ENDRUPSKOLEN INDSKOLINGEN

Transkript

1 ENDRUPSKOLEN INDSKOLINGEN

2 Indholdsfortegnelse Indledning Værdigrundlag...3 Vi er fokuserede og udadrettede...3 Vi er ambitiøse og fornyende...3 Vi har forskellighed og fællesskab...3 Struktur...4 Brobygning fra børnehaven...4 Overgange - fra børnehaveklasse til 1. klasse og 3. klasse til 4. klasse...4 Lejrskoler...4 Det lille elevråd...4 Traditioner...5 Sociale kompetencer...6 Evaluering...7 Læsevejledning...8 Reading Recovery...8 Endrupskolens udviklingscenter/biblioteket...8 Bibliotekstid...8 Læsekurser...8 Højtlæsning...9 Samarbejdet mellem skole og hjem...9 Skole/hjemsamtaler Kontaktforældre Forældremøder Elevplaner Samarbejdet mellem skole og fritidshjem Værdigrundlaget Lejrskoler Skole-/fritidshjem-/hjemsamtaler Forældremøder... 11

3 Indledning Endrupskolen er en tosporet skole, hvor Indskolingen består af børnehaveklasse til 3. klasse. Skoledagen varer fra klokken 8.10 til Dagen er opdelt i tre moduler á 75 minutter. Vi har et fast lærerteam, som primært er tilknyttet Indskolingen. Vi kalder os Gård 1 (G1). Undervisningen foregår i et anerkendende læringsmiljø, der bærer præg af et højt fagligt niveau, hvor eleverne samtidig har mulighed for at styrke de personlige kompetencer samt at lære at indgå i et samarbejdende fællesskab. Værdigrundlag Vi er fokuserede og udadrettede Vi er et bredt fagligt professionelt team, der er parate til at tage imod dit/jeres barn, når det begynder i Gård 1 på Endrupskolen. Vores undervisning tager hensyn til den enkelte elevs faglige og sociale udvikling. Vi integrerer skolens nærområde i vores daglige arbejde og indarbejder den internationale dimension i temaperioder. Vi er ambitiøse og fornyende Vi udvikler løbende vores pædagogiske praksis. Vi evaluerer elevernes udbytte af undervisningen ved at arbejde med logbog og portfolio. IT er en velintegreret del af den daglige undervisning. Vi har forskellighed og fællesskab Vi vægter det enkelte barns trivsel i fællesskabet og skaber trygge rammer. Vi er rummelige, og vi viser respekt og omsorg for hinanden. Vi har mange traditioner, der styrker fællesskabet i G1. 3

4 Struktur Brobygning fra børnehaven Som led i en god skolestart sammensætter vi først børnehaveklasserne seks uger inde i skoleåret. På baggrund af børnehaveklasselærernes og fritidshjemspædagogernes kendskab til børnene danner vi to harmoniske og ligeværdige klasser. På den måde styrker vi fællesskabet blandt børnene og samarbejdet på tværs af årgangen til gavn for resten af skoleforløbet - Se SkolePorten under handleplaner/skolestart Samarbejdet på tværs af årgangene videreføres i hele G1. Indskolingslærerne arbejder i årgangsteam for at sikre kontinuiteten i arbejdet med eleverne. Indskolingslærerne arbejder tæt sammen om det enkelte barn. Overgange fra børnehaveklasse til 1. klasse og fra 3. klasse til 4. klasse Vi har en god brobygning fra børnehaveklasse til 1. klasse. Lærerne, der skal føre klasserne videre, har undervisningstimer i børnehaveklasserne, og børnehaveklasselærerne har undervisningstimer i 1. klasserne. Børnehaveklasselærerne informerer lærerne i 1. klasserne om undervisningen og de enkelte elevers faglige og sociale udvikling. Når eleverne skal fra G1 op i mellemtrinnet, sikrer vi ligeledes en grundig information af de kommende lærere. Lejrskoler I Gård 1 er eleverne på lejrskole i slutningen af børnehaveklassen og i 3. klasse. Lejrskolerne er en del af undervisningen, og derfor er de obligatoriske. Lejrskoleopholdet betales af skolen, men vi opkræver 75 kroner per elev/dag til dækning af forplejning. Det primære mål med lejrskolerne er: At eleverne får en oplevelse, der styrker fællesskabsfølelsen. At der bliver arbejdet med klassens trivsel. At eleverne øger deres selvstændighed. I børnehaveklassen tager hele årgangen af sted på lejrskole to dage med en overnatning. I 3. klasse kan lejrskolen foregå klassevis eller med hele årgangen, og den varer tre dage med to overnatninger. Det lille elevråd Endrupskolen har to elevråd det store elevråd og det lille elevråd. Det lille elevråd består af elevrådsrepræsentanter fra alle klasser i G1. 4

5 Eleverne vælger fra skoleårets begyndelse to elevrådsrepræsentanter fra hver klasse. Valget foregår med opstilling af kandidater og afstemning i klassen. Elevrådsarbejdet er et led i oplæringen til demokrati. Det er et tillidshverv, som eleverne tager alvorligt. Der hersker respekt og sammenhold i elevrådet. Elevrådsmøderne afholdes cirka en gang om måneden, og der foreligger en dagsorden før mødet, så det er muligt at få punkterne talt igennem i klassen. På møderne vælges en mødeleder/ordstyrer. Traditioner Endrupskolen har en række traditioner, som vi i G1 deltager i. G1 har også egne traditioner i løbet af skoleåret. Skolestart ved flagstangen. Første dag efter sommerferien mødes vi alle ved flagstangen, hvor vi synger skoleåret ind og byder de nye børnehaveklasser velkommen. Morgensang. Vi mødes jævnligt til morgensang i Fælleshuset, hvor vi synger sammen. Formålet er, at eleverne skal opleve fællesskab og mærke glæden ved at synge sammen. Vennedag. En dag i september har vi Vennedag. Formålet med dagen er, at eleverne i G1 lærer hinanden at kende, og at de får mulighed for at skabe nye relationer på tværs af klasserne. Samlinger. Med jævne mellemrum mødes hele G1 for at fremlægge og optræde for hinanden. 5

6 Motionsdag. Fredag før efterårsferien motionerer vi i Slotsparken. Adventssamlinger. Vi markerer juletiden med fire adventssamlinger, hvor eleverne synger og optræder for hinanden. Midt i december har vi Luciaoptog i Hallen, hvor børnehaveklasserne også optræder. Juleafslutning. Vi ønsker hinanden en glædelig jul ved et stemningsfyldt arrangement i Fredensborg Slotskirke. Temaperiode. I anden halvdel af skoleåret arbejder vi på tværs af klasserne i en to ugers temaperiode. Elevrådet høres med hensyn til emnevalg. Endrupugen. En uge om året arbejder alle elever på Endrupskolen med et fælles tema. Farvelskovtur. Næstsidste skoledag tager G1 afsked med 3. klasserne ved et traditionsrigt arrangement i Slotsparken. Sociale kompetencer Tryghed og trivsel er en afgørende forudsætning for børnenes læring og udvikling. Derfor arbejder vi bevidst og målrettet med det sociale liv i klassen og børnenes indbyrdes relationer og venskaber. Vores erfaringer viser, at det at have venner har stor betydning for det enkelte barns velbefindende og lyst til at lære. For at opnå trivsel i skolen er det vigtigt, at det enkelte barn møder opmærksomhed fra såvel børn som voksne, og at barnet har en oplevelse af at blive set og hørt. Lige så afgørende er det, at børnene lærer at vise hensyn, at lade kammeraterne komme til orde og ikke hele tiden forvente at være i centrum. Børnene lærer lidt efter lidt, at de er en del af en større helhed, og at deres indsats i hverdagen bidrager til, at skolen er et rart sted at være. Vi udvikler elevernes sociale kompetencer på følgende måder: Vi arbejder med makkerpar, så børnene lærer at bruge og opleve hinandens kompetencer. Vi bytter pladser med jævne mellemrum, således at alle lærer hinanden at kende. Vi arbejder målrettet med at opbygge en omgangsform præget af gensidig respekt og tolerance. Vi har fokus på det at være en god kammerat. Vi lærer eleverne at være opmærksomme på om andre har brug for hjælp. Vi accepterer ikke nogen form for mobning, og børnene skal kunne håndtere og skelne mellem humor, sjov og drillerier. - Se skolens antimobbestrategiplan på SkolePorten 6

7 Vi har ordninger om legeaftaler, for at ingen skal føle sig isoleret eller udenfor kammeratskabet. Evaluering Evaluering er en velintegreret del af gårdens faglige og sociale arbejde. Vi evaluerer gennem: Tydelig målsætning og evaluering indenfor forskellige emneområder og fag. Logbogsskrivning som skriftlig dokumentation og refleksion. Portfolio som dokumentation for elevens arbejdsproces og faglige udvikling. Skole-/hjemsamtalen tager fra 1. klasse udgangspunkt i portfoliomappens indhold. Formålet med portfolioarbejdet er at bevidstgøre eleven om egen læring. Vi afholder årligt elevsamtaler, hvor klassens lærere taler med hver enkelt elev om deres faglige, sociale og personlige trivsel. Nationale test i dansk på 2. klassetrin og matematik på 3. klassetrin. Se yderligere informationer på Vi gennemfører testene om foråret, og vi giver individuel skriftlig tilbagemelding til forældrene. Vi tager en obligatorisk sprogtest i børnehaveklassen. Herudover foretager vi løbende læse-, stave-, og matematikprøver i G1. Prøverne anvendes diagnostisk i det fremadrettede arbejde med den enkelte elev. 7

8 Læsevejledning Læsevejlederen er koordinator for skolens arbejde med tidlig indsats og udvikling af elevernes læse- og stavekompetence i hele skoleforløbet inden for de rammer, der er beskrevet i Fredensborg kommunes læsehandlingsplan. Gård 1 har en læsevejleder tilknyttet, der deltager i klasseundervisningen i løbet af året samt informerer og assisterer i forbindelse med læse- og staveprøver i klasserne. Læsevejledningen omhandler forskellige faglige tiltag i klassen (primært danskfaglige), vejledning og supervision af klassens lærere samt inspiration til lærerne vedrørende deres faglige og pædagogiske praksis. Læsevejlederen samarbejder med Endrupskolens læse- og specialcenter i forhold til udvælgelse af elever til specialundervisningen samt skolebiblioteket i forhold til læsekurser i klasserne. Reading recovery I skolestarten har nogle elever i en periode brug for mere hjælp, end dansklæreren har mulighed for at give. Vi tilbyder derfor disse elever 30 minutters daglig intensiv undervisning af en uddannet Reading Recovery lærer, som tilrettelægger undervisningen, så den passer til den enkelte elev. Endrupskolens udviklingscenter/ biblioteket Skolebiblioteket og dets pædagogiske funktioner er en del af skolens virksomhed, og det omfatter såvel undervisningsmaterialer som undervisningsapparatur og andre hjælpemidler. Bibliotekstid Børnehaveklasserne og 1. klasserne har en fast ugentlig udlånstime, hvor en bibliotekar læser bøger op fra forskellige genrer, og hvor eleverne efterfølgende kan låne tre bøger efter eget valg. Lånetiden for alle biblioteksbøger er en måned. Lånetiden kan forlænges, hvis der ikke er reservationer på bogen. De øvrige klassetrin tilbydes også bibliotekstime - dog uden oplæsning. Læsekurser Biblioteket tilrettelægger læsekurser i samarbejde med lærerne i 1. til 3. klasserne. I forbindelse med kurserne for 1. og 2. klasserne invite- 8

9 res forældrene til at komme i skoletiden og hjælpe til. Læsevejlederen kan også være en del af dette arbejde i klasserne. Højtlæsning Vi vil opfordre forældre i G1 til at læse højt derhjemme. Højtlæsning: Giver større ordforråd Stimulerer barnets udvikling Giver større erfaringsbaggrund Giver fælles oplevelser Er hyggeligt Samarbejdet mellem skole og hjem Forældrene spiller en vigtig rolle i barnets skoleliv. For at få en vellykket skolestart er det vigtigt, at I som forældre tager ansvar for jeres barns skoleliv. I er meget velkomne til efter aftale at deltage i skolens undervisning i et eller flere moduler. I kan hjælpe og støtte jeres børn ved at: De møder undervisningsparate. Det indebærer, at de er udhvilede, møder til tiden, har spist morgenmad samt at de relevante bøger, redskaber og materialer er med i tasken. Få skabt en god lektierutine. Lektier er en del af elevernes skolegang, og det er vigtigt, at I bakker op om, at jeres barn får dem lavet. 9

10 Følge med på ForældreIntra om skolens og klassernes virksomhed, arbejdsplaner, informationer m.m. Bidrage positivt til klassens trivsel ved deltagelse i arrangementer, der vedrører klassen eller skolen som helhed. Være loyale og undlade at tale dårligt om skole, lærere, kammerater og forældre i barnets påhør. Kun undtagelsesvis bede jeres barn fri fra skole til ferier og fridage. Skole/hjemsamtaler Vi afholder skolehjemsamtaler, hvor forældrene inviteres til en samtale vedrørende elevernes trivsel og faglige standpunkt. Her deltager fritidshjemmets pædagoger også. Der kan efter behov aftales flere individuelle samtaler. Kontaktforældre Ved første forældremøde vælges et antal forældre, som bliver lærernes samarbejdspartnere i arbejdet med at skabe et godt samarbejdsklima i klassen. Kontaktforældrene forbereder i samarbejde med lærerne dagsordener til forældremøder. Desuden planlægger kontaktforældrene sociale arrangementer for klassen. Forældremøder I samarbejde med kontaktforældrene indkalder vi til forældremøder. På møderne drøfter vi forskellige temaer og informerer om klassens trivsel og fag. Elevplaner Vi udarbejder en elevplan for hver elev en gang om året. Elevplanerne kan ses på ForældreIntra. Elevplanen opfølges eventuelt med kommentarer i løbet af skoleåret. 10

11 Samarbejdet mellem skole og fritidshjem Værdigrundlaget for samarbejdet Skolen og fritidshjemmet har en vision om at stimulere den bedst tænkelige udvikling for det enkelte barn frem mod det hele menneske. En fælles pædagogisk og holdningsmæssig linje i samarbejdet giver sammenhæng mellem de forskellige pædagogiske og undervisningsmæssige tilbud for det enkelte barn og forældrene. Gennem et tæt samarbejde og med en fælles holdning til barnet sikrer vi kontinuitet og støtte til barnet. I praksis betyder det: At vi udveksler informationer mellem skole og fritidshjem. At pædagogerne deltager i undervisningen i nogle på forhånd aftalte moduler At pædagogerne kan deltage på ekskursioner. Samtidig kan pædagogerne støtte op omkring et eller flere børn. At fritidshjemmets lokaler og legeplads står til rådighed i undervisningstiden for børnehaveklasserne og 1. klasserne indtil den 1. maj. Lejrskoler Pædagogerne fra fritidshjemmet deltager i børnehaveklassernes lejrskole i juni måned. Skole-/fritidshjem-/hjemsamtaler Pædagogerne deltager i skole/hjemsamtaler. Forældremøder Pædagogerne deltager i de forældremøder, der afholdes på skolen. 11

12 Endrupskolen Endrupvej Fredensborg April 2010