Teori, whisky og ceilidh

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Teori, whisky og ceilidh"

Transkript

1 Teori, whisky og ceilidh Theoretical Archaeological Group konference tur-retur Arkæologisk Forum nr.13, November 2005 Af Mille Gabriel og Jette Rostock, redaktionen for Arkæologisk Forum Det var en fugtig decembermorgen, tågen hang tyk og lydtæt over Øresund et fly blev forsinket og før vi nåede frem til den overfyldte Stanstead lufthavn var vores forbindelse fløjet timers venten i mørke og stormvejr fløj vi videre mod nord kom omrystede ned på jorden igen hoppede på et regionaltog til Glasgow en raslende metro fandt 5 timer forsinket pensionatet og faldt trætte omkuld. De efterfølgende tre dage gik det løs! Årets Theoretical Archaeological Group (TAG) konference løb af stablen, og vi var med! Var det rejsestrabadserne værd? Her et lille kik ind til nogle få af de mange sessioner. Man kan næsten sige sig selv, at en konference i Skotland må byde på en Whisky-reception en sådan var netop hvad Theoretical Archaeological Group (TAG) konferencen 2004 på Glasgow Universitet lagde ud med. I The Huntarian Museum fik vi, omgivet af oldsager i glasmontrer og snaksaglige kollegaer, prøvesmagt den skotske gyldne nationaldrik. En god start på nogle intense konferencedage! Skeletter ud af skabet Nu står verden da ikke længere! Når selveste Great Britain Imperialismens førstedame, ejer af verdens fornemmeste arkæologiske og etnografiske samlinger, heriblandt Parthenon-frisen, Rosetta-stenen og Benin-bronzerne, på årets TAG-konference inviterer til debat omkring museumsetik og tilbagelevering af kulturarv. På sessionen Ownership and Responsibility: Cultural Property and Human Remains in the 21st Century, blev der diskuteret to forskellige, men beslægtede problematikker; nemlig hvad stiller vi op med de genstande og i særdeleshed human remains, som blev indsamlet under fortidens opdagelsesrejser, krige og kolonisering, og som hjemlandene i dag ønsker retur, og hvordan forholder vi os til den illegale handel med kulturarv, der fortsat truer de arkæologiske lokaliteter verden over? Mens førstnævnte problematik ikke har nogen juridiske implikationer England er den retmæssige ejer af sine kolonitids-erhvervelser, eftersom afrikanere, indianere og aboriginer i tallet slet ikke havde udfærdiget love til beskyttelse af deres kulturarv er den sidstnævnte problematik omfattet af internationale konventioner, såsom UNESCOkonventionen fra 1970, som forbyder illegal handel med kulturarv (en konvention, som både England og Danmark har underskrevet inden for de seneste par år med mere end 30 års forsinkelse). På trods af internationale konventioner, er nutidig handel med illegalt tilvejebragt kulturarv fortsat en kompleks problematik: dels findes der et kæmpe marked for antikviteter private samlere og tilmed museer, der ikke hænger sig i, om en genstand stammer fra røvergravninger og dels er der en række etiske faktorer, der spiller ind. I foredraget Is there a human right to loot? præsenterede Sam Hardy (University of Sussex) det (for arkæologer) provokerende synspunkt, at i et hierarki af menneskerettigheder, ligger videnskabens og museernes ret til kulturarven i bunden, da den trumfes af the looters right til mad og overlevelse. Når vi taler om at dæmme op for ulovlige røvergravninger, fjerner vi altså levegrundlaget for fattige mennesker i krigsog hungersramte områder. Hardy sætter således spørgsmålstegn ved synspunkter, vi ofte regner for selvfølgelige: Hvem ejer kulturarven tilhører kulturarven videnskaben (og dermed hele menneskeheden), eller tilhører den snarere den, der udgraver den eller har råd til at betale for den? Og hvorfor er arkæologer de eneste, der skal have lov til at udgrave og forske i forhistorien? Også foredraget A special connection with human remains? af Neil Curtis (University of Aberdeen) var tankevækkende. I sit foredrag gjorde Curtis op med den postkoloniale skyldfølelse, der ofte medfører en misforstået politisk korrekthed blandt 39

2 Arkæologisk Forum nr.13, November 2005 arkæologer. Her hentydede han til, at mange arkæologer og museumsfolk forudsætter, at alle oprindelige folk, altså indianere, inuit, aboriginer og samer, har samme særlig følsomme relation til forfædrenes skeletter, og at vi som arkæologer derfor bør behandle humant materiale med stor respekt. Ved på den måde at opstille rammer for, hvordan oprindelige folk ræsonnerer, medvirker vi til at konstruere et billede af, hvad det vil sige at være et oprindeligt folk et billede, der er lige så essentialistisk som oplysningstidens syn på den ædle vilde. Dermed er vi som arkæologer altså ikke blot nogen, der passivt gengiver fortiden, men vi bidrager også aktivt til at konstruere nutiden. Curtis foreslog, at vi i stedet for at forudsætte, at alle oprindelige folk er ens, bør rådføre os med de enkelte folkeslag for at danne os et nuanceret indtryk af, hvilken rolle kulturarven spiller for dem. Er alle kun interesseret i at genbegrave forfædrenes skeletter, eller er der også nogen, der støtter op om videnskabelige undersøgelser? Er der andre genstande, man i stedet ønsker behandlet med en særlig respekt, fx genstande af religiøs karakter, som vi i stedet bør tilbagelevere eller udstille på særlig vis under hensyntagen til de kulturelle normer og tabuer, genstanden er omgærdet af? Curtis konkluderede, at ved at inddrage other voices og involvere oprindelige folk i forskningen og formidlingen af deres fortid, kan vi få nuanceret vores tolkninger, men også løse spørgsmålet om tilbagelevering på fredsommelig vis uden at ende ved domstolen, som det ofte sker i USA. Af specifikke sager, der blev præsenteret på sessionen, er værd at nævne hollandske Micaela Pereiras foredrag How can the repatriation of El Negro be used as an example of succes when dealing with future repatriation cases?. Et foredrag, der omhandlede den såkaldte El Negro en udstoppet afrikaner, der frem til OL i 1992 var udstillet i Spanien, men som, grundet afrikanske trusler om boykot af olympiaden, først blev fjernet fra display og senere genbegravet i Botswana. Her bliver hans grav i dag skændet og ligefrem brugt som offentligt toilet, eftersom den gængse opfattelse i Botswana er, at han slet ikke kom herfra, men i stedet fra arvefjenden Sydafrika. Dette eksempel illustrerer, hvordan nutidens mennesker via et objekt fra fortiden i dette tilfælde en udstoppet afrikaner engagerer sig i nutidige problemstillinger. Objektet og graven er genstand for konstant genforhandling måden vi behandler genstande på (indsamler, tilbageleverer eller skider på) har noget med magt at gøre magten til at skrive vores egen og de andres historie. Fortiden skrives nemlig i nutiden ikke kun af arkæologer og museumsfolk, men også af rigtige, levende mennesker i Botswana, Borneo og Ballerup. Konklusionen må være, at arkæologien og museumsverdenen må erkende, at det ikke er muligt at beskæftige sig med fortiden uden at forholde sig til de implikationer, historien har på nutiden. Den arkæologiske virksomhed er en del af en nutid og bidrager aktivt i konstruktionen af nutidige kulturelle og samfundspolitiske tendenser. Aktiv Aktør Ak Ting Sessionen Moving beyond Metaphors: Approaches to the life & Activity of Things var et tilløbsstykke et must. Vi sad tæt på stolerækkerne. Her skulle noget af den arkæologiske videnskabs mest fundamentale diskuteres: tingene, det materielle, hvad er det? Det er blevet ret almindeligt accepteret, at materiel kultur ikke skal opfattes som et passivt produkt af menneskers intentioner, men at ting spiller en aktiv rolle og har et liv. De mange forskellige måder, hvorpå denne tingenes aktive rolle kan og bliver fortolket, både i teorien og i praksis, er der dog ikke blevet reflekteret meget over. Visse studier har fx været koncentreret om specifikke genstande, der opfattes som aktive på grund af deres specielle rolle i den sociale interaktion/kommunikation symbols in action. Andre tilgange, inspireret af strukturationsteori, har fokuseret på, hvordan ting konstituerer de daglige kulturelle omgivelser, som mennesker så konstruerer sig selv og verden inden for the meanings of things. Til trods for de mange forskellige fortolkninger af, hvad der menes med, at ting spiller en aktiv rolle, har den gennemgående tendens dog været at fremhæve de immaterielle og mentale aspekter ved tings aktive rolle. Denne tendens er i de seneste år blevet udfordret af fornyet interesse for materialitet, funktionalitet og fysisk erfaring/oplevelse. Nu fremhæves det, at tingenes mening/betydning og aktive rolle ikke kan adskilles fra deres materialitet. Derfor kom Moving beyond Metaphors på dagsordenen. Målet med sessionen var at få overvejet og konkretiseret, hvad det implicerer 40

3 (betyder og bevirker), at materiel kultur spiller en aktiv rolle ; samt i sammenhæng hermed at få illustreret hvorledes materialiteten af tingen/objektet spiller en rolle i den konkrete kontekst/situation. Noget af det mest interessante og skelsættende i denne session var foredragene inspireret af Actor Network Theory (ANT) en teori, der er udviklet inden for det sociologiske felt Science, Technology and Society Studies af forskere som Bruno Latour, Michel Callon og John Law siden starten af 1980 erne. ANT-tilgangen har især været anvendt i forbindelse med forskellige socio-teknologiske undersøgelser af hvordan videnskabelige facts konstrueres i den daglige natur-videnskabelige praksis, men den har også været anvendt i undersøgelser af mere overordnede samfundsmæssige og globale problematikker. ANT fokuserer, kunne man fristes til at sige, på samspillet mellem det sociale og det materielle/teknologiske, men at udtrykke det således ville ikke være helt i overensstemmelse med ANTs egen tankegang: Grundlæggende kritiserer ANT nemlig den moderne tænknings dualistiske opsplitninger mellem natur og kultur; mellem objekt og subjekt; mellem menneske og ikke-menneske og kritiserer derfor også en opsplitning mellem socialt og materielt. Menneskelige samfund er ikke kun gjort af mennesker og deres indbyrdes relationer samfundet og det sociale (society and the social ) er derimod materielt heterogent. I ANT terminologien tales om et heterogent netværk af relationer mellem forskellige slags entiteter mellem både mennesker og ikkemennesker. Selvfølgelig ved alle, at samfund involverer teknologi, tekster, bygninger m.v., men i praksis har disse ikke-menneskelige ting haft en status, der adskilte sig fra menneskers: de er blevet betragtet som resurser eller betingelser; som passive og kun gjort aktive, når de blev mobiliseret af menneskelige aktører udelukkende menneskelige individer kunne være aktører. Denne asymmetri gør ANT op med og introducerer et nyt aktørbegreb: Et hvilken som helst fænomen (en elektron, en sommerfugl, et menneske, en organisation, et hul i ozonlaget, en tekst, en gravemaskine eller et potteskår), der påvirker en tilstand ved at gøre en forskel, er en aktør. Og for at adskille sig fra den traditionelle opfattelse af aktører, som (bevidste) menneskelige enkeltindivider, bruger ANT ofte de alternative termer aktant eller entitet om de Arkæologisk Forum nr.13, November 2005 knudepunkter i et netværk, som tilskrives handling. Aktanter er ikke defineret i kraft af sig selv, men i kraft af den handling de tilskrives fra andre der er ikke en kerne, hvorfra agency strømmer aktøreffekten opnås ved, at netværk ordnes på en måde, således at et punkt i netværket kommer til at tale eller virke (agere) på vegne af andre. Denne proces kaldes for translation: en form for mediering, der både viderebringer og transformerer/omformer. Sociologer og ingeniører har for længst hørt om Bruno Latour og Actor Network Theory, men blandt arkæologer er det først nu her i det 21. århundrede at ANT er kommet på dagsordenen. Kan Latour s aktørnetværkstilgang overhovedet overføres til arkæologien? Det spørgsmål tog Maarthe Hoogsteyns (University of Amsterdam) i sit foredrag: Materializing the active roles of objects hul på ved at overveje, hvorledes ANT kan bidrage til at få tingenes materielle dimensioner integreret med deres aktive sociale og kulturelle rolle. Som et eksempel på et aktivt objekt kom hun med historien om hotelnøglen. Hotelnøgler er i kraft af deres nøglering både uhåndterlige og tunge, hvilket bevirker at gæsten deponerer dem i receptionen, før de forlader hotellet. Dette er også i hotelejerens interesse, da han derved undgår at miste dem. Derved kan man sige, at nøgleringen taler og virker, agerer, på vegne af hotelejeren der er sket en translation, og ved den translation er hotelejerens ønske: aflever nøglen i skranken, blevet medieret/ omformet til jeg er tung og besværlig. Hotelnøglens materialitet er en integreret del af den aktive sociale rolle, den spiller i relationen med hotelejer og gæst. Som et mere komplekst eksempel præsenterede Hoogsteyn, hvordan lokummet i 1400-tallets Amsterdam via sin materialitet indgik som aktant i et større netværk. Som noget nyt får hver husenhed sit eget lokum, det placeres afsondret og bag huset, privat og væk fra offentligheden. Lokummet bidrager aktivt, sammen med andre aktanter i netværket, til at konstruere et nyt syn på krop og affald som noget urent og privat en ny urban dweller er blevet til. I foredraget: Media/archaeology and the postinterpretive turn: to the life of things havde Michael Shanks (Stanford University) taget ANT tilgangen til sig. For fuld udblæsning i et flow af billeder-krop-tale tog han fat om den arkæologiske 41

4 Arkæologisk Forum nr.13, November 2005 videnskabelige proces. ANT ser på denne proces på en noget anden måde, end vi ellers har vænnet os til. Videnskabelig viden konstrueres i heterogene netværk, og analytisk er mennesker og ting sidestillet. En sådan symmetri genetablerer relationer med den materielle verden, som ligger langt fra den paragdigmatiske opsplitning mellem subjekt og objekt, som vi ellers både i processuel og postprocessuel arkæologi har opereret med. Den analytiske sidestilling af mennesker og ikkemennesker harmonerer, med andre ord, ikke med en menneske-centreret tolkning, der kun ser det materielle/arkæologiske levn som passivt objekt for arkæologens aktive fortolkning og som desuden ikke opererer med, at der er mange andre aktanter, der er aktivt involveret i konstruktionen af (arkæologisk) viden: gravemaskine, måleudstyr, papir, vejret, bygherre, fuglefløjt, KUAS, biblioteker, universiteter, konferencer m.v. endog fortiden selv! I ANT-tankegangen er der tale om en translation, når det materielle/arkæologiske levn dokumenteres i fotos, plan- og profil-opmålinger, beskrivelser og beretning i fx en udgravningssituation. Disse dokumenter, indsamlede prøver og genstande bliver nu nye entiteter i netværket, hvori den arkæologiske viden konstrueres de bliver aktanter, der herefter kan agere på vegne af det materielle/arkæologiske levn, som den arkæologiske udgravning har omformet (destrueret). Michael Shanks påpegede i forlængelse heraf, at vi med vores traditionelle former for dokumentation kommer til kort, når det gælder om at indfange de egenskaber ved den materielle verden, som er mangesidede, modsætningsfyldte og kropsligt oplevet/sanset/fornemmet. Og han advokerede for, at vi skal tage dokumentationformer og medier (bl.a. interaktive) i brug, så også sådanne aspekter af den materielle verden kan blive manifesteret, bragt frem og udbredt. Både de traditionelle dokumentationsformer og de nye (digitale og interaktive) medier er måder, hvorpå vi mobiliserer, manifesterer og materialiserer aspekter af den (arkæologiske) materielle verden de bliver aktanter i konstruktionen af arkæologisk viden. Actor Network Theory (ANT) tilgangen lægger vægt på både ting og materialitet noget som burde tiltale især arkæologien, tingenes disciplin per excellence. ANT kan dog ikke umiddelbart og let overføres til arkæologi først og fremmest fordi tilgangen på flere måder bryder med den moderne tænkning, som ellers, lige siden fagets opkomst, har været en grundlæggende del af arkæologi. Men da dette moderne grundlag allerede kritiseres, kan diskussioner og udvikling af ANT tilgangen indenfor den arkæologiske disciplin måske vise sig givtig og anstrengelserne værd. Anstrengelserne gøres, og nye spændende tanker om fortiden, nutiden og den arkæologiske proces udvikles nu inden for det felt, Michael Shanks, Christopher Witmore, Timothy Webmoor, Bjørnar Olsen og andre arkæologer har valgt at kalde symmetrisk arkæologi. Arkæologi på psykologens briks I en lille interdisciplinær session Archaeology on the Couch: Psycho-Analysis, Archaeology and Archaeologists blev krydsfeltet mellem psykologi og arkæologi viet et par timers opmærksomhed. Emnet er nyt vist ikke tidligere set på en arkæologisk konference og ikke et særligt udforsket felt. Så denne session er et godt eksempel på, at TAG er stedet, hvor helt nye tiltag lanceres på et tidspunkt, hvor kun meget få endnu har overvejet, om der overhovedet er noget at komme efter: endnu ikke et egentligt forskningsfelt, kun nogle indledende forsøg på noget, som måske aldrig vil slå an. Helt uden potentiale ser krydsfeltet psykologi og arkæologi dog ikke ud til at være! At emnet kom på programmet skyldes nok især Julian Thomas s nye bog: Archaeology and modernity (2004). Heri er det forholdet mellem arkæologi og den moderne tænkning, der er i fokus. Julian Thomas viser, at arkæologi blev til og tog form indenfor rammerne af den vestlige modernitet, og at disciplinen stadig i dag er domineret af de filosofiske ideer (også kaldet: den moderne tænkning), som blev udviklet med moderniteten i det 17. til 19. århundrede. Der er dog ikke tale om en envejs-proces! Det er nemlig ikke sådan, at arkæologien blot har indlemmet moderne filosofiske ideer i sin egen tænkning. Tværtimod. Arkæologien har selv haft, og har stadig, væsentlig indflydelse på de moderne opfattelser og tankegange. I den moderne tænkning opfattes mennesket/individet som grundlaget for al tanke (en opfattelse der adskiller sig fra tidligere tiders), og med moderniteten bliver mennesket, dets tanker og det menneskeskabte derfor genstand for interesse 42

5 humanvidenskaberne opstår. Man begynder at tænke i krop (body) og sind (mind) som adskilte kategorier, man tænker i ydre-indre, overfladedybde. Især modernitetens optagethed af dybde det skjulte indre gør, at arkæologi får en fremtrædende plads i de moderne forestillinger og hele tænkning. Den arkæologiske disciplin har nemlig været leverandør af adskillige potente metaforer, som er blevet anvendt i mange andre sammenhænge/discipliner. I kapitlet Depths and surfaces i Archaeology and modernity (2004) behandler Julian Thomas (University of Manchester) arkæologiens betydning for Freud, psykoanalysens fader det samme gjorde han på TAG med foredraget: Sigmund Freud s archaeology. Freud var gennem hele sit liv interesseret i og fascineret af arkæologi, han mente selv, at han havde læst flere arkæologiske tekster end psykologiske. Denne interesse i arkæologi gav ham inspiration og ideer til at tænke problemer igennem, som opstod i forbindelse med hans psykoanalytiske arbejde arkæologien donerede, om man så må sige, begreber og tænkemåder til psykoanalysens fader. Fx trækker han meget på arkæologiens og geologiens opdagelse af stratigrafi (jo dybere lag, desto ældre og mere oprindeligt) i sin udlægning af menneskets psyke: det ubevidste som dybere og mere oprindeligt end det bevidste. Arkæologien som metafor ses også i tænkemåden, at det ubevidste kan blotlægges, og at mentale objekter (ligesom fortidige artefakter) ved at blive bragt op til overfladen bliver modtagelige for ødelæggelse. At få øjnene op for arkæologiens indflydelse i andre videnskabers tænkemåde er spændende i sig selv, men desuden oplysende set i sammenhæng med hvilken kulturel position arkæologi har i de moderne vestlige samfund dengang og i dag. Sessionen bød også på foredrag om, hvordan psykoanalysen, dens processer, dens teoretiske koncepter (sublimering, regression, projektion, narcissisme, Ødipus-kompleks, det underbevidste, o.a.) og dens post-freudianske teoretiske udvikling, kan bidrage til forståelsen af arkæologiens betydning for nutidens enkeltindivider. I sessionen blev der bl.a. givet eksempler på, at en persons interesse for arkæologi/historie kan skyldes en sublimering (dvs. at den energi, der er bundet i noget fortrængt udløses og bliver drivkraft i en social eller kulturel virksomhed): eksempelvis kan Arkæologisk Forum nr.13, November 2005 en adopteret persons ubeviste søgen efter sit biologiske ophav i stedet blive til en interesse for arkæologi han søger ikke efter sin biologiske mor, men interesserer sig for arkæologi. Sådanne og lignende (uskyldige) sublimeringer finder sikkert ofte sted. I forlængelse af dette skal vi ikke glemme arkæologen selv. Hvorfor vælger vi arkæologer at beskæftige os med det, vi gør kunne psykologiske aspekter spille ind, når vi vælger erhverv, interesseområder og tager karrierevalg? Det er da vel egentlig ikke så utænkeligt heller ikke (nødvendigvis) unormalt/sygeligt! Evan Cambell (University of Glasgow) holdt et meget sjovt og tankevækkende foredrag: Hope and dread in archaeology, hvor han bl.a. kom ind på det særprægede i, at vi arkæologer (i hvert fald de forhistoriske af os), som vel de eneste i de humanistiske og samfundsvidenskabelige videnskaber, primært arbejder med ting. En helt central problematik (måske dén væsentligste) for den arkæologiske videnskab er at få noget ud af disse ting ikke nogen let sag, da ting, som bekendt, ikke kan tale. Hvorfor er det så dét, vi arkæologer vier vores liv til? Kunne der måske ligge et psykologisk aspekt bag? Denne håbløse, nærmest masochistiske, kæmpen (igen og igen og igen ) for at få disse døde, umælende ting til at tale, er måske et (psykologisk) eksempel på, at man gentager et mønster, man har oplevet i barndommen, hvor en forælder ikke gav respons eller på anden måde var fraværende (NB hvis man altså er positivist!). Eller måske er der i stedet tale om en modreaktion på, at man i barndommen er blevet tysset på og ikke har kunnet komme til orde, så nu skal man fandeme fortælle dem! Tingene kan ikke svare igen, man kan selv bestemme (NB hvis man altså er socialkonstruktivist!). Interessant tanke at noget psykologisk kunne have indflydelse på den enkelte arkæologs præference for en bestemt teoretisk retning og følgelig på hvilke teorier, der udvikles indenfor faget! Og hvad så med den nyeste trend i arkæologien, hvor ting ikke er døde, men aktive aktanter på lige fod med os mennesker/ arkæologer? Kunne der gemme sig en psykologisk forklaring her? Hvad betyder alt det her for fx rekrutteringen til den arkæologiske disciplin og hvordan spiller denne så tilbage igen på arkæologiens teoriudvikling, fortolkninger, praksis m.v.? 43

6 Arkæologisk Forum nr.13, November 2005 Tur-retur Nyt og spændende var det noget af en rejse, især mentalt! TAG 2004 i Glasgow var en teoretisk konference og teori fik vi! I noget uvante doser for danske arkæologer. Af og til slog ny teori endog igennem i det akkompagnerende PowerPoint show og foredragsholderens hele performance (arkæologi som performance): kreative og kunstneriske med fx bevægelige kulørte lystråde, der blafrede hen over lærredet overraskende, men dog ikke mindre seriøst understøttende for det teoretiske budskab. Festlige og næsten grænseoverskridende var også de indslag, hvor foredragsholderen eller sessionslederen gejlede tilhørerne op med provokerende spørgsmål og udråbende performance. Konferencen gav således rum til mangeartethed og udfoldelse sikke en oplevelse! TAG 2004 i Glasgow sluttede med en forrygende ceilidh: en fest med traditionel skotsk folkemusik og folkedans et nyt og fremmedartet ord som vi nu (snublende, rundtossede og rødkindede embodied) kender betydningen af! Anderledes, nyt og spændende var det skønt at deltage i de seriøse og åbne kollegiale diskussioner at være et sted, hvor vore arkæologiske teorier er i fokus. Bare vi havde noget lignende i dansk arkæologi! Men indtil da kan vi varmt anbefale alle at foretage rejsen til det årligt tilbagevendende TAG som december 2005 vil løbe af stablen i Sheffield. Det er alle rejsestrabadserne værd! Links TAG 2004 i Glasgow: TAG 2005 i Sheffield: Symmetrisk arkæologi: Litteratur Callon, Michel and John Law 1997 After the individual in society: lessons on collectivity from science, technology and society. Canadian Journal of Sociology, v 22 i2, spring 1997: Gabriel, Mille 2002 Repatrieirng - en udfordring for fremtidens museum. Arkæologisk Forum nr.7, 2002: Latour, Bruno 2005 Reassembling the Social. An Introduction to Actor- Network-Theory. Oxford University Press Olsen, Bjørnar 2003 Material Culture after Text: Re-membering Things. Norwegian Archaeological Review Vol.37, No.2, Thomas, Julian 2004 Archaeology and modernity. Routledge, London, (se især Kap 7. side ). Warren, K.J A Philosophical Perspective on the Ethics and Resolution of Cultural Issues. I Messenger, P. (ed): The Ethics of Collecting Cultural Property: Whose Culture? Whose Property? The University of New Mexico Press, Albuquerque 1999:1-25. Yarrow, Thomas 2003 Artefactual Persons: The Relational Capacities of Persons and Things in the Practice of Excavation. Norwegian Archaeological Review Vol.36, No.1, 2003:

En etnografi i felten

En etnografi i felten Jette Rostock Arkæologen følger intenst med på skærmen. Med hurtige mellemrum trykkes pegefingeren ned, mens hånden med musen trækker små lige streger ovenpå det digitale billede af en streg: klik klik.

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30

Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30 Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30 Ny forskning antyder, at kræft var en sjælden sygdom i oldtiden. Det strider imod mange kræftforskeres opfattelse af sygdommen. Af Andreas R. Graven,

Læs mere

PSYKOANALYSENS DANNELSER Til studie af Sigmund Freuds amerikanske forelæsninger

PSYKOANALYSENS DANNELSER Til studie af Sigmund Freuds amerikanske forelæsninger PSYKOANALYSENS DANNELSER Til studie af Sigmund Freuds amerikanske forelæsninger Blandt fysikerne er 1905 kendt som annus mirabilis, det for- underlige år, hvor Albert Einstein lagde grunden til den mo-

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er. Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om

Læs mere

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne. Carl-Johan Bryld, forfatter AT FINDE DET PERSPEKTIVRIGE Historikeren og underviseren Carl-Johan Bryld er aktuel med Systime-udgivelsen Verden efter 1914 i dansk perspektiv, en lærebog til historie i gymnasiet,

Læs mere

Det Rene Videnregnskab

Det Rene Videnregnskab Det Rene Videnregnskab Visualize your knowledge Det rene videnregnskab er et værktøj der gør det muligt at redegøre for virksomheders viden. Modellen gør det muligt at illustrere hvordan viden bliver skabt,

Læs mere

teknikker til mødeformen

teknikker til mødeformen teknikker til mødeformen input får først værdi når det sættes ift. dit eget univers Learning Lab Denmarks forskning i mere lærende møder har vist at når man giver deltagerne mulighed for at fordøje oplæg,

Læs mere

TRIZ Companion. En håndbog i systematisk innovation. Læseprøve

TRIZ Companion. En håndbog i systematisk innovation. Læseprøve TRIZ Companion En håndbog i systematisk innovation Danskforord 7 Forord 8 Indholdsfortegnelse Del 1 Essensen i TRIZ 9 HvaderTRIZ? 9 TRIZindeholderfemgrundlæggendefilosofier 10 HvorforTRIZ? 13 TRIZforhvem?

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Teknologihistorie. Historien bag FIA-metoden

Teknologihistorie. Historien bag FIA-metoden Historien bag FIA-metoden Baggrund: Drivkræfter i den videnskabelige proces Opfindermyten holder den? Det er stadig en udbredt opfattelse, at opfindere som typer er geniale og nogle gange sære og ensomme

Læs mere

DANSK IT S ANBEFALINGER TIL STYRKELSE AF DANSKERNES DIGITALE KOMPETENCER. Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer

DANSK IT S ANBEFALINGER TIL STYRKELSE AF DANSKERNES DIGITALE KOMPETENCER. Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer DANSK IT S ANBEFALINGER TIL STYRKELSE AF DANSKERNES DIGITALE KOMPETENCER Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer Udvalget består

Læs mere

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer

Læs mere

INFORMATION LITERACY...1

INFORMATION LITERACY...1 Indholdsfortegnelse INFORMATION LITERACY...1 INDLEDNING...1 BESKRIVELSE AF INFORMATION LITERACY...2 INFORMATION LITERACY - EN PROCES...2 BIBLIOTEKET OG DETS LÅNERE...3 FORUDSÆTNINGER FOR INFORMATION LITERACY

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Friluftsliv i børnehøjde. Personale og forældre. Gård-snak Børn i naturlig balance. Engagement, tillid og samarbejde

Friluftsliv i børnehøjde. Personale og forældre. Gård-snak Børn i naturlig balance. Engagement, tillid og samarbejde Engagement, tillid og samarbejde Vi viser vejen! Et godt børneliv kræver synlige og troværdige voksne, der kan og vil vise vej. Vi er professionelle! Vi er et engageret personale, som tør stå ved vores

Læs mere

Hornsherred Syd/ Nordstjernen

Hornsherred Syd/ Nordstjernen Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig

Læs mere

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at

Læs mere

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering

Læs mere

HUB FOR DESIGN & LEG

HUB FOR DESIGN & LEG RESPEKT FOR LEGEN I SIG SELV HUB FOR DESIGN & LEG ÅBENHED OVER FOR DET NYE OG UAFPRØVEDE LEGEUDVIKLING MED HØJ FAGLIGHED FRIHED OG FLEKSIBILITET MOTIVATION OG ENGAGEMENT 10 INDSIGTER OM DEN DANSKE TILGANG

Læs mere

Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen

Skulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens

Læs mere

ind i historien 3. k l a s s e

ind i historien 3. k l a s s e find ind i historien 3. k l a s s e»find Ind i Historien, 3.-5. klasse«udgør sammen med historiesystemet for de ældste klassetrin»ind i Historien Danmark og Verden, 6.-8. klasse«og»ind i Historien Danmark

Læs mere

Digital på gravning en anden etnografi i felten

Digital på gravning en anden etnografi i felten Når arkæologisk viden bliver til af Jette Rostock Københavns Universitet 2009 Digital på gravning en anden etnografi i felten Under min etnografiske undersøgelse i forbindelse med den arkæologiske udgravning

Læs mere

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar

Læs mere

KOLLEGIAL SUPERVISION OG SPARRING I UNIVERSITETSUNDERVISNINGEN

KOLLEGIAL SUPERVISION OG SPARRING I UNIVERSITETSUNDERVISNINGEN KOLLEGIAL SUPERVISION OG SPARRING I UNIVERSITETSUNDERVISNINGEN Adjunktpædagogikum Modul 1 22.10.2014 Karen Wistoft, professor, Ph.d., cand.pæd. Institut for Læring Ilisimatusarfik Formål At introducere

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi Vidensamarbejde - Når universitet og konsulenthus laver ting sammen 1 Mødet Det var ved et tilfælde da jeg vinteren 2014 åbnede

Læs mere

Sansningens pædagogik. Vejle 27.april 2012

Sansningens pædagogik. Vejle 27.april 2012 Sansningens pædagogik Vejle 27.april 2012 EMPIRISKE PROJEKTER DER TRÆKKES PÅ: - Spor af børns institutionsliv - Børnene i kvarteret - kvarteret i børnene - Børns steder - KID-projekt (Kvalitet I Daginstitutioner:

Læs mere

Idræt, handicap og social deltagelse

Idræt, handicap og social deltagelse Idræt, handicap og social deltagelse Ph.d.-projekt Anne-Merete Kissow ak@handivid.dk Handicapidrættens Videnscenter, Roskilde www.handivid.dk NNDR 2013 Projektets tema Projektets tema er sammenhængen mellem

Læs mere

Symmetrisk Arkæologi. kort, enkelt og komplekst. Af Jette Rostock

Symmetrisk Arkæologi. kort, enkelt og komplekst. Af Jette Rostock Symmetrisk Arkæologi kort, enkelt og komplekst Af Jette Rostock To attain symmetry is to be attune to the mixture/entanglement of ideas and things and not as it were hold them as separate or to focus on

Læs mere

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11 Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur

Læs mere

BIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B

BIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B BIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B STX - MENNESKET I DEN GLOBALE VERDEN SAMMENHÆNGEN MELLEM MENNESKE OG NATUR Studieretningen sætter fokus på menneskets biologi og sundhed. I biologi og kemi

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

vision 2020 for VejleMuseerne

vision 2020 for VejleMuseerne vision 2020 for VejleMuseerne Det vi gør Vi skaber ny viden om kunst- og kulturarven, bevarer den og formidler den for at skabe identitet og selvforståelse. Det vi vil Vi vil være et museum, der er førende

Læs mere

akupunktur & balance - om at holde den normale fødsel normal

akupunktur & balance - om at holde den normale fødsel normal akupunktur & balance - om at holde den normale fødsel normal INDLEDNING Det er nu anden gang, vi står her til dette forrygende arrangement, som vi kan takke Sara for eller hendes betragtelige organisationstalent

Læs mere

Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv

Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv Døden er livets afslutning. I mødet med svær sygdom og død hos os selv eller vores nærmeste kan vi møde sorg og afmagt: Vi konfronteres med

Læs mere

Marianne Jelved. Samtaler om skolen

Marianne Jelved. Samtaler om skolen Marianne Jelved Samtaler om skolen Marianne Jelved Samtaler om skolen Indhold Forord........................................ 7 Brændpunkter i skolepolitikken...................... 11 Skolen og markedskræfterne..........................

Læs mere

SAMMEN. Lad os gøre det

SAMMEN. Lad os gøre det Lad os gøre det SAMMEN Med en ridemæssig baggrund og mange års erfaring, er Claus Toftgaard efterhånden rutineret i at lære hesten øvelser. Han har dog de senere år fundet det meget mere interessant at

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Surroundings Surrounded & Light Extension

Surroundings Surrounded & Light Extension I N S P I R A T I O N S M A T E R I A L E Surroundings Surrounded & Light Extension Olafur Eliasson Esbjerg Kunstmuseum 28.06.-31.12.2003 INTRODUKTION TIL UNDERVISEREN: Esbjerg Kunstmuseum præsenterer

Læs mere

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Denne artikel beskriver, hvordan forældrekompetenceundersøgelser gennemføres i CAFA. Indledningsvis kommer der lidt overvejelser om betegnelsen for undersøgelsestypen,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.

Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole

Læs mere

Spørgsmålet er; hvornår har du sidst målrettet trænet din vilje og dit kendskab til dig selv?

Spørgsmålet er; hvornår har du sidst målrettet trænet din vilje og dit kendskab til dig selv? 2006 Autentisk lederskab Moderne lederskab handler i dag ligeså meget om, hvem du er, som hvad du har opnået. Vi mener, at medarbejdere motiveres af ledere, der tør være sig selv i rollen som leder. Det

Læs mere

Krageungen af Bodil Bredsdorff

Krageungen af Bodil Bredsdorff Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres

Læs mere

overlap En læreguide om en udstilling i et krydsfelt

overlap En læreguide om en udstilling i et krydsfelt overlap En læreguide om en udstilling i et krydsfelt INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 9. april til 15. maj kan du og din klasse opleve udstillingen Overlap. Med denne lærerguide i hånden håber vi,

Læs mere

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj

Læs mere

Læremidler og fagenes didaktik

Læremidler og fagenes didaktik Læremidler og fagenes didaktik Hvad er et læremiddel i naturfag? Oplæg til 5.november 2009 Trine Hyllested,ph.d.,lektor, UCSJ, p.t. projektleder i UC-Syd Baggrund for oplægget Udviklingsarbejde og forskning

Læs mere

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Salmer: 290 I al sin glans 317 Livets fylde, glædens glans 282 Apostlene sad 294 Talsmand som (Lindemann) 438 Hellig 292.3-5 I det store sjælebad (Barnekow

Læs mere

Arkæologisk undersøgelse 2008 Tjæreborg

Arkæologisk undersøgelse 2008 Tjæreborg Arkæologisk undersøgelse 2008 Tjæreborg Esbjerg museum I forbindelse med udvidelsen af parkeringspladsen ved Superbrugsen i Tjæreborg, blev der foretaget en kort forundersøgelse, som viste et behov for

Læs mere

Kontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction

Kontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction Kontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction Formidlingskonference ved HistorieLab 2. marts 2016 Henriette Aaby Pædagogisk Leder på Juelsminde Skole Uddannet lærer i 2014 med

Læs mere

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Velkommen Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Dagens program Opgaven til i dag Karl Tomms spørgehjul Reflekterende team Domæneteori Respons fra ledelsen Grafisk facilitering Evaluering

Læs mere

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4

Læs mere

Simon Spies, Service Management og Kunden i centrum

Simon Spies, Service Management og Kunden i centrum Tema: Kundeorientering Simon Spies, Service Management og Kunden i centrum Klaus Lund & Partnere ApS Bernstorff Slot Jægersborg Alle 93 DK-2820 Gentofte +45 70 26 29 99 kontakt@klauslund.dk Besøg os på

Læs mere

Skal elever tilpasses skolen eller omvendt?

Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for

Læs mere

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG

VIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik

Læs mere

Modul 5. Practice. PositivitiES. On-line-kursus. Engagement og mening. Applied Positive Psychology for European Schools

Modul 5. Practice. PositivitiES. On-line-kursus. Engagement og mening. Applied Positive Psychology for European Schools PositivitiES Applied Positive Psychology for European Schools ES Positive European Schools On-line-kursus Modul 5 Practice Engagement og mening This project has been funded with support from the European

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej

Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg

Læs mere

Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb

Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb I maj måned 2008 tog jeg kontakt til uddannelsesinstitutionen Professionshøjskolen University College Nordjylland med et ønske om at gennemføre et to måneders

Læs mere

METODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an?

METODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? METODER I FAGENE Hvad er en metode? - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? - Hvordan man går frem i arbejdet med sin genstand (historisk situation, roman, osv.) Hvad er

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Fokus på kerneopgaven - Nye muligheder for den offentlige sektor BCF s årsmøde 2016 11. og 12. februar 2016 på Munkebjerg Hotel i Vejle

Fokus på kerneopgaven - Nye muligheder for den offentlige sektor BCF s årsmøde 2016 11. og 12. februar 2016 på Munkebjerg Hotel i Vejle Fokus på kerneopgaven - Nye muligheder for den offentlige sektor BCF s årsmøde 2016 11. og 12. februar 2016 på Munkebjerg Hotel i Vejle, professor Center for Industriel Produktion, Aalborg Universitet

Læs mere

Jeg hedder Leif Jensen og er næstformand for SAND.

Jeg hedder Leif Jensen og er næstformand for SAND. Bestyrelsens beretning for 2011 Kære hjemløse venner Jeg hedder Leif Jensen og er næstformand for SAND. Det plejer at være formanden, der får lov at stå her og fortælle hvad der er sket i løbet af året.

Læs mere

Farvel Fobi. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem.

Farvel Fobi. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem. Den gode nyhed er, at det er ikke nødvendigt. Du kan klare det

Læs mere

Eksamen ved. Københavns Universitet i. Klinisk psykologi, seminarhold incl. forelæsning. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet

Eksamen ved. Københavns Universitet i. Klinisk psykologi, seminarhold incl. forelæsning. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Eksamen ved Københavns Universitet i Klinisk psykologi, seminarhold incl. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet 25. oktober 2011 Eksamensnummer: 138 25. oktober 2011 Side 1 af 5 1) Beskriv og diskuter (med

Læs mere

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011 Analytisk Geometri Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er

Læs mere

AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5

AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5 AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5 1. 2. 3. 4. AT-1. Metodemæssig baggrund. Oktober 09. (NB: Til inspiration da disse papirer har været anvendt i gamle AT-forløb med

Læs mere

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en 3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en Egentlig et fint og smukt lille puslespil. Ikke sandt. Der er bare det ved det, at der mangler en brik. Sådan som vores tema lyder i dag: der mangler en.

Læs mere

Landsstyreformandens nytårstale 1. januar 2001

Landsstyreformandens nytårstale 1. januar 2001 Landsstyreformandens nytårstale 1. januar 2001 Kære landsmænd. Allerførst vil jeg gerne ønske jer alle et hjerteligt og velsignet godt nytår. Sidste år på denne tid sagde vi farvel til det gamle årtusinde

Læs mere

AARHUS B I LLED- OG MED I ESKOLE

AARHUS B I LLED- OG MED I ESKOLE AARHUS B I LLED- OG MED I ESKOLE 1 Talentudviklingsholdet i AARHUS BILLED- OG MEDIESKOLE er for unge fra 15-19 år. Holdet er et 2-årigt forløb med undervisning 1 gang om ugen. Vi samarbejder med ARoS,

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

NÅR KROPPEN BLIVER EN MASKINE VI OVERVÅGER

NÅR KROPPEN BLIVER EN MASKINE VI OVERVÅGER NÅR KROPPEN BLIVER EN MASKINE VI OVERVÅGER SUNDHEDSAPPS KONFERENCE SDU Informations- videnskab 1 PERSONALIA PETER DANHOLT, MAIL: pdanholt@cc.au.dk INFORMATIONSVIDENSKAB, AARHUS FORSKNING: SUNDHED & TEKNOLOGI,

Læs mere

TeamUddannelse en værdifuld ramme om læring af professionskompetencer

TeamUddannelse en værdifuld ramme om læring af professionskompetencer NFT 4/2005 TeamUddannelse en værdifuld ramme om læring af professionskompetencer af Flemming Steffensen Alle uddannelsesinstitutioner arbejder intenst på at finde veje til at skabe større effekt i læring,

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

Hvad virker i undervisning

Hvad virker i undervisning www.folkeskolen.dk maj 2006 1 / 5 Hvad virker i undervisning Af Per Fibæk Laursen Vi ved faktisk en hel del om, hvad der virker i undervisning. Altså om hvad det er for kvaliteter i undervisningen, der

Læs mere

Sygeplejekunstens etik

Sygeplejekunstens etik Sygeplejekunstens etik Af formanden for Etisk Råd, fhv. amtsborgmester Erling Tiedemann Etableringen af organer for etisk overvejelse er ofte et svar på abstinenssymptomer: man får en stigende fornemmelse

Læs mere

Naturvidenskabelig metode

Naturvidenskabelig metode Naturvidenskabelig metode Introduktion til naturvidenskab Naturvidenskab er en betegnelse for de videnskaber der studerer naturen gennem observationer. Blandt sådanne videnskaber kan nævnes astronomi,

Læs mere

It-inspirator afsluttende opgave. Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen. Side 1 af 6

It-inspirator afsluttende opgave. Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen. Side 1 af 6 It-inspirator afsluttende opgave Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen Side 1 af 6 Indledning Den digitale medieverden er over os alle steder, om det er i dagtilbud, skoler eller fritidstilbud. Vi

Læs mere

Udkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020

Udkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020 Udkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020 Forord Formålet med en politik for Biblioteker & Borgerservice er at sætte retning på udviklingen af biblioteks- og borgerserviceområdet til

Læs mere

Kursus i mentaliseringsbaseret gruppeterapi

Kursus i mentaliseringsbaseret gruppeterapi Kursus i mentaliseringsbaseret gruppeterapi Formål At bibringe kursusdeltagere en viden både teoretisk og praktisk om mentaliseringsbaseret (MBT) gruppeterapi; samt en forståelse for de dele af den gruppeanalytiske

Læs mere

Undersøgelse af Lederkompetencer

Undersøgelse af Lederkompetencer Undersøgelse af Lederkompetencer Af: Susanne Teglkamp, Direktør i Teglkamp & Co. Teglkamp & Co. har netop afsluttet en internetbaseret undersøgelse af hvad vi synes kendetegner den gode leder. I alt 401

Læs mere

Herfra hvor jeg står, kan jeg ikke se nogen curlingbørn

Herfra hvor jeg står, kan jeg ikke se nogen curlingbørn DIMISSIONSTALE 2015 Kære studenter. I medierne beskrives de unge ofte som curlingbørn. Curlingbørn fordi deres forældre har fejet alle problemer og forhindringer væk, så de aldrig har oplevet, at noget

Læs mere

Hold op med at mærke efter i dig selv

Hold op med at mærke efter i dig selv Udgivet på Information (http://www.information.dk) Hjem > Hold op med at mærke efter i dig selv Hold op med at mærke efter i dig selv Psykologiprofessor Svend Brinkmann har lavet en syvtrinsguide, der

Læs mere

Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv

Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv FORUM FOR IDRÆT 31. ÅRGANG, NR. 1 2015 REDIGERET AF RASMUS K. STORM, SIGNE HØJBJERRE LARSEN, MORTEN MORTENSEN OG PETER JUL JACOBSEN SYDDANSK UNIVERSITETSFORLAG

Læs mere

Auto Illustrator Digital æstetik: Analyse Skriveøvelse 1

Auto Illustrator Digital æstetik: Analyse Skriveøvelse 1 Auto Illustrator Digital æstetik: Analyse Skriveøvelse 1 Marie Louise Juul Søndergaard, DD2010 Studienr. 20104622 Anslag: 11.917 Indholdsfortegnelse INDLEDNING 2 AUTO ILLUSTRATOR 2 METAFORER OG METONYMIER

Læs mere

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING Faglige input produceret af og for partnerne i Lev Vel, delprojekt Forebyggende selvmonitorering Ældre som brugere af sociale og digitale medier Forfatter: Julie

Læs mere

liv&sjæl SARA-MARIE TEMA Styrk dit åndedræt Lær at elske dig selv fantastisk familieliv lev grønt Bliv vægtvogter med hang til grøn mad

liv&sjæl SARA-MARIE TEMA Styrk dit åndedræt Lær at elske dig selv fantastisk familieliv lev grønt Bliv vægtvogter med hang til grøn mad liv&sjæl Magasinet for bevidst livskvalitet Nr. 5 - oktober/november 2013 Kr. 48,00 TEMA Styrk dit åndedræt Coach dig selv til et fantastisk familieliv Derfor bør du give dig selv alenetid Lev let lev

Læs mere

Peter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding

Peter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding 1 Peter Horn Top of Mind Håndbog i personlig branding Peter Horn & Co. Aps. 2011 Alle rettigheder forbeholdes Peter Horn & Co. Klareboderne 10 DK-1115 København K 2 Kapitel 8: Vind familie og venner Nærhed

Læs mere

Midfaste søndag II. Sct. Pauls kirke 6. marts 2016 kl. 10.00. Salmer: 441/31/172/457//662/439/577/298

Midfaste søndag II. Sct. Pauls kirke 6. marts 2016 kl. 10.00. Salmer: 441/31/172/457//662/439/577/298 1 Midfaste søndag II. Sct. Pauls kirke 6. marts 2016 kl. 10.00. Salmer: 441/31/172/457//662/439/577/298 Åbningshilsen Så kom vi ind i forårets første måned. 4. søndag i fasten, midt i fasten, halvvejs

Læs mere

(Farve)Genetik hos katte

(Farve)Genetik hos katte Genetikserie del 4 (Farve)Genetik hos katte Kattegenetik baseret på farver og mønstre [Wb ] / [ wb ] Wide band Indledningsvis må jeg sige, at dette gen endnu ikke er bekræftet eller fundet, men alle forhold

Læs mere

KUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012

KUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 KUNST PÅ TAPETET MATERIALET BESTÅR AF TRE DELE: VEJLEDNING & PRAKTISK INFO SPØRGSMÅL & INSPIRATION TAPET-MODUL TIL PRINT/KOPI VEJLEDNING & PRAKTISK INFO OPGAVEBESKRIVELSE:

Læs mere

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK. UNDERVISERE PÅ FORLØBET Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK. De to undervisere har sammen skrevet bogen Ledelse i kompleksitet - en introduktion

Læs mere

Når uenighed gør stærk

Når uenighed gør stærk Når uenighed gør stærk Om samarbejdet mellem forældre og pædagoger Af Kurt Rasmussen Dorte er irriteret. Ikke voldsomt, men alligevel så meget, at det tager lidt energi og opmærksomhed fra arbejdsglæden.

Læs mere

Sårbarhed og handlekraft i alderdommen

Sårbarhed og handlekraft i alderdommen Oplæg v Lone Grøn Sårbarhed og handlekraft i alderdommen Temamøder d. 16. (Århus) og 18. (København) september 2014 Intro Jeg spørger Vagn, der nu er 85, om han var begyndt at føle sig ældre, da han var

Læs mere

Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække Salmer DDS 496: Af dybsens nød, o Gud, til dig DDS 289: Nu bede vi den

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,

Læs mere