oplevelser, bevægelsesaktiviteter, ture mv. Børnehaven ønsker sig det Grønne Spireflag og vil derfor arbejde målrettet med det. Dvs. arbejde med temaer der relaterer sig til naturen. Personalet ønsker at arbejde målrettet med måltider og mad. Så de kan få det godt 7

8 implementeret i hele institutionen, når vuggestueafdelingen kommer med i