Referat af årsmøde for lektorbedømmelsesformænd den 15. november 2018, som blev afholdt på VIA-UC, Århus.
|
|
- Trine Holmberg
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Referat Modtager(e) Lektorbedømmelsesformænd Kopi: HR-ansvarlige Referat af årsmøde for lektorbedømmelsesformænd den 15. november 2018, som blev afholdt på VIA-UC, Århus. Program: 10:00 Velkomst v. kontorchef Bente Olsen, 10:05 Lektorbedømmelsesordningens betydning for kvalitetsniveauet og udviklingen på de videregående uddannelsesinstitutioner v. næstformand for Danske Professionshøjskolers rektorkollegium og rektor ved VIA UC Harald Mikkelsen 10:25 Oplæg om revideret lektorbedømmelsesbekendtgørelse v. Peder Michael Sørensen og Bente Olsen 11:00 Gruppedrøftelser på baggrund af revideret lektorbedømmelsesbekendtgørelse 11:45 Frokostpause og sandwich 12:15 Dialog i plenum om gruppedrøftelser på baggrund af revideret lektorbedømmelsesbekendtgørelse 12:45 Afrunding v. kontorchef Bente Olsen Velkomst Bente Olsen (BO) bød velkommen til mødet og orienterede om dagens program. Lektorbedømmelsesordningens betydning for kvalitetsniveauet og udviklingen på de videregående uddannelsesinstitutioner 19. december 2018 Jura Bredgade København K Tel CVR-nr Sagsbehandler Terese Sun Vittrup Simonsen Tel tss@ufm.dk Ref.-nr. 17/ Rektor ved VIA University College, Harald Mikkelsen (HM), præsenterede lektorbedømmelsesordningens betydning for kvaliteten og udviklingen på de videregående uddannelser. HM påpegede, at underviserne er den vigtigste ressource til at sørge for, at de studerende får kvalitet i undervisningen og dermed opnår et højt læringsudbytte. I den forbindelse spiller lektorbedømmelsesordningen en vigtig rolle i at kvalificere og systematisere arbejdet med at uddanne dygtige lektorer. HM gav eksempler på uddannelsesprogrammer for adjunkter, såkaldte adjunktakademier, på henholdsvis VIA University College og den tidligere Professionshøjskole Metropol. Harald Mikkelsens oplæg findes vedhæftet. Side 1/7
2 Oplæg om revideret lektorbedømmelsesbekendtgørelse Styrelsen præsenterede udvalgte ændringer og præciseringer i den reviderede lektorbekendtgørelse (BEK nr af 23. oktober 2018), som træder i kraft den 1. januar Styrelsen oplyste, at lektoranmodninger, som afleveres til institutionen den 1. januar 2019 eller senere, skal bedømmes efter den reviderede bekendtgørelse, BEK nr af 23. oktober Det er således datoen for afleveringen af lektoranmodningen, der er afgørende for, hvilke regler en lektoranmodning skal bedømmes efter. Det vil sige, at hvis en adjunkt eksempelvis afleverer sin lektoranmodning den 20. december 2018, skal denne, uagtet at bedømmelsesudvalget for eksempel først påbegynder behandlingen af anmodningen efter den 1. januar 2019, bedømmes efter reglerne i 2015-bekendtgørelsen, jf. BEK nr. 990 af 28. august Styrelsen oplyste, at de bedømmelsesudvalgsformænd, der udpeges efter den 1. januar 2019 (næste udpegningsrunde er i 2021), skal som minimum være lektorer og lektorbedømt efter bekendtgørelse nr. 762 af 25. juni 2013 og senere bekendtgørelser. Fra 2021 vil bedømmelsesudvalgsformanden selv skulle have gennemgået og være bedømt efter de krav, som stilles til en kommende lektor efter bekendtgørelse nr. 762 af 25. juni 2013 med senere ændringer. I 2021 er det endvidere forventningen, at der vil være det antal bedømmelsesudvalgsformænd til rådighed for at kunne varetage bedømmelseshvervet, som er bedømt efter reglerne i 2013 eller senere. De tilstedeværende lektorbedømmelsesformænd udtrykte stor utilfredshed med denne ændring. Styrelsen understregede, at der med denne ændring af reglerne ikke skal indlæses en kritik af det store og meget kompetente arbejde, der udføres af de nuværende bedømmelsesformænd, som ikke er bedømt efter reglerne fra Styrelsen er helt opmærksom på, at lektorbedømmelsesordningen fra 2013 ikke kunne være kommet i gang uden den store indsats af højt kvalificerede bedømmere, som har påtaget sig hvervet som bedømmelsesformænd. Lektoranmodningens omfang Styrelsen oplyste endvidere, at anmodningens omfang i den reviderede bekendtgørelse er præciseret til 40 normalsider af gennemsnitligt anslag pr. side inkl. mellemrum, jf. 7, stk. 4. Der blev i den forbindelse spurgt til, om illustrationer og tabeller samt fodnoter tæller med i anmodningens omfang og i givet fald hvordan. Styrelsen kan hertil afklare, at fodnoter, tabeller og illustrationer som udgangspunkt tæller med i antal anslag. Det vil sige, at illustrationer i form af billeder og modeller fylder anslags- Side 2/7
3 mæssigt det antal anslag, som normal tekst ville udgøre på samme areal, som illustrationen fylder. Forside, indholdsfortegnelse samt litteraturliste er ikke medregnet heri. Om det forvaltningsretlige undersøgelsesprincip Efter det forvaltningsretlige undersøgelsesprincip skal et bedømmelsesudvalg indhente yderligere oplysninger, såfremt adjunktens anmodning ikke udgør et tilstrækkeligt grundlag for bedømmelsen. Bedømmelsesudvalget må ikke træffe afgørelse på et utilstrækkeligt grundlag. Et bedømmelsesudvalg skal således ikke nødvendigvis indhente yderligere oplysninger. Yderligere oplysninger skal alene indhentes i de tilfælde, hvor anmodningen ikke udgør et tilstrækkeligt grundlag for bedømmelsen. Spørgsmålet om, hvorvidt der skal indhentes yderligere oplysninger, beror på en konkret vurdering i det enkelte tilfælde. Styrelsen bemærkede, at en afgørelse heraf skal begrundes i overensstemmelse med forvaltningslovens regler. Styrelsen bemærkede endvidere, at det alene er selve lektoranmodningen, der danner grundlag for bedømmelsen, jf. bekendtgørelsens 8, stk.1, (BEK nr af 23/10/2018). Styrelsen præciserede, at lektorbedømmelsesudvalgets virksomhed er omfattet af forvaltningsloven. Det medfører bl.a., at udvalget skal begrunde dets afgørelse, og at sagsakterne skal være journaliseret på en sag (hos den institution, som har nedsat udvalget). Styrelsen vil, via HR-netværket, gøre institutionerne opmærksom på deres forpligtelser til at bistå udvalgene i forbindelse med de forvaltningsretlige pligter og spørgsmål, som kan opstå i tilknytning til en bedømmelse af en lektoranmodning. I forhold til hvilke sagsakter, der skal journaliseres på en sag, henviste styrelsen til offentlighedslovens 15 om journaliseringspligten. Det følger af journaliseringspligten, at det er dokumenter, som indeholder vigtige sagsskridt i forbindelse med bedømmelsen af en lektoranmodning, der skal journaliseres. Der blev fra styrelsens side gjort opmærksom på, at det, med særlig opmærksomhed på den nye databeskyttelsesforordning og databeskyttelseslov ikrafttræden, ikke er tilladt at journalisere i eksempelvis et system, men at der i stedet bør oprettes en sag i et ESDH-system, hvor sagens akter kan journaliseres. I forbindelse hermed blev det også påpeget, at bedømmelsesudvalgets medlemmer bør korrespondere via sikker mail, når s indeholder personoplysninger som for eksempel CPR-numre. Præciseringer i Bilag 1 i BEK nr af 23/10/2018 Styrelsen præsenterede herefter præciseringerne i bilag 1, herunder kriterium a, b og c. Side 3/7
4 Styrelsen oplyste, at der med ændringen af demonstrere til redegøre for ikke er tiltænkt en indholdsmæssig ændring. Styrelsen fremhævede, at adjunkten, i henhold til bilag 1, kriterium b, skal redegøre for arbejdet med alle fire oplistede udviklingsopgaver. Det betyder, at udvalget, i forhold til vurderingen af kriterium b i dets bedømmelse, skal tage stilling, om og i hvilken grad de fire udviklingsopgaver er opfyldt. Hertil bemærkede styrelsen, at vurderingen af om kriterium b er opfyldt, beror på en helhedsvurdering, jf. bekendtgørelsens 10, stk. 3. Det betyder således, at adjunkten ikke nødvendigvis skal have arbejdet lige meget med hver af udviklingsopgaverne for at opfylde kriteriet, men adjunkten skal dog have beskæftiget sig med alle de fire typer af opgaver. Det bemærkedes, at adjunkten i henhold til kriterium b i bekendtgørelsens bilag, skal opfylde de samme krav som hidtil, da der alene er tale om en sproglig præcisering. Styrelsen bemærkede, at didaktiske kompetencer er blevet tilføjet de kompetencer, som adjunkten skal redegøre for i sin lektoranmodning, jf. den reviderede bekendtgørelses bilag 1. Begrebsmæssigt afklarede styrelsen desuden, at et fagområde skal forstås bredere end et uddannelsesområde. Afslutningsvis præsenterede styrelsen statistikker for lektorbedømmelser på professionshøjskolerne og erhvervsakademierne, herunder fordelingen af positive og negative bedømmelser. Pr. 1. oktober 2018 er lektoranmodninger blevet bedømt eller er under bedømmelse på professionshøjskolerne og erhvervsakademierne. Heraf er 79 % af anmodningerne blevet positivt bedømt, 10 % procent er blevet negativt bedømt, mens 11 % af anmodningerne er under behandling. Styrelsens oplæg findes vedhæftet. Gruppedrøftelser og dialog på baggrund af revideret lektorbedømmelsesbekendtgørelse Deltagerne drøftede kort udleverede cases og de udvalgte præciseringer af den reviderede lektorbekendtgørelse. Drøftelserne blev gennemgået i plenum. Flere af deltagernes drøftelser omhandlede bekendtgørelsens 10 stk. 3, vedrørende bedømmelsesudvalgets helhedsvurdering, og om præciseringerne i den reviderede bekendtgørelsens bilag 1, kriterie b, ændrer den nuværende måde at bedømme på. Styrelsen gentog, at der med den nye bekendtgørelse ikke er tale om hverken en skærpelse eller indholdsmæssige ændringer men alene en sproglig præcisering af kriteriet. Side 4/7
5 Samarbejdsvanskeligheder i udvalgene var endvidere en bekymring, der blev drøftet. Da formændene alene udgør en tredjedel af et udvalg, blev der stillet spørgsmål til samarbejdet, når de øvrige medbedømmere for eksempel har mindre viden om præciseringerne i bekendtgørelsen, der er uenighed om inhabilitet mv. Styrelsen orienterede om, at institutionerne har ansvaret for udvalgene og derved ansvaret for at nedsætte et udvalg med habile medlemmer. Hvis der er tvivl om reglerne, har formændene et ansvar for at oplyse medbedømmerne om reglerne i bekendtgørelsen. Med udgangspunkt i de udleverede cases blev det desuden drøftet, hvornår et bedømmelsesudvalg er forpligtet til at indhente supplerende oplysninger. Styrelsen gentog, at bedømmelsesudvalgene alene skal indhente supplerende oplysninger ved bedømmelsen af en lektoranmodning, når det er nødvendigt for at have et tilstrækkeligt grundlag for at foretage bedømmelsen. Det er således en konkret vurdering i hver enkel bedømmelse, hvornår der skal indhentes supplerende oplysninger. Udskiftningen af ordet demonstrere til redegøre for gav anledning til bemærkninger fra nogle af deltagerne. Andre mente, at man skulle undlade at tillægge begrebet en pædagogisk fortolkning, da der ikke er tale om en pædagogisk bedømmelse, men i stedet huske at bedømmelsesarbejdet er en forvaltningsretlig opgave. I det følgende behandles de fire cases, som blev udleveret på mødet, og som grupperne kom med inputs til: Case 1 Adjunkten skriver, at han tidligere har gennemgået et pædagogikum, hvorfor adjunktplanen ikke indeholder opkvalificering inden for dette område. Adjunkten har derfor heller ikke yderligere redegjort for sine pædagogiske kompetencer i anmodningen. I bedes drøfte, hvordan I som bedømmelsesudvalg vil forholde jer til ovenstående. Det følger af 7, stk. 3 i lektorbedømmelsesbekendtgørelsen, at hvis et opgaveområde i bekendtgørelsen om stillingsstruktur, m.v. (BEK nr af 4. juli 2016) er fraveget, skal ansættelsesinstitutionen vedlægge anmodningen en meddelelse herom. Det fremgår af det sidste afsnit i bekendtgørelsens bilag 1 (BEK nr af 23. oktober 2018), at det alene er grunduddannelse eller videre- og efteruddannelse, der kan fraviges i denne situation. Da der således ikke er redegjort for de pædagogiske kompetencer i anmodningen, må bedømmelsesgrundlaget som udgangspunkt anses for at være utilstrækkeligt. På den baggrund bør bedømmelsesudvalget indhente supplerende oplysninger efter 8, stk. 2 i lektorbedømmelsesbekendtgørelsen. Side 5/7
6 Case 2 Adjunkten har arbejdet med at undersøge betydningen af underviserens relationskompetencer og forholdet mellem underviser-studerende. Projektet omhandler en didaktisk udfordring og er ikke inden for uddannelsens fagfaglige område. Fokus er på indholdet i projektet, mere end på de metodemæssige og videnskabsteoretiske overvejelser. Der er ikke refleksioner om organisering, økonomi og mere projektledelsesmæssige aspekter. Desuden har adjunkten foretaget et litteraturstudie - uden redegørelse for metodemæssige overvejelser. Adjunkten har selvstændigt udarbejdet et inspirationskatalog inspireret af en ph.d. afhandling om lærernes relations kompetence. I bedes foretage en vurdering af ovenstående ud fra kriterium b i bekendtgørelsens bilag 1, fsva. forsknings- og udviklingsaktiviteter. Det skal foretages en konkret vurdering af, hvorvidt det er nødvendigt at indhente supplerende oplysninger for at sikre et tilstrækkeligt grundlag, jf. lektorbedømmelsesbekendtgørelsens 8, stk. 2. Udvalget skal derudover foretage en helhedsvurdering af kriterium b i bekendtgørelsens bilag 1. Det betyder, at udvalget skal vurdere, hvorvidt adjunkten i sin anmodning behandler de fire oplistede udviklingsopgaver i kriteriet. Adjunkten skal ikke nødvendigvis have arbejdet lige meget med hver af udviklingsopgaverne for at opfylde kriteriet, men adjunkten skal dog have beskæftiget sig med alle de fire typer af opgaver. Case 3 Adjunkten beskriver i sin anmodning, hvordan man på institutionen ikke arbejder alene med udviklingsarbejde, men samarbejder i teams om udvikling af uddannelser samt forsknings- og udviklingsaktiviteter. I anmodningen redegøres der derfor for teamets udviklingsopgaver, og der lægges stor vægt på, at udviklingsarbejdet er resultatet af et godt samarbejde, hvor alle i teamet bidrager lige, hvorfor egen indsats ikke fremhæves. I bedes drøfte, hvordan I vil forholde jer til ovenstående ud fra kriterium b i bekendtgørelsens bilag 1. Bedømmelsen af en lektoranmodning er en individuel bedømmelse. Adjunkten skal således redegøre for sine egne kompetencer og bidrag i forhold til kriterium b i bekendtgørelsens bilag 1. Bedømmelsesudvalget skal i hver enkel bedømmelse foretage en konkret vurdering i forhold til, om bedømmelsesgrundlaget er tilstrækkeligt, eller om udvalget skal indhente supplerende oplysninger, jf. lektorbedømmelsesbekendtgørelsens 8, stk. 2. Case 4 Adjunkten redegør i denne del af anmodningen for, hvordan hun med sin deltagelse i udviklingen af den lokale XX-uddannelse har bidraget til udvikling af ny professionsuddannelse, der har særlig fokus på at styrke de studerendes kompetencer inden for innovation, teknologi og IT. Det nævnes kort, at dette særlige fokus også bidrager til professionsudvikling i praksis. Side 6/7
7 Adjunkten beskriver og reflekterer over sin deltagelse som projektmedarbejder i institutionens Center for Udviklingsopgaver og fremhæver de opgaver, hun har varetaget selvstændigt. Der er en fin beskrivelse af et konkret forsknings- og udviklingsprojekt, der omhandler brugernes oplevelse af at anvende teknologi i professionen. Adjunkten viser mange gode refleksioner over projektets baggrund, formål, valg af metoder og analyse. Hun forholder sig endvidere kritisk og nuanceret til såvel metode som analysedel. Adjunkten redegør tydeligt, hvordan hun med sin deltagelse i projektet bidrager til udvikling af professionsuddannelsen, bl.a. ved at hun på baggrund af projektresultater udvikler et nyt modul i uddannelsen. Projektets problemstilling er tydeligt praksisorienteret og implicit at bidrage til professionsudvikling i praksis. Det er dog ikke tydeligt beskrevet, hvordan adjunkten helt konkret arbejder med professionsudvikling i praksis. I bedes drøfte, hvordan I vil forholde jer til ovenstående ud fra kriterium b i bekendtgørelsens bilag 1. Der skal foretages en vurdering af de fire oplistede udviklingsopgaver i kriterium b. Et udvalg skal således forholde sig til, om alle fire opgaver er behandlet og i hvilken grad, de er opfyldt. Den endelig vurdering af kriterium b beror på en helhedsvurdering. Det betyder, at adjunkten ikke nødvendigvis skal have arbejdet lige meget med hver af udviklingsopgaverne for at opfylde kriteriet. Adjunkten skal dog have arbejdet med alle fire typer af opgaver. Afrunding BO sagde tak for denne gang og oplyste, at næste årsmøde vil finde sted den 14. november 2019 på UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole i Odense. Side 7/7
BEK nr 1227 af 23/10/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 5. april 2019
BEK nr 1227 af 23/10/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 5. april 2019 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Institutioner og Uddannelsesstøtte,
Læs mereBEK nr xx af xx/xx/xxxx (Gældende)
BEK nr xx af xx/xx/xxxx (Gældende) Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsministeriet, Styrelsen for Institutioner og Uddannelsesstøtte, j.nr. xxx Udskriftsdato:
Læs mereBEK nr 762 af 25/06/2013 (Historisk) Udskriftsdato: 5. februar Styrelsen for Videregående Uddannelser og Uddannelsesstøtte, j.nr.
BEK nr 762 af 25/06/2013 (Historisk) Udskriftsdato: 5. februar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser,
Læs mereUdkast. Kapitel 1 Formål
Udkast Bekendtgørelse om lektorkvalificering, lektorbedømmelse og docentbedømmelse af undervisere ved erhvervsakademier, professionshøjskoler og Danmarks Medie- og Journalisthøjskole I medfør af 22, stk.
Læs mereHøringssvar over udkast til bekendtgørelse om lektorkvalificering, lektorbedømmelse og docentbedømmelse af undervisere
Høringssvar Styrelsen for Institutioner og Uddannelsesstøtte Bredgade 43 1260 København K 31. august 2018 Ref.: SOSE J.NR.: 2015-0073/163080 Danske Professionshøjskoler Ny Vestergade 17 st. tv. 1471 København
Læs mereAdjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018
UCL Erhvervsakademi og professionshøjskole Adjunktprogram Adjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018 Indhold 1. Indledning... 3 2. Formelle rammer... 3 2.1 Ledelsesforankring...
Læs mereBEK nr 990 af 28/08/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. september 2015
BEK nr 990 af 28/08/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. september 2015 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereAdjunktprogrammet i UCL
Adjunktprogrammet i UCL 2016-2017 Indholdsfortegnelse Adjunktprogrammet i UCL 2016-2017... 1 1. Indledning... 3 2. Formål... 4 3. Struktur og indhold... 4 3.1 Introduktionsdag... 4 3.2 Kursusdage... 4
Læs mereNotat om stillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademier, professionshøjskoler
Notat om stillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademier, professionshøjskoler og Danmarks Medie- og Journalisthøjskole. Indledende bemærkninger Revisionen af stillingsstrukturen er sket inden
Læs mereBekendtgørelse om stillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademier, professionshøjskoler og Danmarks Medie- og Journalisthøjskole
BEK nr 249 af 18/03/2014 Udskriftsdato: 10. marts 2019 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser, j.nr. 14/004543
Læs mere2018 VO2. Docent i UCL. Retningslinjer for bedømmelse og ansættelse af docenter
2018 VO2 Docent i UCL Retningslinjer for bedømmelse og ansættelse af docenter Docent i UCL Indhold 1. Baggrund... 3 2. Opslag og internt ansættelsesudvalg... 3 3. Opslag og ansøgninger... 4 3.1 Opslag...
Læs mereRetningslinjer for bedømmelse og ansættelse ved opslag af docentstillinger på Metropol. HR december 2015
Retningslinjer for bedømmelse og ansættelse ved opslag af docentstillinger på Metropol HR december 2015 Indholdsfortegnelse 1.0 Baggrund 3 2.0 Opslag og internt ansættelsesudvalg 3 3.0 Opslag og ansøgninger
Læs mereDen konkrete deltagelse i adjunktuddannelsen beskrives i adjunktplanen (se eksempler link).
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Formål... 4 3. Struktur og indhold... 4 3.1 Introduktions dag... 4 3.2 Kursusdage... 4 3.3... 5 3.4 Årshjul for kursusdage og workshops... 6 3.4.1 Kursusdage...
Læs mereBekendtgørelse om stillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademier, professionshøjskoler og Danmarks Medie- og Journalisthøjskole
BEK nr 1065 af 04/07/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 8. marts 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereJANUAR Docent i UCL. Retningslinjer for bedømmelse og ansættelse af docentstillinger
JANUAR 2016 Docent i UCL Retningslinjer for bedømmelse og ansættelse af docentstillinger Docent i UCL Indhold 1. Baggrund... 3 2. Opslag og internt ansættelsesudvalg... 3 3. Opslag og ansøgninger... 4
Læs mereStillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser ved maritime uddannelsesinstitutioner
Stillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser ved maritime uddannelsesinstitutioner Bilag 1 Indledende bemærkninger Notatet fastsætter en fælles stillingsstruktur
Læs mereLektorprogramopstartsmøde Cphbusiness. Powerpoint 21. 08. 14
Lektorprogramopstartsmøde Cphbusiness Powerpoint 21. 08. 14 Agenda d. 21. august 13.00 13.15: Velkommen v./rektor Ole Gram-Olesen og Uddannelsesdirektør Gregers Christensen 13.15 14.30: Adjunktvejledning
Læs mereNotat om stillingsstruktur ved Centre for Videregående Uddannelse og andre institutioner for mellemlange videregående uddannelser
Notat om stillingsstruktur ved Centre for Videregående Uddannelse og andre institutioner for mellemlange videregående uddannelser 1. Generelle bemærkninger Stillingsstrukturen omfatter lærere, der med
Læs mereRadiologisk studieretning
11. Modulbeskrivelse Radiologisk studieretning Gældende pr. 1. februar 2013 MAGO 19. november 2012 1 Forord Modulbeskrivelse er primært tænkt som et opslagsværk for radiografstuderende, kliniske og teoretiske
Læs mereVejledning til bedømmere ved eksamensklager
Vejledning til bedømmere ved eksamensklager Beskrivelse af eksaminator og censors opgaver ved eksamensklager Februar 2019 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Odense UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Læs mere12. Modulbeskrivelse
12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og
Læs mereI medfør af 13, stk. 1, i lov om maritime uddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 660 af 16. maj 2015, fastsættes:
Bekendtgørelse om stillingsstruktur for undervisere ved erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser ved maritime uddannelsesinstitutioner I medfør af 13, stk. 1, i lov om maritime uddannelser,
Læs mereVejledning til bedømmelsesudvalg Indholdsfortegnelse
Vejledning til bedømmelsesudvalg Indholdsfortegnelse Formål med bedømmelsesudvalget... 2 Kvalifikationskrav... 2 Fortrolighed og inhabilitet... 3 Formandens og medlemmernes opgaver... 3 Om udfærdigelsen
Læs mereBekendtgørelse om stillingsstruktur for undervisere ved
BEK nr 1066 af 04/07/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 28. april 2019 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereVIA University College viauc@viauc.dk. Udkast til afslag på godkendelse
VIA University College viauc@viauc.dk Udkast til afslag på godkendelse Uddannelses- og forskningsministeren har på baggrund af gennemført prækvalifikation af VIA UC s ansøgning om godkendelse af nyt udbud,
Læs mereRammer og kriterier for ekstern teoretisk prøve. Radiografuddannelsen modul 7, overgangsordning University College Lillebælt
Rammer og kriterier for ekstern teoretisk prøve Radiografuddannelsen modul 7, overgangsordning University College Lillebælt Gældende efteråret 2016 Formål Formål med prøven er at bedømme i hvilken grad
Læs mereVIA University College Læreruddannelsen Aarhus. Prøven i praktik
VIA University College Læreruddannelsen Aarhus Prøven i praktik 1 I nærværende hæfte har vi forsøgt at samle den information om prøven i praktik, som man har brug for som studerende, praktiklærer og underviser
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereRammer og kriterier for intern teoretisk prøve. Radiografuddannelsen modul 4, overgangsordning University College Lillebælt
Rammer og kriterier for intern teoretisk prøve Radiografuddannelsen modul 4, overgangsordning University College Lillebælt Gældende efteråret 2016 Formål Formål med prøven er at bedømme i hvilken grad
Læs mereNationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14
Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 15. marts 2012 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College ordjylland Professionshøjskolen
Læs mereSe vedhæftede høringsliste. (Censorsekretariater bedes fordele høringsbrev med bilag til censorformænd)
Se vedhæftede høringsliste (Censorsekretariater bedes fordele høringsbrev med bilag til censorformænd) Emne: Høring over ændring af eksamensbekendtgørelserne Hermed sender udkast til ændring af eksamensbekendtgørelserne:
Læs mereKompetenceudviklingsforløb for adjunkter 2015, forår
Kompetenceudviklingsforløb for adjunkter 2015, forår hvad? Den organisatoriske ramme for adjunkt-kvalificeringen i UCSJ (24/03) Formålet med dagen er at få etableret et netværk af adjunkter i UCSJ og diskutere
Læs mereRetningslinjer for bedømmelse og ansættelse ved opslag af docentstillinger på Metropol. HR august 2015
Retningslinjer for bedømmelse og ansættelse ved opslag af docentstillinger på Metropol HR august 2015 Indholdsfortegnelse 1.0 Baggrund 3 2.0 Opslag og internt ansættelsesudvalg 3 3.0 Opslag og ansøgninger
Læs mereRetningslinjer for kompetencemålsprøven i praktik 2017
Retningslinjer for kompetencemålsprøven i praktik 2017 For praktiklærere og UC-undervisere Indholdsfortegnelse Forord... 2 Nationale fælles bestemmelser Praktikprøven... 2 Praktikopgaven... 3 Eksaminatorernes
Læs mereRevideret november 2018 Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter
Revideret november 2018 Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter Professionshøjskolen Absalon / Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter / Revideret november 2018 2 / 10 Indhold 1.
Læs mereModul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen i Esbjerg og Haderslev University College Syddanmark
Modul 14 Dokumentation og udvikling 20 ECTS Godkendt af fysioterapeutuddannelsernes lederforsamling september 2012 af følgende udbudssteder: UCC Fysioterapeutuddannelsen i Hillerød UCL Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereAdjunktansættelser og lektorkvalificeringicering
SEPTEMBER 2014 Adjunktansættelser og lektorkvalificeringicering Ny stillingsstruktur Tværgående Uddannelsesudvikling, Kirsten Larsen HR og Kommunikation, jura&forhandling Adjunktansættelser i UCL Adjunktansættelser
Læs mereVEJLEDNING TIL BEDØMMELSESUDVALG OM ANSÆTTELSE AF VIDENSKABELIGT PERSONALE
AU AARHUS UNIVERSITET HEALTH VEJLEDNING TIL BEDØMMELSESUDVALG OM ANSÆTTELSE AF VIDENSKABELIGT PERSONALE VED AARHUS UNIVERSITET, HEALTH Udarbejdet af Fakultetsledelsen, Health gældende fra 15. september
Læs mereModulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning
Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november
Læs mereGRUNDUDDANNELSERNE VED UCL. Det akademisk rettede talentforløb
GRUNDUDDANNELSERNE VED UCL Det akademisk rettede talentforløb December 2017 Det akademisk rettede talentforløb Indhold 1. Det akademisk rettede talentforløb... 3 1.1 5 ekstra ECTS-point... 3 1.2 Introduktion,
Læs mereModulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:
Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)
Læs mereVERSION 1.2. Procedure for klagevejledning studerende
VERSION 1.2 Procedure for klagevejledning studerende December 2016 Indhold 1. Indledning... 3 1.1 Hvordan kan jeg klage?... 3 1.2 Hvad kan der klages over?... 3 1.3 Hvad sker der med min klage?... 3 1.4
Læs mereRammer og kriterier for 5. modulprøve - overgangsordning
Rammer og kriterier for 5. modulprøve - overgangsordning Fokusområde: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Radiografuddannelsen, University College Lillebælt Gældende fra september
Læs mereDanske Professionshøjskoler takker for indkaldelsen til høring over udkast til vejledning om institutionsakkreditering.
Høringssvar Danmarks Akkrediteringsinstitution Bredgade 38 1260 København K Att. Diana Ismail 19. august 2019 Ref.: CLN J.NR.: 2016-0001/176340 Ny Vestergade 17 st. tv. 1471 København K Tel. 3338 2200
Læs mereRelevans, faglig kontekst og målgruppe
RESUMÉ Forskning og udvikling på professionshøjskolerne som vej til uddannelseskvalitet Denne rapport beskriver de erfaringer, som medarbejdere og ledere på professionshøjskoler har med at koble forskning
Læs mereUdkast til retningslinjer for undervisningsportfolio ved besættelse af videnskabelige stillinger på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET SAGSNOTAT 21. JANUAR 2010 Vedr.: Sagsbehandler: Gitte Duemose Udkast til retningslinjer for undervisningsportfolio ved besættelse af videnskabelige stillinger på Københavns Universitet
Læs mereOm prøver i læreruddannelsen (LU13)
Om prøver i læreruddannelsen (LU13) Dette dokument redegør for s gældende fortolkning af prøveregler i læreruddannelsen fra 2013. Prøvereglerne er beskrevet i 18-22 i læreruddannelsesbekendtgørelsen, BEK
Læs mereØnsker du at klage over eksamen eller prøve?
Ønsker du at klage over eksamen eller prøve? Vejledning til studerende, som ønsker at klage over eksamen eller prøve. Januar 2019 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Odense UCL Erhvervsakademi og
Læs mereVejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse på professionshøjskolerne
Vejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse på professionshøjskolerne Godkendt af professionshøjskolernes rektorkollegium d. 29. januar 2014 Indhold 1. Vejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse...
Læs mereRammer og kriterier for 3. modulprøve (1. klinisk interne prøve)
Rammer og kriterier for 3. modulprøve (1. klinisk interne prøve) Fokusområde: Mødet med mennesket i radiografi Radiografuddannelsen, University College Lillebælt Gældende fra 1. februar. 2009 MAGO/BORM
Læs mereRadiologisk studieretning
11. Modulbeskrivelse Radiologisk studieretning Gældende pr. 1. februar 2014 1 Forord Modulbeskrivelse er primært tænkt som et opslagsværk for radiografstuderende, kliniske og teoretiske lærere og kliniske
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereMøde i Ph.d.-koordinatorkredsen. Møde afholdt: 4. maj 2016 kl :00
PHD SCHOOL KØBENHAVNS UNIVERSITET MØDEREFERAT 17. MAJ 2016 Forum Møde i Ph.d.-koordinatorkredsen PHD SCHOOL Møde afholdt: 4. maj 2016 kl. 10.00-12:00 KAREN BLIXENSVEJ 4, 2300 Sted: Referent: 13b.0.27 Mia
Læs mereStudieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik
Pædagoguddannelsen Oktober 2017 Studieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik Institutionel Studieordning for pædagoguddannelsen på Professionshøjskolen University College Nordjylland Oktober
Læs mereRammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelsen modul december 2014
Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelsen modul 14 9. december 2014 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College Nordjylland Professionshøjskolen Metropol Indholdet
Læs mereVEJLEDNING TIL BEDØMMELSESUDVALG OM ANSÆTTELSE AF VIDENSKABELIGT PERSONALE VED AARHUS UNIVERSITET, HEALTH
AARHUS AU UNIVERSITET HEALTH VEJLEDNING TIL BEDØMMELSESUDVALG OM ANSÆTTELSE AF VIDENSKABELIGT PERSONALE Udarbejdet af Fakultetsledelsen, Health Gældende fra 1. marts 2016 INDHOLD 1. Formål... 2 2. Bedømmelsesudvalgets
Læs mereCirkulære om aftale om visse ansættelsesvilkår for
Cirkulære om aftale om visse ansættelsesvilkår for Tjenestemandslignende ansatte undervisere ved erhvervsakademier og professionshøjskoler, der er overført fra en erhvervsskole (Akademikernes forhandlingsområde)
Læs mereBioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Modul 13 Bioanalytisk praksis-, udviklings- og forskningsviden. Intern klinisk prøve Titel: Intern klinisk prøve Fag: Afhænger af hvor den studerendes kliniske modulophold
Læs mereDenne aftale er den overordnede arbejdstidsaftale for undervisere og øvrige pædagogiske
CENTRAL ARBEJDSTIDSAFTALE FOR UNDERVISERE OG ØVRIGE PÆDAGOGISKE MEDARBEJDERE VED VIDEREGÅENDE UDDANNELSER I VIA 8.september 2009 0. Aftalens status Denne aftale er den overordnede arbejdstidsaftale for
Læs mereForløbsbeskrivelse. for det tværprofessionelle forløb
Forløbsbeskrivelse for det tværprofessionelle forløb 16.11.2018 1.0 Formål Formålet med det tværprofessionelle forløb er, at de studerende opøver kompetence i at samarbejde tværprofessionelt og/eller tværsektorielt
Læs mereJuli 2014. Vejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse på professionshøjskolerne
Juli 2014 Vejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse på professionshøjskolerne Godkendt af professionshøjskolernes rektorkollegium d. 29. januar 2014 og ændret pr 1. juli 2014 på grund af Bekendtgørelsesændring
Læs merePRØVE I PRAKTIKKEN FYRAFTENSMØDE OM PRØVEN I PRAKTIKKEN
PRØVE I PRAKTIKKEN INDHOLD Status på prøveerfaringer Summegruppe Regler og rammer for prøven Forskelle på rollen som vejleder og som eksaminator Prøvens forløb DRØFT MED DEM SOM SIDDER VED SIDEN AF DIG.
Læs mereLæreruddannelsen Vejledning om trepartssamtalen og kontakt i praktikperioden LU13
Læreruddannelsen Vejledning om trepartssamtalen og kontakt i praktikperioden LU13 Professionshøjskolen Absalon / Læreruddannelsen 2 / 6 Indledning I denne folder forsøger vi at svare på mange af de spørgsmål,
Læs mereUndersøgelse af pædagogisk praksis
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Undersøgelse af pædagogisk praksis Et obligatorisk modul fra PD Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for det obligatoriske
Læs mereUdkast Oktober 2004 Undervisningsministeriet
Udkast Oktober 2004 Undervisningsministeriet Vejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse ved Centre for Videregående Uddannelser og andre institutioner for mellemlange videregående uddannelser
Læs mereForløbsbeskrivelse. for det tværprofessionelle forløb
Forløbsbeskrivelse for det tværprofessionelle forløb 27.03.2019 1.0 Formål Formålet med det tværprofessionelle forløb er, at de studerende opøver kompetence i at samarbejde tværprofessionelt og/eller tværsektorielt
Læs mereStudieguide FORELØBIG UDGAVE
Studieguide FORELØBIG UDGAVE Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse 3. semester Brugerinddragelse i praksis og forskning Tidsmæssig placering af undervisning: Oktober december 2016 Tidspunkt for prøve:
Læs mereUddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser.
1. Indledning Sundhedsfaglig diplomuddannelse er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for
Læs mereBekendtgørelse om ph.d.-uddannelsen ved universiteterne og visse kunstneriske uddannelsesinstitutioner (ph.d.-bekendtgørelsen)
BEK nr 1039 af 27/08/2013 (Gældende) Udskriftsdato: 10. oktober 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser
Læs mereStudieordning for Adjunktuddannelsen
Studieordning for Adjunktuddannelsen Adjunktuddannelsen udbydes af Dansk Center for Ingeniøruddannelse 1.0 Formål 1.1 Formål Formålene med Adjunktuddannelsen er, at adjunkten bliver bevidst om sit pædagogiske
Læs mereModulbeskrivelse professionsuddannelsen i tandpleje
Modulbeskrivelse professionsuddannelsen i tandpleje Modul 11-2013 Kundskabsgrundlag og metode Modulansvarlig: Lise Hove Modulbeskrivelsen er godkendt den 1. november 2013 Skolen for Klinikassistenter,
Læs mereInterne retningslinjer for prøve på Pædagoguddannelsen Gældende for 4. semester
Afdeling/enhed Pædagoguddannelsen i Odense og Svendborg Senest redigeret 04-09-2012 12:06 Udarbejdet af laud Dokumentnavn Interne retningslinjer vedr. prøver på grunduddannelsen 4. semester Interne retningslinjer
Læs mereVEJLEDNING TIL BEDØMMELSESUDVALG OM ANSÆTTELSE AF VIDENSKABELIGT PERSONALE
AU AARHUS UNIVERSITET HEALTH VEJLEDNING TIL BEDØMMELSESUDVALG OM ANSÆTTELSE AF VIDENSKABELIGT PERSONALE Udarbejdet af Fakultetsledelsen, Health Gældende fra 1. maj 2018 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...
Læs mereUdtalelse. Skatteministeriets afslag på aktindsigt i materiale om ophævelse af formueskattekursen
Udtalelse Skatteministeriets afslag på aktindsigt i materiale om ophævelse af formueskattekursen Resumé 22. oktober 2018 Skatteministeriet havde ad flere omgange givet delvist afslag på aktindsigt til
Læs merePædagogisk viden og forskning
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk viden og forskning Et obligatorisk modul i den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD) Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for det obligatoriske
Læs mereLovgrundlag. Læringsmål
Modul og hold Lovgrundlag Tema Læringsmål Modul 7 - Hold SOO-17 Hold, 2 og 3, SOV-F17 og SOV- F17- Net Uddannelses- og Forskningsministeriet, Bekendtgørelse nr. 766 af 24.6.2011 om uddannelse til professionsbachelor
Læs mereProcedure for ansættelse af docenter på UCN
Procedure for ansættelse af docenter på UCN 1. Baggrund Stillingsstrukturen på professionshøjskolerne m.fl. blev pr. 1. august 2013 ændret, og docentstilling blev indført som ny stillingskategori. Det
Læs mereBioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Intern teoretisk prøve Gældende fra august 2012 Side 1 Titel: Intern teoretisk prøve Fag: Kernefaglighed, Folkesundhedsvidenskab, sundhedsvæsenets
Læs mereUdkast Oktober 2004 Undervisningsministeriet
Udkast Oktober 2004 Undervisningsministeriet Vejledning om lektorkvalificering og lektorbedømmelse ved Centre for Videregående Uddannelser og andre institutioner for mellemlange videregående uddannelser
Læs mereModul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College
Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Side 1 af 6 Modulets tema Den monofaglige
Læs mere1.0. Indledning. 2.0. Rammer for modulbeskrivelsen
Modulbeskrivelse Modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI April 2015 MHOL og PIAJ / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 12 består
Læs mereFINANSMINISTERIET. Cirkulære om. Stillingsstruktur ved Danmarks Erhvervspædagogiske Læreruddannelse
FINANSMINISTERIET Cirkulære om Stillingsstruktur ved Danmarks Erhvervspædagogiske Læreruddannelse 1998 INDHOLD Side Cirkulære om stillingsstruktur ved Danmarks Erhvervspædagogiske Læreruddannelse...1 Protokollat
Læs merePædagoguddannelsen. Studieåret 2015/2016. Studieordning. Fællesdel
Pædagoguddannelsen Studieåret 2015/2016 Studieordning Fællesdel Studieordningens nationale del Indholdsfortegnelse 1. Prøver i grundfagligheden... 2 1.1. Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 1 (GK1)...
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser og lov om erhvervsrettet grunduddannelse og
Lovforslag nr. L 23 Folketinget 2011-12 Fremsat den 16. november 2011 af ministeren for forskning, innovation og videregående uddannelser (Morten Østergaard) Forslag til Lov om ændring af lov om erhvervsakademiuddannelser
Læs mereLigeledes kan der være forskel på, hvor mange moduler den enkelte studerende har fået i musik inden eksamen.
Censormøde Odense 29.4.2014. Referat fra musik v. Erik Lyhne 30.4.2014 Nedenuden er vedhæftet ppt. oplæg for mødet. Jeg vil knytte disse kommentarer til specielt pkt. 3: Der var en stor debat om eksamensformer
Læs mereEksamenskatalog for Professionsbacheloruddannelsen i Digital Konceptudvikling
Eksamenskatalog for Professionsbacheloruddannelsen i Digital Konceptudvikling [udarbejdet 01.08.2018] 2 INDHOLD 1. Indledning... 4 2. Overblik over eksaminer fordelt på semestre... 4 4. Beskrivelser af
Læs mereVejledning i forbindelse med bedømmelse og forsvar af ph.d.-afhandling ved ph.d.-skolen, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet
Ph.d.-skolen ved Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Vejledning i forbindelse med bedømmelse og forsvar af ph.d.-afhandling ved ph.d.-skolen, Det Samfundsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet Vejledningen
Læs mereUddannelsesplan. Pædagogisk ledelse valgmodul Diplom i ledelse
Uddannelsesplan Pædagogisk ledelse valgmodul Diplom i ledelse Undervisere: Jens Andersen, psykolog, Ledelses- og organisationskonsulent, act2learn, mail: jna@ucnact2learn.dk, mobil: 72690408 Ane Davidsen,
Læs mereModulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen
Modulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen Modulets titel: Tværfaglighed og psykomotorik Tema: Modulet retter sig mod selvstændig og kritisk professionsudøvelse
Læs mereUndersøgelse af pædagogisk praksis
PD studieordning, 1.8. 2017 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Undersøgelse af pædagogisk praksis Et obligatorisk modul i den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD) Februar 2018-1 - 1.
Læs mereFor modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder
Modulbeskrivelse For modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod viden om sygepleje, systematiserede overvejelser, metoder
Læs mereKl. 13:00-14:00 Fællesmøde se særskilt dagsorden Kl. 14:00-16:00 Uddannelsesudvalgsmøde. Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø
Referat Mødedato: Torsdag den 31. oktober 2013 Starttidspunkt: Kl. 13:00-14:00 Fællesmøde se særskilt dagsorden Kl. 14:00-16:00 Uddannelsesudvalgsmøde Sluttidspunkt: Kl. 16:00 Mødested: Mødelokale: Deltagere:
Læs mereStudieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET
Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET August 2005 Senest revideret marts 2007 Indhold Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3 Kapitel 4 Kapitel 5: Kapitel 6: Kapitel
Læs mereInterne retningslinjer for prøve på Pædagoguddannelsens 4. semester gældende fra 1. februar 2014
Afdeling/enhed Pædagoguddannelsen i Odense og Svendborg Senest redigeret 20-02-2014 Udarbejdet af laud / eksamenskontoret Dokumentnavn Interne retningslinjer for prøver på grunduddannelsens 4. semester
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mereVIA University College Læreruddannelsen i Aarhus. Prøven i praktik
VIA University College Læreruddannelsen i Aarhus Prøven i praktik 1 I nærværende hæfte har vi forsøgt at samle den information om prøven i praktik, som man har brug for som studerende, praktiklærer og
Læs mereGod sommer. lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT God sommer lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE Den uddannelsespolitiske dagsorden og de institutionelle relationer l Overordnede målsætninger og det nye uddannelseslandskab
Læs mereStudieordning for Multimediedesigner National del August 2018
Studieordning for Multimediedesigner National del August 2018 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 0 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 1 2. Uddannelsen indeholder fire nationale fagelementer...
Læs mereBestyrelsen inviterer derudover sædvanligvis alle uddannelsesudvalgene på UC Syddanmark til et årligt fælles møde i september.
Dato 26.03.2019 Journal nr. 4-14-01-1/2018 Reference mkhv Forretningsorden Uddannelsesudvalget for professionsbacheloruddannelsen for Medie- og sonokommunikation og tilknyttede efter- og videreuddannelser
Læs mere