Undringsdreven innovation

Transkript

1 Undringsdreven innovation Finn Thorbjørn Hansen, professor, Ph.d., Center for Dialog og Organisation, Institut for Kommunikation, Aalborg Universitet og Professor 2 ved Agder Universitet, Kristiansand, Norge. finnth@hum.aau.dk Dbio s underviserdag den 22. august 2019 Severin Konferencecenter, Middelfart Undringsdreven innovation i Vejle Kommune Finn Thorbjørn Hansen Fra teknologi-, problemløsnings- og bruger-dreven innovation til menings-, mysterium- og visdoms-søgende innovation Skriv titlen og google den! Open and Free Access dokument.

2 Center for Dialog og Organisation, Aalborg Universitet Dialogue Labs Play Lab Den legende organisation og lege-baseret forskning Den undrende organisation og undrings-baseret forskning (dialog- og aktionsforskning og filosofi og fænomenologi) Forskning i relationsscenografi, organisationsscenografi og meaning-mattering Forskning i samtaleanalyser og gruppecoaching Material Story Lab Wonder Lab: Forskning i eksistentiel kommunikation, dannelse, pædagogik, omsorg og innovation Designskolen Kolding ( ): kreativitet og undren Anker Fjord Hospice ( ): eksistentiel omsorg og undren Pædagog- og sygeplejeuddannelse, VIA: undrings-baseret entreprenørskabs-undervisning ( At innovere med hjertet )( ) Vejle Kommune ( ): Undrings-dreven innovation Silkeborg Regionalhospital og Kommune: eksistentiel kommunikation i sundhedssektoren undersøgt via undringslaboratorier ( ) Skønne øjeblikke i sygeplejen - en kilde til innovation (Ph.d.-projekt ) Åben Dialog og filosofisk undren (Ph.d-projekt ) Hospicefilosoffen (PhD.-projekt ) Wonder Lab Inquiry Lab

3 FORSKNING I UNDRINGSDREVEN INNOVATION I UDDANNELSER OG PROFESSION

4 Bøger om eksistentiel dannelse og undringsbaserede dialoger Filosofi 2000 Kundskabsteori 2002 Aktionsforskning Uddannelse Design Sundhed Innovation

5 Aktuel og relevant forskningslitteratur Visse, Hansen & Leget, C. (2019). The Unsayable in Arts-Based Research. International Journal of Qualitative Methods, Vol. 18, p Hansen, F.T. (2019 in print). Learning to innovate in higher education through deep wonder. Philosophy and Theory in Higher Education. Hansen, F.T. & Jørgensen, L. (2019 in process).. A contribution to the ontology of Fundamentals of Care. Journal of Clinical Nursing.

6 Hvad er humanitet og det unikt menneskelige?

7 Er velfærdsteknologi det nye guld men hvad skal vi så leve af? Disneys version af Troldmandens Lærling Til Kong Midas rædsel blev ALT, hvad han rørte ved til guld!

8 Vi er endt på randen af universet via det teknovidenskabelige verdensbillede og menneskesyn Teknologi er vores evne til at arrangere verden sådan, at vi ikke oplever den. Max Frisch, schweizisk arkitekt og forfatter til romanen Homo Faber. Kun den virkelighed, der slipper igennem teknologiens og naturvidenskabens nåleøje, bliver betragtet som virkelig og sand Sansningen reduceres til teknik for kontrolleret observation eller lader kun den sansning, der kan kontrolleres og observeres på anonym vis blive taget alvorligt. Kari Martinsen, professor, Løgstrup-ekspert og sygeplejeforsker

9 Også hvert et menneske er et under Hvert sekund fødes der en menneskesjæl til verden. Et nyt lys tændes, en stjerne, der måske skal brænde usædvanligt smukt, som i alt fald har sit eget, aldrig sete spektrum. Et nyt væsen, der måske skal strø genialitet, måske skønhed omkring sig, kysser jorden; det aldrig sete bliver kød og blod. Intet menneske er en gentagelse af andre eller skal nogensinde selv gentages, hvert nyt væsen ligner de kometer, der kun én gang i al evighed rører jordens bane og en stakket tid drager hen over den... Fra indledningen til Martin Andersen Nexø s roman Ditte Menneskebarn (1921).

10 med undrende øjne ser vi... Den lyriske-æstetske impuls/ vinge Jeg er så bange for menneskers ord. Alt hvad de udtaler er så klart: Dette er en hund, og dette er et hus, Og begyndelsen er her, og afslutningen er derovre. Deres mening skræmmer, deres spottende-drillerier Og de ved alt, hvad der kommer og har været. Ingen bjerge forundrer dem længere, deres ejendomme og haver grænser direkte op til Gud. Jeg vil altid advare og kæmpe: Bliv væk. Det er et under for mig at høre tingene synge. Men når de rører dem: størkner tingene og bliver stumme. De dræber tingene for mig Rainer Maria Rilke, Selected poems, 2011, p. 7.

11 Det sprog, der åbner op for den etiske, eksistentielle og medmenneskelige omsorg og dannelse Når en sygeplejestuderende eller ung læge beder mig komme med forslag til litteratur om sundhedsprofessionel kommunikation, foreslår jeg nu, at de skal læse en roman, gå i teatret, i biografen eller bare i skoven. Det skuffer dem ofte ( ) I psykojargonen underkaster man sig og underkaster man andre. Sundhedsprofessionel kommunikation, der er baseret på psykojargonen, forekommer mig at være som et kondom: bestræbelsen er at beskytte to mennesker mod et møde på tilværelsens og sanselighedens betingelser. (Boman, 2013, s ) Se også Vestergaard et al. (red.). Lægers dannelse. En antologi om skønlitteratur som element i lægeuddannelsen (Philosophia, 2012)

12 Finn Thorbjørn Hansen: At undres ved livets afslutning (Akademisk forlag, 2016)

13 Fagets Stemme Det kognitive jeg (Qualification) Det teoretiske problem That which we know that we know DEDUKTION Inquiring mind Wicked Problems That, which we know, that we do not know ABDUCTION Creative/innovative mind Systemets Stemme (Socialization) Sagens Stemme (Duet) (Emanation) Det praktiske problem That, which we do not know (theoretically) but know in practice INDUCTION Problem-solving mind Delicate Problems/Mystery That which we do not know, that we do not know but are or are called to be og do Phenomenological REDUCTION Wondrous mind Personens Stemme Det eksistentielle selv (Jeget) (Subjectification) Hansen, F.T. (2019 ). Learning to innovate in higher education through deep wonder. Philosophy and Theory in Higher Education

14 InnovationsTrioen

15 Undren og det underfulde For at undre sig må mennesket og måske hele folkeslag vågne op. Videnskaben er et middel til atter at få det til at slumre ind. (Wittgenstein, 1991, s. 19) Er der Noget, man i disse Tider har glemt, saa er det det at forundre sig, derfor ogsaa det at troe og at haabe og at elske. (Kierkegaard, 2004, s. 118) I undringen oplever vi som at være under indtryk af noget ufatteligt og dybt gådefuldt og samtidigt mærkværdig genkendeligt. Undringsøjeblikket er et fint og skrøbeligt øjeblik, der med ét er væk igen, når ens refleksive bevidsthed rettes imod det, men samtidig står man ofte tilbage med efterklangen af at have erfaret noget vigtigt, noget underfuldt, der har talt til én på et sjæleligt plan. Det er, som var vi i berøring eller dialog med noget, som vi har længtes efter. (Hansen, 2016, s. 108)

16 To wonder about = Downstream-thinking To wonder within = Midstream-thinking To wonder at = Upstream-thinking To-wonder-in-action To be Called in Action by Wonder Wonder-in-action

17 At møde verden med undren Finn Thorbjørn Hansen Hans Reitzels Forlag, 2018 Illustrationen må anvendes i undervisningssituationer relateret til lærebogen, men må ikke genanvendes i andre sammenhænge eller i egne undervisningsmaterialer.

18

19 Model for undringsdreven dannelse og ledelse: den filosofiske svæveflyver Hansen, F.T. (2018). Facilitering af fænomenologiske undringssamtaler. In: Alrø et al., Dialogisk procesfacilitering, s Aalborg: Aalborg Universitetsforlag. Opstart/opvarmning: forberedelse af feltet (tjekning af passagerenes baggage )(Retorik) At komme op i luften : optøning af passagerrnes sikre grundbegreber og meninger (Dialektik) Filosofiske højdeflyvninger og Undringsfællesskaber (Dialog) Eksistentielle møder med verden/livet selv: Opmærksom på det underfulde i eget liv (Mødet) Praktisk visdom og handlingsduelighed: innovation og handling-i-fællesskab (Aktion)

20 DE 7 SOKRATISKE UNDRINGSDYDER EL. DANNELSE TIL JEG-DU-MØDER Kærlighed (lidenskab, omsorg, holde af, har kært, elsker...) Stilhed (langsommelighed, lytten, letting-go, letting-come) Ydmyghed (tilbageholdenhed, intellektuel kyskhed ) Humor (det legende muntre fanden-i-voldske, se det store i det Små og små i det Store...) Mod (integritet, at turde taler op og sætte sig på spil...) Selv-disciplin (at lære af traditionen, de store fortællinger og dialektiske kunst - og forsøge i praksis at leve det filosofiske liv) Venskab (mødet, samvær, fællesskab, omsorg, rummelighed, leg...)

21 Undgå disse filosofi-stoppere: Menings-skaberne: Kom ikke med dine meninger, men søg ud til det du ikke ved! Problem-løserne: Kom ikke med dine løsningsforslag og svar, men led efter det oversete mysterium i det konkrete (dvs. ikke løs problemer, men forløs mysterier/det underfulde i din hverdag!) Strategerne: Spørg ikke hele tiden efter en aktivitets eller tankes nytteværdi og pragmatiske relevans ( hvad kan det bruges til? ), men gå på eventyr, tænk unyttigt i fri tid, som var du på på en slentretur eller eventyrer Årsags-søgere: Led ikke efter forklaringer og årsager bag en hændelse eller udtryk, men søg fænomenet selv, indtrykket og det forunderlige i det, som hænder eller er sagt Empatisk, spejlende, relations-kompetente, proces-orienterede og parafraserende coaches: Drop rollerne og deltag på lige fod og i en ægte dialog om sagen ud fra en indholdsmæssig optagethed af indholdet (sagen/fænomenet selv) af det, som samtalen drejer sig om!

22 10 spørgsmål til undringsdreven innovation i forhold til fremtidens bioanalytiker 1. Hvilke former for menneskelig kontakt og menneskelighed er tilstede i jeres arbejde? 2. Hvor ser I, at der måske kunne være noget etisk og eksistentielt på spil i jeres arbejdsliv? 3. Kom med et helt konkret og levet eksempel 4. Hvilke grundantagelser og værdier tages der for givet i denne fortælling? 5. Spørg sokratisk kritisk-legende og reelt undrende til disse antagelser og værdier 6. Gå fra interview til fælles gruppedialog og søg at skabe et ægte undringsfællesskab: Hvad er det faktisk I undre jer over? 7. Hvor ser I nu relevansen af denne undren set i forhold til jeres arbejdsliv/hverdag og udfordring med at finde en ny identitet, rolle eller retning for bioanalytikeren i fremtidens sundhedsliv? 8. Hvad vil I bestemme som jeres delikate problem? 9. Hvad ville I elske at gøre (og være stolte af), hvis I kunne gøre det i forhold til dette delikate problem? 10.Hvilke nye innovative tiltag kalder det på? Hvad kunne være det første at gøre i morgen? (Til facilitator: Vis dem kun ét spørgsmål ad gangen. Øvelsen må i dag alt i alt vare en time og 15 min. Brug mest tid på pkt , og ca. 3-5 min max på de andre.) Finn Thorbjørn Hansen (AAU, 2019)

23 VIL DU TRÆNES I AT ARBEJDE MED UNDRINGS-BASEREDE DIALOGER I DIT ARBEJDE?